Ensayo de muestra sobre resumen de actividades de docencia e investigación en el aula (generalmente 5 artículos)
Sin darte cuenta, una actividad termina. Creo que debes tener muchos logros que vale la pena compartir. ¿Es hora de resumirlo bien? Entonces, ¿cómo escribir un hermoso resumen de actividad? A continuación se muestra un resumen de muestra de las actividades de investigación y docencia en el aula que compilé para usted (5 artículos generales). Espero que le guste.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en el aula 1
En las actividades "Mismas clases y diferentes estructuras" llevadas a cabo por profesores clave y profesores jóvenes de nuestra escuela en septiembre, los profesores recibieron más promociones. A través de conferencias, escuchas de clases y evaluaciones de clases, a través del intercambio mutuo entre profesores y profesores, se han producido grandes cambios en sus conceptos, en particular, se han logrado grandes avances en la implementación de los nuevos estándares curriculares. se ha vuelto más razonable, la relación profesor-alumno se ha vuelto más armoniosa y la enseñanza de la democracia se ha reflejado. En el aula, se enfatizan los ojos, la boca, los oídos, las manos y el corazón de los estudiantes, y se enfatiza la adquisición y el aprecio de los estudiantes. Los resultados específicos se resumen a continuación.
1. Participar activamente en la organización de la preparación colectiva de lecciones
Cada docente de la misma materia en el grupo de enseñanza e investigación participa activamente en las actividades colectivas de preparación de lecciones, cada uno expresa sus opiniones, discute y unifica plenamente los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades, y unifica el cronograma. Durante las actividades, el líder del equipo de preparación de lecciones del grupo de enseñanza e investigación y los profesores que participaron en la preparación de lecciones registraron cuidadosamente las actividades.
2. Seminario y clase de demostración después de la preparación colectiva de la lección
Cada persona llevará a cabo un seminario y clase de demostración sobre el contenido de la preparación de la lección. Los profesores del mismo grado y materia escucharán y evaluar las lecciones de cada uno,* **Estudiar clases juntos, practicar clases juntos, desarrollarse y progresar juntos. La evaluación oportuna después de clase combina la autoevaluación con la evaluación colectiva para identificar fortalezas y mejorar deficiencias. Al mismo tiempo, aprendemos unos de otros y aprovechamos nuestras fortalezas y evitamos nuestras debilidades. Preparar, enseñar y evaluar lecciones de forma colectiva para construir una enseñanza en el aula ideal, eficaz y sólida.
3. Mejorar eficazmente la eficiencia del aula.
Los profesores que forman parte de este grupo de enseñanza e investigación no solo estudian el contenido de los libros de texto y sus propios métodos de enseñanza, sino que también prestan atención a los estudiantes. métodos de aprendizaje y estudiar el pensamiento de los estudiantes. En el aula, podemos cambiar activamente las ideas de enseñanza originales, optimizar aún más la estructura de enseñanza del aula y hacer que todos los aspectos de la enseñanza sean más completos.
4. Tomar buenas lecciones experimentales para construir un aula ideal
Los profesores de este grupo de grado participaron en nuevos experimentos educativos, establecieron y mejoraron investigaciones y debates sobre el tema "Construir un aula ideal". Classroom", y los profesores guiados registran casos educativos, escriben notas de lectura, análisis de casos, reflexiones docentes, etc., y proponen requisitos de publicación en "Educación en línea", y cada clase establece su propia publicación temática.
Al participar en esta actividad Construyendo un Aula Ideal, aprendimos mucho para mejorar nuestra educación y enseñanza. En el trabajo futuro, debemos crear aún más una atmósfera de plena participación y construir un escenario para mostrar talentos. un lugar de intercambio de información para avanzar con paso firme en la labor de "construcción de aulas racionales" y la enseñanza y la investigación científica en nuevos experimentos educativos. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en el aula 2
Para lograr actividades de enseñanza e investigación continuas, sólidas y efectivas, cambiar el status quo de que las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas en el pasado eran solo una formalidad y crear un entorno para que los profesores de la zona se comuniquen, cooperen, aprendan interactivamente y se muestren, una plataforma para la autoformación Según el despliegue de la Oficina de Educación, en función de la situación real de la zona, nuestro Nanguan. El distrito celebró una serie de actividades de enseñanza e investigación el 25 de abril con el tema "Promover el desarrollo equilibrado de las áreas urbanas y rurales y construir un aula feliz y eficiente", reunión de intercambio entre escuelas. El evento estuvo rico en contenido, incluidas clases de demostración, conferencias de profesores famosos, estudios de casos, etc. En la reunión participaron el jefe de sección Bai, el director Zhang, seis médicos forenses de cine y televisión de Nanguan, líderes de las tres escuelas de cine y televisión de Nanguan y un total de 112 profesores de cada escuela. ***Se organizan cuatro clases por la mañana: Li Mei de la escuela Changzhen imparte la clase de matemáticas de quinto grado "Encontrar el volumen de un objeto", Liang Lanfang de la escuela primaria Nanguan imparte la clase de matemáticas de tercer grado "Toss" y Zhang Yanping enseña "Pintura" "Viento" del idioma chino de segundo grado, una clase de inglés de cuarto grado impartida por Li Pingjiao en la escuela Bajiao. Por la tarde, Yang Xinghua, de la escuela primaria de Nanguan, impartió la conferencia "Cómo preparar lecciones bajo el nuevo plan de estudios". Posteriormente, 12 profesores de las tres escuelas participantes participaron en la actividad de evaluación de lecciones. En la reunión, el jefe de sección Bai y el director Zhang pronunciaron importantes discursos y afirmaron este evento de Nanguan Film.
El jefe de sección Bai concluyó: “La dirección concede gran importancia a esta actividad, y los directores de las tres escuelas participaron en todo el proceso y comentaron activamente; los profesores docentes son de alta calidad, lo que refleja la eficiencia del aula; hay muchos participantes; , asistieron a la clase hasta 112 profesores; los participantes son serios y no cometen errores aleatorios. Nadie entró, nadie llamó ni contestó el teléfono, nadie habló en voz baja después de la reunión, cada escuela Pao. El personal hizo arreglos específicos sobre cómo llevar a cabo las actividades de clase de demostración de mejora después de regresar a la escuela.
En este evento, los profesores de las tres escuelas se reunieron para comunicarse entre sí y progresar juntos. Su entusiasmo por aprender fue alto y el ambiente de las actividades presenciales fue animado. Cada maestro tiene una experiencia, una cosecha y un toque. El resumen es el siguiente:
1. Preparativos sólidos para el trabajo preliminar
Al comienzo del año escolar, los directores de cada escuela y el personal de reclutamiento llevarán a cabo internamente arreglos de trabajo basados en el espíritu de la reunión de trabajo de enseñanza e investigación de la Oficina de Educación, y determinar los arreglos de trabajo para este semestre El enfoque de las actividades continuas de enseñanza e investigación es "promover el desarrollo equilibrado de las áreas urbanas y rurales y construir aulas felices y eficientes". ". Después de llegar a la escuela, todo el personal docente participó activamente en las actividades de formación inicial de clase y se esforzó por producir cursos de calidad. Cuando enseñamos, cada grupo de grado se utiliza como una unidad. Diseñamos nuestras propias ideas de enseñanza para la misma clase y luego enseñamos, después de escuchar la clase, todos evalúan la clase, seleccionan maestros con buenos métodos de enseñanza y excelentes efectos de enseñanza. Participa en actividades continuas de docencia e investigación. *** 19 profesores participaron en la primera ronda de conferencias, 6 profesores participaron en la segunda ronda de conferencias y finalmente 4 profesores participaron en la exhibición conjunta del curso de calidad.
2. La docencia y la investigación continuas han logrado resultados prácticos
En esta actividad de docencia e investigación continua, nos adherimos al principio de "excelencia" y abandonamos la misma materia o incluso la Mismo tema en el formato anterior de "competencia de desafío" Se llevó a cabo una única actividad de conferencia y revisión de lecciones para resaltar la idea principal de "la enseñanza debe ser de alta calidad y la comunicación debe ser cuidadosa" en las actividades continuas. Se seleccionaron y pulieron cuidadosamente tres escuelas, una sección cada una de chino e inglés, y una sección cada una de matemáticas altas y bajas, para intercambiar ideas sobre cómo lograr un "aula feliz y eficiente" y también diseñaron cuidadosamente un intercambio de experiencias. El informe Yang Xinghua, subdirector de la escuela primaria de Nanguan que ganó los "cuatro campeonatos consecutivos" en el examen de inspección de calidad del condado, presentó un informe e intercambió sobre sus muchos años de experiencia docente. Además, se recomendaron 12 profesores de cada escuela para comentarios e intercambio. A través de la enseñanza, comprendemos mejor cómo "construir un aula feliz y eficiente", lo que proporciona un buen ejemplo para el siguiente paso de las clases de trasplante punto a punto. En el intercambio después de clase, 12 profesores hicieron maravillosos comentarios de diferentes niveles, señalando la esencia y supliendo las deficiencias de estas cuatro lecciones.
El desarrollo de actividades continuas de enseñanza e investigación rompe las barreras interescolares, no sólo promueve la mejora del nivel profesional de los docentes, sino que también proporciona una plataforma para el intercambio entre escuelas, aprovechando al máximo el efecto radiante. de profesores destacados de cada escuela no sólo permite a los profesores participar en la enseñanza y la investigación, sino también disfrutar de la enseñanza y la investigación en un rico ambiente de enseñanza e investigación. También sentimos verdaderamente que el enfoque de la enseñanza y la investigación continuas debe ser: estudiar el aula, estudiar a los estudiantes y estudiarnos a nosotros mismos. Bajo el trasfondo del nuevo plan de estudios, si nuestra investigación docente puede estar estrechamente relacionada con la educación y la enseñanza reales, y realmente pensar en nuestros propios problemas, hacer nuestro propio trabajo, contar nuestras propias historias y decir nuestras propias verdades, definitivamente lograremos mejorar en gran medida la eficacia de nuestra labor docente y de investigación.
Planificación del siguiente paso: La tercera etapa de cursos de mejora continua de la docencia y la investigación se llevará a cabo en cada escuela. En ese momento, el personal patrocinador de la película brindará orientación de escuela en escuela. Si las condiciones son específicas, las tres escuelas también realizarán una exhibición pública de los cursos de mejora, para implementar aún más nuestro trabajo de enseñanza e investigación cinematográfica. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en el aula 3
De septiembre a octubre, la oficina de enseñanza e investigación de la escuela secundaria siguió el espíritu del Zhangjiao Zong [2008] No. 193 "Aviso sobre la organización y ejecución del "Director y Actividades del Mes del Ingreso al Aula del Director, y con base en la formulación de la escuela, el plan de actividades se dividió en dos grupos. El primer grupo: materias de chino, matemáticas, política y química; el segundo grupo: inglés, física, biología, educación física, y las materias de música fueron dirigidas por el director Zou y el subdirector Ke respectivamente, y profundizaron sucesivamente en la escuela secundaria No. 2, la escuela secundaria Hulin, la escuela secundaria No. 5, la escuela secundaria No. 6 y la escuela secundaria No. 3. La escuela secundaria Nanzhong, la escuela secundaria Huazhong y la escuela secundaria No. 1 llevaron a cabo actividades de encuesta sobre escucha de conferencias en "doble sitio". El enfoque de esta encuesta fue la enseñanza en el aula y el tema fue "Explorar los métodos de enseñanza en el aula. Mejorar la eficiencia del aula". enseñanza, mejorar el sistema de enseñanza e investigación en las escuelas y mejorar el nivel profesional de los docentes.
”
Durante los dos meses de actividad, el número total de conferencias escuchadas y evaluadas por el personal docente e investigador en cada disciplina alcanzó o superó las 90, de las cuales más del 60% de las conferencias fueron escuchadas y evaluadas por las bases. escuelas, salvo algunas materias Salvo razones especiales, se puede lograr el "doble cien por ciento" en las clases de escucha y evaluación, es decir, 100 coberturas de profesores de materias y 100 evaluaciones de clases presenciales cada vez que acuden a una escuela. , el personal docente e investigador de cada materia puede organizar y participar en las actividades de docencia e investigación de la materia en tres combinaciones: combinación con clase débil y seguimiento escolar, combinación con docencia e investigación regular en la sección de docencia e investigación, combinación de escucha colectiva y. El personal individual de escucha, enseñanza e investigación de cada materia puede dedicarse a la investigación de la enseñanza en el aula y centrarse en la práctica docente y la reflexión de los profesores. También ofrecemos clases y conferencias para profesores en escuelas de base. planes, tareas y correcciones de tareas, registros de evaluación y escucha de clases, exámenes de etapa y análisis de calidad, y brinda retroalimentación oportuna a los líderes escolares relevantes. Los líderes y maestros mantienen conversaciones sinceras para comprender la gestión de la enseñanza, la enseñanza y la investigación en la escuela. , trabajo de clase de graduación y desarrollo profesional docente de cada escuela, brindar activamente consejos y sugerencias a la escuela, y brindar opiniones y sugerencias pertinentes sobre los problemas existentes
1. Después de dos meses de asistir y evaluar clases, organizar y Al participar en actividades de enseñanza e investigación en diversas disciplinas, verificar las rutinas de enseñanza de los maestros y comunicarnos con los líderes escolares y los maestros, nos complace ver que todas las escuelas intermedias del condado se han centrado estrechamente en el Comité de Trabajo de Educación del Comité del Partido del Condado y La Oficina de Educación ha propuesto el objetivo de "mayor calidad, mejor gestión y mejor eficiencia" para profundizar aún más la reforma curricular y fortalecer el seguimiento de la calidad de la enseñanza. Desde el nivel escolar, la escuela secundaria No. 1 y la escuela secundaria Sur se adhieren a la inspección de clases. La escuela secundaria No. 2, la escuela secundaria No. 3 y la escuela secundaria South fortalecieron las "tres modernizaciones" de la escuela y crearon activamente un buen ambiente de enseñanza y educación para maestros y estudiantes. , la escuela secundaria No. 3, la quinta escuela secundaria y la escuela secundaria de China Central prestaron mucha atención a la gestión regular de la enseñanza y en el "trabajo duro" "detallado y práctico", la escuela secundaria No. 3 y la escuela secundaria No. 6. La escuela secundaria fortaleció la gestión de los estudiantes internos, implementó un sistema de "escuela tranquila" al mediodía y seleccionó maestros para brindar tutoría después del trabajo. Cada escuela llevó a cabo activamente "exámenes mensuales" e implementó un seguimiento de calidad gradual. cada examen mensual Realizan análisis de calidad cuidadosamente, otorgan certificados a los estudiantes sobresalientes y brindan elogios y aliento oportunos.
Desde la perspectiva de los maestros, creo que la calidad general de los maestros de secundaria en el condado es relativamente. Bueno, y los conceptos de enseñanza de los maestros cambian constantemente, la mayoría de los maestros preparan las lecciones con cuidado y pueden formular objetivos de enseñanza específicos y apropiados que estén en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes, con la dificultad y dificultad adecuadas, y pueden lograr efectivamente una lección a la vez. tiempo de acuerdo con el propósito de la enseñanza, la base de conocimientos de los estudiantes, las reglas cognitivas y las características psicológicas, realizar ajustes razonables y enriquecer los materiales didácticos, ser capaz de elegir métodos de enseñanza razonables, resaltar los enfoques de enseñanza y resolver problemas difíciles. iniciativa para reflexionar sobre sus comportamientos docentes y realizar conscientemente mejoras para adaptarse a las nuevas necesidades de enseñanza. Algunos profesores utilizan multimedia para enseñar, movilizando plenamente la visión y el oído de los estudiantes, recibiendo una gran cantidad de información en un tiempo limitado, aprendiendo más conocimientos. hacer que la enseñanza sea intuitiva, aumentar efectivamente la capacidad del aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Algunos profesores chinos organizan y llevan a cabo actividades como "discurso de tres minutos antes de clase", "concurso de respuestas" y "concurso de caligrafía" en clase, utilizando su propia creatividad. encanto para influir en los estudiantes y verdaderamente "enseñar la individualidad".
Profesores como Zheng Rongkun de la Escuela Secundaria No. 1 de Matemáticas, Lin Yifen de la Escuela Secundaria Nanzhong, Zou Yufeng de la Escuela Secundaria No. 6, Chen Shaoqing de Huzhong, Lin Yanyu, Zou Guoshan y Huang Shuying de La escuela secundaria Huazhong puede dominar los estándares del plan de estudios y comprender a fondo los materiales didácticos y, de acuerdo con la situación real de los estudiantes, manejamos con valentía los materiales didácticos, creamos activamente escenarios problemáticos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, seleccionamos cuidadosamente ejemplos y ejercicios y resalta las características de los estudiantes que aprenden matemáticas: "aprender haciendo", que incorpora "enseñar con materiales didácticos, no enseñar" el nuevo concepto curricular de "libro de texto". Algunos profesores de la asignatura de inglés pueden introducir mecanismos de competencia en el aula, cooperar en grupo y estimular el interés de los estudiantes; hacer pleno uso de objetos físicos e imágenes para presentar nuevas lecciones y presentar temas. imágenes en libros de texto o material didáctico para revisar las imágenes de los estudiantes. El entrenamiento en la formación de oraciones permite a los estudiantes conocer y dominar las imágenes y palabras en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria en su estudio diario. , volver a contar textos, etc.; presta atención a la lectura de textos, la recitación, los cuestionarios de palabras y otros buenos métodos de enseñanza en el pasado;
Algunos profesores de las materias de física y química pueden realizar cuidadosamente experimentos de demostración de acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos. Los profesores individuales también pueden agregar de manera apropiada algunos experimentos de demostración que sean altamente observacionales y consistentes con las características cognitivas de los estudiantes de acuerdo con las características de los materiales didácticos. y las necesidades de la enseñanza en el aula, a fin de fortalecer la enseñanza intuitiva y cultivar los intereses de aprendizaje de los estudiantes que reflejen plenamente las características de la materia.
Los planes de lecciones de la maestra Zhao Lina de la escuela secundaria No. 5 de Biología son particularmente sobresalientes. Sus planes de lecciones para cada clase son detallados y reflejan el contenido de la enseñanza, el complemento de información, la organización de las actividades, el diseño de la pizarra, etc. en detalle Ella también usa El bolígrafo rojo marca el contenido principal o los asuntos que deben enfatizarse, hay ensayos de enseñanza con contenido más realista junto a los planes de lecciones, también hay muchos tipos de preparación de lecciones, que incluyen no solo lecciones nuevas; planes de lecciones, pero también planes de lecciones para lecciones de revisión de exámenes, lecciones de revisión, etc. El maestro Lin Guohe de la escuela secundaria Huafeng es bueno en el uso de lenguaje y análisis profesionales para guiar el aprendizaje de los estudiantes; cuando maneja materiales didácticos, siempre puede comprender con precisión los estándares del plan de estudios, las características de las materias y los objetivos de enseñanza. Organiza la enseñanza de forma flexible y eficaz y amplía la enseñanza en el aula. Space conecta estrechamente el contenido del material didáctico con la vida real de los estudiantes.
Los profesores de educación física en la mayoría de las escuelas han implementado bien la ideología rectora de "la salud primero", encarnan el espíritu básico de los estándares y pueden practicar basándose en la naturaleza de los cursos de educación física y las leyes básicas de Enseñanza de educación física. Preste atención a la eficacia y diversidad de los métodos de enseñanza organizacionales, y los pasos de enseñanza son claros. La reforma del plan de estudios de música ha ampliado los horizontes de los profesores de música y ha cambiado los métodos de enseñanza. Ya no es el antiguo modelo (práctica vocal, conocimientos de teoría musical, aprender a cantar melodías, aprender a cantar letras, interpretación rítmica), sino que se basa en la enseñanza. Contenido del libro de texto, diseño vívido. Los métodos de enseñanza animados guían a los estudiantes a discutir, estimular y cultivar el interés de los estudiantes en la música. Los estudiantes ya no sólo escuchan las conferencias del profesor, sino que participan activamente. Consultan los conocimientos culturales relevantes de las canciones antes de clase, pueden analizar las características del ritmo, la melodía, la forma, etc. de las canciones, y responder a las preguntas. preguntas planteadas por el profesor y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La interacción se ha convertido en el punto culminante de la enseñanza en el aula...
Durante la encuesta de clase, también descubrimos que existen algunos problemas graves entre las escuelas y los profesores. Los resumiremos desde tres aspectos a continuación y abordaremos los problemas.
1. La preparación de las lecciones es un requisito previo para impartir buenas lecciones y un vínculo clave para garantizar la calidad de la enseñanza a partir de la inspección aleatoria de los planes de lecciones:
(1) La mayoría de los planes de lecciones. no determina los objetivos de enseñanza de manera integral y sólo refleja conocimientos y habilidades, tiene requisitos insuficientes sobre procesos, métodos, emociones, actitudes y valores, y no cumple con los requisitos conceptuales del nuevo currículo.
(2) Algunos profesores carecen de una comprensión profunda del contenido del material didáctico, no analizan en profundidad, no profundizan lo suficiente y se limitan a la enseñanza como referencia; patrones y no puede elegir métodos de enseñanza apropiados según el contenido de la enseñanza. El método de aprendizaje y el método de enseñanza son únicos.
(3) El diseño de ejemplos, ejercicios y tareas carece de opciones y cambios. Los ejercicios del cuaderno sincrónico no se seleccionan ni refinan cuidadosamente, y no se puede lograr la unificación efectiva de cantidad y calidad.
(4) Las reflexiones docentes de la mayoría de los profesores son demasiado simples, no están bien orientadas y no son buenas para descubrir problemas en la enseñanza. A menudo resumen la intención docente o el propósito de esta lección en unas pocas palabras. Sin realmente Dar pleno juego a la función de enseñar reflexión para descubrir problemas, resolver problemas o acumular experiencia exitosa. Algunos profesores no tienen enseñanza de reflexión.
(5) Los planes de lecciones de algunos profesores son demasiado simples, con solo media hoja de papel para cada lección.
2. Enseñanza en el aula.
(1) De las clases que escuchamos, podemos ver que el modelo de enseñanza en el aula de aproximadamente una cuarta parte de los profesores pertenece básicamente a la enseñanza magistral tradicional centrada en el profesor, que no está en consonancia con la Necesidades de la enseñanza moderna. Tendencias de desarrollo y nuevas exigencias docentes.
(2) La forma de enseñanza en el aula de un número considerable de profesores es relativamente simple y la introducción en el aula se limita a "repasar el pasado y aprender cosas nuevas". hacer que los estudiantes se aburran. "Establecer preguntas y métodos de introducción de suspenso" y "Métodos como" crear un método de introducción de atmósfera específica "y" utilizar la curiosidad de los estudiantes para diseñar métodos de introducción "pueden brindarles a los estudiantes una sensación de frescura y estimular su interés en aprender". , para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(3) Los profesores no dejan pasar lo suficiente, los estudiantes toman poca iniciativa, los profesores explican demasiadas indicaciones y los estudiantes tienen menos tiempo y espacio para practicar y pensar. Algunos profesores están acostumbrados a llenar toda la clase. e ignorar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza: énfasis en la conclusión sobre el proceso, énfasis en el conocimiento sobre la capacidad, cultivo de la capacidad de pensamiento, redirección sobre la divergencia, falta de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación de los estudiantes.
(4) Aproximadamente un tercio de las habilidades docentes básicas y de enseñanza de los docentes deben fortalecerse aún más. Su comprensión del contenido de la enseñanza es superficial, los puntos de conocimiento no se enseñan bien y el análisis del contenido clave no es profundo. y los puntos de conocimiento no se enseñan bien en el lugar, la capacidad para organizar la enseñanza es deficiente, los estudiantes son poco disciplinados, leen libros extracurriculares, se quedan dormidos y hacen pequeños movimientos. En una clase, 12 de los 19 estudiantes están durmiendo. sobre la mesa y hay poca interacción entre profesores y estudiantes. Cuando algunos profesores están en clase, los estudiantes de abajo hablan más alto que el profesor y el profesor no los detiene, lo que hace que toda la clase se vuelva ruidosa.
(5) Los profesores no están lo suficientemente involucrados emocionalmente en las conferencias. La enseñanza en el aula se limita a los libros de texto y no se extiende más allá del aula. Siguen el libro de texto y carecen de ejemplos, ejercicios, preguntas y respuestas bien diseñadas. Es difícil estimular la sed de conocimiento de los estudiantes. Es aburrido y el efecto de enseñanza es promedio.
(6) Las escuelas y los profesores tienen opiniones incorrectas sobre los estudiantes. Algunas escuelas dividen las clases demasiado pronto. Los profesores se quejan de que los estudiantes de las clases más pobres tienen una base deficiente y una mala disciplina. y los profesores son laissez-faire. Esto conduce a una grave polarización entre los estudiantes y provoca artificialmente la deserción escolar.
(7) No prestar atención a la aplicación de métodos de enseñanza modernos. La tasa de uso de las aulas multimedia es baja, los recursos didácticos de educación a distancia no se utilizan ampliamente y los profesores no están muy entusiasmados con el uso de equipos de educación a distancia. Aunque algunos profesores utilizan la enseñanza multimedia, utilizan multimedia en lugar de escritura en la pizarra durante toda la clase y utilizan proyectores para presentar el contenido de la enseñanza. El ritmo es rápido y los estudiantes carecen de tiempo y espacio para pensar y practicar, lo cual no es razonable ni científico.
(8) Muchos profesores son más informales con las conferencias y las evaluaciones. No tienen mucho propósito y no eligen los temas. Hablan desde la primera pregunta hasta la última. Toda la clase se imparte de principio a fin. Si no se extiende y amplía el tema, los estudiantes solo escuchan pero no practican y el efecto de enseñanza no es bueno.
(9) Algunos profesores en las clases de educación física no enfatizaron esto antes de la clase, y muchos estudiantes aparecieron con sandalias, incluso pantuflas, y llaves de clase. Muchos estudiantes usan pañuelos rojos en clase. También hay algunos profesores de educación física que hacen fila de espaldas al sol y los estudiantes de cara al sol. Estos no se ajustan a los requisitos habituales de las clases de educación física. Aunque son todos detalles, también deberían llamarnos la atención. Algunos profesores de educación física no tienen habilidades básicas muy sólidas y no están muy familiarizados con el uso de contraseñas, silbatos, etc. Las explicaciones de algunos profesores no son muy específicas y no tienen una generalidad suficiente.
3. Tareas y exámenes.
La mayoría de las clases de enseñanza tienen suficientes tareas y suficiente frecuencia. Hay tres tipos de tareas escritas, cuadernos de ejercicios sincrónicos y tareas escritas que básicamente tienen correcciones y revisiones. Los cuadernos de ejercicios sincrónicos en hojas separadas se implementan bien. Sin embargo, las verificaciones aleatorias revelaron que los maestros individuales tenían pocas tareas escritas, una cantidad insuficiente de tareas, ninguna corrección de los trabajos de práctica y cuadernos de ejercicios, formatos irregulares de las tareas escritas y ninguna corrección por parte de los estudiantes después de que los maestros corrigieran las tareas. El número de pruebas unitarias en algunas materias es demasiado pequeño. Las pruebas unitarias solo registran calificaciones sin un análisis de calidad. Los exámenes de algunas materias son demasiado difíciles y solo un estudiante de la clase aprobó.
4. No se pone suficiente énfasis en la enseñanza experimental. Los estudiantes básicamente no realizan experimentos de investigación y los profesores no realizan muchos experimentos de demostración.
Las escuelas más grandes tienen deficiencias en la disposición curricular y los experimentos de demostración y organizativos no se pueden llevar a cabo con normalidad. Algunos instrumentos y medicamentos frágiles y consumibles no se repusieron a tiempo, los instrumentos estaban mal administrados y no podían combinarse, y algunos experimentos de demostración no pudieron completarse. Además, algunas escuelas más grandes tienen configuraciones de laboratorio insuficientes: solo hay un laboratorio y uno o dos juegos de instrumentos experimentales para 10 clases, lo que hace que los profesores que tienen clases al mismo tiempo "hagan experimentos en la pizarra".
5. La construcción del grupo de docencia e investigación es débil.
La conciencia de los docentes sobre la enseñanza y la investigación es débil, la atmósfera de enseñanza e investigación no es sólida, los docentes carecen del conocimiento de las teorías de enseñanza y los estándares curriculares, y la atmósfera de discusión sobre la enseñanza entre los docentes no es sólida. En la actualidad, la forma principal de actividades de docencia e investigación de muchos grupos de docencia e investigación escolares es la apertura abierta. El proceso de organización de la clase es simple y descuidado, con énfasis en escuchar la clase pero no en evaluar la clase. elogios y pocas sugerencias. Es necesario fortalecer el ambiente de ayuda mutua e interacción entre los docentes. La reflexión docente es superficial, poco profunda y no muy específica. El nivel profesional de los docentes atrasados es difícil de mejorar. Muchos profesores de asignaturas de primaria básicamente nunca han participado en las actividades más formales de enseñanza e investigación de sus asignaturas. El formato de enseñanza e investigación organizado por la escuela es muy simple y hay pocas oportunidades de estudiar en el extranjero, lo que es muy perjudicial para su crecimiento profesional. .
Opiniones y sugerencias:
1. Fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación, fortalecer las actividades colectivas de preparación de lecciones de los grupos de preparación de lecciones de nivel anual (o grupos de enseñanza e investigación), y organizar a los docentes para que estudien las teorías de enseñanza y los estándares curriculares de la educación moderna, centrándose en el apoyo de los pares y el liderazgo profesional. Las actividades de enseñanza e investigación deben centrarse en los problemas descubiertos en la práctica docente de los docentes, la confusión docente de los docentes y otros asuntos, establecer tiempo, lugar, orador y contenido del tema para llevar a cabo discusiones efectivas, prestar atención a la reflexión docente y exigir que los docentes presten atención. prestar atención a descubrir y pensar en diversos aspectos de la enseñanza y esforzarse por explorar formas y medios para resolverlos. Las escuelas deben hacer de la reflexión una parte importante de las rutinas de enseñanza.
2. Al preparar lecciones y escribir planes de lecciones, los profesores deben prestar más atención a los ajustes preestablecidos de las actividades de clase de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, nos esforzamos por crear algunas situaciones problemáticas que sean familiares para los estudiantes para estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes en el aprendizaje, fortalecer la organización de las actividades de aprendizaje y de investigación de los estudiantes y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación. abogar de fácil a difícil, de fácil a difícil, de simple a complejo, extendido y ampliado, realmente puede mejorar la eficiencia de la enseñanza de 45 minutos en el aula.
3. Fortalecer la investigación sobre métodos de enseñanza y aprendizaje, y ordenar científicamente las etapas de enseñanza. Para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, debemos fortalecer el estudio y la comprensión de los nuevos estándares curriculares, fortalecer continuamente la acumulación y reserva de conocimientos, fortalecer la investigación sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje, realizar investigaciones en profundidad sobre los aspectos básicos de la enseñanza como preparación de lecciones, clases, tareas, tutorías y exámenes, y dominar las leyes contenidas en los mismos. La preparación de lecciones requiere no solo preparar materiales didácticos, sino, lo que es más importante, preparar los métodos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Es necesario partir de la situación real de los estudiantes, organizar científicamente los pasos de enseñanza, elegir métodos de enseñanza apropiados, incorporar plenamente el principio de enseñanza de "dirigido por el maestro y centrado en el estudiante" y ayudar a alentar a los estudiantes a ser los maestros del aprendizaje. Organice los pasos de la enseñanza de manera científica y racional, y preste atención a organizar y llevar a cabo todas las actividades del aula en torno al cultivo de los objetivos y habilidades de la enseñanza. Al enseñar, explore las características de los materiales didácticos, preste atención a la naturaleza científica y sistemática de los materiales didácticos, de forma activa. cree situaciones problemáticas para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilice con frecuencia heurísticas, métodos de enseñanza basados en discusiones, conversaciones y otros, para lograr una combinación de conferencias y práctica, poner fin a las "conferencias completas" y estimular plenamente a los estudiantes. 'Interés en aprender, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender e inspirar el pensamiento de los estudiantes. Las expresiones lingüísticas de los profesores deben ser concisas y precisas, su escritura en la pizarra debe ser clara, su estilo de enseñanza debe ser natural y toda la enseñanza en el aula debe realizarse en mandarín.
4. Establecer una visión correcta de los estudiantes. Las escuelas no deben separar las clases rápidas y lentas demasiado pronto. Prestar atención a cada estudiante en el aula para que más estudiantes puedan participar activamente en las actividades del aula. La enseñanza en el aula real es un lugar importante para que los estudiantes aprendan, especialmente para los estudiantes rurales, es difícil para la mayoría de los estudiantes garantizar tiempo de estudio en casa. Por lo tanto, en clase, debemos prepararnos cuidadosamente de acuerdo con las condiciones reales de nuestras respectivas clases. lecciones, diseñe cuidadosamente enlaces de enseñanza y cree situaciones activamente, trate de prestar atención a más estudiantes, establezca ejemplos y ejercicios cuidadosamente, cambie el método de enseñanza de "clase completa" del maestro y fortalezca la capacitación de la actividad principal de los estudiantes para que puedan aprender. algo en el aula.
5. Fortalecer la gestión docente y prestar mucha atención a las rutinas docentes. Es necesario establecer y mejorar aún más un sistema de gestión de la calidad de la enseñanza humanizado, mejorar el sistema de seguimiento de la calidad, movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes, mejorar eficazmente la calidad profesional y la capacidad docente de los docentes, promover los esfuerzos de los docentes para mejorar los métodos y métodos de enseñanza, y mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza.
A través de esta actividad del "Mes del Aula", tenemos una comprensión relativamente completa y precisa de la gestión docente, el trabajo rutinario y la enseñanza en el aula de los docentes en cada escuela. Los investigadores docentes se han comunicado con primera línea. Profesores A través de la comunicación cara a cara y la participación conjunta en actividades de práctica docente, podemos tener una comprensión más clara de las confusiones y problemas que tienen los profesores en la práctica docente. Esto nos brindará más oportunidades para ayudar a las escuelas a crear una buena escuela. ambiente de enseñanza e investigación en el futuro y brindar a las escuelas más aspectos de enseñanza Proporcionar orientación práctica y asistencia en todos los aspectos para servir mejor a los maestros de primera línea, ayudar a los maestros de primera línea a mejorar su calidad profesional, promover el crecimiento profesional de los maestros y brindar más. Materiales confiables de primera mano para la toma de decisiones del departamento de administración educativa. A partir de esto, también creemos que es necesario mejorar aún más el nivel teórico educativo y docente y la capacidad de orientación empresarial docente del personal docente e investigador en diversas disciplinas. Aprovecharemos este evento como una oportunidad para fortalecer el aprendizaje teórico, actualizar los conceptos educativos y. mejorar continuamente nuestra propia calidad para servir como un mejor y más Sentar las bases para una instrucción educativa eficaz. Explorar continuamente modelos de enseñanza e investigación que satisfagan las necesidades de los tiempos y realizar diversas formas de actividad docente e investigadora. Ante los problemas que surgen en la práctica docente de los docentes, organizamos y llevamos a cabo proyectos de investigación, solucionamos problemas con los docentes de manera práctica y brindamos la mejor ayuda posible para el crecimiento profesional de los docentes. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en el aula 4
En la tarde del 3 de junio, el profesor Yu, investigador de enseñanza e investigación del distrito, visitó la escuela primaria xx Town Central para guiar la transformación de la enseñanza de música en el aula en nuestra escuela. . El maestro Yu escuchó las lecciones de Zhou x y Lin, y todos los profesores de música de tiempo completo participaron en esta actividad.
El profesor Zhou enseña "Tranquilo en el valle" en cuarto grado. Al comienzo de la clase, el maestro Zhou usó dos dibujos animados de una madre y un bebé cuco para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y les pidió que usaran grabadoras para imitar los cantos del cuco. Posteriormente, el maestro Zhou guió a los estudiantes a leer la letra a través de ejercicios de ritmo, esforzándose por aprender a cantar canciones a través de experiencias cambiantes. Finalmente, los alumnos hicieron el papel de cuco y se unieron al canto de la canción de una forma divertida e interesante.
La profesora Lin está estudiando "El barbero" en primer grado. Al comienzo de la clase, la maestra Lin comenzó diciendo que tenía el cabello sucio después de trabajar como pintora y que necesitaba ir a la peluquería para lavarse el cabello y cortarse el cabello. Les pidió a los estudiantes que les dijeran qué sonidos escuchaban. Se escucha en la barbería. La atención de los estudiantes fue inmediatamente atraída y todos hablaron: el sonido del corte de cabello "clic", el sonido del secador de pelo "oh", el sonido del lavado del cabello "silbido" y "silbido"... Después de eso, Maestro Lin guió a los estudiantes a usar instrumentos de percusión que suenan similares a estos que participan en la canción. Los estudiantes aprendieron conocimientos mientras jugaban.
Después de la clase, los dos profesores dieron una breve explicación del diseño de su clase. El maestro Yu también expresó su afirmación sobre estas dos lecciones y señaló las áreas que aún necesitan ser modificadas, tales como: las voces de los estudiantes deben cantarse en voz alta, y luego se debe controlar la intensidad a través de diferentes expresiones de las canciones; forma en las actividades de creación de los estudiantes en el aula, cambios, etc. El profesor Yu también espera que los profesores presten más atención a los estudiantes y al aula durante la enseñanza.
Creo que con el cuidado y la ayuda de profesores expertos, los profesores de música de nuestra escuela obtendrán más avances en la transformación de las aulas de materias musicales. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en el aula 5
Del 22 al 25 de noviembre de 20xx, cuatro profesores de matemáticas de diferentes escuelas y yo fuimos a Tai'an para participar en el programa "Excelencia en educación moral en matemáticas en escuelas primarias de la provincia de Shandong". Premio "En los últimos días, escuché las demostraciones de enseñanza en el aula de matemáticas de xx profesores destacados de varias ciudades de la provincia de Shandong. El deseo de todo profesor es entrar en el aula de un profesor famoso y vislumbrar su estilo. Estoy muy agradecido con los líderes de la escuela por brindarme esta oportunidad de aprender y mejorar. Después de regresar, el Maestro Mao de la Oficina de Enseñanza e Investigación nos llamó especialmente a los cinco que habíamos ido a Tai'an para asistir a una conferencia durante más de 2 horas y nos dio una tarea, pidiéndonos que regresáramos a nuestras respectivas escuelas para organizar un "Desarrollo moral e integración en el aula de matemáticas" "Las actividades temáticas de enseñanza e investigación transmiten el espíritu de aprendizaje de este viaje a Tai'an.
Después de regresar a la escuela, me comuniqué con el director Du y el ex director sobre la realización de actividades de enseñanza e investigación. Los dos líderes concedieron gran importancia a esta actividad de enseñanza e investigación y personalmente planificaron y organizaron esta actividad de enseñanza e investigación conmigo.
El director Du me pidió que presidiera esta reunión solo. Era la primera vez que actuaba como anfitrión de una actividad de enseñanza e investigación en la que participaban todos los profesores de matemáticas de la escuela. El director Du me dio muchos detalles. orientación y estímulo, por lo que tuve la confianza para asumir esta responsabilidad. Los dos líderes primero me pidieron que preparara un discurso y exigieron que cada frase pronunciada en la reunión apareciera en el discurso. Luego revisaron y leyeron el discurso que había escrito y nuevamente hicieron sugerencias para mejorar.
La tarde del 21 de diciembre se llevó a cabo en la sala de grabación del colegio la actividad docente e investigadora de "Cultivar la Moral e Integrarse en el Aula de Matemáticas". El director Qiu también le dio gran importancia a esta reunión. Originalmente planeó asistir, pero no pudo asistir porque estaba estudiando en el extranjero. Sin embargo, antes de irse, hizo una solicitud a todos los maestros que participaron en la reunión que anotaran cuidadosamente sus experiencias y publicaran. ellos en sus respectivos blogs. En adelante, prestará atención a la lectura.
Esta actividad docente e investigadora se divide en los siguientes pasos:
1. Escuche "Pollo y conejo en la misma jaula" impartido por Zheng Lingling de la escuela primaria Linyi Puyuan.
Al escuchar la clase centrarse en dos aspectos:
1. ¿En qué parte del aula se permean los elementos de educación moral?
2. ¿Qué palabras dijo el maestro que pertenecen a la educación moral?
2. Evaluación interactiva del curso
Durante la evaluación del curso, la atención se centrará en estos dos temas.
3. Permítanme compartirles el informe de observación de la lección "Excelente actividad de selección de lecciones de educación moral en matemáticas de la escuela primaria de la provincia de Taian Shandong".
En la sesión interactiva de evaluación de la lección, cada docente participó activamente en el discurso y habló sobre su conocimiento y comprensión de la integración de la educación moral en el aula de matemáticas para la lección "Pollo y conejo en la misma jaula". Las evaluaciones de los profesores estaban bastante bien, pero algunas no alcanzaban el nivel teórico. Finalmente, comenté y resumí la clase para evaluar bien la clase, además de observar la clase ese día, miré el CD 4 veces, grabé cada palabra del maestro, las clasifiqué repetidamente y finalmente formé Revisado. el manuscrito del curso. Finalmente, compartí con los profesores mi experiencia de asistir a la clase en Tai'an y mi conocimiento y comprensión de la integración de la educación moral en la clase de matemáticas. Los profesores escucharon con mucha atención y me pedían que hablara despacio, de lo contrario no podría recordarlo. Mi discurso cuidadosamente preparado ha sido reconocido por todos. Me siento muy orgulloso y feliz.
A través de esta actividad docente e investigadora, los docentes tienen un cierto conocimiento y comprensión sobre cómo integrar la educación moral en el aula, y han clarificado la dirección de los esfuerzos futuros. Para tener un buen desempeño en esta actividad, me "obligué" a estudiar y reflexionar sobre las lecciones del CD-ROM una y otra vez. De hecho, en este proceso, fui el mayor beneficiario.
Me gustaría agradecer al profesor Mao y a los líderes de la escuela por brindarme la oportunidad de practicar y crecer. En el futuro, continuaré trabajando duro, estudiando negocios en serio y esforzándome por convertirme en un experto en enseñanza. . ;