Diseño didáctico del primer volumen de “Jardín Chino VI” para primer grado elaborado por el departamento 1. Objetivos docentes
1. e introducir la vida o el paisaje rural en detalle.
2. Ser capaz de escribir sobre sus propios logros, expresar el contenido con claridad y utilizar la hermosa escritura acumulada.
3. Aprender a escribir oraciones antropomorfas y comprender las características de las oraciones antropomorfas.
4. Ser capaz de recitar 6 poemas relacionados con el paisaje y la vida rural.
5. A través del aprendizaje integral, estimular el interés de los estudiantes en recopilar y organizar información, y desarrollar las habilidades orales y escritas de los estudiantes.
En segundo lugar, dificultades en la enseñanza
Sé capaz de anotar tus propios logros, expresar el contenido con claridad y utilizar las hermosas palabras que has acumulado.
Aprender a escribir oraciones antropomorfas y comprender las características de las oraciones antropomorfas.
Preparación antes de la clase
1. Recopila fotografías, textos y sentimientos únicos sobre la vida rural.
2. Proyector físico.
En esa primera clase, mis hallazgos se acumularon con el tiempo.
Objetivos de la clase
1. Mejorar la capacidad de utilizar el lenguaje de forma vívida mediante el entrenamiento de palabras.
2. Aprender a escribir oraciones antropomorfas y comprender las características de las oraciones antropomorfas.
3.Capacidad de recitar 6 poemas relacionados con el paisaje y la vida rural.
Proceso de enseñanza:
Primero, repasar las palabras
1. Reconocer las palabras del inventario de palabras. Es más fácil escribir la palabra según su significado, leer la palabra y decir su significado, corregir la palabra y copiarla.
2. Lee Pinyin y escribe las palabras en el cuaderno.
Estudiantes, después de estudiar este conjunto de textos, debéis haber hecho muchos descubrimientos nuevos. Intenta hablar de ellos.
En segundo lugar, mis hallazgos
Hoy, leamos juntos algunas oraciones y veamos qué encuentran. (Se muestran tres oraciones en la pantalla)
1. Preste atención a las partes agregadas después de leer.
2. ¿Qué encontraste? (Escribe cosas como seres humanos)
3. ¿Cómo juzgar si se trata de una frase de personificación en lugar de una metáfora?
4. Revísalo, reemplaza la parte agregada con palabras con el mismo o similar significado y léelo nuevamente. ¿Qué encontrarás? (Por ejemplo, "bailar" se reemplaza por "swing" en la primera oración)
5. Completa las preguntas del cuaderno de ejercicios.
Tercero, acumulación en el tiempo
(El poema aparece en la pantalla)
1. Lectura libre, pronunciación precisa.
2. Leer unos a otros en la misma mesa y experimentar la poesía.
3. Recitar poemas. Recuerde el poema completo e intente recitarlo.
4. Ampliar la colección.
(Recita a todos los demás poemas que conozcas sobre paisajes) "Cruzando el pueblo antiguo" "Noche de otoño en las montañas"
"Luna en el río del Oeste" Song Xin Qi Ji
La luna en el horizonte se elevó hasta la copa del árbol, ahuyentando a la urraca posada en la rama.
La fresca brisa del atardecer parecía alcanzar las cigarras a lo lejos.
En la fragancia de las flores de arroz, la gente habla de la cosecha del año y las ranas chirrían en sus oídos, como si estuvieran en un buen año de cosecha.
En los viejos tiempos, el Maodian estaba cerca del bosque y el camino giraba hacia un puente sobre un arroyo.
Los objetivos de aprendizaje del primer volumen de "Chinese Garden Six" en segundo y primer grado de diseño didáctico
Guiar a los estudiantes para comprender y dominar mejor el método de comprensión de palabras en contexto. .
Aprende a recitar "Pasando por un pueblo antiguo", experimenta las emociones del poema y acumula lenguaje.
Preparación antes de la clase
Curso, paquete de información de aprendizaje del estudiante.
Proceso de aprendizaje
1. Introducción:
(Divulgación directa del tema).
Invite a 2 estudiantes a estudiar "Mi descubrimiento". Xiao Lin 1, Xiao Dong 1, leen "Mi descubrimiento".
Escucha la conversación y cuenta lo que encontraste.
2. Mis hallazgos:
Buscar una palabra en un diccionario y conectarla con el contexto es una buena manera de entenderla. (Leer juntos) Diapositivas.
Lee mis hallazgos en silencio y cuéntame qué descubriste. Búscalo en un diccionario antes de entender la palabra en contexto. Primero comprenda el significado de la palabra en contexto y luego búsquelo en el diccionario.
Por cierto, lo aprendí recopilando información.
3. Intercambio de información y comunicación entre compañeros de escritorio.
Comunicar otras formas de entender las palabras. )
4. Aprenda a "acumular con el tiempo y con el tiempo" y utilice los métodos anteriores para aprender a "pasar por el antiguo pueblo":
(Poema de presentación de diapositivas).
Por favor habla correctamente y con fluidez Lee poesía.
Con la ayuda de las anotaciones, tengo una comprensión preliminar de la poesía.
Pregunta, ¿quién puede decirme lo que no entiendes?
Utiliza el diccionario para buscar palabras y entender el contexto para entender el poema.
(Muestre la tarea en diapositivas).
5. Comunicación sobre la tarea:
Permita que los estudiantes lean poemas.
Escucha la lectura del modelo. Cierra los ojos y experimenta la poesía. Cuando escuchas este poema, ¿qué tipo de imagen parece aparecer frente a tus ojos?
Lean juntos "La aldea del viejo".
Recitar.
6. Ampliar:
Recopilar poemas sobre la amistad después de clase e intercambiarlos en clase.
7. Tarea:
Escribir un cuento basado en "Pasando por el viejo pueblo"; comunicarse con sus compañeros, escribir poemas sobre la amistad y elegir uno o varios poemas para recopilarlos. el tuyo en la bolsa de información.
Objetivos didácticos del Diseño Didáctico 3 "Jardín Chino Seis", Volumen 1, Primer Grado del Ministerio de Educación
1 Guiar a los estudiantes para que dominen y utilicen "resta un trazo",. "agregar un trazo", "agregar un trazo" "Erbi" tres métodos de alfabetización y reconocer cinco palabras nuevas como "fábrica" y "A".
2. Capaz de leer palabras y comprender su significado.
3. La pronunciación de las palabras "señor" y "antepasado" es correcta.
4. Recitar canciones infantiles con habilidad, leer el servicio postal y amar a la patria.
5. Hable sobre cómo celebrar el Día del Niño y experimente la alegría del Día del Niño.
Enfoque de enseñanza
Domina y utiliza tres métodos de alfabetización, reconoce cinco palabras nuevas, reconoce palabras y memoriza canciones infantiles.
Horario de clases:
2 horas de clase.
Preparación antes de la clase:
1. Empieza a coleccionar fotografías a partir del 1 de junio.
2. Cursos de paisajes de varias partes de la patria.
Proceso de enseñanza:
La primera lección.
1. Resultados de mi encuesta
1. Piensa en lo que encontraste.
2. Escuche a su compañero de escritorio, léalo y comparta sus hallazgos.
3. Leer por nombre y hablar sobre las reglas de los tres grupos de palabras. ¿Cómo los encontraste? Mientras los estudiantes respondían, el maestro utilizó material didáctico para demostrar los tres métodos de alfabetización de "un trazo", "más un trazo" y "más dos trazos". )
4. Utilice las reglas de los tres grupos de palabras para crear canciones infantiles y memorice nuevas palabras en el proceso de creación de canciones infantiles.
5. Elija excelentes canciones infantiles para leer y memorice nuevas palabras mientras lee las canciones infantiles.
En segundo lugar, con el tiempo
Puedo leer
1. Leer libremente. Pregúntale a tu compañero de escritorio palabras que no conoces.
2. Corre el tren en grupos y comprueba qué grupo puede leer más rápido y mejor.
3. Elige libremente las palabras para hablar.
(2) Puedo conectarme
1, practicar lectura libre, lectura plana y lectura en lengua.
2. Escucharse unos a otros en la misma mesa y corregir la pronunciación.
3. Conexión de lápiz.
(3)Mira hacia atrás.
1. El profesor demuestra lectura y presta atención a la pronunciación de "ancestro", "ling" y "sheng".
2. Practica la lectura libre y lee con precisión canciones infantiles en pinyin.
3. El profesor muestra el material didáctico de paisajes de varias partes de la patria y los alumnos observan, explican y leen.
4. Los estudiantes leen y memorizan el material didáctico.
5. Recitado por el narrador.
6. Toda la clase ha vuelto.
Tercero, resumen de toda la clase
Segunda lección
1 Crear situaciones para estimular el interés
Jugar a los niños de guardería Un vídeo celebrando. 1 de junio. Piensa en lo que hacen los niños del jardín de infancia y por qué están tan felices.
1. ¿Cómo pasaste el Día del Niño en la guardería?
2. Inspiración y recuerdo de eventos pasados
2. En grupos de cuatro, saquen fotos del Día del Niño en el jardín de infancia y compartan su actuación en ese momento.
3. Seleccionar representantes, mostrar fotografías y comunicarse en clase.
3. Estimular el deseo y esperar con ansias el "1 de junio"
1. La maestra reprodujo lo más destacado de las actividades del Día del Niño de nuestra escuela en los últimos años y presentó las actividades del Día del Niño. de los estudiantes de último año de nuestra escuela en los últimos años. El contenido de la actividad estimula el deseo de los estudiantes de participar.
2. Los compañeros cuentan cómo vivieron el primer Día del Niño “1 de Junio” en la escuela primaria.
3. Un grupo de cuatro personas diseña un plan de actividades para el primer Día del Niño de la escuela primaria.
4. Cada grupo envía un representante para anunciar el plan de actividades del grupo.
5. Ponga excelentes planes de actividades en la bolsa de registro de la clase.
El concepto de diseño de diseño didáctico 4 del primer volumen de la edición de primer grado de "Chinese Garden VI".
Centrarse en la aplicación integral del conocimiento chino, el desarrollo integral de las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, la comunicación entre los cursos de chino y otros cursos, y la estrecha integración del aprendizaje de libros y las actividades prácticas. Permitir a los estudiantes mejorar integralmente su alfabetización china en actividades independientes que les interesen, cultivando así las habilidades de los estudiantes para explorar, unirse, cooperar y ser innovadores de manera proactiva.
Objetivos didácticos
1. Aprender antónimos y palabras superpuestas. Si está dispuesto a explorar, puede encontrar las reglas estructurales de las palabras.
2. Aprenda palabras nuevas y revise palabras antiguas mediante comparación y análisis. Capaz de leer de forma independiente, distinguir palabras similares y leer poesía con precisión, fluidez y emoción.
3. Lee el poema moderno "La niña de piedra".
4. Motivar a los estudiantes a participar en discusiones a través de la comunicación oral. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Cultivar el interés por aprender.
5. Puedo mostrarte mi experiencia de aprendizaje extracurricular, puedo mostrarte los carteles en los que he colaborado con mis socios y otros contenidos sobre la grabación de las actividades del "1 de junio".
Preparación antes de la clase
Preparación del profesor: proyector, fichas de vocabulario, recogida de datos.
El horario de clases se divide en tres clases.
Proceso de enseñanza e intención de diseño
Categoría 1
1. Resultados de mi encuesta
1 Mira las palabras y encuéntralas tú mismo. . Experimenta el ritmo de la lectura de palabras.
2. Palabras para adelgazar, comunicación y descubrimiento. Los compañeros de mesa intercambiaron sus hallazgos entre sí. Nuevas palabras descubiertas después de perder peso: tamaño, profundidad, altura, longitud, grosor (todos antónimos)
3. Después de la discusión en clase, llegamos a la conclusión de que estas palabras no solo tienen la misma forma superpuesta, sino que también están compuestas por dos palabras con significados opuestos.
4.Según las palabras originales.
Grande y pequeño (tamaño) son casi ()
Profundo y poco profundo () alto y bajo ()
Largo y corto () grueso y delgado ( )
5. Mostrar nuevos descubrimientos de sabiduría y ampliar la práctica. ¿Qué otros antónimos has descubierto en tu vida? Di algunas palabras más como esta. (Pizarra con cámara del maestro) Tales como: arriba y abajo, adelante y atrás, izquierda y derecha, adentro y afuera, adentro y afuera, para y sigue.
6. Acabo de acumular el vocabulario después de leerlo en el libro.
7. Elige cinco palabras para añadir al libro.
8. Utiliza varios juegos para decir antónimos.
[Intención de diseño]
Este es un ejercicio para guiar a los estudiantes a descubrir las reglas de formación de palabras de forma independiente. El objetivo del diseño de este enlace es guiar a los estudiantes a explorar y descubrir dos conjuntos de palabras. Aunque hay una diferencia en una palabra, las partes del discurso y los significados de las dos son bastante diferentes. Deje que los estudiantes observen y discutan, y anímelos a expresar sus opiniones personales durante la enseñanza, para que puedan experimentar la alegría del descubrimiento y sentir la riqueza del idioma.
Segundo, acumulación en el tiempo
1. Leer y reconocer
(1) ¡Ahora, vayamos al Palacio de los Juegos de Palabras!
(2) Cooperen entre sí en el grupo y hablen sobre lo que descubrieron y cómo recuerdan estas palabras.
(3) Informe grupal
(1) Palabras que indican verduras: rábano, berenjena, champiñones (relacionado con las verduras)
②Palabras que indican cocina: guiso, asado , asado (relacionado con "fuego"), todos contienen el significado de "cocinar". )
(3) Palabras que expresan manos: recoger, llevar, recoger (relacionadas con "scoop", ambas significan manos).
(4) Palabras que expresan movimiento: pisotear, patear, saltar (relacionados con "?", todos contienen el significado de mover los pies).
(4) Piénsalo.
(1) Diga algunas palabras más para vegetales: - (relacionado con vegetales)
(2) Diga algunas palabras más para "cocinar": ———— —( Relacionado con "fuego".)
(3) Di algunas palabras más para expresar acción: ———(Relacionado con "cuchara".)
(4) Muchos dicen un algunas palabras para expresar movimiento: - (Relacionado con "?".)
2.
1 Preguntas de repaso. Dime qué significa la pregunta.
2 Habla sobre las diferencias entre cada grupo de palabras.
Comunícate entre ellos en la misma mesa o en grupos para encontrar palabras que puedan coincidir.
4 Comunicación en el aula. Inspire a los estudiantes a decir qué otras palabras se pueden completar y anímelos a expresar opiniones diferentes.
⑤Elige tu frase favorita y di una o varias palabras. Los docentes fomentan la innovación.
⑥Amplía los ejercicios y crea diálogos situacionales, como:
El hermoso paisaje del monte Huang; un flujo constante de coches.
⑦Completa la tarea de forma independiente. Una vez finalizado, podrán consultar entre sí en la misma mesa.
3. Puedo leer.
(1) Lee poesía tú mismo. Los estudiantes leen el poema solos con la ayuda de pinyin.
(2) Cuéntame qué has visto y qué no entiendes.
(3) Toda la clase habló sobre poesía.
(4) Practica dibujar poemas: ¿Qué crees que se debería dibujar?
(5) Leer poesía. Comprender mejor la concepción artística de la poesía.
[Intención de diseño]
Este enlace se centra en guiar a los estudiantes a descubrir y practicar experiencias de vida para pensar y aplicar nuevos conocimientos, y guiar a los estudiantes de primaria a cooperar y comunicarse entre sí. Es el nuevo plan de estudios "que promueve la encarnación concreta del concepto de "desarrollo del estudiante".
[Reflexión Docente]
Enseñar es evitar enseñar. La enseñanza es guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente. Cuando los estudiantes tengan suficiente espacio para mostrarse, continuarán superando su nivel cognitivo y capacidad de imaginación originales, formarán un espíritu creativo positivo, promoverán el desarrollo de su propio sentido de comprensión, imaginación y capacidad de pensamiento, y harán que nuestra enseñanza del chino realmente logre logros. la integración de humanidades y herramientas.
Después de todo, al chino se le llama "lenguaje". El atributo fundamental del sujeto chino es la instrumentalidad, y la tarea fundamental del sujeto chino es entrenar el lenguaje y los caracteres. La imagen del conocimiento en la mente de los estudiantes no puede ser una copia de los libros de texto, sino un sistema de conocimiento personalizado lleno de pensamiento y sabiduría individuales, y un marco de conocimiento lleno de vitalidad y espacio creativo. Lo primero que se debe considerar al desarrollar actividades es hacer todo lo posible para brindar felicidad cognitiva a los estudiantes, de modo que puedan acumular y almacenar conocimientos al escuchar, hacer, cantar, jugar, leer, escribir, actividades audiovisuales y otras actividades. Por lo tanto, este diseño tiene como objetivo construir una plataforma de actividades donde profesores y estudiantes puedan iniciar conjuntamente el "Knowledge Express". Durante las actividades de enseñanza, los estudiantes primero ponen sus ganancias en "pequeñas bolsas de puntuación" y luego selectivamente "compran boletos para subir al tren". ". Este tipo de actividad parece desordenada, pero existen muchas leyes internas que apoyan el funcionamiento ordenado y los estudiantes se convertirán en verdaderos maestros del conocimiento. Esto es especialmente cierto en el caso de la enseñanza del diseño de jardines chinos.
Comunicación oral en el segundo aula
Primero, reproduce la situación
(1) Importa el primer párrafo del libro de referencia.
(2)Discusión en grupo: ¿Qué debería hacer? ¿Por qué?
(3) Comunicación colectiva.
El profesor resumió las prácticas de los estudiantes: ①Escribe el nombre de Xiaolong. 2 No lo recuerdo.
En segundo lugar, haga sugerencias
(1) Divida en dos grupos según diferentes opiniones. Sentados uno frente al otro. Nombra los dos equipos equipo positivo y equipo negativo respectivamente.
(2) Elija un presentador que exprese su propia opinión. Después de que el presentador explica su punto de vista, las partes debaten y explican completamente por qué su punto de vista es correcto y por qué la otra parte está equivocada.
Los compañeros de mesa hablan entre ellos y toda la clase se comunica.
Tercero, pequeño debate
(1) Expresa tus opiniones.
(2) Debate libre.
(3) Principio y resumen del profesor.
[Intención del diseño]
El diseño de este enlace se centra en cultivar las habilidades de expresión oral y la conciencia de participación y cooperación de los estudiantes de primaria, lo que favorece la optimización de la enseñanza en el aula. El maestro se convirtió en el mejor entre iguales. El concurso de debate para estudiantes de primaria no sólo animó el ambiente del aula, sino que también cultivó las habilidades de pensamiento y expresión de los estudiantes de primaria.
[Reflexión Docente]
En esta clase de comunicación oral, el rol del docente ha cambiado, de profesor a colaborador del aprendizaje. Este debate tiene un significado bastante positivo y debería promoverse vigorosamente. Los estudiantes también han pasado de ser oyentes a participantes activos en el aprendizaje y dueños del aula. Los estudiantes pasan de aceptar pasivamente el conocimiento a experimentarlo ellos mismos. El maestro pasa del adoctrinamiento a la guía, y los estudiantes pasan de escuchar atentamente a usar su propio cerebro. Se centra en la aplicación de modelos de enseñanza de autonomía, cooperación e investigación, creando un amplio espacio para dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes. Al mismo tiempo, este tipo de aula también refleja plenamente que los estudiantes son el cuerpo principal del aula y los profesores son los líderes. De hecho, el enfoque del aula ha cambiado: de enfatizar la "enseñanza" del maestro a enfatizar el "aprendizaje" de los estudiantes, del énfasis anterior en los resultados a enfatizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El modelo rígido del maestro original de "prestar atención y escuchar" fue reemplazado por la enseñanza y orientación oportuna del maestro. Se trata de valorar la experiencia práctica y la práctica del aprendizaje de los estudiantes. La forma de aprender también ha cambiado. Pero los requisitos para los profesores pueden ser mayores. El hábito de la comunicación oral no se puede desarrollar de la noche a la mañana. Los profesores deberían seguir formando a los estudiantes de esta manera. Sólo así podrá desarrollar buenas actitudes para escuchar y hablar y hábitos lingüísticos. Cabe señalar que durante el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que desarrollen modales y conversaciones elegantes, y cultivar la confianza en sí mismos y las buenas cualidades de personalidad de los estudiantes.
En la Lección 3
Primero, Mesa de Exposición
1. Lee las palabras de tu compañero de estudio y cuéntame lo que sabes.
2. Comprender los “requisitos básicos para el cultivo moral ciudadano”.
Puedes practicar la comprensión práctica de la vida, utilizar ejemplos para comprender y contar historias para ayudar a los niños a comprender.
3. Habla de lo que hiciste bien y de lo que no hiciste bien.
4. ¿Qué quieres hacer por el grupo?
5. Resumen del profesor.
[Intención de diseño]
Piense en conexión con la experiencia de vida, sienta al pensar y sienta los "requisitos básicos del cultivo moral ciudadano" a través de la comunicación y la exhibición.
En segundo lugar, muestre "Junio y pequeñas noticias".
1. Envío masivo.
Por ejemplo: el nombre y contenido del tabloide, cómo divide el trabajo el equipo, cómo recopilar información, etc.
2. Concurso de “Venta de Tabloides”.
Si fuera vendedor, ¿cómo promocionaría su tabloide entre el mercado y los lectores?
(1) Preparación gratuita primero
(2) Comunicarse dentro del grupo y seleccionar al mejor vendedor.
(3) Comunicación con toda la clase.
3. Resumen del profesor.
En tercer lugar, pegue los trabajos sensacionalistas de los estudiantes.
[Intención de diseño]
Guiar a los estudiantes de primaria a intercambiar experiencias de vida y organizar un concurso de "venta de tabloides" para estudiantes de primaria. Esto en sí mismo es una práctica muy interesante y significativa. En estas actividades prácticas, los estudiantes de primaria desarrollan sabiduría y sienten que la experiencia es éxito o felicidad. Este tipo de aprendizaje integral que trasciende y comunica al escuchar, hablar, leer y escribir es propicio para estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar integralmente su alfabetización china en actividades independientes de interés. Es una forma importante de cultivar la exploración activa de los estudiantes. , unidad y cooperación, y coraje para innovar.
Mis hallazgos del diseño didáctico del volumen 5 de primer grado del editor del departamento "Jardín Chino VI"
Este ejercicio consta de seis palabras AABB superpuestas, cada palabra está compuesta de palabras. con significados opuestos. En la enseñanza, los profesores deben combinar las revelaciones de los compañeros de aprendizaje para guiar a los estudiantes a observar, descubrir y promover la acumulación de estudiantes. Avanzar juntos puede aprovechar la acumulación de palabras de los estudiantes, promover la comunicación entre ellos, ampliar la acumulación de dichas palabras, enriquecer el lenguaje de los estudiantes e inspirar el amor de los estudiantes por los caracteres chinos.
Sugerencias de proceso
1. Muestre seis palabras y los estudiantes podrán leerlas libremente. Piensa: ¿Qué descubriste?
2. Durante la discusión en la misma mesa, se constató que la profesora reveló las características de la palabra, y los alumnos la leyeron nuevamente.
3. Maestro Cai: ¿Aún conoces esas palabras? ¿Puedes contárselo a todo el mundo?
4. Escribe las palabras que creas que son mejores en el cuaderno de acumulación.
Acumulación en el tiempo
Esta acumulación incluye tres contenidos: leer, Puedo completar y Puedo leer. La lectura consiste en utilizar las reglas de formación de palabras de caracteres picofonéticos para identificar ocho caracteres con la misma forma. Debido a las características de la formación de palabras, es conveniente que los estudiantes lean. Combinado con la experiencia de alfabetización y las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes de segundo grado, los maestros deben dejarse llevar por completo y guiar a los estudiantes para que practiquen. A través de la formación de palabras, los estudiantes pueden comprender las diferencias en pronunciación, forma y significado de caracteres similares y consolidar su acumulación de caracteres chinos. Durante el proceso de lectura, haré arreglos para leer un pequeño poema, que está lleno de infantilismo y revela el corazón bondadoso y hermoso de la niña. En la enseñanza, debemos adherirnos al principio de la lectura y luego guiar a los estudiantes a comunicarse entre sí sobre la base de una lectura suficiente para enriquecer la experiencia cognitiva y emocional de los estudiantes.
Primero, lea e identifique
1. Muestre cuatro grupos de palabras y use pinyin para guiar a los estudiantes a comprender palabras y palabras nuevas.
2. Discusión: ¿Cuáles son las características de estas palabras en la formación de palabras? Comprender el significado de las palabras y descubrir sus patrones.
3. Utilice radicales y tarjetas de palabras conocidas para jugar un juego de formación de palabras: primero forme palabras, luego forme palabras.
4. Piénsalo. ¿Conoces alguna palabra que tenga el mismo radical que estas palabras? Dígalo e intente escribirlo si puede.
En segundo lugar, completaré
1. Mostraré cuatro grupos de palabras y guiaré a los estudiantes para que observen las diferencias entre estos cuatro grupos de palabras.
2. Comunicarse en grupo y distinguir sonidos, formas y significados.
3. Agrupar palabras y comunicarse en grupos. Compruebe que las palabras de los demás sean correctas.
En tercer lugar, sé leer.
1. Lee tú mismo el poema y léelo detenidamente. Encuentre formas de pronunciar palabras desconocidas.
2. ¿Qué aprendiste leyendo? ¿Qué más no entiendes? Los maestros organizan a los estudiantes para que compartan sus hallazgos después de la lectura.
3. ¿Qué es lo que más me impresionó de este pasaje y por qué? Inspire a los estudiantes a comprender la hermosa mente del joven autor, inspírelos a cuidar el medio ambiente y proteger las estatuas.
4. Ejercicios de recitación en grupo y competiciones de recitación en grupo.
Comunicación oral
El tema de esta comunicación oral es una extensión de las buenas cualidades de este grupo de temas textuales. Los materiales didácticos proporcionan a los estudiantes situaciones de comunicación en forma de cuentos. En la enseñanza, los profesores deben comprender plenamente el propósito de escribir materiales didácticos, generar debates entre los estudiantes y organizarlos para que hagan sugerencias razonables para los personajes de la historia. Esto no solo cultiva las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, sino que también explora su comprensión de los problemas, permitiéndoles aprender a ser honestos, dignos de confianza y concienzudos en discusiones e intercambios.
Preparación de la comunicación:
1. Material didáctico o gráficos murales que reflejen los materiales didácticos.
2. Disponer la pizarra y preparar carteles para identificar los grupos.
3. Divida a los estudiantes en grupos.
Sugerencias de proceso:
1. Reproduzca material didáctico o muestre rotafolios que reflejen el contenido del ensayo. Si es posible, haga que los estudiantes se preparen para la presentación antes de la clase.
2. Guíe a los estudiantes a pensar: ¿Qué debería hacer Xiaohua? ¿Por qué?
3. Intercambiar opiniones en el grupo. Los profesores patrullan, captan las ideas de los estudiantes, organizan y guían conscientemente a los estudiantes para que debatan y estimulan el deseo de los estudiantes de expresarse.
4. Debate en grupo: Divida a los estudiantes en dos grupos para debatir basándose en dos puntos de vista: un grupo debe escribir sus nombres y el otro no.
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan los temas a los que se debe prestar atención durante el debate. Evite el desorden y la confusión. Seleccionar al mejor polemista en el debate grupal.
5. Divida a los mejores polemistas de cada grupo en dos líneas para el debate y la presentación. Tanto profesores como estudiantes expresaron sus opiniones.
6. El profesor resume y guía a los estudiantes para que hagan sugerencias razonables para Xiaohua.
7. A partir de las sugerencias, animar a los estudiantes a actuar y centrarse en la solución efectiva de los problemas planteados por Xiaohua a lo largo de la historia.
Mesa de exposición
Esta plataforma expositiva requiere que los estudiantes muestren los requisitos básicos de la moral cívica, historias, refranes, modismos, etc. que expresen cualidades sobresalientes recopiladas durante el estudio de este grupo de libros de texto. También puede exhibir otras formas de trabajo y materiales, como carteles murales y poemas escritos para celebrar el Día del Niño. Los maestros deben guiar y organizar conscientemente las actividades de recolección de los estudiantes, prestar atención a la preparación de los estudiantes y brindarles la orientación y ayuda correspondientes cuando sea necesario. En el proceso de organización de exposiciones, se deben crear diversas formas para brindar a los estudiantes tiempo y espacio para la recolección y exhibición, ampliar sus conocimientos, cultivar su capacidad para recopilar y procesar información e inspirar sus experiencias exitosas.
1. Conocer las colecciones de los alumnos según los requerimientos planteados por este grupo de stands.
2. Guíe a los estudiantes para que elijan su método de presentación favorito. Podemos brindar a la mayoría de los estudiantes oportunidades para presentarse comunicándose primero dentro del grupo y luego presentándose a toda la clase.
3. Orientar a los alumnos para su desempeño en clase. Tales como: contar historias, decir refranes, decir modismos, recitar poesía, exhibir periódicos, etc. El maestro los alienta de manera oportuna y al mismo tiempo guía a los estudiantes a leer materiales excelentes entre sí sobre la base de una comunicación completa y a copiar el buen contenido en sus cuadernos de acumulación.
4. Organizar que los estudiantes realicen exposiciones especiales después de clase. Tales como: Exposición temática del Día del Niño, Ventana de la Moral, etc.