El conocimiento profesional teórico básico es la base de la innovación, y el pensamiento innovador es la clave de la innovación. ¿Cómo cultivar las habilidades clínicas y la capacidad de innovación de los estudiantes de maestría en medicina?
En la actualidad, los estudiantes de maestría en medicina se han convertido en la principal fuerza de la investigación clínica y científica, y son un importante recurso de talento para el desarrollo de la medicina. En los últimos años, la matrícula de graduados ha aumentado año tras año y la calidad de la educación se ha convertido en un tema de preocupación. Especialmente los estudiantes de posgrado clínicos se encuentran bajo la doble presión de la investigación científica y el aprendizaje de habilidades clínicas. Este artículo solo habla sobre el cultivo de la capacidad de investigación e innovación científica y la formación de habilidades clínicas de los estudiantes de posgrado clínico en la etapa clínica.
1. La principal contradicción en la formación de los estudiantes de maestría en medicina clínica
1.1 La contradicción entre la profundidad y amplitud de las disciplinas profesionales y las habilidades básicas.
La mayoría de los estudiantes de maestría clínica reclutados por nuestra escuela son graduados universitarios y algunos tienen una experiencia laboral relativamente corta. Debido a la presión de los exámenes de ingreso a los posgrados, muchos estudiantes descuidan el estudio de las habilidades básicas durante las pasantías, lo que resulta en la necesidad de dedicar más tiempo y energía a la formación de habilidades básicas en la etapa de posgrado. Además, los estudiantes de posgrado clínicos actuales generalmente tienen el problema de una amplitud insuficiente de los conocimientos médicos básicos y una profundidad insuficiente de los conocimientos profesionales. Debido al rápido desarrollo de la medicina clínica moderna, las habilidades profesionales y la división operativa del trabajo son más claras. y la dirección de la investigación y el alcance de los tutores tienden a limitarse y perfeccionarse, lo que sin duda trae nuevos problemas a la formación de los estudiantes de posgrado en medicina clínica [1].
1.2 La contradicción entre la capacidad de innovación en investigación científica y la formación de habilidades clínicas
Los estudiantes de posgrado en medicina clínica deben cultivar talentos compuestos con una fuerte capacidad de investigación científica. Por tanto, para ellos, la formación en investigación científica y la experiencia en laboratorio son procesos de aprendizaje imprescindibles. Nuestro actual programa de formación clínica de posgrado se utiliza principalmente para rotaciones en departamentos profesionales relacionados, y no hay ningún tiempo de estudio de laboratorio. Si se organiza trabajo de laboratorio, se debe acortar el tiempo de estudio en el departamento profesional, lo cual es muy difícil para los estudiantes que. La falta de conocimientos profesionales también es muy desfavorable y puede afectar la asignación de empleo después de graduarse. El conocimiento profesional de la teoría básica es la base de la innovación. En la actualidad, muchos estudiantes de posgrado clínico todavía carecen de conocimientos profesionales y es aún más difícil cultivar sus capacidades de investigación e innovación científica. Por lo tanto, cómo aprender experiencia clínica y teorías clínicas relevantes en un ciclo de aprendizaje tan corto, mientras se aumenta la profundidad y se cultivan las capacidades de innovación, se ha convertido en un problema difícil para los tutores y las facultades de medicina.
2. Reflexiones sobre la mejora de la calidad de la formación de los estudiantes de maestría en medicina clínica
2.1 Prestar atención al cultivo de capacidades de investigación e innovación científica
2.1. 1 Fortalecer la lectura de literatura
El conocimiento teórico y profesional básico es la base de la innovación, y el pensamiento innovador es la clave de la innovación. La base para cultivar la capacidad de innovación radica en si se cuenta con una estructura de conocimiento razonable, teorías básicas sólidas y extensas y un conocimiento profesional sistemático y profundo. Los tutores deben designar libros de referencia, revistas y publicaciones periódicas de esta especialización y especialidades relacionadas para que se lean en función de las condiciones específicas de los estudiantes, completar las tareas de lectura dentro del tiempo especificado y organizar a los estudiantes para que se comuniquen entre sí con regularidad. Cambiar el modelo de enseñanza donde los estudiantes siempre participan pasivamente [2]. ¿Dejar que los estudiantes hablen por sí mismos? Este es un gran incentivo. Las asociaciones de estudiantes deben consultar literatura nacional y extranjera, prestar atención a la dirección de desarrollo y los últimos avances de temas similares en el país y en el extranjero en cualquier momento, y estar completamente preparadas para el segundo paso de la selección de temas.
2.1.2 Fortalecer el cultivo de capacidades para la práctica de la investigación científica
La conciencia y la capacidad innovadoras deben ejercitarse y mejorarse en la práctica de la investigación científica. La práctica es la forma fundamental de cultivar las capacidades de investigación e innovación científica de los estudiantes de posgrado. La capacidad de innovación es producto de la combinación de pensamiento y práctica. Sólo la práctica puede poner a prueba y desarrollar la capacidad innovadora de las personas. La práctica de la investigación científica no puede inventarse a voluntad, no sólo hablar en papel, sino que debe basarse en el pensamiento científico, los métodos científicos y el entrenamiento de la capacidad de investigación científica. El cultivo de capacidades innovadoras recorre todo el proceso de las actividades de investigación científica.
La selección de temas es el núcleo de la investigación científica. La selección correcta de temas y el diseño riguroso son la premisa y fundamento de la investigación científica. Los estudiantes de posgrado deben comprender los últimos avances, la dirección de desarrollo y los problemas existentes de la materia, así como la dirección y la importancia de la selección del tema, de modo que la selección del tema tenga un alto contenido científico y tecnológico y una gran practicidad. A través del estudio de teorías básicas y la lectura de una gran cantidad de literatura y libros de referencia, los estudiantes de posgrado pueden comprender inicialmente la situación actual y una descripción general de la especialización. Luego de ingresar a la etapa clínica, bajo la guía del instructor, combinado con las características individuales de los estudiantes, se adopta un método educativo enfocado en estimular la iniciativa subjetiva de los estudiantes para permitirles proponer temas de su interés [3].
Los tutores brindan a los estudiantes un cierto espacio de diseño basado en sus propias direcciones de investigación y los guían para desarrollar mayores capacidades de innovación en la dirección correcta [4]. Guíe a los estudiantes para que estudien con interés. El propósito de la investigación del proyecto no es solo escribir una tesis de graduación, sino, más importante aún, explorar, descubrir e innovar. El diseño del proyecto debe prestar atención a los detalles, ser preciso y razonable, el número de casos debe ser suficiente, los métodos de investigación deben ser factibles y deben ser examinados y estudiados cuidadosamente para evitar fallas fatales en el diseño del proyecto.
2.1.3 Cultivar un estilo de investigación científica riguroso
Los estudiantes de posgrado deben tener un estilo de investigación científica riguroso. Durante el experimento, debes buscar la verdad a partir de los hechos, y los datos experimentales no pueden modificarse, y mucho menos fabricarse. Durante el experimento es necesario ejercitar la capacidad de encontrar y resolver problemas.
2.2 Cultivo de habilidades clínicas
2.2.1 Entrenamiento de tres habilidades básicas
Debido a que el examen de ingreso al posgrado tiene una clara dirección profesional, los estudiantes de posgrado deben aprender conocimientos profesionales más profundos. Sin embargo, debido a la particularidad de cada disciplina, cuando los tutores eligen cursos electivos para estudiantes de posgrado en el primer año de aprendizaje de conocimientos teóricos básicos, deben elegir algunos cursos de tecnología médica que estén estrechamente relacionados con la medicina clínica. Preste atención a los tres estudios clínicos básicos de los estudiantes de posgrado.
2.2.2 Aprendizaje y establecimiento del pensamiento clínico
La capacidad de pensamiento clínico incluye capacidades de observación clínica, juicio, análisis, síntesis y predicción. Esta capacidad suele demostrarse analizando casos y resolviendo problemas específicos, y poco a poco se establece y fortalece en el trabajo clínico. Durante el proceso de formación, los tutores deben plantear requisitos específicos para las habilidades prácticas y de trabajo clínico de los estudiantes de posgrado. Estandarizar estrictamente la capacitación de habilidades y operaciones básicas y eliminar las operaciones médicas irregulares; exigir estrictamente un conjunto completo de procedimientos formales desde la consulta del paciente, el examen hasta el tratamiento. Seguir las visitas a las salas de los médicos superiores y enseñar las visitas a las salas con regularidad son vínculos importantes para mejorar las habilidades clínicas. Durante las visitas a las salas, el proceso de elaboración de informes de antecedentes médicos por parte de los estudiantes de posgrado es el proceso de poner a prueba su pensamiento clínico. Los casos típicos y los casos difíciles se discuten con regularidad y los estudiantes deben prepararse y hablar durante las discusiones. Seguir a los tutores en clínicas expertas también es una parte importante de la acumulación de aprendizaje clínico. De acuerdo con el reglamento de gestión de posgrado de nuestro hospital, los estudiantes de posgrado tienen 10 meses de capacitación rotativa en departamentos relevantes durante sus estudios clínicos, lo que es más propicio para que los estudiantes amplíen sus conocimientos y mejoren sus habilidades.
；