50 divertidos juegos de interior para alumnos de primaria

50 juegos divertidos de interior adecuados para estudiantes de primaria son los siguientes:

1 Pasa la manzana

Accesorios: Manzana Una regla: un niño y una niña se sientan separados en una fila y se apoyan. entre sí con el cuello, la barbilla y los hombros sujetar las manzanas y pasarlas una por una. Quien deje caer la manzana será castigado.

Motivo de la recomendación: este es un juego tradicional británico muy apreciado por los hombres y mujeres jóvenes. ¡Quizás después de que termine el juego, realmente sientas el "llamado"! Hay innumerables elementos similares en este tipo de juego. Todos usan su imaginación para convertir los accesorios en globos, cubitos de hielo u otros elementos.

2. Cosas que no he hecho

Reglas: Todos se sientan y cada uno se turna para hablar de algo que sólo él no ha hecho y que todos los demás sí han hecho. Por ejemplo, nunca he dejado ir a mi novia "Pigeon". Si alguno de los presentes hace esto, deberá ser castigado.

Motivo de la recomendación: Este juego requiere 100% de integridad por parte de los participantes. Si conoces el "escándalo" desconocido de alguien, ¡este juego es tu mejor oportunidad para "exponerlo" en público!

3. 789:

Los tres formaron un círculo alrededor de la mesa. Tira dos dados. Todos se turnan para lanzar. Si el número es 7, puedes designar a una persona que está castigada por beber. Si el número es 8, puedes decidir cuántas bebidas beber. Si el número es 7, puedes designar a la persona que fue castigada. castigado Si el número es 8, puedes decidir cuántos tragos tomar. Si el número es 9, la persona que fue castigada tendrá un adiós.

4. Diagrama de fases cíclicas:

Tres personas, la orden es "Cazador, Oso, Arma". Dos personas dicen la orden al mismo tiempo, y realizan una acción mientras dicen. la última palabra: la acción del cazador es poner las manos en las caderas; la acción del oso es poner las manos en el pecho; la acción del arma es levantar las manos como una pistola.

Ambas partes utilizan esta acción para determinar el resultado. El cazador vence al arma, el arma vence al oso y el oso vence al cazador. Si los movimientos son iguales, empiezan de nuevo. La diversión de este juego radica en los grandes movimientos de ambos bandos, que son muy divertidos.

omenzar analizando argumentos, argumentos y argumentos; al recitar ensayos narrativos, puede comenzar comprendiendo y dominando los hechos relevantes y la secuencia narrativa. 2. La lectura rápida y la recitación son el resultado de la familiaridad con los materiales escritos basada en la lectura en voz alta y en silencio. Una vez que tenga una comprensión preliminar del artículo, léalo una y otra vez desde el principio y luego léalo en silencio. Sólo leyéndolo con atención podremos profundizar nuestra comprensión y convertirnos en un salmo. Los experimentos muestran que la lectura lenta continua no solo requiere mucho tiempo y es laboriosa, sino que también interrumpe las señales de la memoria; por el contrario, después de leer el texto, acelerar gradualmente la velocidad de lectura puede formar un estímulo de señal coherente en la corteza cerebral, fortaleciendo así la lectura; Efecto memoria y mejora de la velocidad de recitación. 3. Esquema: Los antiguos franceses decían: "Da un esquema para abrir los ojos". El "esquema" de un artículo es el contexto del artículo, y el contexto del artículo refleja las ideas de escritura del autor. Por lo tanto, al memorizar el texto, se deben seguir las ideas y el orden de escritura del autor, de oraciones a párrafos, de párrafos a artículos, de adelante hacia atrás, de arriba a abajo, en estrecha conexión y continuidad. Esto no sólo le ayudará a recitarlo rápidamente, sino que también le ayudará a recordarlo bien. Siempre que leamos, pensemos y memoricemos de acuerdo con las ideas y el orden de escritura del autor, no será demasiado difícil memorizarlo. 4. Busque puntos en común reservando las diferencias. Algunos poemas tienen las características de "capítulos continuos" y las oraciones de cada capítulo (párrafo) son básicamente las mismas. Por lo tanto, después de memorizar el primer capítulo (párrafo), solo necesitamos encontrar las diferentes oraciones en los capítulos (párrafos) restantes y memorizarlas de acuerdo con las reglas. 5. Método de indicación de palabras relacionadas: las palabras relacionadas no solo pueden reflejar la relación entre oraciones complejas y grupos de oraciones, sino que también reflejan las conexiones internas de la escritura argumentativa. Algunas personas dicen que las palabras relacionadas son la trayectoria lingüística de la escritura argumentativa. Por lo tanto, comprender la "trayectoria lingüística" de palabras relacionadas en el tiempo será de gran ayuda al recitar ensayos argumentativos. Por ejemplo, en "La joven China" de Liang Qichao, hay este pasaje: "El día de la separación de este mundo no está muy lejos, y mi juventud es nueva y está apegada al mundo. Si todos los adolescentes del país son investigados como adolescentes, entonces China será el futuro "El progreso de China no se puede medir; si los jóvenes de todo el país también son los jefes, entonces China es un país en el pasado y su muerte puede posponerse. Por lo tanto, la responsabilidad es para hoy. no es sobre los demás, sino sobre mi juventud." Este pasaje contiene palabras relacionadas. "...y...hizo...luego...hizo...luego...por lo tanto...y..." La palabra "y" en la primera oración conecta dos cláusulas, lo que indica una relación paralela. En la segunda oración, "make...then...make...then" forma dos pares de palabras relacionadas, cada una de las cuales representa una relación hipotética; en la tercera oración, "causa" conecta las oraciones anterior y siguiente, indicando una relación causal; "er" conecta dos cláusulas, indicando una relación de paralelismo. Mientras comprendamos estas palabras relacionadas, descubramos la relación que representan, pensemos en ellas mientras las recitamos y conectemos las oraciones, no será difícil recitar este pasaje. 6. Los textos que deben memorizarse en el libro de texto de figuras retóricas son todos clásicos, que tienen sus propias características únicas en el uso de figuras retóricas. Por lo tanto, a partir de las figuras retóricas utilizadas al recitar el texto y utilizando un enfoque de arriba a abajo, a menudo se pueden obtener efectos de recitación inesperados. Por ejemplo, hay un pasaje en la recitación del texto "Ventry" que primero usa la oración en paralelismo "Cien mil...cien mil...cien mil...sonido...sonido", y luego usa la frase "dedal" "mano humana, mano humana"... habla de... implica... boca humana, boca... lengua... Entonces, siempre que comparemos frase por frase en función de las características de la frase de Con esta figura retórica utilizada por el autor, no es demasiado difícil recitar este pasaje. 7. Escuchar el método de grabación y recitación. Los fisiólogos creen que permitir que la visión y el oído participen en la memoria puede mejorar el efecto de la memoria entre un 30% y un 40%. % en comparación con el uso exclusivo de la visión y el oído. Este método de memoria se denomina "método de memoria colaborativa". Según esta teoría, al practicar la recitación, la grabación del texto se puede reproducir de forma adecuada, de modo que los estudiantes puedan escuchar la grabación mientras leen. el texto, formando así una estimulación bidireccional de la memorización de información y fortaleciendo el efecto memoria.
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