"Pequeños pintores en la nieve" es un texto infantil de sólo seis frases en total que habla de un grupo de pequeños pintores pintando en la nieve. A continuación se muestra el diseño de enseñanza para pequeños pintores en la nieve que recopilé y organicé. ¡Bienvenido a leerlo y consultarlo!
1. Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimientos y habilidades:
(1) Comprender el contenido del texto, conocer los nombres de gallinas, patos, cachorros, y Las diferentes formas de las garras (pezuñas) de los cuatro animales, los caballos y las características de hibernación de las ranas.
(2) Reconocer los 11 nuevos caracteres del texto y los dos radicales "insecto y ojo", y ser capaz de escribir los tres nuevos caracteres "ji, yong y pez".
(3) Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Objetivos del proceso y del método:
Leer el texto en voz alta y experimentar la alegría del "pequeño pintor en la nieve" mientras lee; aprender a través de "observación, exploración independiente y grupo; cooperación" " y otros métodos para ayudar a comprender el contenido del texto.
3. Metas emocionales y de actitud:
(1) Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar la naturaleza y estar cerca de ella.
(2) Haga que a los estudiantes les guste este tipo de literatura infantil pegadiza desde el fondo de su corazón y estén dispuestos a tomar la iniciativa de recitarla.
2. Enfoque de enseñanza y dificultades
Enfoque de enseñanza: aprender y memorizar 11 palabras nuevas de forma independiente, leer el texto de forma correcta y fluida, y recitarlo.
Dificultades de enseñanza: A través de la lectura en voz alta, aprende sobre las diferentes formas de las garras (pezuñas) de los cuatro animales: polluelos, cachorros, patos y ponis, así como las características de la hibernación de las ranas.
3. Preparación para la enseñanza
Material didáctico: especímenes o imágenes de hojas de bambú, flores de ciruelo, hojas de arce y lunas crecientes.
IV. Horas lectivas
(2 clases)
La primera clase: análisis, percepción y recitación del texto.
La segunda lección: alfabetización y enseñanza de la escritura.
5. Proceso de enseñanza
Primera lección
(1) El juego estimula el interés y revela el tema
Introducción al juego: En el Al comienzo de la clase, la maestra sacó un recipiente lleno de agua tibia y pidió a varios estudiantes que fueran al pizarrón y pusieran sus manos en el recipiente de agua tibia para remojarlas y luego hicieran un juego de huellas y dibujos en el pizarrón.
Profe: Los cuadros pintados por los niños son tan bonitos que todos nuestros niños pueden convertirse en "pequeños pintores". Hoy, la maestra les presentó a los niños algunos nuevos amigos. Todos ellos son pequeños pintores. Estos pequeños pintores tienen mucho talento y los cuadros que dibujan son muy hermosos. El lugar donde dibujan es muy especial. Niños, por favor miren (jueguen el material educativo "Snowfield"), ¿qué lugar es este? (respuesta del estudiante) ¡Así es! Hoy estamos estudiando "El pequeño pintor en la nieve" (muestre el tema). Lean el tema juntos y tengan cuidado de leer "的" en voz baja.
(Intención del diseño): Los estudiantes de primer grado de primaria son animados y activos. Captamos las características psicológicas de los estudiantes de primaria a quienes les encanta jugar, presentamos temas jugando y estimulamos el interés de los estudiantes en aprender. textos.
(2) Leer el texto en voz alta y obtener una comprensión preliminar.
1. Los estudiantes leen solos y deben leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer el texto detenidamente.
2． Resalte algunas oraciones en el texto. (6 frases)
3. ¿Piensas en lo que has leído? Dibuja las palabras y frases que no entiendes.
4. Los estudiantes escuchan la lectura de muestra grabada, lo que requiere que escuchen atentamente y sientan la belleza del idioma con el corazón.
(Intención del diseño): permitir que los estudiantes aprendan chino de forma activa e independiente con felicidad y generar interés en aprender chino.
(3) Comprenda las emociones mientras lee y aprenda oración por oración
1. Aprenda la primera y segunda oraciones:
(1) Maestro: En el mañana, cuando ¿Cómo te sentiste cuando abriste las cortinas y descubriste que afuera estaba nevando? (Estudiante: Estaba muy feliz. Alegré que estaba nevando y corrí hacia la nieve para saltar y jugar con mis amigos.
)
(2) Maestra: Los "pequeños pintores" corrieron hacia la nieve tan emocionados como nosotros, animando mientras caminaban. ¿Puedes leer la primera y la segunda oración? (Recuerde a los estudiantes que presten atención al signo de exclamación en la primera oración y guíelos para que lean la emoción, la alegría y la felicidad).
(Intención del diseño): Crea una escena, comprende el texto.
2. Estudia las frases tercera, cuarta, quinta y sexta:
Maestro: ¿Qué cuadros pintaron estos pequeños pintores? ¿Por qué se les llama pequeños pintores? Con estas dos preguntas
Divídanse en grupos para estudiar las oraciones tercera, cuarta, quinta y sexta. (Preguntarse unos a otros en el grupo, discutir y resumir).
(Intención del diseño): Aprender con preguntas y aclarar los objetivos de aprendizaje.
(2) Estudiante A: Nuestro grupo sabe que los pequeños pintores han pintado estos cuadros: la gallina pintó hojas de bambú, el cachorro pintó flores de ciruelo
El pato pintó hojas de arce y el pony pintado Dibuja la luna creciente.
a: Maestro: Mira los dibujos en el libro y descubre quién los pintó.
b: Maestro: Compáralos con especímenes o dibujos, verás la diferencia. ¿No se parecen a ellos los retratos de animales? (Respuesta del estudiante: me gusta) Debido a que sus pinturas son buenas y parecen reales, se les llama "pequeños pintores". (Guía para leer la tercera frase en voz alta, a una velocidad un poco más rápida, con altibajos de entonación, mostrando una escena de pintura animada.)
c: Hacer "Lectura y Lectura" después de clase. Luego tareas de presentación multimedia.
d: Inspire a los estudiantes a imaginar: ¿Por qué hacen dibujos diferentes? (Estudiante: Porque las garras (pezuñas) de los animales pequeños tienen diferentes formas.)
(Intención de diseño): Los estudiantes de primer grado de primaria piensan principalmente en imágenes, "hojas de bambú, lunas crecientes, hojas de arce, Existe una cierta distancia mental entre los cuatro objetos naturales "Plum Blossom" y las huellas de animales. El diseño de este enlace utiliza pegatinas y multimedia para ayudar a los estudiantes a conectar estos cuatro objetos naturales con las huellas de animales a través de la observación.
(3) Estudiante B: A partir de la cuarta oración, nuestro grupo aprendió cómo dibujar animales pequeños. No utilizan pintura ni bolígrafos y pueden crear una pintura en tan solo unos pocos pasos.
a: Maestra: Cuando dibujamos, primero dibujamos con lápices y luego coloreamos con acuarelas, pero los animalitos no usan estas cosas, simplemente hacen un dibujo caminando en la nieve. pocos pasos. ¿Qué opinas de las habilidades pictóricas de estos animalitos? (Respuesta del estudiante: Altas habilidades de pintura) ¡De hecho, es un pintor joven!
b: Guía de lectura. "Se hace en unos pocos pasos" conviene leerlo con más atención para mostrar el orgullo del joven pintor.
c: Lee el material didáctico para conocer las diferentes formas de las garras (pezuñas) de estos pequeños animales y cómo dibujarlas.
(Intención del diseño): el material didáctico es vívido y puede guiar a los estudiantes de primaria a comprender mejor el contenido del texto.
(4) Estudiante C: Nuestro grupo aprendió que la rana no pintaba con estos pequeños pintores, sino que se quedaba dormida en el hoyo.
a: Maestra: La rana no vino a dibujar. ¿Qué palabra se usa en el libro para explicar esto? (Respuesta del estudiante: No participó) ¿Puedes usar "participar" en una oración? (Los alumnos pueden responder libremente)
b: Profesor: ¿Cuál es la diferencia entre las ranas que duermen a esta hora y nuestro sueño habitual? (Los estudiantes pueden responder libremente) Los días de semana, solo dormimos por la noche. En este momento, la rana duerme durante todo el invierno. La rana no come ni se mueve durante todo el invierno. (Anima a los estudiantes a leer más)
c: Maestro: ¿Sabes qué animales también hibernan? (Los alumnos responden basándose en la información recogida antes de la clase y el profesor les orienta)
d: Lectura guiada: La rana es un insecto beneficioso Por favor, niños, no la molesten y dejen que duerma feliz. hasta que despierte, también nos ayudará a atrapar plagas. Por lo tanto, "Dormido" se lee en voz baja, relajada y un poco más rápida para resaltar que la rana está hibernando.
(Intención del diseño): mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre la protección de insectos beneficiosos y la comprensión de la hibernación, comprender el significado de "participar" según el contexto del texto y ejercitar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
(4) Leer, recitar e interpretar el texto emocionalmente
1. Pon música y lee el texto junto con la música enérgica.
2. Recite el texto:
(1) Mientras lee el material educativo, recite el texto según la situación.
(2) Intenta recitar el texto tú mismo.
3. Profesora: Los compañeros, las gallinas, los perritos, los patos y los ponis quieren ser invitados en nuestra aula. ¿Les da la bienvenida? Ahora, veamos una vista previa de la escena cuando lleguen a nuestro salón de clases.
(5) Práctica de consolidación
Maestra: "Las huellas del pollo son como hojas de bambú y las huellas del cachorro son como flores de ciruelo. Por favor, mira la imagen de la izquierda y aprende". De mi parte, cuéntame cómo te parece.
Las hojas del sicomoro son como palmeras.
Orejas de elefante.
La imagen de la luna creciente.
Respuesta: Las orejas del elefante son como abanicos; la luna creciente es como un barco.
(6) Resumen de la clase:
Profesor: ¿Qué obtuviste al leer este texto? (respuesta del estudiante)