Desarrollar la industria de la soldadura y cultivar continuamente nuevos talentos técnicos en soldadura es una opción inevitable para el desarrollo industrial de China. En la actualidad, la formación de técnicos en soldadura se realiza principalmente en escuelas secundarias profesionales. La siguiente es mi opinión sobre la formación profesional secundaria de soldador. Bienvenido a leer. Espero que te guste.
Una breve discusión sobre la formación de soldadores en escuelas secundarias vocacionales 1 Resumen:
La soldadura es una tecnología de fabricación avanzada. En la actualidad, los círculos técnicos y de ingeniería del mundo han reconocido que la cantidad de acero utilizado en estructuras soldadas es el principal indicador para medir el desarrollo de un país. La cantidad de acero utilizado en estructuras soldadas en los países industrializados ha alcanzado el 60-70% de la producción de acero. En los últimos años, con el rápido desarrollo de las modernas industrias manufactureras y de procesamiento de mi país, la soldadura se ha utilizado ampliamente en diversos aspectos, como la industria y la defensa nacional, lo que ha aumentado considerablemente la cantidad de acero utilizado en estructuras soldadas y ha hecho que la escasez de soldadura Los técnicos son inevitables. Para satisfacer las necesidades del desarrollo nacional, se necesita con urgencia una gran cantidad de técnicos en soldadura. Este artículo analiza cómo las escuelas secundarias vocacionales capacitan a técnicos en soldadura.
Con el avance de la tecnología educativa y los cambios en los modelos de formación de talentos en nuestro país, se ha eliminado el modelo de cultivar trabajadores técnicos en soldadura a través del autoestudio y la orientación docente. En la actualidad, la formación de un gran número de trabajadores técnicos en soldadura se completa principalmente en las escuelas secundarias profesionales. Pero sabemos que debido a los diferentes niveles de enseñanza de las distintas escuelas vocacionales, los técnicos de soldadura capacitados son desiguales. Al mismo tiempo, también debemos saber que formar un técnico en soldadura calificado (en adelante, soldador) y un soldador experimentado es un proyecto sistemático a largo plazo, que en esta etapa involucra principalmente a las escuelas vocacionales y a la propia sociedad.
1. La misión de las escuelas vocacionales
La escuela secundaria es tradicionalmente un tipo de educación para el empleo. Su objetivo básico de formación es permitir que los estudiantes dominen ciertos conocimientos, posean ciertas habilidades profesionales, habilidades generales necesarias y otras habilidades profesionales, y formen fuertes capacidades de respuesta laboral y ciertas habilidades interprofesionales y de puestos cruzados. Los graduados pueden adaptarse a determinadas ocupaciones y encontrar trabajo cuando salen.
La tarea principal de las escuelas vocacionales es fortalecer la perspectiva de los estudiantes sobre la vida y la educación vocacional. Las escuelas no sólo enseñan, sino que también educan a las personas. Debemos permitir que los graduados no sólo tengan un cuerpo sano, sino también que tengan una actividad sana y ambiciosa, un concepto correcto de la división social del trabajo y que sientan pasión por su trabajo. La gente tiene un viejo concepto, desde los estudiantes hasta los padres, de que quieren ser cuadros y dedicarse a la investigación científica, pero no quieren ser trabajadores, incluidos los trabajadores técnicos y los trabajadores técnicos de alto nivel. Lo llamamos "complejo de cuello blanco". Sentimos que ser un "trabajador de cuello blanco" es hermoso, cómodo y con altos ingresos. La contraparte del "complejo de cuello blanco" es la "fobia a los trabajadores de cuello azul". ¿De qué tienes miedo? Tengo miedo de ensuciarme, tengo miedo de las dificultades y tengo miedo de cansarme. Cuando un trabajador tiene que vender comida grasosa, cuando un trabajador tiene que trabajar duro, cuando un trabajador tiene que trabajar 8 horas. El segundo es el miedo a que no sea funcionario.
En la mente de muchas personas, ser funcionario todavía tiene futuro. En tercer lugar, tengo miedo de quedar mal y de que me menosprecien. Siento que cuando me convierto en trabajador, encontrar pareja se convierte en un problema. Cuarto, temo que los ingresos sean lentos. Por supuesto, no es tan diferente del salario mensual de un técnico superior de varios miles de yuanes, ¡pero llevará varios años y meses! Cuando tengas cuarenta o cincuenta años, será demasiado tarde. Se puede ver que la gente no sólo tiene miedo de ser "obreros", sino que también los "obreros técnicos", como los técnicos y los técnicos superiores, no son favorecidos por los jóvenes. Como resultado, los jóvenes que necesitan empleo, incluidas sus familias, no pueden verse correctamente a sí mismos ni a sus hijos, y "el gorrión sigue a la golondrina", lo que hace que los estudiantes apunten a la universidad en lugar de la educación vocacional al elegir sus métodos educativos, y son especialmente reacios a aceptar la educación secundaria profesional. En cuanto a los estudiantes que finalmente fueron a la escuela vocacional, fue debido a la impotencia de J que eran demasiado jóvenes para hacerlo. Las escuelas deben educar y guiar a los estudiantes para cambiar este concepto. Como todos sabemos, Alemania es famosa por su énfasis en la educación. En Alemania, que ha desarrollado la educación, la proporción de graduados de secundaria que toman el examen suele ser menos de la mitad, y el resto se convierte en diversos profesionales necesarios para la sociedad al recibir educación vocacional. Todavía ganan salarios altos, son valorados y respetados por la gente y tienen un trato y un estatus social elevados. El objetivo de la educación alemana no es enviar a todos los niños a la universidad, porque la división social del trabajo se ha vuelto cada vez más refinada y muchas profesiones exigen cada vez más la calidad profesional de los trabajadores, como ingenieros automotrices, personal de empresas, y personal de procesamiento de datos, especialmente Son un gran número de trabajadores industriales y técnicos, que no pueden ser producidos por universidades ordinarias y requieren educación y formación vocacional especial. La educación vocacional brinda a los jóvenes habilidades competentes y un fuerte sentido de ética profesional, y también los vuelve psicológicamente atractivos debido a las responsabilidades profesionales.
Por supuesto, detrás del "complejo de cuello blanco" de la gente en nuestro país, también hay problemas como el mal trato a los trabajadores en general, el bajo estatus social y los mecanismos imperfectos de incentivos corporativos. Afortunadamente, en los últimos años, especialmente este año, la demanda de trabajadores calificados en el mercado laboral ha superado la oferta. En algunos campos, los ingresos de los "obreros" superan a los de los "trabajadores administrativos". a las viejas ideas de la gente y también las corregirá su extrema conciencia.
Todo el trabajo de las escuelas de formación profesional es alcanzar los objetivos formativos y, en última instancia, también lo es para los alumnos. Sin embargo, si los estudiantes comprenden, están de acuerdo, aceptan y cooperan con nuestros conceptos de educación vocacional es la clave para el éxito o el fracaso de nuestro modelo educativo. Algunos estudiantes tienen una comprensión vaga de la formación corporativa, carecen del espíritu de trabajo duro y algunos estudiantes odian el trabajo, etc. Por lo tanto, las escuelas vocacionales deben educar a los estudiantes sobre su visión de la vida, los valores y los valores morales, fortalecer sus conceptos laborales, establecer la idea de ser trabajadores comunes e integrar estrechamente el cultivo de la ética profesional con el cultivo de las habilidades profesionales. Al mismo tiempo, debemos llevar a cabo la construcción de una cultura universitaria que integre estrechamente las características de la educación vocacional para trabajadores técnicos y hacer de la educación ideológica vocacional el foco de la educación de los estudiantes.
En segundo lugar, las escuelas vocacionales deberían fortalecer la construcción de especialidades de soldadura y personal docente. Debido al rápido desarrollo de la economía social, el contenido de los cursos de soldadura en algunas escuelas secundarias vocacionales no cumple con los requisitos sociales, generalmente está fuera de contacto con la sociedad, el trabajo y la realidad, y no presta suficiente atención al empleo. Como resultado, los graduados de soldadura tienen altas expectativas psicológicas de empleo, una fuerte dependencia y baja autoestima. Su calidad psicológica, estructura de conocimientos y capacidad práctica no pueden satisfacer plenamente las necesidades sociales y tienen miedo de ensuciarse, cansarse y ensuciarse. sufrimiento. En tales circunstancias, es imposible formar trabajadores técnicos calificados. Por lo tanto, el plan de estudios de las carreras de soldadura en las escuelas vocacionales debe estar orientado al mercado y sujeto a reformas e innovación continuas. Al reformar el contenido de los materiales didácticos, los planes de estudios y los métodos educativos, mejoraremos nuestra propia vitalidad, nos adaptaremos proactivamente a las necesidades del desarrollo económico y social, nos esforzaremos por mejorar la adaptabilidad psicológica y técnica de los estudiantes principales de soldadura a las necesidades sociales y cultivaremos la soldadura. Talentos técnicos con buena ética profesional y calidad psicológica.
El núcleo de la especialización en construcción de soldadura es formar un equipo docente de cursos profesionales de soldadura suficiente y excelente. Los profesores son recursos. La construcción de la especialidad de soldadura de la escuela depende de los maestros de soldadura. Un excelente equipo de profesores de soldadura es una fuerza importante para formar soldadores calificados. Los profesores de soldadura en las escuelas vocacionales tienen sus propias particularidades. Las escuelas vocacionales son un modelo educativo combinado que se enfoca en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. Esto requiere que la enseñanza de los estudiantes de soldadura no sea solo la enseñanza de conocimientos teóricos, sino también la enseñanza y capacitación de habilidades de soldadura. Esta relación se refleja en el equipo docente de soldadura, indicando que los docentes deben tener las características de docentes bidireccionales y dobles, y las escuelas vocacionales deben tener un equipo docente integrado de docentes bidireccionales y dobles. Bidireccional, es decir, fuentes bidireccionales (empresas, escuelas) y participación bidireccional en el mundo. Doble titulación, es decir, tener título de puesto profesional y técnico intermedio de serie docente, y título de puesto profesional y técnico intermedio de soldador o superior. Significa que se puede enseñar en teoría y operar en la práctica. La integración significa que los profesores y entrenadores tienen tanto capacidades de enseñanza teórica como capacidades prácticas de operación y capacitación de los estudiantes. ¿Por qué se requiere que los profesores profesionales puedan hablar y hablar? Esto se debe a que los criterios para determinar si los estudiantes capacitados están calificados son la comprensión y el afrontamiento. No puedes usarlo para impresionar a la gente. Actualmente, nuestra escuela ha implementado un modelo de enseñanza integrada para cursos de tecnología de soldadura. Cada día lectivo, por la tarde se imparten conocimientos teóricos profesionales y por la tarde se realiza una formación práctica en el taller de soldadura, para que los conocimientos teóricos del libro puedan arraigarse en la práctica. En este caso, el profesor profesional de soldadura no puede ajustar la corriente de soldadura adecuada, no puede operar las pinzas de soldadura correctamente y no puede realizar soldaduras hermosas y calificadas. Esta es la imaginación de Ding Xiao.
En tercer lugar, las escuelas vocacionales deberían fortalecer la construcción de sitios de capacitación productiva. La enseñanza en sí es un tipo de práctica. La enseñanza profesional en las escuelas vocacionales tiene requisitos más altos que la práctica docente en las escuelas ordinarias, es decir, nivel profesional y capacidad práctica. Para permitir que los estudiantes de soldadura que se gradúan de las escuelas vocacionales comiencen a trabajar tan pronto como ingresen al trabajo, las escuelas deben fortalecer el trabajo práctico de los estudiantes para que puedan operar hábilmente diversos equipos de soldadura para la producción en la escuela. Para lograr este objetivo, las escuelas vocacionales sin duda deben fortalecer la construcción de bases de capacitación productiva, que son las principales aulas para la enseñanza de soldadores. De acuerdo con los requisitos de soldadura de piezas estructurales, la capacitación en producción escolar debe estar impulsada por la producción basada en proyectos o tareas, y los lugares y el tiempo de capacitación deben organizarse razonablemente para permitir que los estudiantes participen en una capacitación productiva en soldadura en empresas reales simuladas, reducir la enseñanza, y promover la integración de la producción y la educación, la implementación efectiva de la integración del trabajo y el aprendizaje. Al mismo tiempo, en torno a proyectos de soldadura o capacitación en producción de soldadura basada en tareas, contratamos y capacitamos profesores profesionales de soldadura, desarrollamos materiales didácticos y ajustamos el sistema curricular para adaptarlo activamente a la integración del trabajo y el aprendizaje, y formamos soldadores calificados que combinan la teoría. y práctica.
En segundo lugar, la tarea de la sociedad
El tiempo para que los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales reciban educación en soldadura es corto, y los soldadores capacitados en las escuelas eventualmente van a la sociedad, trabajan y reciben educación. en la sociedad durante mucho tiempo. Para que los estudiantes puedan convertirse en soldadores cualificados, soldadores avanzados e incluso técnicos en soldadura, depende de la formación continua de la sociedad o de las empresas.
En primer lugar, las empresas deben educar a los soldadores en el amor por la soldadura. El alto sentido de responsabilidad de una persona por el trabajo proviene del amor por su profesión. Sólo amando el trabajo de soldadura podemos darnos cuenta del valor social y la contribución del trabajo de soldadura que realizamos, integrar nuestro cuerpo, mente y emociones en el trabajo y experimentar una especie de sentimiento interior y divertido al mejorar nuestras habilidades de soldadura. Alegría, sentimiento de orgullo y logro, para que puedas utilizar tu ingenio, seguir aprendiendo en la práctica y mejorar constantemente tu nivel técnico en la operación de soldadura.
En segundo lugar, las empresas deben incrementar la inversión en soldadores. Dado que la soldadura es un tipo de trabajo especial, los soldadores están expuestos durante mucho tiempo a gases tóxicos, humo y luz de arco, lo que es perjudicial para el cuerpo y supone un riesgo de descarga eléctrica. Esto exige que las empresas se preocupen por los soldadores, no sólo por los soldadores. Fortalecer la protección laboral de los soldadores en el trabajo, pero también para cuidarlos en sus vidas. Estabilizan a los soldadores, permitiéndoles no tener preocupaciones y estar contentos con sus trabajos de soldadura. Las empresas también deben formar el concepto de no sólo utilizar soldadores, sino también cultivarlos. Los trabajadores son la empresa y, si mejora el nivel de los soldadores, el nivel técnico y la competitividad de la empresa aumentarán naturalmente. Este es un resultado en el que todos ganan. Esto requiere que la empresa organice el traslado, ayuda y orientación de maestros de alto nivel para los nuevos soldadores, para que puedan mejorar rápidamente su nivel técnico y adaptarse al cambio de roles que deben estar dispuestos los soldadores que han trabajado durante un período de tiempo; y algunos de ellos deben ser enviados a recibir educación superior y reeducación, convirtiéndose así en la columna vertebral técnica de la empresa. Deje que los soldadores sientan que no solo son valiosos en el trabajo y la vida, sino que también tienen un gran potencial en el futuro.
En tercer lugar, las empresas deben establecer una atmósfera de aprendizaje para ponerse al día, ayudar y superar. El poder de los modelos a seguir es infinito. Las empresas deberían celebrar periódicamente concursos técnicos y de habilidades para elogiar y recompensar a los soldadores de alta tecnología, y dar ejemplo para que los soldadores aprendan y se pongan al día. En mi lugar de trabajo anterior se celebraba una competencia técnica para jóvenes soldadores cada año. Los campeones eran elogiados en toda la fábrica, se les otorgaban certificados y se les aumentaba el salario para participar en competencias técnicas municipales y provinciales para estimular el entusiasmo de los soldadores por aprender tecnología. . Al mismo tiempo, las empresas deberían ampliar la brecha salarial entre soldadores de diferentes niveles técnicos, a fin de alentar e instar a la mayoría de los trabajadores calificados a aprender conscientemente para su propio beneficio, mejorar continuamente su nivel técnico y esforzarse por alcanzar niveles superiores. soldadores, haciendo así mayores contribuciones a las empresas y a la sociedad.
Una breve discusión sobre la formación de soldadores en escuelas secundarias vocacionales:
La tecnología de soldadura eléctrica es una operación altamente calificada que integra operación y habilidades calificadas. Para dominar con eficacia esta tecnología altamente operativa, no podemos prescindir de la guía de las teorías científicas y tecnológicas modernas. Bajo la guía de la teoría, se debe fortalecer la práctica para permitir a los estudiantes operar de forma independiente y acumular experiencia a través de la práctica de capacitación continua para hacer que la operación sea más consistente con las reglas y permitir a los estudiantes realizar operaciones de soldadura de manera eficiente.
Palabras clave:
Capacitación de habilidades prácticas en la enseñanza de tecnología de soldadura en escuelas vocacionales secundarias
El cultivo de capacidades de tecnología de soldadura tiene como objetivo cultivar y mejorar habilidades prácticas, y Las reglas operativas se forman en la práctica, por lo que no solo debemos centrarnos en las operaciones de habilidades, sino también prestar atención a la guía del método. Luego de más de diez años de docencia, a partir de las características de la carrera de soldadura eléctrica, el autor ha ido resumiendo un conjunto de modelos de enseñanza profesional basados en las reglas de formación de habilidades, utilizando como medio el fortalecimiento de la gestión, y con el objetivo de cultivar profesionales y talentos técnicos. Este modelo puede estimular eficazmente la motivación de los estudiantes para aprender tecnología de soldadura y mejorar sus habilidades en la formación práctica.
1. Aclarar los objetivos de la enseñanza y reformar el contenido de la enseñanza.
La tarea de la educación vocacional no es sólo impartir conocimientos científicos y culturales a los estudiantes, sino también formar profesionales prácticos para la sociedad. Por lo tanto, el objetivo docente de esta especialización es cultivar talentos técnicos intermedios en soldador. Los requisitos específicos son que a través del estudio de los cursos de soldadura eléctrica, los estudiantes puedan dominar inicialmente la tecnología de soldadura, dominar el inicio del arco, la alimentación de cinta, los métodos de acabado y los elementos esenciales de la soldadura de diversas posiciones, y alcanzar los estándares que deben alcanzar los trabajadores técnicos intermedios en esta industria. conocer y lograr. Por ello, se desarrolló un plan de enseñanza práctico basado en la situación real del colegio. En términos de contenido didáctico, se enfatiza la enseñanza basada en habilidades; en términos de métodos de enseñanza, se enfatiza la enseñanza intuitiva y demostrativa, se eliminan y complementan los materiales didácticos de acuerdo con la situación real, y se relacionan algunos conocimientos prácticos y los últimos logros científicos y tecnológicos. a esta especialidad se suman.
En segundo lugar, siga las reglas de formación de habilidades y fortalezca el entrenamiento de habilidades.
La formación de habilidades profesionales debe seguir las reglas generales de progresión de simple a complejo, de fácil a difícil, y paso a paso. a paso.
Con base en este conocimiento, el autor optimizó razonablemente la estructura del material didáctico y desarrolló una serie de programas de capacitación de habilidades, desde ejercicios de encendido de arco hasta varios métodos de transporte de tiras, desde la simple soldadura plana hasta la difícil soldadura horizontal de tuberías fijas. Todo el proceso de enseñanza se puede dividir a grandes rasgos en tres etapas.
1. Etapa de formación de habilidades básicas
Los objetivos didácticos de esta etapa son: permitir a los estudiantes dominar las teorías básicas y las especificaciones operativas, aclarar el uso de las máquinas de soldar de CA y los métodos comunes de resolución de problemas. , Aprenda los métodos de encendido de arco, alimentación y cierre de cinta, y domine los conceptos básicos de su funcionamiento. En este sentido, en la enseñanza, el autor adopta un método de enseñanza de cuatro pasos de conferencias intensivas, demostraciones, formación práctica y evaluación, combinando verdaderamente teoría y práctica. Durante el proceso de capacitación, brindamos orientación turística, requisitos estrictos y nos enfocamos en la enseñanza "mano a mano" para corregir rápidamente posturas y métodos incorrectos. El punto clave es permitir que los estudiantes dominen el ángulo correcto de sujeción de los electrodos y el método de transportar barras de acero en varias posiciones de soldadura. Después de cada posición de soldadura, permita que los estudiantes continúen practicando hasta que sean competentes, lo que les permitirá desarrollar buenos hábitos profesionales. La llamada armonía entre enseñar y hacer incluye principalmente tres aspectos: cognición, descomposición y combinación.
(1) Cognición. En términos de conocimiento de la tecnología de soldadura, se refiere principalmente al dominio de la teoría, una comprensión integral de las habilidades operativas y sus dificultades, y una comprensión clara de los problemas de seguridad que pueden surgir durante la operación. Aunque todos ellos son teóricos, para que los estudiantes los comprendan verdaderamente es indispensable una formación intensiva en operaciones prácticas. Durante el proceso de enseñanza, los profesores no sólo deben explicar, sino también combinar las operaciones de demostración con las operaciones reales de los estudiantes para mejorar una comprensión integral de la teoría. Los estudiantes también deben fortalecer el aprendizaje teórico y la cognición a través de la observación, la memoria y la práctica.
(2) Descomposición. Durante el proceso de soldadura, todos los movimientos deben realizarse en armonía. Pero todas las acciones de todo el proceso se componen de muchas acciones detalladas. Durante el proceso de enseñanza, para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el proceso operativo y dominar cada acción detallada, los profesores deben descomponer todas las acciones del proceso. Por ejemplo, cuando el autor enseña "soldadura plana", descompone las acciones y realiza los ejercicios correspondientes, es decir, las descompone en acciones de inicio de arco, acciones de alimentación de tiras, conexión de transferencia de costura de soldadura y entrenamiento de acabado de costura de soldadura.
Enseñanza práctica de la acción de encendido del arco. La soldadura por arco es una habilidad importante en la soldadura y debe fortalecerse en la práctica de los estudiantes. En esta enseñanza, el equipo de enseñanza utilizado por el autor es varilla de soldadura E4303 y placa de acero 0235. Deje que los estudiantes entrenen utilizando el método de golpe y el método de ataque directo, guíelos para que observen en la práctica y analice las ventajas y desventajas de los dos métodos. En unidad de tiempo, cuanto mayor sea la tasa de éxito, más preciso será el posicionamiento, lo que también puede reflejar la competencia de la tecnología de impacto de arco de los estudiantes.
Enseñanza práctica sobre el manejo de tampones. Al enseñar esta lección, la clave es que los estudiantes practiquen las habilidades de manejo de barras de acero durante la soldadura. Las habilidades de soldadura son muy importantes y la calidad de formación de la superficie de soldadura depende del éxito de las operaciones altamente calificadas en este enlace. Esta es también una de las habilidades más críticas en la soldadura. Estos requieren una comprensión y atención claras por parte de los estudiantes. En este enlace, los estudiantes deben comprender los movimientos básicos de la barra. Estos tres movimientos no se realizan uno tras otro, sino que cada movimiento debe ejecutarse al mismo tiempo para mejorar la coordinación de las operaciones de movimiento. Una acción es alimentar el baño fundido a lo largo de la línea central de la varilla de soldadura, y la acción debe mantenerse lenta. Al mismo tiempo, debe moverse gradualmente a lo largo de la dirección de soldadura y oscilar horizontalmente. El ancho de la soldadura debe mantenerse apropiado durante la oscilación lateral y la longitud del arco debe seguir cambiando durante este proceso. La velocidad de alimentación de la varilla de soldadura debe tener en cuenta la velocidad de fusión. Debe mantenerse a una velocidad media y no debe ser demasiado lenta para evitar una longitud excesiva del arco o su rotura; si es demasiado rápida, se producirá un cortocircuito; la varilla de soldadura se inserta en el baño fundido; si la varilla de soldadura se mueve demasiado lentamente, la costura de soldadura no encajará, la soldadura será demasiado ancha o demasiado alta y la forma será desigual. Si la varilla de soldadura se mueve demasiado rápido, la varilla y la pieza soldada se fundirán de manera desigual y la soldadura no será tan ancha como debería y será demasiado estrecha. En este proceso también hay que coordinar los movimientos. En la formación inicial, los movimientos de los estudiantes serán relativamente rígidos, lo que requiere cierta percepción y el profesor debe proporcionar más orientación. Deje que los estudiantes dominen lo esencial, operen suavemente, mantengan el ángulo de la varilla de soldadura y la pieza soldada apropiados y presten atención a la coherencia, estabilidad y coordinación de los movimientos.
Enseñanza práctica de conexiones de soldadura. La habilidad de soldar más importante es soldar conexiones. Si la conexión no es buena, habrá problemas en las articulaciones, por lo que se necesita más formación. Hay cuatro tipos de uniones soldadas: conexión de cabeza con cola; cola y cabeza están conectadas entre sí; Estas cuatro operaciones requieren un entrenamiento intensivo para que los estudiantes las dominen verdaderamente. Durante la formación práctica, los estudiantes deben dominar la tecnología de juntas de soldadura. Diferentes operaciones cambiarán la calidad del cabezal de soldadura.
Enseñanza práctica del acabado de soldadura. Principalmente capacitación en habilidades de acabado de soldadura. Aprende cómo apagar el arco al final a través del entrenamiento.
Generalmente hay dos formas de terminar, una es terminar en círculos y la otra es terminar rompiendo el arco repetidamente. Se pide a los estudiantes que comparen las ventajas y desventajas de los dos métodos durante la formación. Al mismo tiempo, se debe proporcionar orientación para que los estudiantes dominen los aspectos esenciales de los movimientos, descubran rápidamente problemas en sus operaciones y proporcionen retroalimentación y correcciones oportunas.
(3) Combinación. A través del entrenamiento de movimientos divididos, los estudiantes comprenden mejor los aspectos esenciales de cada movimiento. Sobre esta base, es necesario realizar un entrenamiento combinado en todo el proceso de movimientos. Mediante el entrenamiento repetido, los estudiantes pueden eliminar operaciones de movimientos rígidos durante el entrenamiento repetido, coordinar los movimientos generales y evitar errores operativos causados por la tensión. Los estudiantes también pueden comprender la relación entre cada subacción y la acción general, así como el papel importante de cada subacción, para comprender el impacto y el papel de cada subacción en todo el proceso. En este enlace podremos practicar en grupo. Por ejemplo, cada persona suelda cuatro piezas de prueba todos los días. El maestro debe evaluar el proceso de operación de los estudiantes de manera oportuna y exigirles que completen cuidadosamente el informe de prácticas.
2. Etapa de formación integral
Esta etapa es la aplicación integral de habilidades básicas y es también un período crítico para la formación de habilidades de los estudiantes. Esta etapa tiene una amplia gama de conocimientos y es difícil de enseñar. Por lo tanto, en teoría, el autor primero resume los principios de soldadura en varias posiciones para que los estudiantes puedan dominar los conceptos básicos de operación en tecnología, utilizando la soldadura plana representativa como un gran avance, centrándose en la capacitación, los requisitos estrictos y en segundo lugar esforzándose por dominarla; , Practique gradualmente soldadura horizontal, soldadura vertical, soldadura aérea e incluso soldadura de tuberías fijas, finalmente, practique soldadura en cada posición juntos; Al elegir acero, primero debe practicar soldando acero ordinario de baja calidad y luego practicar soldando acero con medio carbono y acero inoxidable. Al mismo tiempo, se ha establecido un mecanismo de competencia para "promover la capacitación a través de la competencia y combinar la competencia con la capacitación" para mejorar significativamente los niveles de habilidad de los estudiantes.
3. Etapa de entrenamiento intensivo de habilidades
Esta etapa es la etapa de entrenamiento intensivo. Antes de graduarse, se realizan tres tipos de pasantías para que los estudiantes aprendan una habilidad.
(1) Medicina familiar. Durante las vacaciones, los estudiantes deben practicar en casa o soldando puertas, observar más, hacer más preguntas y realizar más trabajo práctico.
(2) Realizar pasantías de producción a gran escala en el campus. Soldadura de cajas de seguridad, puertas blindadas, carros, cestas para lavabos, literas, etc.
(3) Realizar prácticas fuera del campus. Antes de graduarse, llevamos a los estudiantes a la fábrica para realizar pasantías, aprendemos de los trabajadores veteranos de la empresa, utilizamos el equipo avanzado de la fábrica, capacitamos las habilidades de los estudiantes en una producción sistemática y a gran escala y nos esforzamos por cultivar a los estudiantes en aspectos morales, intelectuales, físicos y Habilidades estéticas, laborales y técnicas. Trabajadores integrales y bienvenidos por los empleadores.
Los procedimientos de formación en los tres aspectos anteriores también siguen las características cognitivas de los estudiantes. Adquieren conocimiento racional a través del estudio teórico y luego utilizan la teoría para guiar la práctica. Sobre la base de la cognición, los estudiantes realizan prácticas de soldadura. Estos tres vínculos son progresivos, de la teoría a la práctica, para luego formar nuevas percepciones y experiencias a partir de la práctica, y mejorar las habilidades en la formación práctica.
En la enseñanza de la especialidad de soldadura en las escuelas secundarias vocacionales, los docentes deben innovar modelos de enseñanza de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, fortalecer la formación integral en teoría y práctica y permitir que los estudiantes comprendan firmemente los conceptos básicos de cada vínculo de operación. . Los profesores deben prestar atención a estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que puedan actuar activamente y mejorar sus habilidades impulsadas por sus intereses.
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