Términos para evaluar la clase
1. Toda la clase tiene ideas claras, enlaces compactos, puntos clave y difíciles resaltados y un diseño razonable. Los hábitos de los estudiantes en el aula son muy buenos. Todos pueden participar activamente en la clase y el efecto de la clase es mejor.
2. El profesor utiliza situaciones para guiar a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos. Se despierta plenamente el interés de los estudiantes por aprender y hay muchos lugares que vale la pena aprender.
3 El profesor es muy paciente al enseñar nuevos conocimientos, lo que permite a los estudiantes aprender sin esfuerzo y da rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes. El diseño de la enseñanza es muy bueno y la orientación está al mismo tiempo. también permite a los estudiantes experimentar la relación entre estudiantes y conexiones vivas.
4. Los estudiantes estuvieron de muy buen humor y llenos de interés durante toda la clase. Refleja plenamente el cuerpo principal de estudiantes y el papel dirigente de los profesores. En el último paso, se pidió a los estudiantes que calcularan su altura, lo cual estuvo bien diseñado y motivó a los estudiantes.
5. La clase del maestro fue muy exitosa. El entusiasmo y la tasa de participación de los estudiantes en clase fueron extremadamente altos. En particular, el maestro pudo captar las características psicológicas de los niños y crear ciertas situaciones.
6. El profesor proporciona contenido rico y brinda a los estudiantes suficientes oportunidades para la investigación independiente durante todo el proceso de enseñanza, permitiéndoles aprender y mejorar durante las actividades.
7. Los profesores pueden partir de las características de los estudiantes y permitirles explorar y comprender nuevos conocimientos durante las actividades. En general, el efecto es realmente bueno y vale la pena aprenderlo.
8. Hay "innovación" y "creatividad". Sabe aprovechar al máximo los materiales didácticos y le encanta proponer ideas. El concepto de la nueva reforma curricular es muy destacado. Se ha formado una característica basada en la escuela: hacer que las matemáticas sean reales y estén bien diseñadas.
9. Aproveche al máximo la base cognitiva en el diseño de la enseñanza y organice la teoría de uso de los estudiantes para comparar las diferencias entre las preguntas de aplicación originales y las preguntas de aplicación aprendidas en esta lección, para que los estudiantes puedan entender esto. lección. El nuevo conocimiento es "nuevo" porque se desarrolla de un número desconocido a dos números desconocidos.
10. Organizar debates estudiantiles y permitirles comprender profundamente los principios a través de la comunicación mutua y la complementación mutua.
11. Exigir a los estudiantes que utilicen los métodos que dominan en la práctica de resolución de problemas. Cultivar la flexibilidad y fluidez del pensamiento de los estudiantes, desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes y mejorar los métodos de resolución de problemas de los estudiantes.