El inglés debe iniciarse desde la infancia, por lo que la formación en inglés de los niños ha ocupado una posición decisiva en el mercado de la formación. Cada vez hay más instituciones de formación de inglés para niños, y algunas instituciones de formación de inglés para adultos también están desarrollando vigorosamente sus propios programas de formación de inglés para niños. En el mercado de la formación de inglés infantil se han ido formando paulatinamente dos grandes campamentos. Yiying ya es una reconocida institución de formación de marcas inglesas, representada por New Oriental, Ladder, Berlitz, Dell y EF. La otra trinchera son principalmente escuelas de formación, como la Escuela de Cultura Jingcheng y la Escuela Gigante. Debido a que ha habido constantes debates sobre la enseñanza del inglés de los niños, con el fin de resolver la confusión de estudiantes y padres, esta revista invitó a varios directores de los dos campamentos a discutir tres temas clave en la enseñanza del inglés de los niños.
Enfoque 1: ¿Clasificación? ¿capacidad? ¿Cuál es más importante?
Voz en off: Lo que confunde a muchos padres ahora es si el propósito de la enseñanza del inglés de los niños es mejorar sus habilidades en inglés o hacer frente a los exámenes. Algunos padres incluso caen en la trampa de pedir a sus hijos que aprendan inglés para los exámenes. ¿Cómo ven las instituciones de formación esta cuestión?
Li Jie, director del Departamento de Inglés Infantil de New Oriental School, cree que la enseñanza del inglés de los niños no debe excluir los exámenes, pero los exámenes también deben basarse en un fuerte apoyo a la comprensión auditiva, el habla, la lectura y la escritura. Esta es la base de las escuelas y las instituciones de formación. Una cuestión que no se puede ignorar. Los estudiantes adquieren dominio del inglés a través del aprendizaje, junto con algunas habilidades de examen, que son solo medios para lograr un fin determinado. Ella dijo: "La enseñanza de inglés para niños debe estar orientada al mercado. Todas las instituciones de enseñanza, sin importar cuán grandes o pequeñas sean, deben tomar el mercado como guía. Y como instituciones de enseñanza de inglés, deben tener un sentido de servicio. Departamento infantil de New Oriental Propuso tomar el servicio como radio y la demanda. El concepto de tomar la calidad como núcleo le permite cubrir una amplia gama de áreas. La capacitación orientada a exámenes todavía se encuentra dentro de este alcance y es una demanda del mercado. Hay una razón por la cual los niños de New Oriental. El departamento no tenía programas de capacitación para exámenes en el pasado. Desde junio de 5438 hasta octubre de 2003, comenzamos a organizar la preparación para los exámenes de nivel 1 y 2 de inglés, que tuvo mucho éxito en ese momento. Antes de su establecimiento, también estaban confundidos. Originalmente es un entrenamiento integral de habilidades. Ahora los padres no se opondrán a agregar un elemento de examen, pero los hechos han demostrado que los programas de capacitación para exámenes han tenido mucho éxito, por lo que la necesidad de capacitar elementos de examen depende del mercado.
Sun Nianci, director de operaciones de Ladder Digital Technology Co., Ltd., cree que aprender inglés sigue siendo muy importante y que el examen de grado es una especie de presión para los niños de 3 a 12 años. . Sin embargo, algunos padres están preocupados por el desempeño de sus hijos en todos los aspectos. China tiene una gran población y una competencia feroz. Todo padre quiere tener un hijo exitoso y una hija exitosa. Los estudiantes deben obtener puntos extra para ingresar a escuelas clave, lo que obliga a los padres a sugerir que las instituciones de capacitación se centren en los exámenes. Algunos padres piensan que sus hijos pueden aprender bien inglés si están interesados. De hecho, la formación debería realizarse por etapas. Tomemos, por ejemplo, los niños de 3 a 12 años. Por un lado, debemos cultivar su interés por aprender inglés y, por otro, debemos cultivar su capacidad para leer, escuchar, hablar, leer y escribir. Escuchar, hablar, leer y escribir tienen requisitos diferentes en cada edad. Para los niños de 3 a 6 años, cada palabra es en realidad una imagen para ellos. Ver es enriquecer la memoria de los niños y jugar es aumentar la memoria, para que los niños puedan leer y escribir a los 7 años.
Sun Nianci enfatizó que no enfatizar los exámenes no significa que no haya exámenes. Ella dijo: "Step English no tiene un sistema de puntuación especial, pero hay una prueba. Los resultados después de la prueba no se expresan en puntuaciones, sino en instrucciones detalladas. Los padres no mirarán si los estudiantes obtuvieron 90 o 60, pero ¿Cuánto conocimiento aprendieron los estudiantes durante este período, incluidas las relaciones interpersonales, cosas relacionadas con cosas, verbos, etc. Cada estudiante tiene una puntuación detallada y cada niño ha ganado algo? Creo que la educación no solo debe centrarse en el rendimiento académico, sino también en el rendimiento académico. También preste atención al desempeño del niño. Enfóquese en el desarrollo ”
Wang Fang, gerente de cuentas del Centro de Capacitación en Idiomas de Belice, dijo que la escuela emitirá certificados e informes de aprendizaje globalmente unificados de Belice a los padres, pero ellos. son diferentes del examen de Cambridge English. El objetivo es animar a los estudiantes a seguir aprendiendo y mantenerlos interesados. Mientras los estudiantes estén interesados en mejorar, no es un problema. Los exámenes pueden ejercer cierta presión sobre los estudiantes y afectar sus intereses.
Como escuela gigante que ha ganado el "Premio Cambridge Children's English Best Training Institution" durante seis años consecutivos, el vicepresidente Zhu tiene una visión diferente. Ella cree que los exámenes de nivel son muy beneficiosos para que los niños aprendan inglés. Algunos estudiantes han estudiado en instituciones de formación durante tres o diez meses, pero han progresado poco. Los estudiantes y los padres están insatisfechos. Todavía tienen grandes expectativas y pagan mucho dinero por minuto.
Este tipo de aprendizaje también es una enorme pérdida del potencial de los niños. Ella dijo: "Examen de inglés para niños de Cambridge.
El examen es solo un examen lanzado por el Comité de Exámenes de la Universidad de Cambridge, que es muy científico y autorizado. De hecho, tanto el examen público de inglés como el examen de inglés para niños de Cambridge La prueba realizará pruebas de competencia. No hay diferencia entre aprobar y reprobar en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, pero puede desempeñar un papel muy positivo al permitir que los estudiantes obtengan la mayor cantidad de conocimientos posible en un tiempo limitado. Entre los padres ahora es que sus hijos no han logrado ningún progreso después de estudiar durante muchos años. Ahora los padres les piden a sus hijos que no progresen, pero que hagan un gran progreso, Li Yanhong, el director académico de Common People School, también cree que el inglés. El aprendizaje no se puede lograr y no hay certificado. Solo se requiere para la escuela secundaria y la escuela secundaria en el futuro.
En este sentido, Li Jie cree que el énfasis en los intereses y pasatiempos de los niños también es importante. Es imposible cultivar las habilidades integrales de los niños en la sociedad y necesitan un equipo. La conciencia del equipo es muy importante para las personas y debe cultivarse desde una edad temprana. Por ejemplo, jugar con los niños es en realidad cultivar. la capacidad de los niños para comunicarse en inglés y su capacidad para cooperar entre sí es muy importante aprender a cooperar con varios niños en el aula y cultivar habilidades integrales.
En cuanto a algunas instituciones de formación, ahora. Jie tiene una actitud negativa y desdeñosa hacia los exámenes calificados. Cree que esto tiene mucho que ver con el carácter poco científico de los exámenes, y la mayoría de las personas han sido "víctimas" de los exámenes calificados. Sin embargo, ahora todos los exámenes se están reformando, y ambos. Los exámenes de comprensión auditiva y expresión oral serán más humanos para los niños. Hay una sensación de intimidad. Enfatizó que si el sistema de exámenes en sí cambia, los exámenes serán un complemento poderoso a la enseñanza normal, porque los niños no solo tienen que aprender inglés, sino también. También enfrentan presiones externas, y esta habilidad debe cultivarse desde una edad temprana. Sin esa experiencia, la resistencia psicológica del niño no puede crecer y también será necesario revisar para el examen y dominar la asignación de tiempo. aumentar la capacidad de autocontrol del niño. También tienen que experimentar contratiempos, lo que también es una educación para ellos. Ella dijo: "Esto ya no es una simple cuestión de enseñar inglés, sino una cuestión de cómo un niño crece como persona. Como herramienta, el inglés puede abrir una ventana más grande para que los niños comprendan la sociedad y les permita crecer felices. ”
En cuanto al cultivo de la resistencia psicológica de los estudiantes, Feng Jian, director de la escuela Shinkansen, cree que el examen se puede realizar de otra manera, como exámenes grupales como en Japón.
30 personas por persona Se ata al grupo a una cuerda y se pone en marcha. Solo así los estudiantes pueden integrarse en un grupo grande. El sistema de exámenes nacional actual tiene un impacto negativo en el crecimiento y es un golpe para uno o varios estudiantes. Otros Por lo tanto, aunque el examen puede existir, el formulario debe actualizarse
Chen Xiyu, director del Departamento de Programas Infantiles de Inglés Internacional de Dell, cree que la razón por la que hay tanto debate sobre el examen. Porque a veces sentimos que los exámenes no son buenos, a veces pensamos que los exámenes son buenos, tal vez los adultos nos tomamos los exámenes demasiado en serio porque los exámenes tienen un impacto profundo en los adultos, pero de hecho, a los niños no les importan los exámenes. Para obtener buenas calificaciones, algunos padres son ciegos y no saben qué deben estudiar sus hijos. Algunos padres dejan que sus hijos estudien Cambridge solo porque hay exámenes, independientemente de la situación real de sus hijos. Primero, una vez que se interesan por el inglés, no es demasiado tarde para estudiar en Cambridge y su nivel puede alcanzar el Nivel 2 o el Nivel 3 de Cambridge.
Enfoque 2: ¿Quién es la institución principal? p>
Voz en off: Ahora hay clases de inglés en el segundo grado de las escuelas primarias. ¿Deberían las escuelas de formación desempeñar un papel de apoyo u ocupar territorio? Las instituciones de formación y las escuelas se desarrollan juntas o trabajan juntas.
Wang Fang cree que el propósito de las escuelas y las instituciones de formación es el mismo, que es supervisar y ayudar a los estudiantes a aprender inglés. Aprender inglés es muy importante. Los exámenes pueden supervisar el aprendizaje, pero a veces pueden ejercer demasiada presión sobre los estudiantes y debilitar su interés en aprender inglés. Las instituciones de formación pueden complementar a las escuelas en este sentido, como Berlitz, que es un muy buen complemento al tradicional. Métodos de enseñanza. El aprendizaje de inglés en las escuelas nacionales se basa principalmente en exámenes, no en intereses.
Berlitz se centrará en cultivar el interés de los niños por el inglés.
De esta manera, los estudiantes continuarán trabajando duro para aprender inglés después de regresar a la escuela después de asistir a cursos en instituciones de formación. Se puede decir que las instituciones y escuelas de formación pueden formar complementariedades útiles.
Gao Hongyu, gerente de cuentas clave de EF Education First, cree que las instituciones de enseñanza de inglés no solo pueden ayudar a los niños a desarrollar el interés en aprender inglés, sino también ayudarlos a desarrollar confianza en la comunicación en inglés. El principal problema que enfrentan la mayoría de los niños que estudian en la escuela es en realidad la falta de habilidades de comunicación. Cuanto antes se establezca esta capacidad de comunicación, mejor será para su futuro desarrollo del inglés. Este tipo de confianza no es sólo la comprensión de los patrones de oraciones o la gramática, sino también la capacidad de hablar inglés con fluidez pensando en inglés. Este tipo de confianza en uno mismo es una confianza en uno mismo muy arraigada. La confianza en sí mismos que las instituciones de formación ayudan a desarrollar en los niños promoverá en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y algunos de los conocimientos adquiridos en la escuela complementarán los cursos de las instituciones de formación.
Feng Jian, director de la escuela Shinkansen de Beijing, tiene una opinión diferente. Él cree que si la educación privada no puede guiar el desarrollo de la educación pública, la educación privada fracasará. La educación pública tiene muchas fallas. Si la educación privada no puede resolver los problemas de la educación pública, la educación privada fracasará. Como educación, debemos considerar la educación que desean los destinatarios directos, más que los deseos de los padres y las escuelas.
Li Jie cree que las instituciones de formación deben aprovechar al máximo sus diferentes características para mejorar la educación inglesa en China. Es imposible que una sola institución o escuela lo haga todo. Por lo tanto, es necesario comunicarse y cooperar entre sí para aprender de las fortalezas de cada uno y mejorar la educación inglesa en China de manera integral.
Y el afán de la escuela por lograr un éxito rápido también traerá problemas a las instituciones de formación. Hai Wenling, subdirector del Departamento de Enseñanza de Inglés del Grupo Educativo Jingcheng, dijo que Jingcheng inicialmente cultivó a los niños de diferentes maneras según sus características y habilidades en diferentes edades. Por ejemplo, empezando desde cero, quieres enseñar a tus hijos a hablar y desarrollar sus intereses. El primer y segundo grado van un poco más allá. No comencé mis estudios iniciales hasta tercer grado. Pero ahora también hay voces de oposición, es decir, los padres quieren que sus hijos hagan el examen. También descubrió que los niños tenían especial confianza en aprender inglés antes de los requisitos del examen de grado. Después de una etapa de estudio, los estudiantes toman exámenes orales en instituciones de formación y los niños están muy dispuestos a tomar dichos exámenes. Sin embargo, la formación en inglés para los exámenes públicos comenzó en 2001, y las escuelas públicas también exigen certificados para trabajar. Por ejemplo, los estudiantes con Cambridge Certificate III pueden realizar el examen de inglés en clases muy largas o desempeñar un papel importante en la selección de la escuela. Además de los puntos básicos, algunas escuelas secundarias clave también utilizan certificados para sumar puntos al reclutar estudiantes. Ella dijo: "En ese momento, los padres dieron pruebas sinceras. Aunque los niños se sintieron muy bien, no fueron reconocidos cuando llegaron a la escuela. Incluso si fueran capaces, no tendrían la oportunidad de tomar exámenes". que el sistema educativo actual de China hace que los padres estén ansiosos por lograr un éxito rápido y obtener beneficios rápidos. La mentalidad es muy impetuosa. Sin embargo, aprender inglés no es algo que sucede de la noche a la mañana, sino que es un proceso lento. Este tipo de pensamiento de los padres es perjudicial para el crecimiento de los niños.
Enfoque 3: ¿Es buena la enseñanza del chino? ¿Qué tal los profesores extranjeros? Disputas entre maestros
Voz en off: En el proceso de enseñanza, ¿qué medios se pueden utilizar para lograr el propósito de cultivar las habilidades de los niños? Uno de los temas más delicados es el de los docentes. Algunas instituciones tienen profesores extranjeros que están occidentalizados, algunas escuelas tienen profesores que combinan habilidades chinas y occidentales, y algunas escuelas prestan más atención a los profesores antiguos jubilados y a los profesores famosos. Entonces, ¿cuál, el monje local o el monje extranjero, es el mejor para educar a los niños en inglés?
Hai Wenling cree que los profesores extranjeros de educación primaria básicamente no trabajan. Chen Xiyu también está de acuerdo con esta opinión. Presentó que Dell tiene profesores chinos y extranjeros, pero si los niños a los que enseñan los profesores extranjeros son demasiado pequeños, básicamente no hay ningún efecto. Debido a que los profesores extranjeros no son tan buenos en la enseñanza como los chinos y no comprenden la psicología de los niños chinos, al principio no pueden seguir el ritmo de los profesores extranjeros. Los profesores extranjeros tampoco son tan buenos como los chinos en la enseñanza de gramática a los niños. Por lo tanto, al principio hay que aprender de un profesor chino y luego aprender de un profesor extranjero en la etapa de pronunciación, pero la institución de formación debe estar equipada con profesores chinos y profesores extranjeros.
Gao Hongyu presentó que EF tiene todos profesores extranjeros. En cuanto a la selección de profesores, especialmente en las clases de niños, tanto las clases de junior como de senior son impartidas por profesores extranjeros. El propósito es permitir que los estudiantes piensen en inglés primero y luego se expresen satisfactoriamente en inglés. Dijo: "El idioma no es sólo una herramienta, sino también una forma de expresar el pensamiento. Es básicamente imposible pensar en chino y luego expresarlo en inglés. Por eso, los estudiantes siempre sienten que están hablando chinglish. Contratar profesores extranjeros definitivamente no es una buena idea". "Solo para la pronunciación, sino para brindar a los niños un entorno y un lugar en inglés, y brindarles oportunidades para sumergirse en un entorno en inglés". Robin Li cree que todavía se necesita un buen maestro extranjero.
Los niños más pequeños estudian con profesores extranjeros en entornos similares en el extranjero y pueden entablar conversaciones orales directamente sin tener que aprender palabras primero. Los niños mayores también pueden desarrollar sus habilidades comunicativas en inglés estudiando con profesores extranjeros. Wang Fang tiene una actitud negativa ante la idea de que es mejor no utilizar profesores extranjeros para los niños pequeños. Presentó a Berlitz como profesor extranjero oficial. El alumno más pequeño tiene poco más de 2 años y puede ser impartido por un profesor extranjero titular, con muy buenos resultados. Belice es un método de enseñanza de lengua nativa. Los chinos generalmente tienen un proceso de traducción cuando hablan inglés. Sin eliminar este proceso de traducción, será difícil aprender inglés formal. Si el profesor de chino le enseña en chino, el niño naturalmente formará un proceso de traducción. Sin embargo, en la clase pequeña de Berlitz sólo hay de cuatro a seis o incluso menos, y el niño tiene todas las oportunidades para comunicarse con el profesor extranjero. Ella dijo: "El método educativo de Belice brinda a los estudiantes un sentimiento natural. La gramática no se enseña paso a paso según el método chino, sino que se analiza y clasifica. Resalta la sensación de que los niños naturalmente extrañan su lengua materna cuando hablan inglés y piensan en inglés. Por lo tanto, utilizar profesores extranjeros para enseñar a hablantes nativos puede ayudar a los niños a dominar los patrones de pensamiento en inglés lo más rápido posible.
Hay relativamente pocos profesores extranjeros en New Oriental presentado por Li Jie, y hay incluso menos profesores extranjeros profesionales. pero esta situación se puede remediar. La mayoría de los profesores extranjeros en New Oriental se concentran en los cursos de vacaciones de invierno y verano, y los requisitos y la formación de los profesores extranjeros también son muy estrictos. exigir que los profesores extranjeros hablen chino y comprendan el trasfondo cultural chino, para que no haya grandes obstáculos en la comunicación con los estudiantes.
Feng Jian dijo que la Escuela Shinkansen de Beijing ha intentado enseñar sólo con profesores extranjeros, sólo enseñando. con profesores chinos, o una combinación de profesores extranjeros y profesores chinos. La conclusión final es que no se puede depender únicamente de la educación china o de profesores extranjeros, lo que no sólo ahorra costos, sino que también complementa las fortalezas de cada uno. Los profesores tienen sus propias ventajas, que es su alto nivel de gramática, mientras que las ventajas de los profesores extranjeros radican en la pronunciación y la expresión oral. Sun Nianci cree que el hecho de que una escuela sea buena o no depende principalmente de los profesores de inglés. Algunos profesores están cualificados, ya sean profesores chinos o extranjeros. Ella dijo: “Actualmente, Tianti dará prioridad a su capacidad de inglés a la hora de contratar, pero debe dedicar mucho tiempo y energía a la formación posterior de los profesores. . En cada una de las tres etapas de la enseñanza en escalera, los docentes deben recibir 150 horas de formación, incluyendo psicología infantil, teoría de la educación, etc. Sin embargo, los profesores extranjeros de habla inglesa no son profesores extranjeros cualificados. Los profesores extranjeros que estudian en el extranjero no significan que puedan enseñar bien en otros países. Si un profesor enseña bien o no no se puede juzgar por el color de su piel. Una vez que la escuela contrata a un maestro, está obligada a brindarle una capacitación sistemática para convertirlo en un maestro de preescolar calificado.
Invitados a esta mesa redonda: Feng Jian, director de la Escuela Shinkansen de Beijing; Zhu, subdirector de la Escuela Gigante de Beijing; Robin Li, director académico de la Escuela del Pueblo Común de Beijing, Hai Wenling, subdirector de Enseñanza de Inglés; el Departamento del Grupo Educativo Jingcheng; la Nueva Escuela Oriental de Beijing, Li Jie, director del Departamento de Inglés para Niños, Sun Nianci, director de operaciones de Ladder Digital Technology Co., Ltd.; Gao Hongyu, director de cuentas clave de EF Education First; y Wang Fang, director de cuentas de Berlitz.