El Examen de Calificación de Maestros de Salud Mental consta de tres materias, una de las cuales es Calidad Integral (Escuela Secundaria); la segunda materia es "Conocimiento y capacidad educativos"; la tercera asignatura es Psicología Conocimientos y habilidades docentes en educación para la salud. Entre ellos, la prueba escrita de calificación de docente de salud mental solo ofrece las materias uno y dos, y la materia tres, "Conocimiento de las materias de educación en salud mental y capacidad de enseñanza", se evalúa junto con la entrevista.
? Esquema de la entrevista para el examen de calificación de docentes de secundaria (educación sobre salud mental, japonés, ruso)
Primero, la naturaleza de la prueba
La entrevista es una parte integral de la entrevista para docentes de primaria y secundaria Examen de calificación y es una prueba de referencia estándar. Quienes superen la prueba escrita asistirán a una entrevista.
2. Objetivos de la prueba
La entrevista examina principalmente las cualidades básicas de los nuevos docentes y la capacidad práctica docente de los solicitantes de títulos docentes con potencial de desarrollo profesional, que incluyen:
1. Buena ética profesional, calidad psicológica y calidad de pensamiento.
2. Tener buena apariencia y ciertas habilidades de expresión, comunicación y comunicación.
3. Ser capaz de utilizar adecuadamente los métodos y medios didácticos, estandarizar los vínculos docentes y alcanzar mejor los objetivos docentes.
Tres. Contenido y requisitos de la prueba
Conciencia profesional
1. Amar la educación, tener un fuerte deseo de enseñar, comprender y comprender correctamente las características de la profesión docente, respetar la ética profesional de los docentes, y ser capaz de ejercer en educación y docencia. Comprender, analizar y evaluar correctamente la ética docente.
2. Cuidar a los estudiantes, respetarlos, tratar a todos los estudiantes de manera justa y equitativa y prestar atención al crecimiento de cada estudiante.
(2) Cualidad psicológica
1. Positivo, alegre y confiado.
Tener espíritu positivo y trabajar de forma proactiva y con entusiasmo.
Tener un espíritu firme y tenaz y no tener miedo a las dificultades.
2. Tener fuertes capacidades de regulación emocional y autocontrol.
Capacidad para trabajar de forma ordenada y sin prisas.
Ser capaz de afrontar los problemas con calma y tener capacidad de adaptación a los cambios.
Ser capaz de mirar los problemas de manera justa, sin ser extremista ni testarudo.
(3) Apariencia y comportamiento
1. El equipo está limpio y ordenado y cumple con los requisitos de la profesión y el lugar de la educación.
2. Ser generoso y cumplir con los requisitos de etiqueta de los profesores.
3. El lenguaje corporal es adecuado y cumple con los requisitos del contenido docente.
(4) Expresión verbal
1. El lenguaje es claro, la velocidad del habla es adecuada y la expresión es precisa.
Habla con claridad y fluidez, con pronunciación estándar, voz alta y velocidad de habla adecuada.
El centro del discurso es claro, los niveles son claros, la expresión es completa y está llena de atractivo.
2. Bueno para escuchar y comunicar, y accesible.
Tienen fuertes habilidades de expresión oral, son buenos para escuchar las opiniones de otras personas y pueden expresar sus propias opiniones con mayor precisión.
Respetarnos unos a otros y tener interacciones amistosas.
(5) Calidad de pensamiento
1. Capaz de comprender y analizar problemas de forma rápida y precisa, con una gran capacidad de análisis integral.
2.Capacidad de plantear problemas de forma clara y lógica.
3. Capacidad para ver los problemas de manera integral, con pensamiento flexible y gran adaptabilidad.
4. Ser capaz de proponer ideas y métodos innovadores para resolver problemas.
(6) Diseño docente
1. Comprender los objetivos y requisitos del curso y comprender con precisión el contenido de la enseñanza.
Captar con precisión el contenido didáctico y comprender la posición de este curso (esta unidad) en los materiales didácticos y su relación con otras unidades.
2. Determinar los objetivos docentes, enfoques docentes y dificultades de acuerdo con las exigencias de los contenidos docentes y los estándares curriculares.
3. El diseño docente debe reflejar la subjetividad de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y elegir formas y métodos de enseñanza adecuados.
㈦Implementación de la enseñanza
1. Puede organizar eficazmente las actividades de aprendizaje de los estudiantes, centrarse en estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y tener la conciencia para comunicarse con los estudiantes.
2. Ser capaz de expresar y presentar contenidos docentes de forma científica y precisa.
3. Ser capaz de utilizar la escritura en la pizarra correctamente, y que la escritura en la pizarra sea limpia, bonita y decente.
4. Capaz de controlar bien el tiempo y el ritmo de enseñanza, organizar razonablemente el tiempo de enseñanza y aprendizaje y completar bien los objetivos de enseñanza.
Evaluación docente
1. Prestar atención a la evaluación de los estudiantes durante el proceso de implementación de la enseñanza.
2. Ser capaz de evaluar objetivamente sus propios efectos docentes.
(9) Conocimientos y habilidades profesionales
1. Comprender las características profesionales y las necesidades de talento.
2. Dominar el sistema de conocimientos y las reglas básicas de la especialidad que impartes.
3. Ser capaz de aplicar conocimientos profesionales para la resolución de problemas prácticos.
4. Método de prueba
Adopte una combinación de entrevistas estructuradas y simulación de escenarios, y prepare lecciones mediante la selección, enseñanza y defensa de temas.
Los candidatos se seleccionan al azar y se preparan de acuerdo con las normas pertinentes. El tiempo es de 20 minutos y el tiempo de entrevista es de 20 minutos. El examinador emitirá una puntuación exhaustiva basada en el desempeño del candidato durante la entrevista.