Tixi
[Objetivo didáctico]
1. Comprender el contenido del texto y ser capaz de imaginar cómo se ven los "lotos blancos que florecen entre estos grandes discos". como: ¿Cuál es la postura de un loto en un estanque? Puede comprender el significado de palabras como "tomar", "lleno" y "exprimido".
2. Ser capaz de leer textos con precisión, fluidez y emoción.
3. Imagine y experimente la belleza de un estanque de lotos, experimente la magia y la belleza de la naturaleza e inspire a los estudiantes a amar la naturaleza.
[Enfoque de enseñanza]
Comprende las diversas posturas del loto blanco e imagina por qué este loto se parece a "una gran pintura viviente" experimenta el "yo" y de repente te sientes como una flor de loto; .
[Dificultades de enseñanza]
1. Comprenda las diversas posturas del loto blanco e imagine por qué este gran loto en el estanque parece "una gran pintura viviente".
2. Imagínate como una flor de loto.
[Disposición del material didáctico]
Rotafolio de enseñanza, grabadora de pizarra pequeña
[Proceso de enseñanza]
Primero, introduzca nuevas lecciones y revele el propósito de la enseñanza.
(1) En esta clase, los profesores y estudiantes continúan estudiando la Lección 21 "Lotus". (Proyecto de escritura en la pizarra, los estudiantes leen el proyecto juntos)
(2) Recuerde el orden en que el autor escribió el loto. (Huela la fragancia de las flores, aprecia las flores, elogia las flores, quiere bailar)
(3) A continuación, leeremos el texto en este orden y experimentaremos e imaginaremos la belleza de este estanque de lotos.
Segundo, estudiar literatura
(1) Primer párrafo
1. Los estudiantes restantes pensaron: ¿Por qué debería correr rápidamente hacia el estanque de lotos?
2. Resumen: El autor sabe que el loto está floreciendo y quiere ver qué tan ansioso está. ¿Qué palabra puede expresar el estado de ánimo ansioso del autor? (Escribe en la pizarra: apúrate)
3. Los alumnos leen juntos el primer párrafo.
(2) Párrafo 2
1. ¿Qué vio el autor cuando corrió hacia el estanque de lotos? Lea usted mismo el segundo párrafo. Al leer, preste atención al uso de líneas horizontales para dibujar oraciones que describan la postura de la hoja de loto y al uso de líneas onduladas para dibujar oraciones que describan la postura de la hoja de loto.
2. Hoja de loto
(1) ¿Cómo es la hoja de loto? ¿Con qué compara esta frase la hoja de loto? Respecto a la hoja de loto, ¿qué puedes distinguir de la palabra "disco grande"? De la palabra "verde" podemos ver cómo se ve la hoja de loto.
(2) Verde, grande y redonda son las características de las hojas de loto. Cuando miramos a nuestro alrededor, ¿qué nos regala este estanque de hojas de loto? ¿Quién será la hoja de loto exprimida?
(3) Por analogía con la realidad, guíe a los estudiantes a imaginar un estanque de hojas de loto y lean la primera oración con emoción.
3. Loto
(1) Las hojas de loto son hermosas y las flores de loto son aún más hermosas. ¿Cómo se ve una flor de loto? (He estado leyendo toda mi vida) ¿Cuántas veces he escrito sobre el gesto del loto?
(2) Lea las oraciones que describen las tres posturas de la flor de loto en su vida y busque la flor de loto correspondiente en la imagen.
(3) Por favor, consulte los tres tipos de flores de loto en el escenario y escriba en la pizarra: Totalmente florecido y medio florecido.
(4)¿Cuál te gusta más? Lea estas tres oraciones en voz baja, lea la oración que le guste varias veces y luego piense en la imagen: ¿Cuál es la belleza de este loto?
(5) Los alumnos leen en voz alta - dan razones - comentarios del profesor - leen en voz alta con emoción. Entreabierto: ¡Qué niña más tímida! ¡Quiere ser tan hermosa como las otras palabras! Totalmente abierto: Todos los pétalos están abiertos. ¿Qué es esa cosa amarilla brillante que hay dentro? (Xiaohe) ¿Es lindo? ¿Qué palabras describen su ternura? Hua: ¿Cómo es Hua? (Más adelante daremos algunas explicaciones basadas en las palabras de los estudiantes).
(6) Estas tres posturas del loto son todas hermosas. Leámoslo juntos.
4. Aventura
(1) Qué hermosas flores de loto y hermosas hojas de loto. ¿Cómo pasó el autor de escribir sobre hojas de loto a escribir sobre hojas de loto? (Aparecen lotos blancos entre estos grandes discos)
(2) ¿Se puede reemplazar "pelo" por "dragón"? ¿Por qué? ¿A qué palabra de la oración anterior le hace eco? (Esta pregunta se puede hacer basándose en lo que dicen los estudiantes).
(3) Sí, hojas de loto tan densas no pueden detener estas flores de loto. Su vitalidad es realmente fuerte.
Por favor lea esta frase con emoción.
5. Imagina:
(1) Mira, estas tres flores de loto salen de las hojas de loto y miran a todos con una sonrisa. ¿Quién los empeñará y posará con las manos?
(2) Por favor, sube al escenario y haz algo de acción.
(3)¿Qué son los gestos? Por favor sube al escenario y haz la acción.
(4) ¿Estas flores de loto blancas miran felices el mundo que las rodea, como si quisieran decir algo?
(5) Imaginación
(6) Maestro: ¿Quién quiere elogiarlos? Generar admiración.
(3) Párrafo 3
1. Los estudiantes normales deben leer el tercer párrafo. Por favor lea este párrafo.
2. El autor elogia sinceramente el loto. Comparó el loto con una pintura viviente. ¿Qué pintor tiene la capacidad de pintar cuadros vivos?
3. ¡Así que alabemos nuevamente este hermoso loto y esta naturaleza mágica! Lee este texto natural con emoción.
⑷Sección 4
1. ¿Estás dispuesto a seguir la naturaleza y adentrarte en este cuadro vivo? Cierra los ojos (Música: Spring River Flowers y Moonlight Night): Piénsalo, eres una hermosa flor de loto y vistes ropa blanca como la nieve. El sol anaranjado de la mañana brilla cálidamente sobre ti y la brisa acaricia suavemente tu rostro. Tu fragancia flota a lo lejos con el viento y pequeños animales se acercan. ¿Qué dirían?
2. La imaginación de los estudiantes.
3. El loto es tan hermoso. No es de extrañar que tantos animalitos quieran ser amigos de él. No es de extrañar que todos nos sintamos como una flor de loto.
Tercero, resumen
Hoy, seguimos al autor para oler la fragancia de las flores, apreciar las flores, elogiar la belleza de las flores, pensar en la danza de las flores y sentir plenamente la belleza de este estanque de lotos.
Cuatro. Tarea (elige una)
(1) Tabloide
(2) Recopilar pequeños poemas
(3) Dibujar una flor de loto
( 4) Memoriza el texto.
Extremo
Categoría 1
Objetivos de enseñanza:
1. Estudiar los párrafos 1-3 del texto y experimentar inicialmente la belleza de loto.
2. Aprenda nuevas palabras y practique resumir el significado de los párrafos 1-3.
Dificultades de enseñanza:
Puntos clave: Resuma el significado de los párrafos 1-3.
Dificultad: Resume el significado de los párrafos 1-3 y siente la belleza del loto.
(3) Preparación antes de la clase: rotafolios, diapositivas,
(4) Proceso de enseñanza:
Primero, revelar el tema
1. Muestre el gráfico mural: ¿Qué tipo de flor es ésta? ¿Cómo te sientes cuando miras el loto en la imagen?
2. Escucha y piensa: ¿Qué párrafos describen directamente el loto? (1-3)
En segundo lugar, aprenda palabras
1. Aprenda nuevas palabras usted mismo
2. Verifique los comentarios:
Pronunciación. : Conducir un tren, reconocer nuevas palabras, leer Hua Gu correctamente y hacer dibujos para comprender Hua Gu.
Forma de fuente: Hueso: Imagen 3 () Pieza: Plana izquierda y pluma derecha
Sugiere una palabra que no conozcas: loto: mira la imagen, entiende, aprieta , realizar acciones, comprender.
3. Lee el texto por su nombre, prestando atención a la pronunciación correcta, sin faltas de palabras ni frases rotas.
4. Leed juntos el texto y leed en voz alta los sentimientos que queréis expresar.
3. Estudia los párrafos 1-3
Lee los párrafos 1 y 1-3 en silencio y piensa: ¿Qué aspectos del loto describen estos tres párrafos?
(Fragancia, forma, postura)
2. Estudia el primer párrafo
Léelo y encuentra algunas palabras atractivas sobre la fragancia del loto.
●¿Resumir el significado del párrafo? Tan pronto como entré al parque, olí la fragancia de las flores de loto. )
3. Estudia el segundo párrafo
●Pronúncialo por su nombre y ponle un punto.
●Dibujar oraciones que representen directamente la forma de una flor de loto (4, 5, 6).
●¿Qué formas diferentes has escrito? (Completamente floreciente, apenas floreciendo, aún sin florecer) Encuentra estas tres formas de flores de loto en la imagen.
●¿Qué palabras se utilizan en el texto para conectar las tres partes? (Algunos...algunos)
●¿En qué oración está escrito este párrafo? ¿Por qué? (2)
Hay muchas flores de loto en flor.
Entre estos grandes discos florecen lotos blancos.
Lee las frases. Entre estos grandes discos aparecen lotos blancos. ¿Sabes qué palabra es buena usar?
(Escribí sobre flores de loto elegantes y vigorosas y hojas de loto exuberantes).
●Dibuja oraciones sobre hojas de loto.
En esta oración, la palabra que representa la hoja de loto es (), la palabra que representa el color de la hoja de loto es () y la palabra que representa la forma de la hoja de loto es () .
●Este pasaje habla principalmente del loto. ¿Por qué escribir sobre hojas de loto? Cuando las hojas de loto estén exuberantes, habrá más flores de loto. En contraste con las hojas de loto verdes, el loto se ve aún más hermoso.
●Resumen, la forma del loto en este pasaje. ¿Quién puede resumir la belleza de la forma del loto?
Hay muchas flores de diferentes formas, incluidas flores blancas, hojas de loto amarillas y hojas de loto verdes. Todos los colores son hermosos.
●Lectura emocional
●¿Resumir el significado del párrafo? Las flores de loto tienen diferentes formas y son muy hermosas. )
3. Aprenda el tercer párrafo
●Comprenda la postura: postura
●Mire la imagen y hable sobre la postura del loto blanco. ¿Resumirlo en una palabra? (De varias maneras)
●¿Por qué es tan sorprendente que el artista haya podido pintar este estanque de flores de loto?
Todos los lotos son hermosos, cada uno tiene su propia apariencia, y su apariencia cambia de vez en cuando. Es imposible que un pintor pinte. El texto principal está escrito para ilustrar la belleza de la postura del loto. )
●Lectura emocional
●¿Resumir el significado del pasaje? La postura del loto blanco es hermosa. )
4. Lea los párrafos 1-3.
Cuarto, tarea
1. Memoriza el segundo párrafo
2 Mira la imagen e imítala
El loto blanco tiene. una flor y una postura de flor, algunas (), algunas () algunas ().
Escrito en la pizarra:
Fragancia
Las flores de loto vienen en diferentes formas y formas.
Variedad de posturas.
Resumen después de clase:
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1. Estudiar los párrafos 4 y 5 del texto, mayor experiencia. la belleza del loto.
2. Recitar el segundo y tercer párrafo del texto.
Dificultades de enseñanza:
Enfoque: Siente la belleza del loto.
Dificultad: Siente la belleza del loto y recita el segundo y tercer párrafo del texto.
(3) Preparación antes de la clase: diapositivas,
(4) Proceso de enseñanza:
Primero, repasar
1. Lea los párrafos 1-3 con emoción. ¿Cómo escribir sobre la belleza del loto en un artículo?
2. Recita el segundo párrafo
Segundo, aprende los párrafos cuarto y quinto
1. Escucha y discute: estos dos párrafos ¿Qué escribiste? ¿Dónde lo viste?
2. Estudia el cuarto párrafo
Frente a un estanque de lotos, ¿en qué pensó el autor?
●¿Soy hermosa en mi imaginación? ¿Dónde está la belleza?
Belleza estática: usar ropa blanca, estar de pie al sol, belleza radiante, el viento sopla, un estanque de flores de loto bailando, es tan hermoso. )
●La libélula me contó la alegría de volar y el pececito me dijo que tuve un buen sueño. ¿Qué quiere decir esto? Vivían felices en el estanque de lotos, lo que resaltaba la belleza del loto.
¿Por qué tardé tanto en recordar que no era un loto, sino mirándolo? El loto era tan hermoso que quedé tan encantado con él que me olvidé de mí mismo. )
●Lectura emocional
Practicar la recitación
Miré el hermoso loto, como si me hubiera convertido en un loto blanco. )
Tercero, resume el texto completo
1. Lee el texto completo con emoción
2. ¿Cómo te sientes después de leer el texto?
3. Recita poemas sobre loto que conozcas.
Cuarto, tarea
1. Completa la tarea
2 Colorea el loto
Consejos
Enseñanza. requisitos:
1. Cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para observar imágenes de manera ordenada y aprender a imaginar y describir.
2. Aprende las palabras nuevas de esta lección y comprende el texto a partir de las preguntas después de clase.
3. Leer y recitar el texto con emoción.
4. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar la naturaleza y las cosas bellas.
Puntos clave, dificultades y puntos clave:
1. Concéntrate en comprender la tranquila y hermosa descripción del loto.
2. Experimenta la belleza dinámica de la escena virtual y su narrativa.
Preparación del material didáctico: imagen de loto ampliada o material didáctico CAI
Proceso de enseñanza:
1. Presente una nueva lección y revele el tema.
¿Han visto los estudiantes el loto? ¿Cómo se ve el loto cuando está en plena floración?
La profesora reveló el tema: 16. Lotus
En segundo lugar, observe el gráfico de la pared y comprenda el significado de la imagen.
1. Primero guíe a los estudiantes a mirar la imagen en su totalidad.
¿Qué está pintado en el cuadro? ¿Qué opinas de este estanque de lotos? ¿Dónde está este estanque de lotos? ¿Dónde lo viste?
2. Guíe a los estudiantes para que observen en el lugar.
¿Cuáles son las hojas y flores del loto? Además de las flores de loto, ¿qué otras escenas están pintadas en el cuadro? ¿Qué piensas después de ver esta imagen de loto?
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y deletrea las palabras nuevas.
1. ¿Cómo describe el autor el loto en este cuadro?
2. Los estudiantes estudian por sí mismos y dibujan del natural.
3. Consultar el estado del autoestudio.
4. Nombra el primer material de lectura.
En cuarto lugar, combine imágenes y texto para explicar y leer el texto.
1. Los alumnos pueden leer el texto libremente y descubrir qué hay en la imagen y qué no. ¿En qué orden escribió el autor los lotos?
2. A partir de las respuestas de los estudiantes, organice la enseñanza en torno a la secuencia “oler-ver-pensar”.
(1) Aprende 1 párrafo natural.
A. Di el nombre en voz alta.
b, ¿Qué significa la palabra "一"... simplemente..."? (La fragancia del loto se esparce miles de kilómetros)
C. ¿Qué palabra expresa "? ¿Mi deseo de ver el loto en el estanque de lotos? (Apúrate)
(2) Estudia el segundo y tercer párrafo
Lee el texto en silencio y discute:
A. ¿Qué vi cuando fui al estanque de lotos?
b. ¿En qué parte del loto se centró el autor? ¿Cómo describió el autor las hojas del loto?
d. ¿Qué tres formas diferentes capta el autor al describir el loto?
E. se utilizan para describir la "vida" del loto?
F. ¿Qué tipo de sentimientos muestra el autor cuando se enfrenta a un estanque de loto hermoso?
G. ¿Por qué se dice eso? "La habilidad del artista es realmente sorprendente, y trata el estanque de lotos frente a él como una pintura vívida"
Narrador: Los primeros tres párrafos del texto describen la fragancia, variedad y belleza del loto.
Guía para leer en voz alta.
(3) Estudia los párrafos cuarto y quinto
a. /p>
b. ¿Qué cambios ocurrieron ante mis ojos cuando de repente me sentí como un loto?
c. ¿Qué dijeron la libélula y el pececito? Deje que los estudiantes imaginen razonablemente.
e. Lea cuatro párrafos naturales en silencio y vea cuántas palabras hay y en cuántos significados se pueden dividir.
Resumen: Los autores de estos dos. Los párrafos estaban embriagados por la belleza del loto, como si se hubieran convertido en un loto, y pasó mucho tiempo antes de que volvieran a la realidad.
(4) Lean juntos el último párrafo del texto.
Lee el texto completo por nombre y deja que otros estudiantes miren las imágenes, escuchen e imaginen
6.