Objetivos docentes
1. Que los estudiantes comprendan los conocimientos básicos de las estructuras y sustancias relacionadas con la herencia, es decir, la relación entre los cromosomas, los genes, el material genético (ácidos nucleicos) y el rasgo. herencia y ayuda a los estudiantes a comprender la base material de los fenómenos genéticos.
2. Al analizar el fenómeno genético de un rasgo específico, ayude a los estudiantes a comprender las reglas básicas de la herencia de rasgos y guíelos para que utilicen el conocimiento que han aprendido para analizar otros fenómenos genéticos.
3. En el proceso de distinguir las enfermedades genéticas de otras enfermedades, permita que los estudiantes comprendan las características básicas de las enfermedades genéticas y las razones biológicas para prohibir el matrimonio por incesto, y eduque a los estudiantes sobre los conocimientos legales relevantes.
Análisis de puntos clave y dificultades
1. El concepto de genes y los conceptos de genes dominantes y genes recesivos son el foco de esta enseñanza y la dificultad de esta sección, y son También se comenta en clase. Los estudiantes aprendieron sobre el nombre gen a través de diversos medios y algunos libros de divulgación científica, pero es posible que no necesariamente comprendan claramente la naturaleza de los genes y la relación entre genes y rasgos. Por lo tanto, en la enseñanza de esta sección, la transmisión de rasgos de la generación anterior a la siguiente puede usarse como pista para ayudar a los estudiantes a comprender los conocimientos básicos sobre los genes: la relación entre genes y cromosomas, la relación entre genes y biología; rasgos y el papel de los genes en la biología y la ley de transmisión en la próxima generación, la relación entre genes dominantes y genes recesivos, etc.
2. La relación entre las reglas de transmisión de la próxima generación de cromosomas biológicos y la transmisión genética es también el foco y la dificultad de esta sección. Comprender la actividad de los genes puede ayudar a aclarar los cambios en los cromosomas de las células somáticas y germinales, así como dentro de un organismo y en la próxima generación. En la enseñanza, puede utilizar gráficos e incluso crear material didáctico correspondiente para ayudar a los estudiantes a comprender las reglas de la actividad cromosómica.
La Ley Nacional de Matrimonio estipula que está prohibido el matrimonio entre parientes cercanos. ¿Por qué los países aprueban leyes para prohibir el matrimonio consanguíneo? El objetivo de la enseñanza de la biología debe ser ayudar a los estudiantes a comprender las causas genéticas del daño causado por el matrimonio consanguíneo: las bases citológicas de las enfermedades genéticas y las razones de la alta incidencia de las enfermedades genéticas. Podemos utilizar ejemplos específicos para comprender el daño del matrimonio consanguíneo. .
Diseño del Proceso Docente
1. Las horas lectivas recomendadas para esta pregunta son 2 horas.
2. La primera clase:
Preparación antes de la clase
Al final de la última clase, se envió un cuestionario a los alumnos para investigar a sus familiares. algunas características. Los hallazgos son material de las discusiones y análisis de los estudiantes en clase. El cuestionario es el siguiente:
Antes de la investigación, los profesores deben prestar atención a:
1. Los estudiantes deben completar el formulario con sinceridad y no pueden completarlo casualmente para completar el formulario. asignación. Cultivar la actitud científica seria de los estudiantes a través de esta actividad.
2. Explique a los estudiantes cómo identificar estas características, especialmente los párpados dobles y simples entre las características del párpado superior, y explique que no son características después de la cirugía plástica.
Proceso de enseñanza
Introducción Después de comprender la riqueza y diversidad del mundo biológico, algunos estudiantes harán algunas preguntas nuevas: ¿Qué pasará con varios organismos en el proceso de supervivencia y desarrollo? ¿Existen los mismos patrones? Por ejemplo, ¿cómo transmite cada organismo sus características a su descendencia? ¿Cómo surgieron y evolucionaron los primeros organismos? ¿Pueden los organismos sobrevivir aislados? ¿Cuál es la relación entre los seres vivos y el medio ambiente? Espera un momento. Discutiremos estas preguntas y buscaremos respuestas a ellas en futuras clases de biología.
La quinta parte del nuevo curso es la genética, evolución y ecología de los organismos.
Capítulo 1 Herencia y variación biológica
Sección 1 Herencia biológica
1. Fenómeno genético:
La palabra "herencia" Las palabras son no es desconocido para nosotros. Los estudiantes pueden descubrir muchos fenómenos genéticos a través de la observación diaria, por ejemplo, si siembras melones, obtendrás melones, si siembras frijoles, obtendrás frijoles, un hijo se parecerá a su padre, etc. Sabemos que diferentes tipos de organismos tienen diferentes características morfológicas y fisiológicas, e incluso diferentes individuos de un mismo organismo pueden diferir en estos aspectos. Estas características, es decir, las características morfológicas o características fisiológicas de los organismos, se denominan rasgos.
Después de clase, los alumnos investigaron las personalidades de algunas personas. A través de nuestras investigaciones, vimos la continuación de estos rasgos en la próxima generación. ¿Es esta continuidad también un fenómeno genético? ¿Existen patrones en la transmisión de estos rasgos de generación en generación? Analicemos primero estas características.
Actividades estudiantiles
(1) Discusión en grupo. Cada grupo selecciona un rasgo y existen varias formas de analizar la transmisión de este rasgo de generación en generación. Por ejemplo, un compañero de clase tiene párpados dobles y sus padres también tienen párpados dobles. Esta es una forma de correr la voz.
¿Hay alguna otra manera? Puede analizarlos en función de los hallazgos de nuestro grupo.
(2) Discusión en clase. Cada grupo presenta los resultados de la discusión grupal. Hay varias formas de transmitir los rasgos analizados; si existen * * * similitudes en la transmisión de varios rasgos de generación en generación; resumir los resultados de la discusión en forma de lista; .
Características especiales
Párpados superiores
Lengua (enrollada hacia el medio)
Lóbulos de las orejas
Pulgares hacia atrás Doblar
Comparación de dedo índice y anular
Tengo las mismas características que mis padres.
Soy igual que mi papá, pero diferente a mi mamá.
Soy diferente a mi padre, pero soy igual a mi madre.
Mi personalidad es diferente a la de mis padres.
Los mismos rasgos que los padres, o los mismos rasgos que uno de los padres, es un fenómeno llamado herencia. Utilice términos biológicos para describir el concepto de herencia, que se refiere al fenómeno de los rasgos biológicos que se transmiten a las generaciones futuras.
Si tu personalidad es diferente a la de tus padres, ¿cómo la llamarías? ¿Por qué los niños tienen rasgos diferentes a los de sus padres? Estas cuestiones se analizan en la siguiente sección.
La herencia es un fenómeno común en biología. Los estudiantes pueden reunirse en cualquier lugar a su alrededor. Pero ¿cómo deberíamos explicar estos fenómenos? Por ejemplo, ¿por qué “si siembras melones, cosecharás melones, y si siembras frijol, cosecharás frijol”? ¿Cómo transmiten los organismos rasgos a la siguiente generación? ¿O cómo los organismos transmiten rasgos a la siguiente generación?
Pregunta y discusión: ¿Pueden los padres transmitir directamente rasgos específicos a sus hijos? ¿Qué le transmiten los padres a sus hijos?
Cuando entendemos el proceso de desarrollo reproductivo humano, ya sabemos que todo el mundo se desarrolla a partir de un óvulo fecundado, y que cada óvulo fecundado se forma mediante la fusión de óvulos y espermatozoides.
Desde la perspectiva del proceso de desarrollo reproductivo, la estructura que conecta a padres e hijos son las células germinales. Por lo tanto, podemos decir que los rasgos de los padres se transmiten a la descendencia a través de células reproductivas: óvulos y espermatozoides. Asimismo, varios organismos transmiten rasgos a su descendencia a través de sus células reproductoras.
Pregunta: ¿Por qué una pequeña célula germinal puede determinar los rasgos de la descendencia?
Debemos estudiar la estructura interna de las células y las sustancias que contienen.
2. Cromosomas y genes:
(1) Cromosomas:
Cuando los científicos estudiaban las células, descubrieron que hay una sustancia en el núcleo que es Tintes fácilmente alcalinos. Por lo tanto, este material se llama cromosoma. Los científicos también han descubierto que la estructura morfológica y el número de cromosomas en las células de distintos organismos son diferentes. Los cromosomas de cada organismo tienen sus propias características únicas.
Muestra los cromosomas humanos y los mapas cromosómicos de Drosophila (femenino): diferentes organismos tienen diferentes formas cromosómicas.
Muestra el número de cromosomas de varios organismos: Diferentes organismos tienen diferentes números de cromosomas.
Biología
Número de cromosomas
Células somáticas
Células germinales
Humanas
Artículo 46 (23 parejas)
Artículo 23
Bovinos
30 (15 parejas)
Artículo 15
Campos de arroz
Artículo 24 (12 pares)
Artículo 12
Maíz
20 (10 pares) )
Artículo 10
Pregunta: ¿Qué se puede ver a partir de la morfología y el número de cromosomas en los cuatro organismos anteriores?
La estructura morfológica y el número de cromosomas en células de diferentes especies son diferentes. La misma especie es relativamente estable.
——La cantidad de cromosomas en las células somáticas es el doble que la de las células germinales, o la cantidad de cromosomas en las células germinales es la mitad que la de las células somáticas.
Más investigaciones sobre los cromosomas en las células muestran que cada dos cromosomas en las células somáticas son siempre del mismo tamaño y pueden emparejarse. Por lo tanto, las células somáticas humanas tienen 46 cromosomas, emparejados en 23 pares, y las células somáticas del maíz. 10 pares.
Pregunta y discusión: ¿Cómo cambia el número de cromosomas en las células somáticas y germinales durante el desarrollo reproductivo?
De esta forma, el número de cromosomas en las células somáticas del niño será el mismo que el de los padres. Por cada par de cromosomas de las células de nuestro cuerpo, uno proviene del padre y otro de la madre.
Pregunta: ¿Por qué la gente está tan preocupada por los cambios cromosómicos?
Esto se debe a que los cambios regulares en el número de cromosomas están estrechamente relacionados con la genética de los organismos.
Sabemos que el material genético de los organismos existe en el núcleo, y en el núcleo, el material genético existe principalmente en los cromosomas. Cada par de cromosomas del óvulo fertilizado, uno del padre y otro de la madre, tiene los cromosomas de los padres o material genético en las células del niño que se desarrolla a partir del óvulo fertilizado. Así es como el material genético de los padres se transmite a sus hijos.
El material genético contenido en los cromosomas se llama ácido nucleico. El ADN que los estudiantes escuchan y ven en la radio, la televisión y los periódicos es una especie de ácido nucleico.
Pregunta: Todo ser vivo tiene muchas características. ¿Cómo controla el material genético de los cromosomas estos diferentes rasgos?
(2) Gen:
El término "gen" no es desconocido para los estudiantes. ¿Pero qué es? ¿Qué tiene que ver con los rasgos biológicos?
La investigación científica ha descubierto que diferentes rasgos de los organismos están determinados por diferentes genes. El gen al que solemos referirnos se refiere al material genético ubicado en el cromosoma y dividido en varias unidades pequeñas. Estas pequeñas unidades de material genético que determinan las características biológicas se denominan genes. Por ejemplo, los guisantes tienen flores rojas y blancas, tallos altos y cortos, los párpados superiores humanos tienen párpados dobles y párpados simples, etc. , está determinado por diferentes genes.
Los genes son pequeños fragmentos de material genético en los cromosomas, por lo que los genes, al igual que los cromosomas, existen en pares en las células somáticas, y solo uno en las células reproductivas.
¿Podemos entenderlo como dos genes en cada par de genes de las células de nuestro cuerpo, uno del padre y otro de la madre?
En esta lección discutimos y analizamos qué es la herencia, y entendemos que la herencia de los rasgos biológicos se transmite a la descendencia a través de las células germinales, y el material genético ubicado en los cromosomas determina en última instancia la herencia de los rasgos. Específicamente para un determinado rasgo, la herencia está determinada por los genes. Diferentes genes tienen diferentes características. Después de comprender este conocimiento, algunos estudiantes harán nuevas preguntas. ¿Cómo determinan estos genes los rasgos? También son un par de genes. ¿Por qué algunas personas tienen párpados dobles y otras tienen párpados simples?
¿Por qué los niños tienen características diferentes a las de sus padres? Discutiremos estos temas en la próxima lección.
Breve diseño de escritura en pizarra
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Tercera, segunda categoría:
Revisión
(1 ) ¿Qué son los rasgos? ¿Qué es la herencia? Por favor dé un ejemplo. ¿Qué son los cromosomas? ¿Qué son los genes?
(2)¿Cuál es el método de herencia de los rasgos biológicos? ¿Cómo cambia la cantidad de cromosomas durante este proceso? ¿Cómo cambian los genes?
(3) ¿Por qué se dice que la mitad del material genético de las células de nuestro cuerpo proviene de nuestro padre y la otra mitad de nuestra madre?
Después de presentar la lección anterior, aprendimos sobre cromosomas y genes, y también hicimos varias preguntas como esta.
(1) ¿Cómo determina un par de genes un rasgo?
(2)Son los mismos genes. ¿Por qué algunas personas tienen párpados dobles y otras tienen párpados simples?
(3) ¿Por qué los niños tienen características diferentes a las de sus padres?
Nueva lección] Tomemos como ejemplo el párpado superior para estudiar las cuestiones anteriores.
Algunos rasgos biológicos están controlados por un par de genes, como los párpados y los lóbulos de las orejas humanos.
Pregunta y discusión: A o A es el gen que controla las características del párpado superior. ¿De cuántas maneras se pueden combinar estos dos genes en el cuerpo humano para determinar qué características? Los estudiantes pueden discutir y desarrollar sus propias hipótesis.
A y A pueden combinarse de tres formas: aa, AA, Aa.
Pregunta y discusión: Si el rasgo determinado por AA es el doble párpado, ¿qué rasgo determinará AA? Entonces, ¿qué rasgos determinará Aa?
Algunos estudiantes pueden preguntarse por qué AA no decidió tener párpados dobles. En el proceso de estudiar este problema, se descubrió que los países de base emparejados en las células son obviamente recesivos, es decir, genes dominantes y genes recesivos.
Genes dominantes y recesivos:
Los párpados simples están determinados por un gen recesivo, expresado en letras minúsculas, y el gen en la la celda es aa.
Entonces, si el gen es Aa, que tiene tanto un gen dominante como un gen recesivo, ¿qué características mostrará?
Cuando el gen es Aa, no puede expresar el gen recesivo A y sólo puede expresar los rasgos determinados por el gen dominante A, por lo que Aa también tiene párpados dobles.
Pregunta y discusión: En la última clase, cuando analizamos los patrones de herencia de varios rasgos humanos, tomamos como ejemplo las características de los párpados mencionadas anteriormente y resumimos las siguientes situaciones:
Presentación de diapositivas: (1) Los padres tienen párpados dobles y los niños tienen párpados dobles;
(2) Los padres tienen párpados simples y los niños tienen párpados simples;
(3) Padres tienen párpados dobles y los niños tienen párpados simples;
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(4) El padre tiene párpados dobles, la madre tiene párpados simples y el niño tiene párpados dobles;
(5) El padre tiene párpados dobles. La madre tiene párpados simples y el niño tiene párpados simples;
(6) El padre tiene párpados simples, la madre tiene párpados dobles y el niño tiene párpados dobles;
( 7) El padre tiene párpados simples, la madre tiene párpados dobles y el niño tiene párpados simples.
Utilice el conocimiento de los genes dominantes y recesivos para explicar las razones de la situación anterior.
Los estudiantes pueden comprender fácilmente (1) y (2). Los hijos heredan las características de sus padres, esto es herencia. (4), (5), (6), (7) En varios casos, es aceptable que un hijo herede las características de uno de los padres. Entonces, ¿por qué ocurre la tercera situación? ¿Cometiste un error en tu investigación? ¿Es posible que los párpados superiores de niños y padres sean diferentes?
Problema: Mis padres son personas de dos caras. ¿Qué sucede con los pares de genes en las células somáticas?
(1) ¿El gen AA del padre y el gen AA de la madre producirán descendencia con párpado único?
(2) ¿El gen AA del padre, el gen AA de la madre, o el gen Aa del padre y el gen Aa de la madre producirán descendencia con párpado único?
(3) ¿Qué pasa si el gen Aa del padre y el gen Aa de la madre dan a luz una descendencia con un solo párpado? ¿Cómo surgió esta descendencia?
Diapositiva: Libro de texto p.133 Figura V-3.
Haga una pregunta: Pida a los estudiantes que piensen sobre esto, ¿sucederá que ambos padres tengan párpados simples y den a luz a un niño con párpados dobles? Explica por qué es posible o imposible.
Deje una pequeña tarea para que los estudiantes analicen las situaciones que se muestran en las diapositivas (1), (2), (4) y (5) basándose en el conocimiento anterior.
4. Enfermedades genéticas y prohibición del matrimonio consanguíneo:
La prohibición del matrimonio consanguíneo es una estipulación de la ley matrimonial de mi país. ¿Por qué las enfermedades genéticas están relacionadas con las disposiciones de la Ley de Matrimonio? Primero debemos entender qué son las enfermedades genéticas.
Por favor, mire la imagen a continuación, p.1 133 del libro de texto. Este es un idiota congénito. Las principales características de este tipo de pacientes son retraso mental congénito, retraso en el desarrollo, sentarse, acostarse y caminar tarde, y solo pueden pronunciar palabras monosílabas como "papá" y "mamá". Algunos pacientes carecen de la capacidad de pensar de forma abstracta. La enfermedad es congénita, pero los padres de niños con la enfermedad pueden ser normales. Entonces, ¿cuál es el motivo de la enfermedad del paciente? A través de la investigación se descubrió que el material genético en las células germinales producidas por los padres del paciente ha cambiado, provocando que el paciente nazca con esta enfermedad, que es lo que llamamos enfermedad genética.
(1) Enfermedades hereditarias: Las enfermedades causadas por cambios en el material genético son enfermedades hereditarias.
Las enfermedades genéticas son causadas por cambios en el material genético y no son contagiosas. Actualmente existen más de 4.000 enfermedades genéticas humanas conocidas, como el albinismo, el daltonismo, la hemofilia, etc. Algunas de estas enfermedades genéticas afectan directamente a la vida normal del paciente e incluso provocan la muerte.
En el pasado, las enfermedades genéticas eran generalmente incurables. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, los científicos están tratando de restaurar el material genético alterado a sus actividades normales para tratar algunas enfermedades genéticas. Sin embargo, la mayoría de las enfermedades genéticas son actualmente incurables.
Haz una pregunta: Las enfermedades genéticas no son contagiosas ni curables. ¿Podemos ignorarlos y dejar que sucedan?
No podemos tratarlo, pero sí tomar ciertas medidas para reducir la aparición de enfermedades genéticas. Los pacientes con estas enfermedades suponen una carga mental y financiera para sus familias y tienen un cierto impacto en la sociedad. Para mejorar la calidad de toda la nación, debemos hacer todo lo posible para reducir la aparición de enfermedades genéticas. ¿Cómo reducir la aparición de enfermedades genéticas?
(2) Prohibición del matrimonio incestuoso:
Según las estadísticas, los niños nacidos después del matrimonio tienen más probabilidades de sufrir enfermedades genéticas que los niños nacidos de matrimonios no consanguíneos, como los primos. y hermanas.
Por ejemplo, en el caso del albinismo, la probabilidad de tener un hijo de un matrimonio consanguíneo es 13,5 veces mayor que la de un hijo de un matrimonio no consanguíneo; en el caso del daltonismo, un hijo de un matrimonio consanguíneo tiene 17,9 veces más probabilidades de padecer la enfermedad que el de un matrimonio consanguíneo; un hijo procedente de un matrimonio no consanguíneo. Hay un pueblo de montaña en algún lugar de nuestro país. Debido a que hay muchos parientes cercanos que se casan, también hay muchos tontos, por eso se le llama "Pueblo Idiota".
Algunos estudiantes podrían preguntarse, ¿por qué aumenta la probabilidad de que la descendencia sufra enfermedades genéticas cuando los parientes cercanos se casan? Sabemos que las personas que portan genes que causan enfermedades no necesariamente presentan enfermedades genéticas, como las causadas por genes recesivos, pero este gen puede transmitirse a la siguiente generación. Las personas que tienen parentesco sanguíneo más lejano tienen menos probabilidades de compartir los mismos genes que causan enfermedades. Cuando los parientes cercanos se casan, ambas partes tienen genes genéticos similares y los niños nacidos después del matrimonio tienen más probabilidades de sufrir enfermedades genéticas.
Con el fin de mejorar la calidad de toda la nación y reducir el daño de las enfermedades genéticas a las familias. Dolor personal, la Ley de Matrimonio de mi país prohíbe claramente el matrimonio entre parientes cercanos. El matrimonio entre primos es ilegal y no está permitido.
Para resumir esta lección, tenemos una comprensión preliminar de cómo los genes determinan rasgos biológicos específicos, lo que puede ayudarnos a explicar algunos fenómenos genéticos. También tenemos una comprensión preliminar de las razones y el significado de por qué el país prohíbe el matrimonio consanguíneo.
La herencia de rasgos biológicos es muy compleja e interesante. Aquí acabamos de aprender lo básico. Seguimos aprendiendo este conocimiento en la escuela secundaria. Si los estudiantes están interesados, pueden leer algunos libros relacionados o pedir consejo a los profesores o al personal relevante.
Breve diseño de escritura en pizarra
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Pequeños datos
1 Determinación del número de cromosomas humanos;
Los seres humanos conocen los cromosomas desde hace más de 100 años. En 1882, mientras estudiaba la división celular, el citólogo alemán W. Fleming descubrió que había una sustancia en el núcleo que se teñía fácilmente con colorantes básicos y la llamó cromatina. En 1888, el anatomista alemán W. Waldeyer lo llamó cromosomas de cromatina. Desde entonces, se han propuesto continuamente informes de investigación sobre los cromosomas y la gente conoce la cantidad de cromosomas en muchas células biológicas. Entonces, ¿cuál es la cantidad de cromosomas en los humanos? Hace más de 30 años, los genetistas no tenían idea. Algunos genetistas creen que los humanos, como los gorilas y los chimpancés, tenemos 48 cromosomas. En 1952, el Dr. Xu Daojue, un chino-estadounidense que trabajaba en la Universidad de Texas, descubrió accidentalmente la cantidad de cromosomas humanos. Un día, estaba observando células en un cultivo de tejidos de rutina y, inesperadamente, descubrió bajo el microscopio cromosomas bien espaciados. El número de cromosomas es 46, no 48. Más tarde, el Dr. Xu Daojue tardó tres meses en encontrar la causa de este "milagro". No sé qué experimentador del laboratorio tomó por error la solución de equilibrio para limpiar las células cultivadas como una solución hipotónica. La membrana celular se rompe fácilmente en la solución hipotónica, por lo que los cromosomas se escapan, se difunden bien y son claramente identificables. Desafortunadamente, aunque el Dr. Xu Daojue descubrió 46 cromosomas humanos en lugar de 48, no mantuvo su descubrimiento por varias razones. En 1956, un erudito chino llamado Youxing y sus colegas demostraron experimentalmente que los humanos tienen 46 cromosomas y publicaron los resultados experimentales. Por ello, Zaiyouxing ganó el Premio Internacional Kennedy.
2. El número de cromosomas en organismos comunes:
Organismos
El número de cromosomas
El número de cromosomas en los organismos
El número de cromosomas
Biología
Número de cromosomas
Humano
Artículo 46
Burro
Artículo 62
Arrozales
Artículo 24
Lombriz intestinal del caballo
Artículo 2
Mulas
Artículo 63
Trigo blando
Artículo 42
Moscas de la fruta
Ocho artículos
Ovejas
Artículo 54
Cebada
Artículo 14
Pollo
Artículo 78
Cabra
Artículo 60
Guisantes
Artículo 14 Artículo
Perro
Artículo 78
Cerdo
Artículo 38
Maíz
Artículo 20
Buey
Artículo 30
Macaco
Artículo 42
Col china
Artículo 18
Caballo
Artículo 64
Gorila
Artículo 48
Ginkgo
Artículo 24
3. patrones de enfermedades genéticas comunes:
Herencia genética única: herencia autosómica dominante: sindactilia y polidactilia;
Herencia autosómica recesiva: albinismo, sordera adquirida
Ligada al cromosoma X herencia recesiva: síndrome de amistad sanguínea, daltonismo rojo-verde;
herencia dominante ligada al X: raquitismo resistente a la vitamina D;
herencia ligada al Y: hirsutismo del canal auditivo externo ;
Herencia poligénica: labio leporino, estenosis pilórica congénita, pie zambo congénito, espina bífida, anencefalia;
Enfermedades cromosómicas: número anormal de cromosomas: enfermedad de la estupidez congénita;
Aberraciones estructurales cromosómicas: síndrome del maullido.
4. La incidencia de enfermedades genéticas recesivas en matrimonios consanguíneos y no consanguíneos:
Nombre de la enfermedad
Incidencia de enfermedades genéticas recesivas
La incidencia del matrimonio consanguíneo es varias veces mayor que la del matrimonio no consanguíneo.
Entre los pacientes con esta enfermedad, el 90% se casará entre parientes cercanos.
Matrimonio sin consanguinidad
Matrimonio entre primos
Fenilcetonuria
1:14 500
1:1 700
8.5
35
Pigmento Calma la piel seca
1:23 000
1:2 200
10,5
40
Albinismo
1:40 000
1:3 000
13,5
46
Acromatopsia
p>1 :73 000
1:4 100
17,5
53
Microcefalia
1:77 000
1:4 200
18.5
54
Idiota amaurótico
1:310 000
1:8 600
35,5
70
Tiña congénita
1:1 000 000
1:16 000
63,5
80