¿Cómo gestiona el profesor la disciplina en el aula? 1 1. Establecer reglas y formular planes. Sin reglas no habría círculo. Los maestros deben anunciar las reglas del salón de clases al comienzo de la clase. Y preguntar y explicar repetidamente en la enseñanza diaria. Informe a los estudiantes qué hacer y qué no hacer en su salón de clases. Sepa lo que puede tolerar y lo que nunca permitirá. En la nueva clase, deberíamos tener tolerancia cero. Una vez que se establece el efecto de ventanas rotas, es difícil de controlar.
2. Presta atención a los elogios y estímulos. Los elogios y el aliento son armas mágicas para promover el progreso y la transformación de los estudiantes. Los elogios deberían convertirse en la norma y los estudiantes deberían ser elogiados con frecuencia. El alcance de los elogios es amplio. No siempre elogies a esos estudiantes, pero sé bueno para descubrir las fortalezas de todos los estudiantes. Los elogios deben tener razones convincentes y no pueden darse por sentados; de lo contrario, los estudiantes pensarán que sus elogios son demasiado baratos. Los métodos y ocasiones de elogio deben ser diversos, puede ser verbal, material, llamativo, en clase, después de la escuela, individual o colectivamente.
3. La crítica debe centrarse en el arte. En primer lugar, debe quedar claro que criticar a los estudiantes no es desahogarse ni establecer prestigio, sino promover el crecimiento y el progreso de los estudiantes. . Trate de no ser demasiado exigente en clase, ya que esto puede distraer a los estudiantes e interrumpir el proceso de enseñanza. Critica lo menos posible, aísla a una persona, molesta un poco a los demás y no te quedes solo. La crítica debe hacer que el estudiante sienta que está equivocado; de lo contrario, le golpeará. Las críticas deben basarse en ocasiones, algunas conducen a la crítica en el aula y otras conducen a la crítica privada. Algunas críticas menores. Después de las críticas, debemos hacer un buen trabajo con los estudiantes para que puedan comprender la preocupación del maestro. Si hay demasiados conflictos entre profesores y alumnos, puede acercarse al profesor de la clase, a la oficina de orientación escolar o a los padres de los alumnos para resolver el asunto.
4. Cultiva un grupo de estudiantes a quienes les gustes tú y tu materia. Como dice el refrán: "Si conoces a tu profesor, creerás en sus enseñanzas". Algunos estudiantes se interesan por ti antes de que les guste la materia. A algunas personas les gusta el tema antes que el tuyo.
5 Cree un contraste elogiando a los estudiantes sobresalientes y a los estudiantes que siguen las reglas, y criticando a los estudiantes que no siguen las reglas. Cuanto mayor es la diferencia, mayor es el poder del profesor.
6. Promover la comunicación con los estudiantes en muchos aspectos, especialmente la comunicación con los estudiantes traviesos, como ayudar a los estudiantes en la corrección de tareas, la vida, las tutorías extraescolares, las visitas domiciliarias, etc., para que los estudiantes puedan sentir realmente. el cuidado del maestro. Los profesores no sólo tienen que asistir a clase, sino también comunicarse con los estudiantes después de clase.
7. Haz que los estudiantes te tengan miedo. Por ejemplo, hacer preguntas en clase, bromear sobre la tarea después de clase, aprobación estricta, altos requisitos de escritura, no charlas triviales, etc.
¿Cómo gestiona el profesor de la clase la disciplina 2 del aula? Diseñe la primera lección con cuidado y tome precauciones.
Los estudiantes también son "esnobs". En su opinión, el maestro de aula no tiene tanta autoridad como el director. Por lo tanto, cuando reciba una nueva lección de enseñanza, no vaya directo al grano: aprenda una nueva lección de inmediato. Es mejor diseñar cuidadosamente una clase abierta, vestirse elegantemente, presentar los objetivos de la asignatura con plena emoción y exigir claramente a los estudiantes que escuchen con atención, piensen seriamente y participen activamente en el proceso de enseñanza.
2. Los docentes deben fortalecer su propio aprendizaje, explorar constantemente nuevos métodos de enseñanza y esforzarse por mejorar sus estándares profesionales.
Los requisitos para la educación social son cada vez más altos y los profesores no pueden hacerlo de una vez por todas. Para adaptarnos a las exigencias del nuevo plan de estudios y crear una buena imagen entre los estudiantes, debemos persistir en el aprendizaje y prestar atención a la actualización de conocimientos y la mejora del gusto cultural. No sólo debemos participar activamente en los estudios políticos y profesionales. estudios organizados por el departamento de administración de educación, pero también fortalecer incesantemente el autoestudio, especialmente el cambio de conceptos de enseñanza y la exploración de métodos de enseñanza. Las actividades docentes son el esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes, y la eficacia de la educación es el resultado de la cooperación cognitiva y emocional entre profesores y estudiantes.
En tercer lugar, amar a los estudiantes, respetarlos y ser amigos de ellos.
Los antiguos decían: Si tienes un maestro personal, creerás en sus enseñanzas. Para educar bien a los estudiantes, primero debemos amarlos, preocuparnos por ellos, respetarlos y ser sus amigos cercanos. Con este amor, nuestro trabajo será meticuloso y nuestros métodos correctos. Después de más de 20 años de enseñanza, me esfuerzo por: 1. Tratar a los estudiantes por igual. Independientemente de si los estudiantes provienen de familias civiles o son hijos de cuadros, si los estudiantes tienen excelentes calificaciones o están temporalmente rezagados, los maestros deben estar cerca unos de otros.
Cuarto, prestar atención al arte de la crítica
En general, los estudiantes rara vez violan la disciplina por sus propias intenciones, sino por falta de autocontrol. Los profesores deben ser amigables con las violaciones disciplinarias de los estudiantes, esperar y ver cómo se desarrollan las cosas, dejar margen de maniobra al tratar con ellas y ser estratégicos, en lugar de tratarlos como un flagelo. A veces, sólo un indicio de una mirada o una acción puede ser la mitad de "destructivo" y cortarlo de raíz. En este momento, el maestro debe ser compasivo, perdonar a los demás y hacer las cosas bien.
¿Cómo gestiona el profesor la disciplina en el aula? En la enseñanza en el aula, es inevitable que diversas conductas problemáticas en el aula interfieran con las actividades docentes normales. Por tanto, la disciplina en el aula es la garantía para el buen desarrollo de las actividades docentes en el aula. A través de la gestión de la disciplina en el aula, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de observar conscientemente la disciplina, crear un entorno de enseñanza optimizado y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, fortalecer la gestión de la disciplina en el aula es de gran importancia para mantener un buen ambiente de enseñanza y garantizar el buen progreso de las actividades docentes en el aula.
En lo que respecta a la connotación básica de la disciplina en el aula, disciplina tiene tres significados básicos:
Disciplina se refiere al castigo;
2. aplicación de restricciones externas Un medio para corregir el comportamiento;
3. La disciplina se refiere a la fuerza vinculante interna que actúa sobre el propio comportamiento.
De los tres significados, creo que los dos últimos son muy importantes. Si los estudiantes no tienen un buen autocontrol, los profesores deben disciplinarlos a tiempo. Por supuesto, esta limitación no se refiere simplemente a la gestión docente. La disciplina en el aula está estrechamente relacionada con el ambiente de enseñanza en el aula. El contenido de la clase debe organizarse de manera razonable, los métodos de enseñanza deben optimizarse, la iniciativa de los estudiantes debe aprovecharse plenamente, se debe prestar atención a todos los estudiantes, se debe prestar atención a la retroalimentación de información y se debe crear una buena atmósfera en el aula, pero al mismo tiempo Al mismo tiempo, se debe prestar atención a tranquilizar a los estudiantes. Los estudiantes no deben ser demasiado proactivos, de lo contrario no será propicio para controlar la disciplina en el aula y, por lo tanto, afectará el efecto del aprendizaje. Mantener una distancia adecuada de los estudiantes y acercarse demasiado a ellos no favorece la imagen majestuosa del maestro en la mente de los estudiantes.
Hay un alumno en mi clase que suele dormir en clase. Después de observar muchas clases, descubrí que la participación de este estudiante en clase era relativamente baja. Mientras otros estudiantes respondían activamente las preguntas del maestro e interactuaban con él, él estaba distraído y no participaba activamente en las actividades de clase. Creo que la razón es que no ha experimentado la alegría de participar en las actividades docentes en el aula, lo que le ha quitado la pasión por aprender. Desde esta perspectiva, cuando termine la salida de clase, me acercaré al alumno y le preguntaré qué he aprendido en clase y si hay algún problema (el propósito es hacerle ver que el profesor se preocupa por él); En la práctica diaria, señalaba con humor los problemas de resolución de problemas de los estudiantes. Más tarde señalé que siempre estaba distraído y durmiendo en clase (en ese momento ya lo había admitido y estaba dispuesto a tomar la iniciativa para corregir); él). El efecto general es bueno y los ejercicios extraescolares son muy positivos.
La gestión de la disciplina en el aula requiere la asistencia de los profesores y la autodisciplina de los estudiantes, es decir, profesores y estudiantes participan en actividades juntos. El prestigio de los profesores debe establecerse en sus interacciones diarias con los estudiantes en el aula, deben esforzarse por prestar atención a cada estudiante, movilizarlos para que participen activamente en las actividades del aula, para que puedan brillar en el aula y experimentar la diversión del aprendizaje. .
Como profesor, además de preparar una lección, también es importante controlar la disciplina en el aula. Pero, ¿cómo controlamos la disciplina en el aula? Personalmente creo que existen los siguientes puntos que debemos esforzarnos por lograr.
Primero, buscar habilidades y gestión científica
Como todos sabemos: ¿Cuál es la mejor manera de deshacerse de las malas hierbas? Eso es ocuparlos y reemplazarlos con cultivos verdes; la mejor manera de deshacerte de los malos pensamientos en tu corazón es ocuparlos y reemplazarlos con virtud. La enseñanza debe ser hábil y diversa para atraer estudiantes. Si todas las conferencias de nuestros profesores son vacías y aburridas, como los libros de texto, y los estudiantes no participan y resuelven problemas juntos, hará que los estudiantes pierdan su sentido de pertenencia, generará aburrimiento y aburrimiento y hará que la disciplina en el aula sea difícil de manejar. Una buena clase debe aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo. A través de su director, los estudiantes pueden explorar y aprender mientras participan e interactúan con los personajes. Deje que actividades didácticas interesantes, útiles y valiosas ocupen el tiempo de los estudiantes en el aula. El interés es el mejor maestro y motivación. Los estudiantes escucharán atentamente y participarán en clase porque están interesados y su disciplina mejorará naturalmente.
En segundo lugar, cultivar el sentido de disciplina colectiva de los estudiantes.
La disciplina colectiva y el sentido de pertenencia se refieren principalmente a normas de comportamiento grupal formadas bajo la influencia de la opinión pública colectiva y la presión colectiva. Desde que los niños ingresan a la escuela, el grupo de pares juega un papel e influencia cada vez más importante en la socialización de los niños.
A medida que los estudiantes sigan creciendo, el papel de los compañeros en cada estudiante será cada vez más importante, superando incluso la influencia de la familia. Cuando un niño se libera paulatinamente de la dependencia de sus padres, comenzará a observar a sus compañeros y pares, permitiéndole decidir cómo actuar, cómo pensar y cómo creer, y cómo desempeñar su papel y papel entre sus compañeros. Nuestros jóvenes estudiantes suelen utilizar “todos los demás lo hacen” como excusa para hacer lo que ellos están haciendo. Dentro de un cierto período de tiempo, sus creencias, opiniones, aficiones, aversiones e incluso prejuicios también se ajustan de acuerdo con la atmósfera colectiva y el entorno en el que viven. Debido a que las normas de comportamiento de los grupos de pares proporcionan nuevos puntos de referencia y puntos de partida para los juicios de valor y los comportamientos diarios de los jóvenes estudiantes, sus pensamientos, emociones y comportamientos son inciertos, ciegos, aleatorios e indecisos. A veces se sienten culpables, ansiosos y excluidos cuando no participan, por lo que tienden a sobreestimar el valor del código de conducta del grupo de pares y se identifican activamente con él y se adhieren a él. También hay dos tipos de disciplina promovida por colectivos. Una es la disciplina promovida por grupos formales, como la disciplina colectiva de clase y la disciplina de los Jóvenes Pioneros. La otra es la disciplina promovida por grupos informales, como los grupos de amigos entre estudiantes. Los profesores deben centrarse en guiar a los grupos informales, ayudarlos a formar valores y códigos de conducta saludables, integrarse en grupos formales y saludables y hacer que cada estudiante se identifique con el código de conducta colectivo de la clase.
En segundo lugar, combine la bondad con la bondad para establecer prestigio.
Sea un maestro que respete y asombre a los estudiantes, se atreva a reír y maldecir cuando sea necesario, y sea amable y gentil. Preste atención a su papel en la enseñanza diaria. Frente a los estudiantes que desafiaron abiertamente la disciplina del aula en la clase anterior, los maestros deben desempeñar un papel importante, utilizar reglas y regulaciones, recompensas y castigos para corregir y estandarizar el comportamiento de los estudiantes y guiarlos hacia el orden y el comportamiento correctos. Además de permitir que los estudiantes se teman a sí mismos, también deben permitirles ver su lado respetable. Dejemos que los estudiantes se anhelen a sí mismos, acortando así la distancia entre profesores y estudiantes. En este momento, el maestro desempeña el papel de mensajero de buena voluntad. Si normalmente sonríe, escucha atentamente a los estudiantes, piensa en ellos, se comunica con ellos después de clase, comprende oportunamente los problemas que encuentran los estudiantes en su estudio y en su vida, y les hace saber que los maestros los cuidan, valoran, alientan y aman. Sólo así la relación profesor-alumno podrá ser armoniosa. Esto fortalecerá la autoridad del maestro y ayudará a mejorar la disciplina en el aula. En el aula, la "posición" del profesor debe ser clara: cuando estas "reglas del aula" se implementan por primera vez, los estudiantes no están muy familiarizados con ellas y son fáciles de olvidar, por lo que el profesor debe enfatizarlas y recordarlas repetidamente, especialmente las "del profesor". posición" debe ser clara y no vaga ni superficial. Por ejemplo, si un estudiante que está sentado escuchando en clase no se queda callado, no emite ningún sonido, no espera a que los demás terminen de hablar antes de "interrumpir", o no se "pone de pie" al interrumpir, el profesor Debería "detener" inmediatamente la clase temporalmente, señalar el comportamiento "ilegal" de cada estudiante de manera oportuna y pedirle que lo corrija de inmediato. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a supervisarse unos a otros y plantear y solucionar problemas de inmediato. Mientras el maestro persevere, los estudiantes no tardarán en desarrollar reflejos condicionados y buenos hábitos.
En tercer lugar, utilice una variedad de métodos para manejar el aula de manera flexible.
Ante estudiantes con diferentes personalidades, es muy importante dominar las disciplinas del aula, controlar fácilmente el aula y dominar los métodos. Durante el proceso de enseñanza, podemos usar nuestros ojos o una sonrisa para indicar a los estudiantes que violan las disciplinas que dejen de comportarse. Si no puedes conseguir el efecto deseado con tu vista, también puedes utilizar algún lenguaje corporal de forma adecuada. Por ejemplo, puede acercarse a los estudiantes que violan la disciplina durante las clases, golpear sus escritorios o señalar con el dedo en la dirección de hablar y escribir en la pizarra para recordárselo, de modo que los estudiantes puedan sentir que el maestro los ha detenido. buena fe, restringiendo así las infracciones disciplinarias. Además, también podemos cambiar temporalmente el tono de voz, subir la voz o hacer una pausa a mitad de camino para recordar a los estudiantes que violan las disciplinas. Además, a veces hacer preguntas a los estudiantes que violan las leyes y disciplinas es más efectivo que la crítica directa, porque para los estudiantes que están distraídos, hacer preguntas es un recordatorio, para los estudiantes a los que les gusta hablar, hacer preguntas es una especie de advertencia, y para los estudiantes que les gusta hablar, hacer preguntas es una especie de advertencia. Para los estudiantes a los que les gusta dormir, hacer preguntas es una especie de advertencia. Por ejemplo, hacer preguntas es un castigo. El uso flexible de varios métodos puede consolidar eficazmente la disciplina en el aula.
En cuarto lugar, proporcionar educación extraescolar de manera oportuna.
Todo el mundo tiene autoestima. Aunque son adolescentes, exigen igualdad y respeto en la personalidad al igual que los adultos. Para ello, debemos respetarlos, proteger sus fortalezas y aspectos destacados, alentarlos más y criticarlos menos y movilizar plenamente su entusiasmo y sentido de pertenencia.
Por lo tanto, a veces después de criticar en clase a estudiantes con una fuerte autoestima o a estudiantes extremadamente tercos, se les debe consolar después de clase, hablar con paciencia y cuidado y comprender plenamente la psicología y las tendencias ideológicas de los estudiantes, en lugar de simplemente ser formales. El manejo adecuado de las tareas extraescolares afectará directamente el vínculo de los estudiantes con los profesores y el desarrollo de la enseñanza en el aula. En nuestra educación extraescolar, podemos elegir un lugar adecuado para hablar con los estudiantes a solas y adoptar el método de "cortesía primero, luego atacar" para que los estudiantes sepan qué errores han cometido, y luego enfrentarlos y corregirlos. Fortalecer la educación de los estudiantes después de clase para que sepan que el maestro todavía se preocupa por él y no se ha rendido con él. Puede consolar psicológicamente a los estudiantes, animarlos así a tener el coraje y la confianza para aprender y permitirles cooperar conscientemente con los profesores en la enseñanza, controlarse conscientemente y respetar las disciplinas del aula.
En quinto lugar, establecer una relación interactiva entre padres y profesores.
En la enseñanza, los profesores pueden utilizar la "Tarjeta de educación ideológica" para rastrear y educar a los estudiantes que violan repetidamente las disciplinas, registrar su progreso cada vez, dar estímulo, elogios y comentarios oportunos al profesor de la clase y a los padres, y comunicarse con el maestro de la clase y los padres Establezca una estrecha "relación de alianza" y aprenda sobre el otro lado de los estudiantes disciplinarios del maestro de la clase y los padres, para hacer un buen trabajo en la educación ideológica y formar una relación "interactiva" entre ellos. Esto es muy útil para que los estudiantes reduzcan las infracciones en el aula y mejoren su comercialización en clase. En el proceso de comunicar comentarios a los padres, también debemos prestar atención al Arte 1 y a las habilidades de comunicación generales. En primer lugar, los profesores deben tener tacto al hablar con los padres. Primero afirmaremos algunas de las fortalezas y puntos brillantes del niño, y luego señalaremos los problemas que existen en un momento y lugar específico, primero promoviéndolos y luego inhibiéndolos. En segundo lugar, debemos informar tanto de las buenas como de las malas noticias. Los maestros no pueden esperar a que los niños cometan errores para comunicarse con los padres y quejarse ante ellos. En cambio, debemos tomar la iniciativa de informar a los padres sobre la situación escolar de sus hijos, hablar sobre el progreso del aprendizaje de sus hijos en la escuela y cómo se llevan con los demás, y acortar la distancia entre maestros y padres. Esto es algo que preocupa a la mayoría de los padres. y están muy dispuestos a aceptar. Cuando el maestro les diga a los padres que la situación es cierta, tengan cuidado de mantener una actitud tranquila y un tono discreto para que los padres puedan aceptar las opiniones y sugerencias del maestro.
Para nosotros los docentes, la gestión y control de la disciplina en el aula es un conocimiento que requiere de un aprendizaje y mejora continua durante toda la vida. Debemos seguir el ritmo de los tiempos y esforzarnos por adaptarnos a la influencia del espíritu de la época y del entorno social en el que viven los estudiantes, de lo contrario, se descarrilarán y desafinarán los tiempos, y siempre estarán en el medio. de "nada", dejando a los estudiantes sin sentido de identidad y sustitución, sin sentido de frescura y sin sentido de experiencia personal. Es muy digno de que cada uno de nuestros maestros resuma seriamente, piense seriamente, trate y trate seriamente, de lo contrario el aula no podrá generar cohesión, penetración y atractivo en el aprendizaje.
¿Cómo gestiona el profesor la disciplina en el aula? 1. Manejar las sanciones disciplinarias de manera oportuna, adecuada y razonable.
Cuando los estudiantes violan la disciplina durante el proceso de aprendizaje, los maestros deben determinar rápidamente si el estudiante violó la disciplina en el aula de manera intencional o no, y responder con prontitud. En términos generales, si un estudiante es simplemente pasivo e indisciplinado en clase, el maestro no tiene que lidiar con ello de inmediato en público. Puede adoptar métodos como el silencio, el ceño fruncido y recordatorios oculares. Si el comportamiento disciplinario de un estudiante ha interferido obviamente con todo el proceso de enseñanza, el maestro debe abordarlo de inmediato y aceptar indicaciones, sugerencias, paradas e incluso castigos según la situación. Si un estudiante quiere atraer la atención del profesor, como contestar el teléfono o hacer un ruido extraño, el profesor puede ignorar el método por el momento y solucionarlo después de clase. Cuando estoy en clase, si un estudiante viola la disciplina del aula, la forma de lidiar con ello es principalmente acercarme a él, intencionalmente o no, y susurrarle un recordatorio. Esto no afectará la clase y protegerá la autoestima de los estudiantes. En resumen, cuando se trate de infracciones, trate de no interrumpir la enseñanza normal, especialmente no interrumpa la enseñanza con frecuencia para abordar las infracciones.
2. El uso correcto de premios y castigos
Como dice el refrán, "Es mejor castigar a diez que premiar a uno". se consolidará y fortalecerá. Al mismo tiempo, dé una mirada y una sonrisa de satisfacción y aprobación; las recompensas materiales incluyen una pequeña calcomanía, un borrador pequeño y un cuaderno pequeño, que entusiasmarán mucho a los estudiantes. Recientemente, estoy tratando de utilizar competencias en equipo para cultivar la autodisciplina de los estudiantes y permitirles desarrollar buenos hábitos de observar conscientemente la disciplina. Los alumnos tienen un sentido de pertenencia y propiedad de sus grupos y clases. En particular, los profesores tienen más clases y organizan concursos grupales o concursos de clase para consolidar aún más su comportamiento, lo que permitirá lograr mejores resultados.
Para mantener la disciplina en el aula también son necesarios ciertos castigos. El castigo es un medio por el cual los profesores permiten intencionalmente que los estudiantes experimenten experiencias desagradables para influir y cambiar el comportamiento de los estudiantes. El objetivo del castigo es detener o prevenir la ocurrencia y repetición de violaciones disciplinarias.
El llamado "matar gallinas para asustar a los monos" no suele implicar un castigo colectivo. Los métodos de castigo incluyen: primero, suspender temporalmente los derechos de los estudiantes que violan las disciplinas a participar en actividades de aprendizaje. Hay muchas actividades en el aula que son muy populares entre los estudiantes. Una vez que los estudiantes que violan la disciplina dejan de participar en actividades y observan a otros estudiantes ansiosos por intentarlo, reflexionarán sobre sus propias acciones y restringirán su comportamiento. La segunda es si es negativo, es decir, criticar en público, aprender lecciones, quedarse en la escuela después de clase, etc. Sin embargo, cuando los profesores utilizan métodos de castigo, deben hacer entender a los estudiantes que el castigo es para castigar el comportamiento, no para los estudiantes.
En tercer lugar, crear una estructura de aula razonable y mejorar el autocultivo.
La disciplina en el aula suele estar muy relacionada con la imagen del profesor, su prestigio y la forma en que aborda los problemas ante los alumnos. Aunque los estudiantes de primaria son jóvenes, todavía son bastante "inteligentes". Para mantener la disciplina y llevar a cabo la gestión del aula, los profesores deben mejorar constantemente su alfabetización ideológica, amar su trabajo, tener confianza en su trabajo, dedicarse a la enseñanza con plena emoción, amar a los estudiantes, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno y pagar atención a pararse a veces frente a los estudiantes Ver los problemas desde una perspectiva, manejar adecuadamente las infracciones y llevar a cabo la gestión del aula y crear una atmósfera armoniosa en el aula. En primer lugar, los profesores deben diseñar cuidadosamente la estructura de enseñanza, que es una forma eficaz de gestionar la disciplina en el aula. Los profesores deben hacer grandes esfuerzos para diseñar la enseñanza de forma seria y metódica, y deben tener emociones estables y un fuerte sentido de seguridad. Los profesores deben utilizar métodos que les gusten a los estudiantes para enseñar arte y emociones felices. Deben tener un buen estado psicológico para contagiar a los estudiantes, reducir las desviaciones de los estudiantes y evitar el desorden en el aula. El diseño de la estructura docente del aula no sólo debe basarse en las necesidades e intereses de los estudiantes, sino también considerar la naturaleza del contenido de la enseñanza. En aras de una buena disciplina, no se pueden contar chistes que no tengan contenido de libro de texto ni nada por el estilo. Las rutinas del aula también son una estructura de la situación del aula, porque las rutinas necesarias en el aula pueden estabilizar las emociones y facilitar que los estudiantes se concentren en las actividades actuales de aprendizaje de comprensión auditiva y expresión oral. Los profesores también necesitan utilizar lenguaje y expresiones atractivos para atraer a los estudiantes y estimular su interés en el aprendizaje, especialmente para los estudiantes de grados inferiores. Confían en los métodos de enseñanza razonables y coloridos de los profesores para atraer la atención de los estudiantes y permitirles participar al máximo en el aula. como sea posible.