1. Eficacia del desarrollo docente
La tarea fundamental de la enseñanza es promover eficazmente el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los estudiantes. Son muchos los factores que inciden en el desarrollo individual de los estudiantes. entre los cuales las actividades e interacciones tienen factor decisivo. Para que las actividades de enseñanza en el aula promuevan eficazmente el desarrollo de los estudiantes individuales y mejoren el efecto de desarrollo de las actividades, depende de las siguientes cuatro condiciones: (1) La diferencia entre los requisitos planteados por las actividades sobre el individuo y los del individuo. El nivel de desarrollo actual, por lo que los requisitos de enseñanza están dentro de la "Zona de desarrollo próximo" es apropiado (2) El nivel de la estructura organizacional y el grado de repetición de la actividad en sí. Por ejemplo, Zankov defiende el principio de "enseñar a alta velocidad". y su espíritu básico se basa en desarrollar plenamente el poder espiritual de los estudiantes para promover efectivamente el "desarrollo general" de los estudiantes (3) el grado de autonomía del sujeto en la actividad (4) si la actividad es efectiva y la del sujeto; sentimientos sobre la efectividad.
2. Eficacia de la enseñanza de los conocimientos
La eficacia de los conocimientos en el proceso de enseñanza es una condición muy importante para garantizar la eficacia de la enseñanza en el aula. Para los estudiantes, la enseñanza efectiva del conocimiento se refiere a nuevas ideas, nuevos materiales, contenidos que no conocen o no comprenden y que serán efectivos después del aprendizaje. Creo que el efecto de la enseñanza no depende de si el contenido de la enseñanza es correcto, rico y de la duración del tiempo de enseñanza, sino de la cantidad efectiva de conocimientos. La primera y fundamental tarea de la enseñanza es proporcionar a los estudiantes métodos básicos y conocimientos sistemáticos. El crecimiento del conocimiento de los estudiantes en la enseñanza es la clave del éxito o del fracaso de la enseñanza. El desarrollo intelectual de los estudiantes, la mejora ideológica y los efectos psicológicos de la enseñanza dependen de la cantidad de conocimiento efectivo "Sólo cuando se obtiene algo, se obtiene algo y se siente algo al enseñar, y se producen efectos psicológicos agradables a través de la adquisición de conocimientos. ¿Puedes convertirte en el motor y catalizador de las actividades?" .
3. Efectividad de la regulación docente
En la enseñanza en el aula, la regulación por parte del profesor de la velocidad y dificultad de la enseñanza afecta directamente el nivel de eficiencia de la enseñanza: primero, es la velocidad de la enseñanza en el aula. Se refiere a una cierta cantidad de tareas de enseñanza completadas por unidad de tiempo. La velocidad de la enseñanza significa la cantidad de información recibida en una unidad de tiempo constante. La velocidad es extremadamente difícil de determinar, generalmente según el nivel de aceptación de los estudiantes. El segundo es la densidad de la enseñanza en el aula. Se refiere al grado en que se completa una determinada cantidad de tareas docentes en una unidad de tiempo. Cuando se imparten nuevos conocimientos en el aula, mayor será la densidad de enseñanza. Si la enseñanza es laxa y carece de suficiente densidad de pensamiento, a la larga provocará que los estudiantes tengan un pensamiento superficial y no sean buenos para usar su cerebro para analizar y resolver. problemas y la inteligencia de los estudiantes no podrá desarrollarse como debería. Para mejorar la densidad del pensamiento, trate de que los estudiantes pasen más tiempo en una clase. Presten atención al tiempo de manera activa y completa. Utilice métodos como experimentos de estudiantes, discusión de problemas, elogios e incentivos para permitir que los estudiantes aprendan usando su cerebro, sus manos, escribiendo y hablando, de modo que se puedan estimular varios sentidos, lo que puede cambiar la función del cerebro. Analizar exhaustivamente la información de varios sentidos y formar conceptos. La densidad de pensamiento de dicha enseñanza en el aula es relativamente alta. El tercero es la dificultad de la enseñanza en el aula, que se refiere a los sentimientos expresados por profesores y alumnos durante la enseñanza. y la aplicación se refiere principalmente a la dificultad del aprendizaje de los estudiantes. Si es demasiado difícil, los estudiantes no lo entenderán, lo cual es un desperdicio, si es demasiado fácil, no solo reducirá los requisitos de enseñanza, sino que también disminuirá el entusiasmo de los estudiantes; Para el aprendizaje, es aún más un desperdicio. El cuarto es el tiempo dedicado a la enseñanza en el aula. Algunos profesores no planifican cuidadosamente el tiempo de una clase, lo que reduce la eficiencia de la enseñanza en el aula. , se recomienda: prepararse antes de la clase; Clases a tiempo; refinar y condensar el lenguaje de enseñanza; agilizar la escritura en la pizarra; mejorar las habilidades de cuestionamiento;
4 La eficacia de los métodos de enseñanza
En el proceso de enseñanza a menudo enfatizamos la enseñanza heurística, que también se puede decir que es una forma de mejorar la eficiencia de la enseñanza. Sin embargo, la enseñanza heurística no estimula ciegamente la "curiosidad" de los estudiantes. ", pero revela el conocimiento y la experiencia existentes en la mente de los estudiantes. Los factores conflictivos incitan a los estudiantes a buscar activamente soluciones a los problemas. La clave para utilizar la enseñanza heurística radica en la capacidad del profesor para guiar.
La gente a menudo piensa erróneamente que la heurística es un "método de preguntas y respuestas". De hecho, existen varios métodos heurísticos en la enseñanza real, como: heurística de propósito, heurística de pregunta, heurística de imagen, heurística de comparación, etc. El objetivo final es lograr el efecto de iluminación óptimo. En la enseñanza, cómo utilizar una gran cantidad de ejemplos típicos para lograr el efecto de sacar inferencias basadas en el conocimiento limitado de los estudiantes es exactamente donde entran en juego las heurísticas. Además, la selección y diseño de estrategias de enseñanza en la implementación de métodos de enseñanza es el eslabón central en el proceso de enseñanza; es un conjunto integral de medidas de enseñanza como métodos, pasos, medios y formas organizativas tomadas para lograr y completar los objetivos de enseñanza. Tareas didácticas.Programa sexual. La selección específica y la combinación de métodos, medios, formas y contenidos de enseñanza relevantes pueden formar un plan de enseñanza distintivo.
5. Efectividad de la transmisión de información docente
Durante el proceso de enseñanza, los profesores utilizan ciertos métodos de enseñanza y medios artísticos para transmitir información docente a los estudiantes. El proceso de enseñanza es el proceso en el que el conocimiento (información de conocimiento en estado de almacenamiento) de los libros y otros medios de conocimiento o de la mente de los profesores se convierte en conocimiento (información de conocimiento en estado de almacenamiento) en la mente de los estudiantes a través de la transmisión (información de conocimiento en estado de transmisión). ). En este proceso de transmisión, para asegurar la efectividad de la enseñanza, se debe prestar atención al menos a tres eslabones:
(1) Resolver el problema de la transformación de la información. El principal problema que los profesores deben resolver en el proceso de preparación de lecciones es prepararse para recombinar el conocimiento en el estado de almacenamiento para que pueda convertirse en información en el estado de transmisión y salida. El requisito básico es simplificar la señal de manera razonable. codificarlo.
(2) Resolver el problema de la transmisión de información. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes reciben información de los profesores principalmente a través de la vista, el oído y el tacto, y generalmente se considera que la visión es la más efectiva.
(3) Dominar el control del proceso docente. La regulación del proceso de enseñanza es una manifestación importante del papel protagónico del docente. Aunque no hay insumos sin resultados, el efecto de la enseñanza no puede juzgarse por la cantidad de resultados de los docentes. Depende del aporte efectivo de los estudiantes.