¿Cómo utilizar la máquina de lectura sincrónica Lang English para acompañar a los estudiantes en la lectura del diccionario inglés-chino?

¿Estás hablando de la función de diccionario de la máquina o del diccionario verde que me diste cuando compraste la máquina?

Si es un diccionario en una computadora, simplemente abra el libro de la computadora y deletree directamente en el teclado con un bolígrafo. Al leer, asegúrese de hacer una pausa por un momento. Después de escribir uno, simplemente toma el bolígrafo y haz clic en el siguiente. No deambule de un lado a otro en el teclado para no cometer errores.

Si es un diccionario gratuito, también puedes descargar el diccionario y los materiales didácticos a la máquina de aprendizaje y hacer clic para usarlos. Si no puede pedir este libro ahora, significa que no lo descargó cuando lo compró. Puede pedirle a su distribuidor que descargue el diccionario y luego lo utilice.

上篇: ¿Quién puede decirme la letra de Nana’s Endless Song? 下篇: Cómo manejar correctamente proyectos en inglés de Oxford High SchoolLos requisitos para la sección de proyectos del libro de texto son: Esta sección guía a los estudiantes a llevar a cabo el aprendizaje por indagación y amplía la formación en comprensión auditiva, expresión oral y expresión en inglés. lectura y escritura desde el aula Salga. Primero, proporcione material de lectura específico relacionado con el tema de la unidad para que los estudiantes se sientan inspirados e interesados en realizar una actividad en inglés. Luego, de acuerdo con los pasos específicos dados, a través de discusiones grupales, división del trabajo y cooperación, investigación y entrevistas, recuperación de datos, informes de comunicación y otras formas de actividades, haga una cosa en inglés y finalmente presente los resultados del aprendizaje, complete creativamente el aprendizaje. tareas y cultivar el lenguaje Capacidad de aplicación integral. Muchas escuelas primarias y secundarias en los Estados Unidos también tienen Project, que es similar a la parte Project de Oxford High School English. Sin embargo, el autor cree que Project en las escuelas estadounidenses se centra más en proyectos, tiene un sabor más fuerte de aprendizaje basado en la investigación y requiere mayores habilidades por parte de los estudiantes. A menudo requiere que los estudiantes dediquen mucho tiempo a explorar fuera del aula, a veces una semana, dos o incluso un mes, y solo presenten los resultados y los trabajos en el aula. El diseño de la parte del proyecto de inglés de Oxford High School se basa en las condiciones nacionales de los estudiantes chinos. Las tareas se completan principalmente en el aula. Cabe decir que está más en línea con las condiciones nacionales de China y es más práctico. Cuando el libro de texto "Oxford High School English" se utilizó por primera vez en las escuelas secundarias de la provincia de Jiangsu, la mayoría de los profesores de inglés de las escuelas secundarias nunca antes habían estado en contacto con este libro de texto. No estaban completamente familiarizados con el sistema del libro de texto y no lo entendían completamente. diseño del libro de texto. Además, influenciados por los conceptos de enseñanza tradicionales, carecen de comprensión del aprendizaje por indagación y el aprendizaje por investigación, por lo que la mayoría de los profesores de inglés tienen malentendidos al abordar las secciones del proyecto. Básicamente, la parte del proyecto se trata como instrucción de lectura tradicional. Con el tiempo, el nuevo concepto de material didáctico no se ha implementado en absoluto. La enseñanza del inglés, sin duda, ha vuelto al antiguo camino de la enseñanza del inglés tradicional y, naturalmente, la reforma de la enseñanza se ha convertido en una charla vacía. A continuación, el autor toma la Unidad 1 como ejemplo para explicar brevemente cómo manejar Project correctamente. 1. Cambiar conceptos y distinguir correctamente entre lectura y enseñanza por proyectos. La sección de proyecto de cada unidad del libro de texto proporciona materiales de lectura relacionados con el tema de la unidad, pero el papel de los materiales de lectura aquí es completamente diferente a la enseñanza de lectura anterior. Los profesores deben distinguir y manejar correctamente la enseñanza, y ya no pueden centrarse en la comprensión de los materiales de lectura y la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes. Por ejemplo, la Unidad 1 proporciona dos materiales de lectura, que solo brindan a los estudiantes ejemplos de cómo realizar actividades extracurriculares y formar clubes escolares, para que los estudiantes puedan inspirarse e interesarse en realizar actividades en inglés. Los proyectos reales deberían centrarse en animar a los estudiantes a diseñar carteles y crear clubes escolares mediante el debate, la comunicación y la colaboración. Por lo tanto, cuando los profesores se ocupan de los materiales de lectura, sólo necesitan que los estudiantes comprendan los métodos y procedimientos para crear clubes. Las consultas de categorías de artículos de revistas se pueden encontrar en la biblioteca de revistas. Información de lectura 1: (1) ¿Quién fundó la estación de radio? (4) Qué hace el club de radio: todas las mañanas durante los exámenes al final del año escolar Materiales de lectura 2: (1) Nombre del club escolar 2. Anime a los estudiantes a hacer cosas en inglés y a aprender y dominar el inglés a través de actividades. Los profesores deben incorporar el concepto de enseñanza de "aprender haciendo" en la enseñanza, tomar como línea principal la provisión de temas, utilizar las actividades como forma y combinar orgánicamente temas, funciones, tareas y estructuras. El título de la Unidad 1 es "Vida escolar" y "Establecimiento de un nuevo club escolar" en el proyecto es solo una continuación del título de toda la unidad. Durante las primeras horas de estudio, los estudiantes comprenden mejor el tema de la vida escolar y dominan mucho vocabulario y patrones de oraciones sobre la vida escolar y las actividades extracurriculares. Palabras como requerido, informado, permitido, preparado para, etc. ¿Qué tipo de actividades escolares le gustan? ¿Cómo es la vida escolar de tus sueños? Estructura de la oración de igualdad. Por lo tanto, cuando los profesores se ocupan de la parte del proyecto, deben alentar a los estudiantes a utilizar con valentía el vocabulario y los patrones de oraciones aprendidos en esta unidad, e implementar el "hacer cosas" en materiales de lectura o en actividades como discusiones en grupo, división del trabajo y cooperación. , diseñar proyectos y mostrar resultados. Filosofía de enseñanza de "Escuela Secundaria". 3. Actualizar los conceptos educativos y penetrar en la concepción docente del aprendizaje basado en la investigación. Si Project se imparte como una clase de lectura o si algunos profesores simplemente abandonan esta parte, significa que una proporción considerable de los conceptos educativos de los profesores están desactualizados y atrasados. De hecho, la creatividad de los estudiantes es muy maleable y los profesores pueden permitir que los estudiantes exploren, investiguen y enciendan sus chispas de sabiduría de manera segura. Lo que los profesores deben hacer es dar a los estudiantes la orientación y el estímulo correctos. Al comienzo del año escolar, el autor escuchó el proyecto de un profesor en la Unidad 1 y quedó profundamente conmovido.