Con la mejora continua de la civilización personal, cada vez más personas están expuestas a los informes y los utilizan. Normalmente, los informes son extensos y extensos. ¿Qué tipo de informes has visto? El siguiente es un ppt del informe de propuesta de proyecto que compilé cuidadosamente. Bienvenido a leerlo y recopilarlo.
1. Razones de selección del tema y antecedentes de la investigación.
Desde la perspectiva de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria, la elección de este tema se basa en los siguientes factores principales:
(1) Desde la implementación del nuevo plan de estudios, especialmente el Requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares Desde su promulgación, muchos maestros todavía tienen problemas para comprender los nuevos requisitos para la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria y para implementar de manera efectiva los objetivos y requisitos de la enseñanza en el aula, lo que ha afectado gravemente la eficacia de la enseñanza en el aula.
(2) En la enseñanza en el aula, los profesores hablan mucho y hacen mucho muchas lecciones que deberían haber alcanzado el nivel de explicación se han reducido al nivel de memorización, "cramming" o "cramming" (. preguntas y respuestas para completar los espacios en blanco), pregunte si comprende, no pregunte si no comprende; algunas clases confunden la enseñanza con el entrenamiento mecánico y el simple fortalecimiento de los ejercicios de la materia, "parece una investigación sobre el superficial, pero en realidad es una explicación". La mayoría de los estudiantes todavía se encuentran en una posición de aceptación pasiva y su nivel de pensamiento desciende significativamente. Las estrategias y modelos de enseñanza de muchos profesores para algunos cursos profesionales aún se mantienen al nivel de los conceptos y requisitos de enseñanza originales.
(3) El diseño preestablecido de la enseñanza en el aula está fuera de contacto con las reglas de generación dinámica del aula. La calidad y eficiencia del aprendizaje en el aula son obviamente bajas.
La investigación relacionada con este tema nunca se ha detenido en el campo de las matemáticas de la escuela secundaria y se ha vuelto cada vez más popular recientemente. Algunos se centran en la investigación de estrategias de enseñanza eficaces y otros se centran en la investigación de métodos de aprendizaje eficaces. En particular, el reciente artículo de investigación del profesor Zheng Yuxin "La eficacia y apertura de la enseñanza de las matemáticas" (ver P28 del séptimo número de "Currículo, materiales didácticos y métodos de enseñanza" de 2007), analiza el aumento de la investigación sobre la eficacia de la enseñanza de las matemáticas. desde la implementación del nuevo plan de estudios, y se elabora y analiza la enseñanza efectiva de las matemáticas y los temas que necesitan atención en la investigación sobre la efectividad de la enseñanza de las matemáticas. Estos estudios tienen una importancia orientadora positiva sobre este tema. Pero, en general, el modelo exitoso de enseñanza en el aula eficaz está lejos de estar establecido y no ha habido ningún avance, especialmente estudios de casos de enseñanza en el aula exitosa y eficaz. Este tema se centra en el análisis de casos de enseñanza efectiva en el aula A partir del nivel de microoperación, a través de la recopilación, análisis, reflexión y refinamiento de casos, se forman estrategias y métodos específicos para mejorar la enseñanza efectiva en el aula de matemáticas en la escuela secundaria. Por lo tanto, la investigación sobre este tema tiene un significado más práctico para la enseñanza en el aula actual.
II. Principales contenidos de la investigación
1. Definición de conceptos centrales
Efectividad: El diccionario chino moderno define "efectividad" como capacidad de cumplir con las expectativas. . Objetivo. Efectividad también significa ser capaz de lograr el propósito previsto. El propósito previsto de este tema se refiere a los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares provinciales de matemáticas para la escuela secundaria.
Enseñanza efectiva: según los requisitos de la enseñanza de matemáticas en las escuelas secundarias provinciales, el comportamiento docente de los docentes dentro de una unidad de tiempo conducirá al progreso y desarrollo específicos de los estudiantes. En primer lugar, en términos de su connotación, desarrollo se refiere al desarrollo coordinado de conocimientos, habilidades, procesos, métodos y emociones, actitudes y valores (metas tridimensionales). En términos generales, la eficacia de la enseñanza en el aula es que los estudiantes obtengan, mejoren y progresen en el aprendizaje a través de las actividades docentes en el aula.
La enseñanza efectiva incluye los siguientes tres significados: 1. Efectividad: se refiere al grado en que los resultados de las actividades docentes son consistentes con las metas docentes esperadas; 2. Eficiencia: Las actividades docentes son un tipo de producción espiritual; actividad. La eficiencia de la enseñanza se puede expresar como: eficiencia de la enseñanza = tiempo de enseñanza efectivo ÷ tiempo de enseñanza real 3. Beneficio: se refiere a la realización de ingresos y valor de las actividades docentes, no solo el dominio de conocimientos y métodos, sino también el desarrollo del nivel de pensamiento; y comprensión de la esencia de las matemáticas.
Estudio de caso: Un caso es la descripción de una situación que contiene uno o más problemas de la vida real. Los casos de este tema se refieren a registros de casos típicos de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria. Las lecciones típicas aquí son exitosas, promedio y fallidas. Los estudios de caso deben recopilar y organizar ejemplos de lecciones típicas, analizar los factores que afectan la enseñanza eficaz en el aula y proponer estrategias de mejora y métodos específicos.
2. El punto principal de la investigación.
⑴ La enseñanza eficaz en el aula se basa principalmente en el diseño instruccional (diseños preestablecidos y generados dinámicamente).
Creemos que la efectividad del diseño instruccional tiene un impacto significativo y directo en los resultados de la enseñanza y la efectividad en el aula.
⑵ La enseñanza eficaz en las aulas de matemáticas de la escuela secundaria debe centrarse principalmente en la eficacia del establecimiento de objetivos, el diseño de problemas, la interacción del pensamiento profesor-alumno y la reflexión práctica.
⑶La calidad individual de los docentes y el nivel de investigación grupal tienen un impacto significativo y directo en la efectividad de la enseñanza en el aula.
(4) La eficacia de la enseñanza en el aula debe reflejarse en el hecho de que los objetivos de la enseñanza son todos los estudiantes, no unas pocas "élites". La implementación de los objetivos y requisitos de la enseñanza es promover la integralidad. desarrollo de los estudiantes y la realización armoniosa de objetivos tridimensionales, en lugar de simplemente dominar conocimientos y habilidades.
En tercer lugar, la perspectiva principal de la investigación
(1) Investigación bibliográfica sobre "Enseñanza efectiva en las aulas de matemáticas de la escuela secundaria"
Recopilar, estudiar y organizar los profesores de matemáticas de secundaria en la escuela desde varios aspectos Estudie artículos relevantes desde diferentes perspectivas y mejore la alfabetización teórica de los profesores de primera línea y su conciencia sobre la implementación de una enseñanza eficaz en el aula durante las discusiones.
(2) Comprender y captar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Este artículo se centra en la investigación práctica de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria. Principalmente de los siguientes aspectos: la efectividad del diseño docente, la efectividad de la participación activa de los estudiantes y la efectividad del control del aula por parte de los docentes.
(3) Análisis e investigación sobre la situación actual del comportamiento docente.
Investigación sobre problemas existentes en las conductas docentes actuales: Investigación sobre buenas conductas docentes que incorporan conceptos didácticos avanzados: Investigación sobre diferencias en conductas docentes entre diferentes grupos de docentes: Investigación sobre requisitos estratificados para diferentes grados y clases.
(4) Investigación sobre modelos de enseñanza eficaces en clases típicas. Se realizó un análisis de casos sobre ejemplos típicos de cursos principales en los nuevos libros de texto, como cursos de conceptos, cursos de derivación de teoremas y fórmulas, cursos de ejercicios de capítulos, cursos de revisión de exámenes de ingreso a nuevas universidades y cursos de evaluación de exámenes. Formar estrategias, modelos y métodos operativos con valor orientador y significado de promoción.
Cuarto, métodos de investigación
(1) Este tema se basa principalmente en estudios de casos e investigación acción.
El método de estudio de caso consiste en analizar y estudiar los registros típicos de enseñanza en el aula y resumir y clasificar las conductas docentes efectivas.
En el proceso de enseñanza, el método de investigación-acción integra estrechamente la investigación con la práctica docente en el aula a través de la práctica, la exploración, la prueba, el resumen y la mejora.
(2) Este tema se complementa con análisis y encuestas de la literatura.
Como método principal para aprender teorías y recopilar información, el método de análisis de la literatura proviene principalmente de libros, periódicos y revistas de teoría educativa, y materiales relacionados descargados de Internet. A través del análisis y la investigación de estos datos, se formulan los objetivos de la investigación y los planes de implementación, y la dirección de la investigación se revisa continuamente durante el proceso de investigación. También se puede utilizar como material de formación para profesores para mejorar la eficacia práctica de la investigación.
El método de encuesta investiga principalmente el estado actual de la enseñanza en el aula y la comprensión de los profesores y estudiantes al comienzo de esta investigación, y realiza investigaciones de seguimiento detalladas durante y después de la investigación para proporcionar datos para un desarrollo fluido. avance de la investigación de acuerdo con.
Métodos y propósitos de la investigación sobre verbos (abreviatura de verbo)
(1) Al estudiar los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, comprender correctamente los requisitos generales y los requisitos de enseñanza específicos de los estándares y uso del currículo Recopilar, analizar y discutir casos típicos, analizar los principales factores que afectan la efectividad de las aulas de la escuela secundaria, proponer estrategias y métodos específicos para mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula y construir indicadores de evaluación que sean consistentes con la situación real. de nuestra escuela. Mejorar el nivel académico de matemáticas de los estudiantes a gran escala y promover el desarrollo integral de los estudiantes;
(2) A partir de problemas de la vida real, con los profesores de matemáticas de la escuela secundaria como cuerpo principal, basándose en la resolución de nuestros Problemas de enseñanza de la escuela, aplicación integral Se utilizan varios métodos de investigación, como la investigación bibliográfica y los estudios de casos, y se adhiere a la combinación de construcción teórica y exploración práctica, análisis de casos y construcción de modelos. En la investigación, se debe mejorar la calidad profesional de los docentes y el nivel de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela para acercar la enseñanza y la investigación a la realidad de los docentes. Promover efectivamente el desarrollo profesional de los docentes y brindar apoyo intelectual para la mejora continua de la calidad de la educación matemática de secundaria en nuestra escuela.
Plan de investigación de verbos intransitivos
1. Principales etapas de investigación y objetivos de la etapa de investigación
Tiempo de finalización de la etapa principal de investigación, forma de resultados de la división del trabajo entre la investigación miembros del equipo y cantidad
Etapa de preparación (septiembre de 2007-junio de 2007, 165438 de octubre), 2007.4438 02.
Le Jingke es responsable de formular el plan de investigación, y Wang Guixi, Jiang Wencheng y Zhang Honghua son responsables de compilar los materiales de aprendizaje relevantes "Recopilación de materiales de aprendizaje efectivos para la enseñanza en el aula de matemáticas en la escuela secundaria".
Colección de literatura
Etapa de investigación (065438 octubre 2008-julio 2009) julio 2009.
Wang Guixi está a cargo y otros miembros ayudan.
Xie Jianguo y Jiang Wencheng están a cargo.
Zhang Honghua y Gao Pinrong están a cargo. Informe de investigación sobre la eficacia de la enseñanza presencial de matemáticas en escuelas primarias y secundarias
Análisis e investigación de casos típicos
Indicadores de evaluación de la eficacia de la enseñanza presencial de matemáticas en escuelas secundarias
Etapa resumida (septiembre de 2009, enero a febrero de 2009)
En diciembre de 2009, Jiang Wencheng asumió el cargo.
Wang Guixi, Le Jingke, Wang Jinsong, Zhang Honghua, etc. Investigación sobre estrategias y modelos operativos efectivos de la enseñanza en el aula de matemáticas en la escuela secundaria
Una colección de casos típicos de enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria
2. Objetivos finales de la investigación y tiempo de finalización final.
Se espera que la forma y cantidad de los resultados finales de la investigación lleguen al destinatario.
1. Investigación sobre estrategias operativas y modelos de efectividad de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria: Trabajo de investigación, 1.
2. Evaluación e investigación sobre la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria. Trabajo de investigación, 1.
3. Recopilación de casos típicos de enseñanza en las clases de matemáticas de secundaria, 1 volumen.
4.
Premios en concursos de tesis y concursos de cursos de calidad
Los profesores proporcionaron ejemplos de enseñanza, algunos casos de tesis se publicaron en revistas de negocios y ganaron premios en concursos de todos los niveles.
Le Jingke, Jiang Wencheng y otros.
Zhang Honghua et al.
Wang Guixi et al.
Lejingke
El tiempo estimado de finalización de este proyecto es: 2009 0438 0.
Todos los miembros del equipo de investigación de este proyecto son pilares docentes de varias escuelas, incluidos líderes escolares, líderes de materias de matemáticas de escuelas de la ciudad y pilares docentes de jóvenes y de mediana edad. Tienen una rica enseñanza de primera línea. experiencia. La mayoría de ellos han presidido o participado en trabajos de investigación de proyectos provinciales y municipales, y además tienen experiencia práctica en proyectos de investigación. El anfitrión del proyecto es un investigador de matemáticas en la escuela secundaria de la escuela y tiene condiciones convenientes para organizar actividades de investigación. Por lo tanto, confiamos en que combinaremos la investigación y la práctica docente para lograr una doble cosecha de investigación y enseñanza de las matemáticas.
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