¿Aprender del modelo de enseñanza basado en la investigación de los cursos de estudios sociales para realizar aún más la enseñanza de la historia? ¿Todo por el desarrollo de los estudiantes? , cultivar ciudadanos calificados con pensamiento racional y cognición con visión de futuro, y realmente moldear su buena perspectiva de la vida en la escuela secundaria, para que puedan afrontar la vida de manera más positiva y alegre.
La enseñanza por niveles eficaz también puede ayudar y asistir a los estudiantes, optimizar la asignación de recursos estudiantiles y lograr la integración entre los estudiantes. Esto tiene ciertos efectos positivos en la mejora de la calidad de la enseñanza en el aula y la promoción del desarrollo a largo plazo. Importancia de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
Palabras clave: historia; enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud; pensamiento
Dado que existen ciertas diferencias entre las personas en todos los aspectos, es muy necesario realizar una enseñanza jerárquica, que es también la implementación de la inevitable exigencia de una nueva reforma curricular y una educación de calidad. Para la enseñanza de historia en el aula de la escuela secundaria, la enseñanza por niveles puede permitir a los maestros comprender completamente a los estudiantes, optimizar el diseño del contenido de la enseñanza, los procesos de enseñanza y los métodos de enseñanza, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promover el desarrollo de cada estudiante. La enseñanza por niveles eficaz también puede ayudar a los estudiantes a ayudarse entre sí y al mismo tiempo optimizar la asignación de recursos estudiantiles, lo que tiene cierta importancia positiva para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y promover el desarrollo a largo plazo de la enseñanza de historia en la escuela secundaria.
Primero, comprender la situación básica de los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.
La enseñanza por niveles debe primero estratificar a los estudiantes. Diferentes materias y diferentes escuelas definitivamente adoptarán estándares diferentes. Independientemente de los estándares que se adopten, los profesores deben tener una cierta comprensión de sus alumnos, incluso una comprensión integral.
Al implementar la enseñanza en el aula por niveles en el proceso de enseñanza de historia en el aula, los maestros deben comprender completamente a los estudiantes, integrar de manera integral sus bases existentes, su capacidad de aprendizaje, su capacidad de aceptación, su expresión personal, su inteligencia y otros factores, y luego seguir las Ciertos estándares dividen a los estudiantes en varios niveles. La enseñanza eficaz de la historia en el aula requiere enseñar a los estudiantes según sus aptitudes, no sólo a unos pocos estudiantes destacados a los ojos del profesor. La implementación de la enseñanza jerárquica en las clases de historia de la escuela secundaria favorece la promoción de una educación de calidad, ayuda a los profesores a comprender a los estudiantes y mejora la calidad de la enseñanza.
En segundo lugar, preparar un diseño didáctico personalizado y activar el proceso de enseñanza.
El propósito de la enseñanza jerárquica no es simplemente aislar a los estudiantes de acuerdo con ciertos estándares, sino integrarlos efectivamente a través del aislamiento. El punto de partida de la enseñanza jerárquica son los puntos, y el resultado final es optimizar la asignación de recursos de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza a través de los puntos. Después de la estratificación, el profesor conoce bien la situación básica de los estudiantes, por lo que al diseñar la enseñanza, puede optimizar el contenido del diseño y elegir métodos y modelos de enseñanza adecuados. El diseño instruccional de una clase debe cuidar de todos los estudiantes. Hay algo que aprender en cada lección para estudiantes de todos los niveles.
En primer lugar, en el diseño didáctico de los cursos de historia, para los estudiantes de bajo nivel, se trata principalmente de permitirles dominar los conocimientos básicos. Para los estudiantes de nivel intermedio, se requiere una formación adecuada. Además de dominar los conocimientos básicos necesarios, también debes realizar una formación de expansión para promover tu propio desarrollo. Para los estudiantes de nivel superior, lo más importante para los profesores es cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar, afrontar y resolver problemas, para aplicar lo aprendido y mejorar su capacidad práctica.
En tercer lugar, estimular el deseo de los estudiantes de aprender y mejorar su capacidad de explorar y pensar.
Las clases de historia de la escuela secundaria se imparten por capas, porque se cuida a cada alumno, por lo que se movilizará el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los alumnos, que seguirán el ritmo del profesor y escucharán atentamente. Mientras completan el estudio del conocimiento histórico relevante, se cultiva y ejercita la capacidad de pensamiento y el sentido de investigación de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria están llenos de curiosidad por el mundo, y esto también se aplica en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, si el arte del espacio en blanco en la enseñanza de conocimientos en la escuela secundaria se puede llevar a cabo con habilidad, no solo puede estimular el deseo de aprender y la conciencia de la investigación de los estudiantes, sino también mejorar el pensamiento y las habilidades de investigación de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan participar activamente. pensar y participar en el proceso de enseñanza del conocimiento. También puede promover la mejora de la calidad de la enseñanza del conocimiento.
Ante las lagunas en la enseñanza del conocimiento histórico en las escuelas secundarias, es necesario diseñar preguntas de alta calidad para los estudiantes basadas en el estudio de los acontecimientos históricos. Al abordar problemas, los estudiantes pueden usar su imaginación, romper con estereotipos y encontrar respuestas históricas novedosas. De esta manera, el sentido de exploración y la capacidad de pensamiento de los estudiantes mejorarán enormemente. Existen ciertas estrategias para dejar espacios en blanco en la enseñanza eficaz del conocimiento en el aula.
El diseño de las brechas de conocimiento debe ser único y original, y se debe prestar atención al contexto de aprendizaje desde la dificultad de las preguntas hasta la densidad y la estratificación, de lo contrario será una brecha de enseñanza ineficaz.
El diseño de las preguntas en blanco debería ser más obvio en términos de niveles. Debe profundizarse gradualmente desde la profundidad de las preguntas. El diseño jerárquico de preguntar lo básico primero, preguntar la aplicación después y preguntar lo básico. La tercera habilidad no solo consolida los conocimientos básicos y amplía las capacidades, cuidando a los estudiantes de todos los niveles, mejorando hasta cierto punto la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y construyendo un aula eficiente. La práctica ha demostrado que los espacios en blanco eficaces en la enseñanza del conocimiento histórico en el aula deben considerar plenamente la situación de aprendizaje de los estudiantes, ser apropiados, moderadamente difíciles y tener diversos tipos de preguntas, y pueden considerar plenamente a los estudiantes de diferentes niveles. Sólo así el espacio en blanco en la enseñanza del conocimiento podrá desempeñar el papel que le corresponde y mejorar la calidad de la enseñanza.
En cuarto lugar, mejorar e innovar el sistema de evaluación para lograr el desarrollo integral de los estudiantes.
En educación y enseñanza debemos tener claro que una enseñanza eficaz en el aula es una educación integral de calidad que no requiere que todos los alumnos sean iguales, sino que estén llenos de los mismos conocimientos y capacidades. pero les exige mostrar ciertas diferencias e individualidad. La realización de investigaciones estratificadas en las clases de historia de la escuela secundaria favorece la construcción de un nuevo sistema de evaluación y la promoción del desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Como individuos vivos, los estudiantes son diferentes en términos de capacidad de aprendizaje, cultivo moral, desempeño personal, etc., por lo que deben ser tratados de manera diferente al evaluar, y recuerde que existe un enfoque único para todos. Hoy en día, cuando se populariza la educación de calidad, los profesores de historia de la escuela secundaria básica deben cambiar su forma de pensar, mantenerse al día, establecer nuevos conceptos educativos y de enseñanza, implementar los conceptos de nueva reforma curricular y educación de calidad, e innovar en los métodos y contenidos. de evaluar a los estudiantes.
La práctica de la enseñanza por niveles ha demostrado que los estudiantes son realmente diferentes en varios aspectos, por lo que al evaluar, las calificaciones no pueden usarse como único criterio de evaluación. Se requieren múltiples perspectivas y evaluaciones diversificadas, centradas en la afirmación y el estímulo, para mejorar el entusiasmo y la participación de los estudiantes en el aprendizaje. En el proceso de evaluación diferencial se resaltarán fácilmente las habilidades de los estudiantes en un determinado aspecto y se elogiará su personalidad, promoviendo así el desarrollo de su propia personalidad.
Debido a algunas diferencias en el entorno de vida y la capacidad de aprendizaje, los estudiantes también tienen diferencias en el proceso de aprendizaje. Dado que existen ciertas diferencias en el aprendizaje entre los estudiantes, este problema debe abordarse de lleno en el proceso de educación y enseñanza, de lo contrario afectará la calidad de la enseñanza.
Materiales de referencia:
[1] Wang Peiqi. La práctica del aprendizaje por investigación en los libros de texto de geometría analítica [J]. Enseñanza de las matemáticas. Abril de 2002
[2] Wang·. El aprendizaje por investigación en matemáticas de la escuela primaria y el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes [J Guizhou Education.