Texto
|Lee la historia y predice el contenido detrás de ella mientras lees. Piénselo: ¿Cuál podría ser el final de la historia? |Había una vez un perro que no podía ladrar. No ladra como un perro, no ladra como un gato, no ladra como una vaca, no ladra como un caballo. Es un cachorro solitario que no sabe cómo llegar a un país sin perros. No se dio cuenta de que tenía algo malo, pero otros le hicieron saber que no podía ladrar, lo cual era un gran defecto. Le dijeron:
"¿Por qué no gritas?"
"No puedo...soy de fuera..."
"¿Cuál es la respuesta? ¿No sabías que los perros ladran?"
"¿Por qué gritar?"
"Los perros ladran porque son perros. Le ladran a la gente que pasa Ladran a los extraños, a los gatos molestos, a las lunas llenas. Ladran cuando están felices, ladran cuando están nerviosos y ladran cuando están enojados. Ladran mucho durante el día, pero también ladran por la noche. .”
"Tal vez sí, pero yo..."
"¿Pero qué te pasa? Eres un perro especial. Ve, ve. Un día lo serás. en las noticias." ”
El cachorro no sabe cómo responder a estas críticas. No sabe ladrar y no sabe aprender.
“Aprendes de mí.” Una vez, le dijo un simpático gallo. El gallito croó un par de veces.
“Me resulta difícil”, dijo el perro al gallo.
"No es difícil, es fácil. Escucha con atención, mira mi boca, hazme caso y aprende de mí."
El gallo vuelve a cantar.
El cachorro intentó parecerse a un gallo, pero lo único que hizo fue un gracioso cloqueo, que asustó a las gallinas cercanas y salió corriendo.
"No importa", dijo el gallito, "está bien la primera vez. ¡Inténtalo de nuevo, vamos!" El cachorro lo intentó de nuevo, dos y tres veces, pero falló.
A partir de entonces, practicó todos los días, escabulléndose desde la mañana hasta la noche. A veces, para ser más libre, simplemente va al bosque a practicar.
Una mañana, mientras practicaba en el bosque, dijo ¡guau! Un zorro escuchó esto y pensó: El gallo finalmente vino a mí, tengo que agradecerle su visita. El zorro realmente fue, pero no se olvidó de traer cuchillo, tenedor y servilleta, porque para un zorro no hay almuerzo más delicioso que un gallo. ¡Puedes imaginar lo decepcionado que se sintió cuando vio un perro ladrando en lugar de un gallo! El perro se agachó y ladró una y otra vez.
"Oh", dijo el zorro, "¡Ya veo! ¡Me estás tendiendo una trampa!"
"¿Una trampa?"
"Por supuesto . Dejaste que pensé que un gallo se había perdido en el bosque, pero pusiste una trampa para atraparme."
"Te aseguro que no estaba tratando de arrestarte en absoluto. /p>
"¿Practicar? ¿Qué?"
"Ya casi termino." Gritó en voz alta.
El zorro tiene muchas ganas de reír. Rodó por el suelo, agarrándose el vientre y tratando de no reír. El cachorro se sintió agraviado, bajó la cabeza y se alejó en silencio con lágrimas en los ojos.
Un cuco cercano vio pasar al cachorro y sintió pena.
"¿Qué te pasa?"
"Nada."
"¿Entonces por qué estás tan triste?"
"Oh ... .Nada que decir...porque no puedo gritar."
"Si es solo por eso, entonces puedo enseñarte, gorgoteo... gorgoteo..¿Entiendes? "
"Creo que es fácil."
"¡Así lo llamo desde que era niño! ¡Pruébalo!" /p>
"Goo. .." El perro ladró como un cuco.
"Gu..."
Lo intentó una vez ese día, y nuevamente el segundo y tercer día. Después de una semana, ha aprendido bastante bien. El cachorro estaba muy feliz y pensó: Por fin puedo ladrar y ahora la gente ya no podrá burlarse de mí.
En aquella época la gente empezó a cazar, y muchos cazadores acudían al bosque, entre ellos francotiradores. Aunque sea un ruiseñor, lo derribarán. Un cazador con buena puntería pasó por allí, escuchó un arrullo proveniente del árbol y levantó su arma para apuntar. "¡Bang! ¡Oye!" Disparó dos tiros seguidos.
Afortunadamente, me lo perdí. La bala rozó la oreja del cachorro, como en un cómic. El cachorro empezó a correr. Se sorprendió: ¡el cazador debe estar loco para dispararle al perro!
El perro corre, corre...
El primer final
El perro corre y corre. Corrió hacia un prado donde una novilla pastaba tranquilamente.
"¿Adónde vas?"
"No lo sé."
"Entonces no vayas, que la hierba aquí está muy fresca. "
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"Oh, la hierba no puede curar mi enfermedad..."
"¿Estás enfermo?"
"¡Sí! No gritaré."
"Pero es la cosa más fácil del mundo. Escúchame: muu... el llanto de una vaca... ¿hay un llanto mejor que este?"
......
El segundo final
El perro corría y corría. Conoció a un granjero.
......
El tercer final
El perro corrió y corrió, y de repente se detuvo. Escuchó un grito extraño: "Guau, guau..."
El perro pensó que el grito parecía decirme algo, aunque no sabía a qué animal llamaba.
"Guau, guau..."
......
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El autor de este artículo es Luo Dali, un italiano de Italia. Los traductores Shen Emei y Liu Xirong hicieron algunos cambios en la selección del texto.
Plan docente
Requisitos docentes: 1. Lea el texto con atención y reconozca que hay 16 palabras nuevas en el texto, como "mo", "qiu", "odio", "ira", "crítica" y "visita".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto, adaptar o continuar la historia, organizar el drama del libro de texto y cultivar la comprensión, la imaginación y las habilidades creativas de los estudiantes.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Guía a los estudiantes para que comprendan que los contratiempos y las desgracias son inevitables en el proceso de crecimiento, aprendan a ser amables con los demás, a respetarse unos a otros, a simpatizar con lo que les sucede a los cachorros y se entienden a sí mismos correctamente.
Preparación de material didáctico:
Cursoware.
Tiempo de enseñanza:
1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, introduce el tema.
¿A los estudiantes les gusta leer cuentos de hadas? Por favor dime cuál te gusta más y por qué.
Hoy aprenderemos otro cuento de hadas. El nombre del cuento es "El perro que no puede ladrar". ¿Qué piensas cuando ves este tema?
Entramos en el texto con estas preguntas.
2. Lee el texto por primera vez y memoriza las nuevas palabras.
1. Vaya a la Lección 14 y lea el texto en voz alta en su forma favorita (el material didáctico muestra los requisitos de lectura).
Marcar (marcar párrafos naturales al leer)
Subrayar (subrayar la palabra donde está la nueva palabra al leer)
Leer (pronunciarlo correctamente, leer el ore completamente, no agregue palabras, no pierda palabras, deténgase y lea las partes difíciles varias veces)
¿Qué historia cuenta este texto? )
2. Al ver que los estudiantes leen con tanta seriedad y profundidad, creo que debes haber dominado muchos conocimientos. ¿Quién puede decirme de qué historia trata este texto?
Eres tan increíble. Conocerás el contenido principal de este texto después de leerlo una vez. (El material didáctico muestra nuevas palabras con pinyin) ¿Quién será el maestro de escuela primaria que te enseñará cómo deletrear estas nuevas palabras a continuación?
¿Por qué odias criticar a los visitantes? No pensarías que los cuchillos y los tenedores son similares.
4. Los estudiantes leen bien.
Hagamos una competencia entre niños y niñas para ver quién lee mejor. Has leído muy bien. Regálense un pequeño aplauso.
En tercer lugar, la apariencia general.
1. Leer el texto según el rol.
2. Pensamiento: ¿Qué historia está escrita en este artículo? ¿Por qué este perro aprende a ladrar? ¿De quién lo aprendiste?
En cuarto lugar, evalúe la imagen y obtenga una comprensión profunda.
1. Piensa en cuántos animales pequeños aparecen en el artículo.
2. ¿Cuál es la psicología de los gallos y los cucos que enseñan a los perros a ladrar? ¿Cómo te va cuando enseñas? ¿Cómo se comportan los perros cuando aprenden? Encuentra palabras y oraciones clave del texto.
(Simpatía por el pollo, lástima por el cuco, burla por el zorro)
3. ¿En qué frase leíste este sarcasmo?
4. ¿Cuál es tu reacción ante este cachorro burlón? (Instrucciones para leer en tono triste) ¿Qué clase de cachorro crees que es este de la actuación? (El maestro guía a un perro pobre con una gran autoestima).
Quinto, explora el final y la connotación.
1. El texto tiene tres finales. Léelo rápidamente y dime qué final prefieres y por qué.
2. ¿Qué final esperas que tenga este perro? Continúe y escriba un final para este perro.
En sexto lugar, Lenovo continúa escribiendo y asignando tareas.
Leer cuentos de hadas requiere una inocencia infantil y un par de ojos perspicaces para descubrir la belleza, la fealdad, la verdad y la falsedad de la vida, de modo que la vida real fluya naturalmente de tu escritura. Después de aprender este cuento de hadas, creo que también te sentirás tentado a escribir. Por favor levante su bolígrafo para expresar sus sentimientos.
Este artículo añade un cuarto final. Al igual que el autor, puedes tener una frase clave en el artículo para expresar tu punto de vista.
Diseño de pizarra:
El perro que no sabe ladrar
El gallo se compadeció
El pequeño zorro se rió de ello.
Du Fu es compasivo, amable con los demás y se respeta mutuamente.
Diseño Docente
Objetivo Docente 1. Revisar y ordenar las tramas de los dos primeros textos y predecir la trama general de la historia basándose en la experiencia de lectura.
En segundo lugar, predecir el desarrollo de la historia mientras se lee basándose en pistas del contenido del texto, la experiencia de lectura y la experiencia de vida.
3. Predice el final de la historia y compara tus predicciones con el texto original para experimentar la diversidad de predicciones y la diversión de la predicción.
Enfoque de enseñanza
Primero, prediga la trama general de toda la historia.
2. Predice el final de la historia y completa los tres finales incompletos del artículo.
Dificultades didácticas
Predecir el final del cuento y completar los tres finales incompletos del texto.
Proceso de enseñanza
Primero repasar y organizar las tramas de los dos primeros textos, y predecir la trama general del perro que no puede ladrar.
(1)Repasa y ordena los contenidos de los dos cuentos “La vieja casa que no se puede caer” y “La barba del señor Zanahoria” a través de tablas, y descubre las características repetitivas de las tramas.
(2) Predice la trama general de "El perro que no puede ladrar".
(Intención del diseño: este enlace está diseñado en base a características similares del desarrollo de la trama de los dos textos anteriores. La base importante para la predicción de lectura de los estudiantes proviene de la acumulación de experiencia de lectura y experiencia de vida, incluida personajes similares, características similares de desarrollo de la trama y comprensión de cosas comunes de la vida. El uso de tablas para ordenar las tramas de las dos primeras lecciones puede ayudar a los estudiantes a comprender las características de los cuentos de hadas que leen, lo que los convierte en una experiencia de lectura valiosa para los estudiantes. Proporcionar una base para predecir la trama general de todo el artículo)
2. Leer el texto 1-37 en silencio mientras predice el desarrollo de la historia.
(1) Lea el texto en silencio y haga predicciones utilizando los métodos de predicción aprendidos en las dos primeras lecciones mientras lee. Puede hacer comentarios al margen.
(2) Comunicación con toda la clase
1. Utilice la frase "Leí... supongo... porque..." para expresar su predicción.
2. Comunicación: qué partes de la historia son consistentes con tus predicciones y cuáles son inesperadas.
3. Organiza el argumento de esta lección y escríbelo en la pizarra.
(Intención del diseño: la enseñanza de textos hojeados se centra en cultivar los métodos de los estudiantes para transferir lo que han aprendido a través de la lectura intensiva, enfatizando las aplicaciones punto a punto y de transferencia. En las dos primeras lecciones, los estudiantes han aprendido el métodos básicos de predicción. En este enlace La atención se centra en la práctica y aplicación de la predicción)
En tercer lugar, compare los finales de los dos primeros textos para guiar a los estudiantes a encontrar la relación entre el final y la trama. .
(1) Representar las ilustraciones de la trama de "La vieja casa que nunca caerá" y "La barba del señor Zanahoria", comparar los finales de las dos historias y guiar a los estudiantes a descubrir la relación entre las Finales y trama: Este Los finales de ambos textos son inesperados.
(2) Recuerde mi propia predicción del final cuando pensé en "La vieja casa que nunca caerá" y "La barba larga del señor Zanahoria", y compare la diferencia entre mi predicción y el final. del texto original.
(3) Resumen: El final de la historia puede ser una extensión de la trama anterior, o puede ser un final inesperado. Siempre que su suposición sea razonable, está bien.
(Intención del diseño: este vínculo tiene como objetivo permitir a los estudiantes descubrir la relación entre la trama y el final, combinarla con su propia práctica de vida, transferirla al siguiente vínculo de aprendizaje y predecir el final a partir de direcciones diferentes: puede ser la anterior La continuación de la trama también puede tener un final inesperado)
Cuarto, predice el final de "El perro que no puede ladrar"
(1 ) Predice audazmente el resultado de este artículo
p>(2) Comunicación con toda la clase
Quinto, completa los tres finales incompletos del libro.
(A) Elija el resultado a predecir
1. El material didáctico muestra tres finales incompletos en el libro y permite a los estudiantes elegir uno.
2. Presentar uno de los finales según la elección de los alumnos y leerlo en voz alta.
3.Dejar que los alumnos hagan predicciones razonables, completen el final y expliquen los motivos.
4. Comunicación en el aula: Haz predicciones a lo largo de tu vida. Otros estudiantes escuchan atentamente y comentan si sus predicciones son razonables.
5. El material educativo muestra el final del texto original y lo lee por su nombre.
(2) Cooperación grupal para predecir los otros dos resultados
1 Seleccione una predicción final en la misma tabla para completar el final. Requisito: discuta los resultados de sus predicciones con sus compañeros de escritorio. Una persona habla, la otra escucha con atención y luego habla sobre si la predicción de la otra persona es razonable.
Comunícate con toda la clase
3. Lee el final del trabajo original por nombre y compara a los estudiantes con el final previsto.
(Intención del diseño: "Elija un final para predecir" es un ejemplo de predicción. El final permite a los estudiantes elegir libremente, lo que refleja la autonomía de los estudiantes. "Escuche atentamente y dígame si su predicción es razonable. " Propósito Al guiar a los estudiantes para que aprendan a escuchar las predicciones de otras personas, distinguir el contenido y la base de las predicciones de otras personas y exponer sus propias opiniones y razones, con predicciones de ejemplo, los dos últimos resultados se pueden predecir sin problemas y los estudiantes pueden hacer predicciones audaces y ajustan constantemente sus predicciones)
Sexto, crea un cuarto final
(1) Pensamiento: ¿Existe un cuarto final?
(2) Comunicación con toda la clase
(Intención del diseño: este enlace anima a los estudiantes a abrir sus mentes, hacer predicciones creativas con audacia y experimentar la diversión de la predicción).
Siete. Resumen y expansión
(1) La predicción no es una fantasía, sino una suposición razonable basada en el título, las ilustraciones, el contenido de la historia, la experiencia de vida y la experiencia de lectura.
(2) Tarea: Elija un libro de cuentos que no sea familiar para los estudiantes y léaselo. Mientras leen, pida a los estudiantes que predigan cómo se desarrollará la historia.
(Intención del diseño: organizar actividades de lectura para guiar a los estudiantes a usar estrategias de predicción, de modo que puedan sentir el placer de leer en actividades de lectura interesantes y enamorarse de la lectura).
8. Diseño de pizarra