Muchos profesores de matemáticas creen que la educación moral en la enseñanza de la escuela secundaria es principalmente un asunto de los profesores de clase y de artes liberales, como política, historia y chino, y no tiene nada que ver con las ciencias, especialmente los profesores de matemáticas. Bajo la influencia de este concepto, durante mucho tiempo, en la enseñanza de la escuela secundaria, a menudo nos centramos únicamente en la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos, descuidando la educación moral, lo que hasta cierto punto ha creado un área en blanco en la educación moral. De hecho, todos los profesores de primaria y secundaria deberían asumir la tarea de educación moral, y los profesores de matemáticas no son una excepción. Entonces, ¿cómo podemos incorporar mejor la educación moral en la enseñanza de las matemáticas?
1. La importancia de la educación moral en la enseñanza de las matemáticas
Los nuevos estándares curriculares sitúan la educación moral en una posición muy importante. Los objetivos de formación del nuevo plan de estudios nos orientan a capacitar a los estudiantes para que tengan el espíritu de patriotismo y colectivismo, amen el socialismo, hereden la conciencia de la democracia socialista y el sistema legal, respeten las leyes nacionales y la ética social y formen gradualmente una visión correcta del mundo; valores; tener un sentido de responsabilidad socialista y esforzarse por servir. Servir al pueblo permite a los estudiantes convertirse en una nueva generación de personas con ideales, moralidad, cultura y disciplina. Esto ilustra plenamente la importante posición de la educación moral en toda la educación y la enseñanza. La penetración de la educación moral en el aula es el principal canal de educación moral. Por lo tanto, es particularmente importante prestar atención a la educación moral en la enseñanza de las matemáticas, cultivar la buena personalidad y el materialismo dialéctico de los estudiantes y llevar a cabo una educación ideológica y moral.
2. Métodos específicos de educación moral en la enseñanza de las matemáticas.
1. Proporcionarles educación patriótica a través de la historia de las matemáticas y establecer una visión científica de la vida.
Los nuevos estándares curriculares señalan: "La educación sobre el patriotismo debe ocupar un lugar destacado en la educación moral, combinada con la enseñanza de conocimientos científicos y culturales, e impregnada de diversos libros de texto y actividades escolares, y esforzarse ser animado ". En la enseñanza, puede combinar el contenido de la enseñanza para enseñar a los estudiantes la historia del desarrollo de las matemáticas chinas, desde los antiguos números de nudos hasta los "Nueve capítulos de aritmética" medievales, que son los primeros logros matemáticos; los antiguos matemáticos chinos Comenzó a estudiar pi en las dinastías Wei y Jin Hui, el cálculo preciso de pi de Zu Chongzhi fue mucho anterior al de Europa durante las dinastías del Sur y del Norte. Desde los tiempos modernos, Hua ha realizado contribuciones destacadas en una amplia gama de campos matemáticos, como la teoría analítica de números, la geometría matricial, los grupos canónicos, la teoría de funciones automórficas, la teoría de funciones de múltiples variables complejas, las ecuaciones diferenciales parciales y la integración numérica de alta dimensión. Debido a la enorme contribución de Hua, muchos teoremas, lemas, desigualdades, operadores y métodos llevan su nombre. Publicó cerca de 300 monografías y artículos académicos. Hua también abogó por el desarrollo de las matemáticas aplicadas y las computadoras basadas en la realidad de China y las tendencias internacionales. Durante 20 años visitó personalmente 27 provincias y ciudades para promover métodos matemáticos aplicados e hizo grandes contribuciones a la construcción económica. Al presentar la historia de las matemáticas chinas, el aula se llena de pasión patriótica, inspirando el fuerte orgullo y curiosidad nacional de los estudiantes e implementando la educación moral.
La clase de matemáticas no es en absoluto una simple transferencia de conocimientos. Intercalé algunas historias de matemáticos en mi enseñanza para estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes y hacer que tuvieran un fuerte interés en aprender. Por ejemplo, el maestro de Chen Jingrun, Shen Yuan, dijo: "La corona de las ciencias naturales son las matemáticas, la corona de las matemáticas es la teoría de números y la conjetura de Goldbach es la joya de la corona. A partir de entonces, Chen Jingrun estableció el ideal de demostrar la conjetura de Goldbach". ganar la corona. Una orientación adecuada de estos casos permite a los estudiantes comprender que en la era actual de la economía del conocimiento, es absolutamente imposible que una persona sobreviva en la sociedad, marque la diferencia y se convierta en un talento útil en la modernización de la patria si no estudia mucho. y dominar el conocimiento científico. Esto permite a los estudiantes establecer ambiciones para convertirse en talentos y estudiar mucho para la prosperidad de la nación.
2. Educación estética del alumnado en la enseñanza de las matemáticas.
La belleza no pertenece sólo al arte, sino también a las matemáticas. Los gráficos matemáticos reflejan la belleza externa de las matemáticas, mientras que la armonía rigurosa y armoniosa de los símbolos abstractos, los símbolos de fórmulas, el razonamiento y los métodos de pensamiento matemático es la belleza interna de las matemáticas. Dado que las matemáticas tienen belleza, la enseñanza de las matemáticas debe aprovechar plenamente su función estética y convertirse en un medio importante de educación estética. Las matemáticas son la ciencia que estudia las relaciones cuantitativas y las formas espaciales en la vida real. Las entidades objetivamente existentes proporcionan a las matemáticas un contenido extremadamente rico, haciendo que las matemáticas estén llenas de belleza: la belleza concisa del lenguaje matemático, la belleza singular de la resolución de problemas matemáticos, la belleza armoniosa de todo el sistema matemático y las similitudes formadas por fenómenos similares entre contenidos específicos. y forma. Por ejemplo, el triángulo Yang Hui da a las personas una belleza armoniosa, simétrica y bien proporcionada.
3. Utilizar el aula de matemáticas para educar a los estudiantes sobre el materialismo dialéctico.
Engels señaló: "Las matemáticas son una herramienta auxiliar dialéctica y una forma de expresión. Incluso las matemáticas elementales están llenas de contradicciones". La visión de la unidad de los opuestos se puede ver en todas partes del sistema matemático. Las matemáticas son una materia muy lógica.
Su surgimiento y desarrollo, como otras cosas, siguen estrictamente las leyes de la dialéctica materialista. Por ejemplo, desde la generación, promoción y popularización de conceptos matemáticos, desde la aplicación de números, fórmulas, ecuaciones, funciones y la relación entre ellos, se puede enseñar a los estudiantes que las cosas están en constante desarrollo, las cosas están interconectadas, la teoría surge de la práctica. y Educación que actúa sobre perspectivas materialistas como la práctica. A partir de la enseñanza de la transformación de números y expresiones, suma y resta, se puede educar a los estudiantes desde una perspectiva materialista. Los dos lados de la contradicción pueden transformarse entre sí bajo ciertas condiciones. La geometría plana es un mejor libro de texto para la dialéctica materialista. Por ejemplo, en la enseñanza de los cuadriláteros, mediante el movimiento de los cuatro lados del cuadrilátero y el cambio de su longitud, el cuadrilátero se puede transformar en un trapezoide, un paralelogramo, un rectángulo, un prisma y un cuadrado, para educar a los estudiantes sobre el materialismo dialéctico de las cosas que cambian y se desarrollan constantemente en movimiento.
La educación matemática no solo permite a los estudiantes tener una comprensión profunda del conocimiento matemático, sino que también se da cuenta de que las cosas en el mundo generalmente están interconectadas y transformadas entre sí. Puede observar el mundo desde un punto de vista estático, o puede mirar las cosas que lo rodean desde un punto de vista de análisis contradictorio, guiando así a los estudiantes a tener un mayor nivel de comprensión del estudio y la vida, cultivando la capacidad de los estudiantes para adaptarse a y transformar el entorno, optimizando la calidad psicológica y demostrando plenamente En el mágico y hermoso proceso de las matemáticas, el punto de vista del materialismo dialéctico también se inyecta silenciosamente en los corazones de los estudiantes.
4. Cultivar la firme voluntad y la calidad de los estudiantes a través de la enseñanza de las matemáticas.
Dado que las matemáticas son una disciplina con estructura, sistematicidad y lógica estrictas, en la enseñanza de las matemáticas, los estudiantes pueden utilizar el razonamiento matemático, el entrelazamiento meticuloso, centrándose en el formato de resolución de problemas, la disposición de los pasos y la escritura debe ser clara y ordenada. y hermoso, esforzarse por encontrar métodos razonables y simples de resolución de problemas, probar los resultados, descubrir las causas de los errores, no tener miedo de las dificultades, buscar la verdad, hacer conscientemente remediaciones y correcciones, etc., y cultivar buenos hábitos de estudio y fuertes habilidades.