Como excelente maestro, la enseñanza es una de las tareas más importantes. A través de la reflexión docente, podemos acumular rápidamente nuestra experiencia docente. La siguiente es la reflexión docente después de clase que he recopilado para todos. Solo como referencia. Para obtener más reflexiones sobre la enseñanza después de clase, haga clic en "Reflexiones sobre la enseñanza" para verlas.
Breve reflexión docente posterior a la clase 1
El texto “Crecimiento” invita a los alumnos a cultivar la independencia desde pequeños a través de la historia de Little John entregando periódicos y comprar salchichas. La capacidad de vida favorece el crecimiento.
Se suele decir que los profesores son ingenieros que dan forma al alma humana. Como maestros de niños, tenemos la responsabilidad de educar a los estudiantes para que desarrollen habilidades de vida independiente desde una edad temprana, para que puedan crecer de manera independiente y feliz en la niñez. Pero la mayoría de las familias actuales tienen hijos únicos, y los niños son la niña de los ojos de sus padres. Han sido mimados y criados, y todos viven una vida en la que los padres tienen todo que ver con la ropa y la comida. No tengo ninguna experiencia de vida y no entiendo que la formación laboral es para cultivar la capacidad de vivir de forma independiente, y no entiendo el principio de que cultivar la capacidad de vivir de forma independiente conduce al crecimiento. De vez en cuando veo niños recogiendo sobras en la calle o en otros lugares, los desprecio e incluso los discrimino. En este caso, enseñar a estudiantes universitarios tiene mucho sentido.
Cómo hacer que los niños tengan un gran interés en aprender este artículo. Después de pensar profundamente, primero dispuse que los estudiantes tuvieran una vista previa del texto de esta manera: lea el texto completo, piense si le gusta John en el artículo. y lo que te gusta de él, y luego en el grupo Da un discurso. En clase, revisé las vistas previas y los resultados superaron mis expectativas. No hubo ninguno que no me gustara. En medio de la vergüenza, entendí: los sentimientos de nuestros estudiantes son ricos, rectos y buenos. ¿Subestimé las actitudes emocionales de mis alumnos? ¿Es mi enfoque redundante? De hecho, las actitudes emocionales y las acciones reales de los niños a veces no son directamente proporcionales y no pueden coordinarse. Las emociones impulsan pensamientos y acciones, pero este comportamiento no puede sostenerse. No es necesario realmente dejar que nuestros estudiantes hagan algo dentro de sus capacidades y persistir en hacerlo. El propósito de la educación es permitir que los niños tengan perseverancia en hacer las cosas. Pensando de esta manera, mi enfoque es necesario y significativo...
Luego guío a los estudiantes a estudiar este artículo en profundidad. Los guío para que comprendan las oraciones que describen la apariencia y el lenguaje de los personajes de este artículo. Y use la frecuencia y lea en voz alta con emoción para comprender los buenos hábitos y la capacidad de vida independiente de John. Primero, algunos estudiantes hablaron sobre su experiencia simple. En este momento, hablé con los estudiantes sobre mi experiencia después de la lectura y también usé multimedia. material didáctico para mostrar la actuación de John en la nieve. La escena de la entrega de periódicos lleva a los estudiantes a las emociones del texto y a John. Hace que los estudiantes tengan un gran interés en aprender el texto. Después de aprender, al resumir el contenido del texto completo, guíe a los estudiantes a decir: "¿Qué tipo de persona crees que será John en el futuro? ¿Qué te inspiró después de aprender esta historia? Has experimentado muchas cosas, ¿cuál crees?". ¿Crees que es propicio para tu propio crecimiento?" y otras preguntas para guiar a los estudiantes a reflexionar sobre sí mismos y darse cuenta de que carecen de buenos hábitos de vida, de la capacidad de vivir de forma independiente y del espíritu de perseverancia en su experiencia de crecimiento. De ahora en adelante, debemos cultivar buenos hábitos, cultivar la capacidad de vivir de forma independiente, cultivar el espíritu de perseverar en hacer las cosas hasta el final y estar dispuestos a convertirnos en un buen hombre y una mujer excepcionales.
Desde este punto de vista, no es que nuestros hijos no puedan mantenerse a sí mismos, sino que nosotros como profesores y padres no prestamos atención a cultivar las habilidades de los niños en estos aspectos y no les damos la oportunidad de apoyarse. ellos mismos.
Breve reflexión docente posterior a la clase 2
La lección "Pasear en Coche" es el último contenido de suma y resta de números hasta 10. Aprenda principalmente suma continua, resta continua y operaciones mixtas de suma y resta. En la enseñanza, me esfuerzo por lograr dos cosas: permitir que los estudiantes experimenten el significado de la suma continua, la resta continua y la suma y resta mixtas en situaciones específicas de viaje en autobús y dominar el orden de las operaciones de suma continua, resta continua y suma y resta mixtas; sustracción.
1. Permitir que los estudiantes comprendan completamente el significado práctico de la suma continua, la resta continua y la suma y resta mixtas.
Durante la enseñanza, se creó una situación de conducción en automóvil y se pidió a los estudiantes que subieran al podio para simular el proceso de conducir un automóvil. El entusiasmo de los estudiantes por participar fue muy alto y todos querían actuar en el escenario. A través de actuaciones simuladas, los estudiantes pueden experimentar plenamente el proceso dinámico de subir y bajar del autobús durante el juego. Para profundizar su comprensión, también se les pide a los estudiantes que utilicen medios intuitivos para representar el proceso de actuación organizando herramientas de aprendizaje y haciendo dibujos. Debido a que los estudiantes tienen experiencia personal, tienen diferentes formas de hacer dibujos.
Por ejemplo, hay 8 personas en el auto, 4 personas se bajan y 1 se baja nuevamente. Algunos estudiantes usan flechas para indicar la salida, algunos usan líneas diagonales y otros usan líneas de puntos para indicar la salida. Esto permite a los estudiantes establecer la intuición y utilizar el pensamiento de imágenes para comprender mejor el significado práctico de la suma continua, la resta continua y la suma y resta mixtas.
2. Permitir plenamente que los estudiantes comprendan el orden de las operaciones.
La operación entre tres números es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con ella. Además, durante el proceso de cálculo, deben considerar qué calcular primero y qué calcular. a continuación, y haga el cálculo verbalmente en dos pasos. Para obtener el resultado, los estudiantes tienden a olvidar el resultado del primer paso y cometen errores de cálculo. Por lo tanto, en la enseñanza, además de permitir que los estudiantes comprendan qué calcular primero y qué calcular basándose en la comprensión del significado real de la fórmula de cálculo, también prestamos atención a guiar a los estudiantes para que descubran los puntos más comunes de la suma continua, continua. resta y operaciones mixtas de suma y resta mediante comparación: Además de realizar cálculos de izquierda a derecha, los estudiantes también deben escribir el resultado del primer paso del cálculo y convertir el resultado del primer paso del cálculo en una imagen visible. número, lo que indica que primero deben calcular este paso y recordar el resultado de este paso. Evite eficazmente errores de cálculo.
Sin embargo, a través de la enseñanza, descubrí que los objetivos de la enseñanza se pueden lograr básicamente, porque en la enseñanza, a los estudiantes no solo se les permite simular el proceso de viajar en autobús, sino que también se les permite expresar el proceso de viajar. viajar en autobús organizando herramientas de aprendizaje y haciendo dibujos. Por lo tanto, se dedica más tiempo a esta parte, lo que resulta en la imposibilidad de completar los ejercicios posteriores. Por lo tanto, cómo coordinar la relación entre los dos es una cuestión en la que debería pensar.
Breve reflexión docente después de clase 3
Al estudiar la lección "Alabanza", para que los estudiantes comprendan el verdadero significado de la alabanza, hice un resumen final y dije: " Mira, ¡el pequeño erizo y el tejón en el texto se llevan tan armoniosamente y son tan humanos! ¡Se aprecian y elogian mutuamente! Los elogios del tejón por parte del pequeño erizo inmediatamente lo hicieron sentir seguro, e incluso hizo un banco. El pequeño erizo fue elogiado por el tejón, lo que lo alivió del cansancio del día. No sólo estaban de buen humor, sino que también experimentaron la alegría del éxito". Luego hice la declaración final. Una pregunta. preguntó: "Estudiantes, piénsenlo, si el pequeño erizo no elogiara al tejón al principio, sino que se burlara de la aspereza de su banco, ¿cuál sería el resultado? Los estudiantes levantaron la mano uno tras otro. y algunos estudiantes dijeron: "Los bancos serán más toscos que los demás". Algunos estudiantes dijeron: "El tejón no podrá hacer sillas". Algunos estudiantes dijeron: "El tejón estará más desanimado en este momento". , allí estaba El estudiante de repente se levantó y dijo: "Si yo fuera un tejón, no me desanimaría. Mejoraré el banco y se lo mostraré al pequeño erizo. No sé si se inspiraron en". Este compañero o infectado, y luego todos levantaron la mano. Los estudiantes que se levantaron para responder dijeron: "No me desanimaré, trabajaré más duro". Las respuestas de los estudiantes, porque este tipo de respuesta era algo que nunca había esperado al preparar la lección. ¡No puedo creer que estos estudiantes puedan decir tales cosas! ¡Aunque están mimados y mimados, pueden ser tan fuertes! .
Si lo piensas bien, los niños necesitan una orientación educativa correcta para su crecimiento, y los nuevos libros de texto son la fuente de educación para los estudiantes. Dejemos que nuestros niños absorban la rica nutrición de los nuevos libros de texto y serán acompañados por la vela de la nueva reforma curricular encabezada por los nuevos libros de texto.
Reflexión didáctica breve después de clase 4
La segunda canción para aprender a cantar en la primera unidad: "Cuckoo" es una canción infantil alemana que imita el sonido del cuco. El tono comienza con las características de una música de baile de tres tiempos, dando a la gente una sensación agradable y elegante, como si estuviera bailando un hermoso vals en el bosque primaveral. La letra canta sobre el valiente cuco que anuncia la primavera con inocencia infantil, expresando la alegría de los niños ante la llegada de la primavera.
La parte un poco más difícil de la canción es el silencio de un cuarto. Es difícil cantar con precisión en este punto de pausa de un tiempo después de explicar los silencios, escuchar y cantar repetidamente y usar movimientos para expresar. En los descansos, se volvió más fácil cantar. Después de practicar durante un ritmo completo, este problema se resolvió.
En esta clase, intenté cambiar la memoria de las letras. El estándar del plan de estudios requiere: "Poder memorizar de 4 a 6 canciones por año escolar". Sin embargo, para permitir que los estudiantes acumulen más experiencia musical, a menudo les pido que memoricen todas las canciones que aprenden. Sin embargo, esta canción tiene dos letras. Es difícil para los estudiantes memorizar la letra y les resulta fácil mezclar las dos letras.
En la enseñanza anterior, siempre pedía a los estudiantes que resolvieran los problemas en clase, lo que prácticamente aumentaba la dificultad. Para que los estudiantes dominaran firmemente las canciones, se necesitaban dos clases, así que no importa qué método usara, los estudiantes se aburrirían y. Los pasos siguientes suelen realizarse apresuradamente, lo que desalienta a los estudiantes a aprender música. Hoy, intenté permitir que los estudiantes solo memorizaran una sección de la letra, y los estudiantes pueden simplemente ver la letra y cantar las dos secciones restantes de la letra. Esto no solo ahorra tiempo, sino que también deja suficiente tiempo para los siguientes enlaces, para que los estudiantes puedan. aprende más Siente el encanto de la música y disfruta de la diversión que trae la música. Luego asignar tareas para que los estudiantes puedan memorizar la letra en su tiempo libre y aprovechar su tiempo libre. Creo que cuando tomen clases de música nuevamente, los estudiantes podrán cantarla.
Breve reflexión docente después de clase 5
“Convertir residuos en tesoros” es una actividad temática llena de conciencia ambiental y que está estrechamente relacionada con la vida de los estudiantes. Para que los estudiantes comprendan profundamente la conciencia de la protección del medio ambiente, se organizó una actividad extracurricular para limpiar las calles de la aldea de Haoyong. Los estudiantes prepararon todas las herramientas, clasificaron y recogieron la basura, colocaron los materiales no reciclables en los botes de basura, recogieron los reciclables y prepararon. Creación de trabajos de clase. Al inicio de la clase, se mostraron a los alumnos algunas fotografías que les permitieron apreciar la belleza de las artesanías realizadas a partir de residuos y estimularon su interés por aprender. Y permita que los estudiantes comprendan las características de la forma de los desechos recolectados antes de la clase, y luego déjelos pensar y discutir, déjelos hacer de acuerdo con sus propias ideas y colaborar en parejas para diseñar.
En el proceso de preparación de materiales, algunos estudiantes no prepararon suficientes materiales. Aunque tienen una gran capacidad práctica, también sufrieron la dificultad de preparar una comida sin arroz. , Adopté la cooperación grupal, combinando la sabiduría y los materiales de varias personas, creé con éxito más trabajos excelentes y convertí la "desventaja" original en una "ventaja" favorable. Nuevamente, algunos estudiantes de esta clase no trajeron los materiales especificados por el maestro, y el maestro estaba preocupado, pero los estudiantes sugirieron usar los materiales que tenían a su alrededor, entonces, ¿por qué no? Esto refleja el interés, la flexibilidad y las actividades expresivas del arte. proceso de enseñanza. La libertad y diversidad de criterios de evaluación proporcionan un entorno adecuado para las actividades creativas y estimulan el pensamiento creativo de los estudiantes. Es un cambio con respecto a los cursos de arte anteriores que simplemente consideraban a los estudiantes como personas educadas. Solo seguían las instrucciones del maestro en clase. Los estudiantes eran operadores de aprendizaje pasivos y carecían de iniciativa y satisfacción en el aprendizaje. Deje que los estudiantes comprendan que las clases de arte no necesariamente requieren herramientas específicas. Pueden elegir cualquier material de carbón a su alrededor para crear arte sin restricciones. Estos cursos de arte brindan a los estudiantes una impresión artística hermosa, feliz y completa. Cultivar el espíritu creativo a través de dichos cursos de arte tendrá un impacto positivo en los estudios, el trabajo y la vida futuros de los estudiantes.
A través de la enseñanza de esta clase surgieron muchos pequeños creadores, sus producciones son exquisitas y sus diseños originales, vieron sus obras maestras, y también aprecié los exquisitos trabajos de mis compañeros. Al resumir la actividad, los estudiantes sintieron muy profundamente. Grabaron la belleza y la eternidad de esta actividad con sus propias palabras.
Estoy profundamente inspirado por la enseñanza de esta clase. Creo que mientras seamos buenos descubriendo problemas y resumiéndolos en nuestra enseñanza diaria, nuestra educación y nivel de enseñanza darán un salto cualitativo.
Breve reflexión docente después de clase 6
La física en la escuela secundaria es una materia muy importante, pero la impresión de que "la física es difícil de aprender" puede disuadir a muchos estudiantes. Por lo tanto, a partir de la enseñanza de física en el segundo grado de la escuela secundaria, primero debemos brindarles la orientación correcta para que los estudiantes puedan avanzar con éxito al nivel de física de la escuela secundaria. En segundo lugar, debemos permitir que los estudiantes establezcan una buena base de conocimientos de física. , y luego optar por mejorar según la situación específica de los estudiantes.
En primer lugar, está abierto a todos los estudiantes y tiene en cuenta ambos extremos. La enseñanza en clase está abierta a todos los estudiantes y puede encargarse de la enseñanza "específica de la clase" de la gran mayoría de los estudiantes. Después de la clase, se debe enseñar a los estudiantes individualmente a los estudiantes con fuertes habilidades de aprendizaje y a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. fortalecerse después del asesoramiento. Los profesores deben prestar especial atención para no permitir que los llamados estudiantes pobres se conviertan en el "rincón olvidado".
En segundo lugar, preste atención a la orientación del estudio de derecho. La formación de conceptos físicos en la etapa de escuela secundaria se basa, en primer lugar, en la inducción y resumen de un gran número de fenómenos físicos, en segundo lugar, se deriva de la deducción basada en conceptos y leyes existentes. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben cambiar su papel anterior como profesores que explican principalmente el conocimiento y deben esforzarse por convertirse en oyentes que sepan escuchar las ideas de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza, si queremos cambiar el concepto tradicional centrado en el docente del pasado, debemos fortalecer la participación disciplinaria de los estudiantes en la enseñanza, una actividad bilateral entre profesores y estudiantes. Debemos prestar atención a la investigación científica, dejar que los estudiantes participen en la investigación, experimentar el proceso de investigación y experimentar la alegría de obtener la conclusión de la investigación.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza son diversos y los métodos de enseñanza modernos se utilizan adecuadamente para mejorar la eficiencia de la enseñanza. El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha proporcionado una plataforma de enseñanza moderna para la educación en la nueva era e ha inyectado sangre fresca al modelo de enseñanza tradicional de "un trozo de tiza, una boca, una pizarra y tinta". En la nueva situación, los profesores también deben plantearse mayores exigencias, mejorar su alfabetización científica y sus habilidades de enseñanza, y mejorar sus habilidades informáticas. En particular, es necesario fortalecer el aprendizaje y el uso de algunos software de enseñanza de uso común.
Finalmente, los estudiantes deben ser infiltrados intencionalmente en métodos de investigación comunes en física durante el proceso de enseñanza. Por ejemplo, método de experimento ideal, método de variable controlada, método de conversión, etc. Si los estudiantes tienen una cierta comprensión de los métodos de investigación de problemas físicos, tendrán una comprensión más profunda del conocimiento físico. Al mismo tiempo, también aprenderán algunos métodos de pensamiento para estudiar problemas físicos, lo que mejorará su capacidad para aprender física.
Breve reflexión docente después de clase 7
A lo largo de marzo he estado repasando la unidad de física aunque al final del último semestre ya llevaba aproximadamente unas semanas realizando el repaso. Un mes y medio de revisión, pero después de unas vacaciones, cuando la escuela comenzó de nuevo, vi cómo los estudiantes estaban haciendo las preguntas y descubrí que se habían olvidado muchos conocimientos, así que planeé usar otro mes y medio para hacerlo. revisar la unidad.
Todos los profesores saben que en la revisión del tercer grado de la escuela secundaria, la primera ronda de revisión de conocimientos básicos es en realidad muy importante, así que en esta ronda de revisión, trato de reducir la velocidad y concentrarme. sobre los conocimientos básicos Revise los puntos de conocimiento existentes, clasifique claramente la estructura del conocimiento de la unidad, permita que los estudiantes combinen el programa de exámenes, lean más libros de texto y brinden orientación oportuna si no entienden nada, para que la mayoría de los estudiantes puedan dominar al máximo. conceptos físicos básicos y leyes físicas, fórmulas y unidades de física, etc., y puede utilizar estos conocimientos básicos para resolver algunos ejercicios simples de completar espacios en blanco, selección, respuesta corta, cálculo, experimento y otros.
En la revisión de conocimientos básicos, si se utiliza un método de revisión a ciegas, los estudiantes se aburrirán y perderán el interés. Entonces, cuando estaba revisando, elegí diferentes métodos de revisión según los capítulos que estaba revisando. Por ejemplo, al revisar los dos capítulos "Mundo material colorido" y "Movimiento y fuerza", el conocimiento se enumera y clasifica resumiéndolo en artículos o dibujando diagramas, y luego lo consolida con ejercicios relevantes. Al revisar el capítulo "Fuerza y maquinaria", el objetivo principal es plantear algunas preguntas, utilizar las preguntas como punto de partida de la revisión, desempeñar su papel principal e integrar los conocimientos básicos, las habilidades básicas, los métodos básicos y las ideas físicas de la física en ello. Al repasar "Presión y Flotabilidad", basado en varios métodos para resolver problemas de presión y flotabilidad, se diseña un conjunto de pequeñas preguntas que pueden incorporar métodos relevantes para que los estudiantes las realicen. Poseer conocimientos y métodos de pensamiento para dominar la física, utilizar el conocimiento de la física para resolver problemas de física, de modo que los estudiantes puedan revisar los métodos que han aprendido y tomar las decisiones y juicios correspondientes en el proceso de análisis y resolución de problemas, a fin de revisar el conocimiento de manera fácil y feliz. y mejora de habilidades. Finalmente, resumiré varias soluciones a problemas relacionados.
Cada vez que se resuelve un grupo de preguntas, tengo que llevar a los estudiantes a regresar y reflexionar. ¿Qué conocimientos básicos se revisaron en esta pregunta? ¿Qué habilidades básicas se reflejaron? ¿Qué ideas físicas se reflejaron? ¿Qué soluciones hay para qué preguntas? De esta manera se entregan preguntas a los estudiantes, para que puedan reflexionar, consolidar, profundizar y mejorar constantemente durante la reflexión, para que sus conocimientos se desarrollen de un punto a otro. superficie y de la superficie al cuerpo, formando una estructura de conocimiento razonable. Al mismo tiempo, también puedo realizar un seguimiento de lo que los estudiantes han dominado, de lo que aún no lo han dominado, de qué estudiantes aún no lo han dominado, y así sucesivamente. Proporcionar retroalimentación, corrección o refuerzo oportuno.
Por esta razón, creo que utilizar estos diferentes métodos para enseñar el repaso de unidades de diferentes capítulos es una forma eficaz de resolver la actual baja eficiencia y baja calidad de la enseñanza del repaso de física.
Breve reflexión docente después de clase 8
La enseñanza de la física en tercer grado de secundaria llega a su fin Después de un año de arduo trabajo, hay logros y ahí. Son cosas en las que vale la pena pensar profundamente.
Cuando entré por primera vez al tercer grado de la escuela secundaria, mi tarea era relativamente apretada, estaba ocupado poniéndome al día y concentrándome en dominar los conocimientos básicos de los estudiantes.
Se requiere que los estudiantes escuchen atentamente en clase. En este momento, realmente espero que los estudiantes puedan dominar bien los conceptos básicos, por lo que trato de tomar varias medidas en la práctica para que cada estudiante pueda dominar la mayor cantidad de conocimientos posible lo mejor que pueda. su habilidad. El hecho es que los estudiantes han dominado los conceptos básicos. No está mal. Para poder cumplir con los conceptos básicos, también hicimos muchos experimentos, especialmente en electricidad, que es una ciencia basada en experimentos. comprensión y dominio del conocimiento.
Los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria tienen mucha tarea. No deben asignar demasiadas tareas para permitir que los estudiantes hagan menos preguntas y mejoren sus habilidades. > Elija los ejercicios con cuidado cada vez. Trate de no permitir que los estudiantes hagan preguntas parciales, difíciles y extrañas. Trate de hacer que los estudiantes estén felices de aprender.
Los profesores interesados deben hacer todo lo posible para conectarse con la vida real en la enseñanza diaria, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que la física está en la vida y la vida es física. Haga que los estudiantes sientan que están volando en el mundo físico. Aumente su interés por la física y su deseo de conocer la física.
Solo cuando lo sabes podrás tener la confianza para seguir aprendiendo. En la enseñanza diaria, siempre se anima a los estudiantes a hacer preguntas que no saben y a resolverlas de inmediato, en lugar de dejar los problemas solos. Esto forma un círculo virtuoso que permite a los estudiantes aumentar sus conocimientos a través del desarrollo continuo. Encuentre estudiantes que se están quedando atrás y ayúdelos a ponerse al día de manera oportuna.
Todavía hay muchas deficiencias en el trabajo, por ejemplo, una pregunta con múltiples soluciones debe ampliarse. Sin embargo, a veces, debido a limitaciones de tiempo, se les pide a los estudiantes que piensen en ello después de clase, y algunos estudiantes lo hacen. No lo hagas después de clase. Se deben hacer esfuerzos para hacer que el tiempo de clase sea más compacto y mejorar la eficiencia del aula.
Breve reflexión docente después de clase 9
A lo largo del mes de junio se realizó principalmente una formación integral en simulación de física de secundaria. El presidente realizó diez conjuntos de pruebas simuladas completas, tres conjuntos de exámenes de velocidad previos al examen y seis conjuntos de exámenes simulados provinciales. Además, hubo dos pruebas simuladas unificadas para toda la escuela y un pequeño libro de preguntas de exploración.
En el proceso de revisión en esta etapa, utilizo principalmente exámenes y conferencias. Después de cada prueba, a los estudiantes se les permite comunicarse, discutir y corregir algunas preguntas más simples por sí mismos, y luego plantear preguntas más difíciles y responderlas juntos.
A través de este entrenamiento repetido, en primer lugar, la velocidad de resolución de problemas de los estudiantes ha mejorado enormemente. Solía tomar entre 50 y 60 minutos completar una serie de preguntas, pero al final solo tomó. Básicamente se pueden completar entre 30 y 40 minutos.
En segundo lugar, se han fortalecido y consolidado los conocimientos básicos de los estudiantes. Para algunas constantes, fórmulas y unidades, resulta que algunos estudiantes no pueden recordar con claridad y no pueden determinar qué cantidad física tiene. qué unidad, o la unidad principal. Se usan indistintamente con unidades de uso común sin conversión o unificación de unidades. Ahora la mayoría de los estudiantes pueden dominarlas con soltura y aplicarlas a la resolución de problemas.
En tercer lugar, promueve en gran medida la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Para las preguntas de respuesta corta y las preguntas experimentales exploratorias que perdieron más puntos en el pasado, las respuestas siempre no acertaron con precisión en los puntos de conocimiento, o las preguntas planteadas no eran confiables ni científicas. Ahora se han eliminado las deficiencias en estos dos aspectos. Se puede ver una gran mejora en el número de estudiantes aprobados y el número de estudiantes sobresalientes. Originalmente, solo había 8 estudiantes aprobados y 1 estudiante sobresaliente. En el momento del examen final de ingreso a la escuela secundaria, habían aprobado 12 estudiantes. Los estudiantes destacados habían aumentado a 4.
En resumen, durante el período de revisión, debemos continuar pensando, estudiando y encontrando varias formas de mejorar continuamente los puntajes de los exámenes de los estudiantes. Solo podemos decir que logran buenos resultados en el examen final de ingreso a la escuela secundaria. que nuestra Revisión sea realmente efectiva.
Breve reflexión sobre la docencia extraclase 10
Después de un año de intenso trabajo, este año la docencia de tercer grado de secundaria ha llegado a su fin. de mis reflexiones sobre la revisión de la física en el tercer grado de secundaria.
La primera ronda de revisión es una revisión de conocimientos básicos. También es el paso más importante de todo el proceso de revisión. En esta ronda de revisión, intente reducir la velocidad y revisar los puntos de conocimiento existentes, para que los estudiantes puedan comprender cuáles son los puntos de la prueba y las preguntas a las que deben dirigirse.
En segundo lugar, la mayoría de los estudiantes deben comprender los conceptos básicos, las leyes básicas, las fórmulas físicas y las unidades tanto como sea posible, porque los estudiantes que se pierden en esta ronda nunca podrán alcanzarlos por mucho que lo intenten. Cuántas personas puedan mantenerse al día con esta ronda de revisión llegarán al top 400. Por lo tanto, la primera ronda de revisión permite a los estudiantes volver a los libros de texto y permite a la mayoría de los estudiantes mejorar.
La segunda ronda de revisión es una conferencia especial que se centra en los puntos de prueba populares y clasifica sistemáticamente los conocimientos de los estudiantes.
Por ejemplo, pasé medio mes en el experimento eléctrico. Después de este refuerzo, muchos estudiantes que tenían dolor de cabeza en el experimento eléctrico me dijeron: Maestro, la electricidad antes era difícil, pero ahora la mecánica es difícil, ¡explíquele! La revisión dio sus frutos. En las conferencias especiales, la obtención de imágenes con lentes convexas es un punto difícil, por lo que reuní los tipos de preguntas de este punto de conocimiento en Tianli 38 conjuntos y pedí a los estudiantes que resumieran los cambios en los tipos de preguntas. Por lo tanto, tenemos una comprensión sistemática de este punto de conocimiento.
Las tres rondas de revisión son cinco conjuntos del periódico, ocho conjuntos de contraseñas y tres conjuntos de preguntas de prueba de la oficina provincial de enseñanza e investigación. En este momento, creo que los estudiantes han dominado el. Conocimientos básicos y necesidad de hacer La clave es cómo hacer que su respuesta no solo obtenga puntos, sino que también obtenga la máxima puntuación. Por lo tanto, lo importante para los estudiantes no es si han escrito la tarea, sino si han leído las respuestas estándar adjuntas a las preguntas del examen, si difieren de sus propias ideas, cuáles son las diferencias y en qué aspectos tienen mejorado leyendo las respuestas. Después de esta ronda de revisión, la estandarización de las respuestas de los estudiantes a las preguntas ha mejorado.
El día antes del examen, les dije a los estudiantes que tienen demasiadas preguntas. Los soldados los detendrán y el agua los inundará. No importa si las preguntas del examen son difíciles o fáciles, todo está bajo su control. control!
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