1. Intención del diseño
A partir del quinto grado del libro de texto chino de la escuela primaria de People's Education Press, la columna "Librería extracurricular" se compila dos veces en cada semestre en "Revisión". ·Expandir”, con el propósito de Estimular el interés de los estudiantes por la lectura extracurricular y mejorar la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes. Por ejemplo, el séptimo grupo del primer volumen del sexto grado, centrado en el tema "El hombre y los animales", seleccionó "El viejo y la gaviota" de Deng Qiyao, "La ardilla corriendo hacia la casa" del ruso El escritor Skrebitsky y "El último elefante de guerra" de Shen Shixi ", cuatro textos de "Huellas doradas" del escritor japonés Mukugi Ju, en la "Librería extracurricular" de "Revisión y expansión 7", se recomienda a los estudiantes que lean "El lobo". King's Dream" y "The Seventh Hound" de Shen Shixi, "Little War Horse" y "Red Neck" del escritor canadiense Seton, "The Call of the Wild" y "Sea Wolf" del escritor estadounidense Jack London y "Sea Wolf" del escritor japonés Mukugi Ju. The Stray Dogs" y "Red Bird" y otros libros.
El libro "Wild Dogs" ganó el Premio de Cultura Editorial Infantil Sankei de Japón y el Premio Nacional Hans Christian Andersen. El autor Mukugiju es un famoso escritor japonés de literatura infantil y es conocido como el creador de las novelas japonesas sobre animales. El libro cuenta principalmente la historia de tres perros salvajes, Nachi, Yama y Aka (consulte la introducción del libro para obtener más detalles. El lenguaje es simple y vívido, el tema es claro y fácil de entender, pero nunca sermonea). y crea con éxito la imagen de los animales de los tres perros salvajes. Las obras de Mukuroju son fáciles de entender. Los lectores no solo pueden adquirir conocimientos sobre muchos animales e inspirarse y educarse mediante una buena conducta moral, sino que también de su descripción de la relación entre humanos y animales podemos aprender desde una perspectiva más amplia y profunda. sentido, conocer al escritor y comprender sus obras.
Las novelas de animales son libros populares para que los estudiantes lean después de clase. A los estudiantes les gusta leer y hablar sobre ellas. Llevar a cabo clubes de lectura en clase basados en temas que les interesen a los estudiantes y guiarlos para que lean el libro completo. Esto no solo puede implementar los requisitos de "leer más, leer bien, leer buenos libros, leer el libro completo" propuestos en el plan de estudios chino. estándares, pero también respetar las necesidades de lectura de los estudiantes y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura extracurricular.
Los estudiantes de sexto grado ya tienen ciertas habilidades de comprensión, apreciación y evaluación de lectura, pero aún pueden haber problemas como cognición unilateral, pensamiento fijo y emociones únicas en el proceso de lectura de novelas de animales, y Necesito orientación. La comunicación lectora a lo largo del libro generalmente se considera desde tres aspectos: "estrategias de lectura, apreciación literaria y mejora cognitiva". Esta lección utiliza principalmente estrategias de lectura de predicción y conexión para guiar a los estudiantes a leer en profundidad, abrir el pensamiento de los estudiantes e inspirarlos. se debate la imaginación centrándose en los temas principales y, a través del aprendizaje, la discusión y la presentación de informes en grupo, cada estudiante puede hablar libremente y expresarse plenamente en un ambiente de conversación libre, relajado y agradable sobre la base de la interpretación de textos; atención al final de la novela y descubre que el autor está en el mundo animal. Características de expresión en las novelas, sentimientos sobre las imágenes de animales y apreciación literaria.
El diseño de enseñanza de este curso se basa en una orientación holística y orientada al estudiante, integrando orgánicamente características del texto, estrategias de lectura, apreciación literaria y mejora cognitiva, haciendo pleno uso de la tecnología educativa moderna y diseñando el modelo "Lia Shu" Topics, cree una atmósfera de "charla de libros" y promueva el aumento de la "charla de libros". Permita que los estudiantes compartan la comunicación, mejoren las discusiones y mejoren integralmente su alfabetización china mediante la lectura del libro completo.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Con la ayuda de preguntas preparadas por usted mismo antes de la clase, revise e intercambie, y comprenda la descripción general de todo el libro.
2. Centrarse en temas políticos, utilizar la estrategia de lectura de predicción y conexión, llevar a cabo comunicación y discusión, y tener el coraje de expresar sus propias opiniones.
3. Preste atención al "final de la historia", desencadene un pensamiento profundo y sienta las características de escritura del final inacabado de la novela de Mukuroju.
3. Proceso de enseñanza
? Compartir y revisar
1. Contactar con los materiales didácticos e introducir la conversación
El séptimo grupo de textos de sexto grado volumen 1 Llevándonos al mundo emocional entre humanos y animales, muchas novelas de animales se recomiendan en la "Librería Extracurricular" de la "Revisión·Expansión 7". Recientemente leímos "Los perros callejeros de la isla" de Mukuro Ju. Hablemos de este libro en esta clase.
2. Preste atención a la lectura previa y comprenda la situación general.
(1) Antes de la clase, los estudiantes hicieron algunas preguntas basadas en su experiencia de lectura. A continuación, seleccionamos algunos temas valiosos para discutir juntos (antes de la clase, seleccionamos temas sobre contenido, medio ambiente, conocimiento de los animales, trama, etc. de la primera pregunta de la lista de lectura de los estudiantes).
(2) ¡Los alumnos estudian muy en serio! Sólo si tenemos una comprensión general y una comprensión general del contenido de la historia de todo el libro podremos sacar conclusiones precisas.
Descripción del diseño: esta sección utiliza la comunicación previa a la lectura de los estudiantes para proponer temas de forma independiente. Por un lado, respeta la experiencia de lectura original de los estudiantes, comparte los logros de lectura previos a la clase y estimula el interés de los estudiantes en el aula. comunicación y crea una atmósfera de charla democrática, igualitaria y relajada centrada en el estudiante; por otro lado, con la ayuda de preguntas representativas y valiosas, se guía a los estudiantes para que se comuniquen, revisen y comprendan la descripción general de todo el libro; Al mismo tiempo, también penetran y captan a los animales protagonistas, el entorno de vida y las tramas principales de la historia. Cómo leer novelas de animales con otros elementos.
? Enfoque y discusión
1. Concéntrate en Nachi y haz predicciones
(1) Entre estos tres perros salvajes, ¿a cuál le prestas más atención? ? (Los estudiantes utilizan medios de tecnología educativa moderna: tabletas para realizar la votación en el sitio. El gráfico estadístico de la votación en tiempo real se muestra en la pantalla).
(2) Muestre la segunda pregunta de la pregunta preliminar. Lista de lectura de clase "¿Qué es lo que más le preocupa y desea discutir más?" Cuadro estadístico "Problema" (la pregunta central del gráfico de barras), centrándose en el final de Naqi, explore rápidamente las páginas P68-69 del libro.
(3) Concéntrate en leer "El asiento del rey", usa tu imaginación y haz predicciones: ¿Cuál será el destino de Naqi después de ser derrotado? ¿Qué pasará después?
2. Elige grupos y aprende cooperativamente.
(1) Clasifica según predicciones. Una categoría: "volver"; la otra categoría: "entrar en decadencia". Los estudiantes sostienen tarjetas de colores para elegir ("Regreso" - azul, "Rechazo" - amarillo).
(2) Según la elección, ajuste el asiento y discuta cooperativamente.
Requisitos de aprendizaje cooperativo:
1. Relectura: busque evidencia del libro o conéctese con conocimientos extracurriculares para explicar las razones y escribir palabras clave.
2. Discusión: Discutir en grupo dentro del grupo y acordar 1 o 2 razones más importantes; luego comunicarse entre los grupos
3. Informe: Enviar representantes a debatir y explicar las razones;
3. Vuelve a leer el libro e inicia un debate.
Realiza un pequeño debate en torno al desarrollo del destino de Naqi. (Guíe a los estudiantes para que encuentren evidencia en los libros, se conecten con la experiencia de la vida y aclaren sus propias opiniones. Anime a los estudiantes a expresar sus opiniones. Las razones para "regresar": espíritu tenaz y nunca darse por vencido; las razones para "ir a declinar" ": supervivencia del más fuerte, Leyes naturales. )
4. Presta atención al final y a cómo escribir el resumen
¿Por qué Starring Dove Ten no continuó con las maravillosas predicciones? como nosotros, pero terminó abruptamente después de que Naqi fuera derrotado? ¿Te gusta este final?
Resumen: Mukurojiu Shi ha diseñado cuidadosamente ese final, que es como una larga serie de elipses, dejando a los lectores un amplio espacio para la imaginación y desencadenando más pensamientos y percepciones. El verdadero significado aún no se ha agotado. y el significado es profundo.
Descripción del diseño: esta sección es la parte central de este curso. Según los intereses de lectura de los estudiantes, se utiliza tecnología educativa moderna para comprender el estado académico en tiempo real, a partir de los problemas más importantes de los estudiantes. sobre los contenidos y temas de mayor preocupación, respetando plenamente el origen de la vida. Centrarse en el uso de estrategias de lectura de predicción y conexión, a través de la lectura independiente de los estudiantes, la cooperación grupal, el debate, etc., para percibir imágenes de animales y mejorar las habilidades de los estudiantes. Mientras se concentra en el contenido, preste atención a las características de la escritura y luego guíe a los estudiantes para que presten atención al "final de la novela" y realicen una apreciación literaria. ¡Toda la sección trata principalmente sobre "chatear", diseñar temas de "chatear", dejar espacio para "chatear", crear una atmósfera de "chatear" y promover el aumento del "chatear"! Que cada alumno hable libremente y exprese plenamente sus pensamientos en un ambiente de charla libre, relajado y agradable, aumentando así sus conocimientos, ejercitando sus habilidades, adquiriendo métodos y sublimando sus emociones.
?Pensamiento y mejora
1. Ampliar la migración y volver al todo
(1) ¿Qué encontraste al final de las otras dos historias en el libro silencioso? (Muestre los finales de "Los perros salvajes perdidos" y "Los perros salvajes de las colinas")
(2) Después de leer los finales de estas dos historias, ¿qué nuevos pensamientos y preguntas se han desencadenado en nosotros? ?
Discusión en grupo: elija una pregunta más valiosa y profunda, utilice medios de tecnología educativa moderna: tabletas, realice aportes en el momento y envíe el tema para discusión. Visualice en la pantalla, navegue aleatoriamente y desglose las nuevas preguntas más valiosas:
¿Cómo viven en armonía los humanos y los animales? ¿Cómo valorar la confianza mutua? etc.
2. Resumen del aula, que conduce a las actividades extraescolares
Las tres historias del libro "Perros salvajes en la isla solitaria" utilizan perros salvajes como personajes principales, con el mismo entorno. , tramas similares y métodos de escritura similares. El final de cada historia desencadena nuestro pensamiento más profundo y nos deja un regusto interminable. Éste es el encanto del final de la novela "Diez animales": "Las palabras están completas pero el significado es infinito".
Espero que los estudiantes continúen sacando estas nuevas preguntas del aula y avancen hacia una mayor lectura, pensamiento, comprensión y comunicación de todo el libro...
Descripción del diseño: Esta sección es naturalmente Continuando con el enlace anterior, realizaremos una transferencia de analogía en la apreciación del "final de la novela". A través de la lectura comparada, hablaremos de descubrimientos y pensaremos de nuevo, podremos sentir más profundamente el encanto de "el". Las palabras están completas pero el significado es infinito" al final de la novela Starring Dove Ten Animals, que incorpora la lectura del libro completo para resaltar las características de la palabra "integral". Al mismo tiempo, al conectar las dos últimas historias e integrar las tres, se desencadenarán nuevos pensamientos y nuevas preguntas de los estudiantes que son más profundas y valiosas en términos de comprensión, emoción y escritura. Con la ayuda de la tecnología educativa moderna, creamos una plataforma de discusión temática para estimular el interés de los estudiantes en la comunicación, ahorrar recursos en el aula en tiempo real y brindar garantía y allanar el camino para la comunicación posterior. Al final de la clase, sobre la base de la resolución de los problemas originales, también provocó que los estudiantes generaran nuevos problemas, lo que les permitió salir del aula con nuevos problemas y avanzar hacia una lectura extracurricular más amplia, incorporando plenamente el concepto de enseñanza de la lectura de "del aula a la extraescolar". Al mismo tiempo, también cultiva la conciencia de los problemas de los estudiantes. El marco general de la clase es el siguiente: lectura previa y formulación de preguntas antes de la clase, comunicación y revisión, discusión de temas clave, intercambio colectivo y luego formulación de nuevas preguntas para promover. pensamiento.
4. Reflexión sobre la enseñanza
(1) Esfuerzos para implementar el concepto de estándares curriculares chinos
"Estándares curriculares chinos de educación obligatoria (Edición 2011)" es en el "Curso Se señala en "Conceptos básicos" que la construcción de cursos de chino debe heredar las excelentes tradiciones de la educación del idioma chino en nuestro país y centrarse en la lectura, la acumulación y la percepción; se señala en "Objetivos y contenido generales " que la cantidad total de lectura extracurricular en nueve años debe ser de más de 4 millones de palabras; en " Las "Sugerencias didácticas" señalan que se recomienda hacer menos preguntas, leer más, leer bien, leer buenos libros y leer el todo el libro; las "Sugerencias de Evaluación" señalan que se debe prestar atención a la evaluación de la lectura extracurricular de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos de cada etapa académica, la cantidad y cobertura de lectura de los estudiantes deben entenderse a través de la comunicación en grupo y en clase, la visualización de los logros de aprendizaje, etc. Permitir que los estudiantes lean más es una forma importante de mejorar su alfabetización china. Leer el libro completo es una parte importante de la lectura extracurricular. Cómo guiar a los estudiantes para que lean el libro completo de manera efectiva requiere nuestra exploración y práctica continuas.
(2) Implementar concienzudamente los requisitos para los libros de texto chinos de la escuela primaria
A partir del quinto grado, los libros de texto chinos de la escuela primaria de People's Education Press incluyen dos secciones "extracurriculares" en "Revisión· Expandir" cada semestre. Esta columna "Librería" tiene como objetivo estimular el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular y mejorar la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes. Por ejemplo, el séptimo grupo del primer volumen del sexto grado, centrado en el tema "El hombre y los animales", seleccionó "El viejo y la gaviota" de Deng Qiyao, "La ardilla corriendo hacia la casa" del ruso El escritor Skrebitsky y "El último elefante de guerra" de Shen Shixi ", cuatro textos de "Huellas doradas" del escritor japonés Mukugi Ju, en la "Librería extracurricular" de "Revisión y expansión 7", se recomienda a los estudiantes que lean "El lobo". King's Dream" y "The Seventh Hound" de Shen Shixi, "Little War Horse" y "Red Neck" del escritor canadiense Seton, "Call of the Wild" y "Sea Wolf" del escritor estadounidense Jack London, "The Stray" del escritor japonés Mukugi Ju. Perros" y "Pájaro Rojo", etc.
La forma en que los estudiantes pueden leer el libro completo recomendado en la "librería extracurricular" requiere que los maestros chinos brinden orientación e implementación.
(3) Compartir activamente la experiencia de investigación práctica en Zhejiang.
Para guiar a los estudiantes a leer bien el libro completo, la Subdivisión de Investigación del Idioma Chino de la Escuela Primaria de la Educación Provincial de Zhejiang La sociedad ha lanzado un club de lectura de clase desde 2007. Para llevar a cabo un trabajo de investigación especial, se estableció la Organización de Investigación del Club de Lectura de Clase China de la Escuela Primaria Provincial de Zhejiang y se establecieron once grupos de colaboración de investigación y grupos de colaboración basados en proyectos de clubes de lectura de clase regionales. La provincia organiza un seminario temático cada semestre, y cada actividad destaca un tema, inspirando el entusiasmo investigador de los profesores para guiar a los estudiantes a leer el libro completo. En la investigación práctica, hemos acumulado cierta experiencia en la guía de lectura de libros completos. Por ejemplo, la guía de lectura de libros completos debe resaltar la palabra "completo", y la lectura de libros completos puede guiarse desde los aspectos de "apreciación literaria y estrategias de lectura". "Y mejora cognitiva", toda la lectura y comunicación del libro debe crear un entorno de "charla de libros", compartir la comunicación, mejorar la discusión, etc. Sin embargo, también se han encontrado algunos problemas que deben discutirse con profesores de todo el país, a fin de promover mejor la guía de lectura de libros completa, mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y sentar una base sólida para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda su vida. .
Un grupo de perros salvajes siempre ha vivido en las profundas montañas de Zengdao. Los aldeanos a menudo se sienten perturbados. La historia de estos perros salvajes se basa en lo que me contaron los isleños. ?—— Protagonizada por Kitten
El libro "Perros salvajes de la isla solitaria" contiene tres historias diferentes: "La sede del rey", "Los perros salvajes perdidos" y "Los perros salvajes de las colinas" .
"El asiento del rey"
Más de cincuenta perros lobo originalmente criados y entrenados por el ejército fueron abandonados en la isla Zeng debido a la retirada del ejército y fueron atacados por grupos locales de perros salvajes. . Sólo sobrevivieron los naqi más fuertes, inteligentes y ágiles. En diversas situaciones peligrosas, como ser envenenado y atacado, Naqi confió en su cuerpo fuerte, su rica experiencia y su tenaz vitalidad para salvarse del peligro una y otra vez. Después de varias batallas feroces, se convirtió en el líder del grupo de perros salvajes. En los últimos años, Naqi ha llevado al grupo de perros salvajes a una gloria sin precedentes. Sin embargo, en una batalla con un gran jabalí, Naqi tomó la delantera y resultó gravemente herido. Un perro negro joven, fuerte y calculador desafió a Naqi. Naqi fue expulsado de la "sede de los reyes". Los perros salvajes lo abandonaron, dejando sólo al herido Naqi "sentado en la roca, levantando con fuerza la cabeza, mirando inmóvil a los perros salvajes dejándolo..."
""El Perro Salvaje Desaparecido"
?El perro salvaje Yama cayó en la trampa de dos jóvenes y estuvo a punto de ser asesinado a golpes. El vendedor ambulante Sanji pagó por Yama, lo llevó a casa, lo domó y entabló una profunda amistad con él. El salvaje e indomable Yama sólo es leal a su maestro. Un día, vio al joven que había querido matarlo y casi lo mata a mordiscos. Los aldeanos querían matar a Yama por seguridad. Sanji intentó explicarlo muchas veces sin éxito, por lo que tuvo que encontrar formas de llevar a Yama de regreso a las montañas, pero siempre encontraban a Yama. Desesperado, Sanji condujo el barco y abandonó a Yama en la isla Xiazeng llorando. Dos años más tarde, Sanji fue a la isla Xiazeng para hacer negocios y desafortunadamente fue rodeado por un grupo de perros salvajes. Al ver que su vida estaba en peligro, un rey de los perros salvajes alto y feroz salió del grupo de perros salvajes. Resultó ser Yama. Con un largo rugido, guió a todos los perros salvajes y desapareció en el bosque. Sanji llamó a Yama, pero "en el silencioso bosque de montaña al amanecer, sólo se escuchó un débil eco..."
"Perros salvajes de las colinas"
Sanji estaba trabajando en el campos Vive, un perro salvaje lo observa todos los días. Un mes después, Songji se ganó la confianza del perro salvaje, lo llevó a casa y lo llamó "Aka". Pronto, las gallinas y los conejos de la aldea desaparecieron uno tras otro. La gente sospechó que Aka era el responsable y el gobierno de la aldea pidió unánimemente a Songji que matara a Aka. Songji intentó llevar a Aka de regreso al bosque profundo, pero Aka regresaba todas las noches. Songji se vio obligado a arrojar el pollo cubierto con un veneno altamente venenoso a Aka. Después de ser envenenado, Aka corrió hacia el bosque, sin saber si su vida o su muerte. Un año después, Songji volvió a encontrarse con Aka. Sin embargo, cuando Songji se acercó a Aka, corrió hacia el bosque y desapareció. "Una soledad tan amplia como el mar, zumbante, llenó el corazón de Songji..."