Notas completas de la conferencia en inglés Unidad 6 Vamos en taxi Buenos días a todos. Hoy hablaré sobre la Unidad 6 Libro 4 de inglés de Oxford Primary: Vamos en taxi. Terminaré esta Unidad en cuatro lecciones. , hoy hablaré sobre el primer período de la Unidad. Esta Unidad es muy importante de este libro. La Unidad es la continuación de la Unidad 8 Oxford Primary English Book3. Proporciona las nuevas palabras de lugares: estación, supermercado, biblioteca. , teatro, hospital y aeropuerto. Las nuevas frases: en tren, en avión, en minibús y a pie. Cuando aprendan las nuevas palabras y las nuevas frases, los Ss entrarán en contacto con el nuevo patrón: ¿Vamos a... por...? ? Como sabemos, no hay una larga historia de que los S hayan aprendido inglés en la escuela primaria, por lo que el principal objetivo de la enseñanza de inglés es cultivar las habilidades de los S para escuchar, hablar y las habilidades sintéticas de comunicación, co- operación e investigación. Y para cultivar su buen sentido del inglés (Esta lección es una base importante en este libro de texto. Es una extensión del conocimiento de la Unidad 8 de Inglés 3A de la Escuela Primaria de Oxford. En esta unidad se proporcionan seis ubicaciones Palabras de clase. y cuatro palabras de la clase de transporte y un nuevo patrón de oraciones que los estudiantes encontrarán en el proceso de aprender palabras. ¿Vamos a... por...? Sabemos que los estudiantes de primaria no aprenden inglés durante mucho tiempo, así que esto. clase Los principales objetivos de enseñanza del curso serán desarrollar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, su capacidad para comunicarse y cooperar con otros, y sus habilidades de investigación e investigación preliminares, así como su mejor sentido del idioma inglés. .
) ⅠContenidos didácticos: 1. Las nuevas palabras de los lugares: estación, supermercado, biblioteca, etc. 2. Las nuevas palabras de los vehículos: tren, avión, minibús y a pie 3. El nuevo patrón: ¿Vamos a... por? …? Ⅱ Objetivos de la enseñanza: 1. Los objetivos del conocimiento a. Permitir que los Ss lean y deletreen las nuevas palabras y comprendan el significado de las nuevas palabras. b. … por…? c. Permitir que los S se comuniquen con los demás utilizando el nuevo patrón. 2. El objetivo es mejorar la capacidad de los S para escuchar y hablar. activamente 3. Los objetivos de la emoción a. Educar a los Ss para que sean educados y serviciales con los demás. III Los puntos clave: 1. Permitir que los Ss dominen las nuevas palabras. cooperar con los demás 3. Despertar el interés de los A por el inglés Ⅳ Métodos de enseñanza: Cultivar las habilidades de los A para escuchar, hablar, leer y escribir, aumentar la capacidad de los A para aprender inglés por sí mismos y para despertar su interés, en este peroide, utilizaré los siguientes métodos de enseñanza: Los siguientes métodos de enseñanza :) 1. Método de comunicación (Método de comunicación) Plantearé una situación real, de esta manera, los S pueden decir en parejas o en grupos, pueden decir libremente y no necesitan preocuparse por cometer errores. 2. Método basado en tareas Es decir, lo haré.
Deje que los S terminen una tarea haciendo un breve diálogo y representándolo. Para ayudar a los S a comprender mejor la estructura clave Ⅴ Material didáctico: en esta lección, el CAI, se utilizarán algunas imágenes Ⅵ Procedimiento de enseñanza: Paso 1 Calentamiento 1. Cantar una canción lt;lt; Cantan alegrementegt;gt;. 2. Realizar una charla libre entre los T-S ,S-S ¿Estás feliz hoy? Vamos al parque, ¿vale?... Este paso. es crear una mejor situación para los estudiantes cantando y hablando. Ellos entrarán en el entorno real del aprendizaje del inglés y también pueden revisar el conocimiento aprendido para el siguiente paso. Con un mejor entorno lingüístico, ingresarán rápidamente al inglés. situación de aprendizaje. Al mismo tiempo, también revisarán sus conocimientos antiguos y estarán completamente preparados para el siguiente paso de aprendizaje.
) Paso 2 Presentación Hablaré principalmente de este período. 1. Aprende las nuevas palabras de los lugares a. CAI muestra una imagen grande y hermosa de una ciudad b. Un pequeño gato recorre la ciudad y les dice a los Ss qué lugar es. c. Escriba las palabras en la pizarra. Pídales que las lean y las deletreen, preste atención a la pronunciación d. Muestre algunas imágenes de los lugares, pídale a alguien que diga y coloque las imágenes en los lugares correctos en la pizarra. Practique las palabras nuevas: (1) Muestre algunos carteles de los lugares y pídales que adivinen qué lugar es. Por ejemplo, muestre una cruz roja para adivinar que es un hospital. con sus compañeros. ¿Vamos a...? Muy bien. Este paso no es para presentar las nuevas palabras una por una, solo con la ayuda del CAI y las imágenes, puede proporcionar una situación real para comprender el significado de las palabras. y despertar el interés de los S en el aprendizaje del inglés. Una competencia puede animarlos a intentarlo por sí mismos y mejorar su capacidad de aprendizaje (este enlace no presenta simplemente las nuevas palabras que deben aprender una por una, sino con la ayuda de multimedia. y las imágenes proporcionan una situación más realista para que los estudiantes aprendan, permitiéndoles aprender nuevos conocimientos en la situación y tener una mejor comprensión del significado de las nuevas palabras que han aprendido. Al mismo tiempo, también estimula enormemente el interés de los estudiantes. aprendiendo inglés. Los enlaces de competencia establecidos pueden alentar a los estudiantes a intentarlo con valentía y mejorar su capacidad de aprendizaje de inglés.
) 2. Aprenda las palabras nuevas de los vehículos a. CAI les proporciona algunos sonidos de los vehículos y les pide que adivinen b Escuchen el sonido y aprendan las palabras nuevas. recitar las palabras rápidamente d. Practicar las palabras nuevas: 1. Mirar parte de la imagen y adivinar 2. Aprender las frases nuevas Actuar y decir: (decir mientras actúa) Tren, tren, ir en tren Avión, avión, ir. en avión Minibús, minibús, ir en minibús Pie, pie, ir a pie En este paso utilizo el CAI para mostrar los sonidos y dejarles adivinar, estarán felices de intentarlo y se interesarán por el procedimiento del aprendizaje. actuar les ayudará a comprender mejor las frases (en este enlace, uso multimedia para proporcionar los sonidos de diferentes vehículos y dejar que los estudiantes adivinen. Estarán felices de intentar comprender durante el proceso de aprendizaje. Tenga mucho interés. en el proceso mismo de aprendizaje.
La parte de hablar y actuar puede movilizar todos los sentidos de los estudiantes, permitiéndoles tener una mejor comprensión del significado de las frases que han aprendido y, al mismo tiempo, la impresión será más profunda) Paso 3 Práctica 1. Un juego de adivinanzas El CAI muestra una imagen grande. Hay muchos lugares en la imagen y hay diferentes vehículos en el camino a los diferentes lugares. Pídales que adivinen y déles una cara sonriente o una cara llorando. Puede haber una competencia entre los grupos.Utilizando la estructura: ¿Vamos a... por...? 2.Trabajar en parejas. Pídales que entablen un diálogo con sus compañeros. Pueden hablar con varios compañeros con los que quieran cooperar, para que puedan caminar libremente. la clase. Esta parte es muy importante de la lección. Las habilidades de habla y comunicación de los S estarán bien entrenadas. Utilice el CAI para establecer un entorno real y anime a los S a comunicarse con los demás. Pueden decir en voz alta y libremente. Se sentirán felices y exitosos durante esta parte. A través de la comunicación, los S comprenderán mejor el significado de la estructura y dominarán el conocimiento con firmeza. Utilizará multimedia para crear situaciones reales y alentará a los estudiantes a comunicarse con los demás. . Pueden hablar inglés en voz alta y libremente. En este proceso experimentarán verdaderamente felicidad y éxito. A través de la comunicación con los demás y el uso real del lenguaje, los estudiantes también comprenden bien el significado y el uso de patrones de oraciones clave, lo que los alentará a captar firmemente el conocimiento que han aprendido.
) Paso 4 Consolidación El CAI muestra dos personajes similares a los Ss. Dales una tarea: Hacer un breve diálogo entre los dos para hablar sobre sus fines de semana. Esta parte es la consolidación de la estructura clave, y también es una actividad extensa. para los Ss. Durante esta parte, los Ss pueden pensar y decir por sí mismos, estarán felices de utilizar el conocimiento que han aprendido y su poder creativo estará bien entrenado (Esta parte es para revisar y consolidar patrones de oraciones clave. También es una actividad de aprendizaje ampliada para los estudiantes. En esta parte, los estudiantes pueden pensar con valentía, hablar con valentía y estar felices de utilizar el conocimiento que han aprendido para hablar con otros, y sus habilidades creativas también han mejorado enormemente). Paso 5 Tarea Haz una encuesta Investiga si pueden ir a algún lugar en qué vehículo.
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