Como profesor destacado, es necesario diseñar cuidadosamente un diseño de enseñanza. Con la ayuda del diseño de enseñanza, las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos se pueden mejorar enormemente, para que los estudiantes puedan lograr un buen desarrollo. Entonces, ¿sabe cómo escribir un diseño instruccional estandarizado? El siguiente es un ejemplo de diseño de enseñanza para el segundo volumen de "Hen" en idioma chino de cuarto grado compilado por mí. Espero que sea útil para todos. Parte 1 del diseño didáctico del segundo volumen de lengua china de cuarto grado "Hen" editado por el Ministerio de Educación
Objetivos de aprendizaje
1. Reconocer nuevas palabras
2. Emocionalmente Lee el texto en voz alta y siente los cambios de sentimientos del autor hacia las gallinas.
3. Entiende el amor maternal de las gallinas.
4. Conecta con la realidad, siente el amor maternal y aprende a ser agradecido con tu madre.
Enfoque docente
1. Captar los cambios emocionales del autor.
2. Apreciar el elogio del autor al amor maternal.
Preparación antes de la clase
1. Producción de Courseware.
2. Los estudiantes recopilan información sobre gallinas, historias conmovedoras sobre animales y poemas antiguos, frases célebres y composiciones sobre el amor maternal.
Horario de clases
Un período de clase.
Proceso de enseñanza
1. Repasar la introducción y activar la conciencia
1. En la última clase, fuimos a la casa del Sr. Lao She para ver sus extraños y lindo gato Hoy fuimos a su casa como invitados para ver su gallina.
2. Escribiendo en la pizarra:
3. ¿Qué aprendiste del tema?
2. Leer el texto en silencio y captar las emociones
1. Captar el cambio de actitud:
Pide a los alumnos que lean el texto en silencio y utilicen líneas onduladas Dibujar los sentimientos del autor hacia las gallinas. Palabras y frases de actitud.
Pensando:
¿Cómo han cambiado “mis” sentimientos hacia las gallinas?
(Permita que los estudiantes también comprendan las emociones del autor en su comprensión general).
2. Percepción general:
"Yo" versus la gallina Cómo ¿Han cambiado tus sentimientos?
Siempre lo he odiado──No me atrevo a odiarlo (me gusta) más.
3. Razones del disgusto:
⑴ Pida a los estudiantes que enumeren los crímenes de las gallinas.
⑵Frases que describen "mi" actitud hacia las gallinas:
Siempre he odiado a las gallinas.
¡Sin fin, y sin motivo, molesto!
>
3. Lee atentamente el texto y prueba las emociones
1. Los giros y vueltas de las emociones:
Qué comportamientos de la gallina me hacen no atreverme a odiar ¿Ya no?
(Pedir a los estudiantes que resuman brevemente no solo es una manifestación de la comprensión de los estudiantes sino que también es útil para su capacidad de generalización).
2. Experiencia emocional:
Charla Un comentario:
¿En qué situación te gustan las gallinas? ¿Dime tus razones? Y decirles a todos que la gallina en este momento es una () gallina.
Pequeña maestra:
¿Podrías decirles a todos a qué palabras y oraciones crees que deberíamos prestar atención?
¿Qué tono se debe utilizar al leer en voz alta?
(Las emociones son saboreadas por los propios estudiantes y exteriorizadas.)
3. Mejora emocional:
Escribir:
Escribir las tres primeras Los párrafos en un tono diferente harán que la gente piense que la gallina es linda en lugar de molesta.
Consejos: puede aprender a escribir el texto anterior, como ironía, palabras despectivas y elogios, etc.
(La práctica práctica no solo permite a los estudiantes experimentar más el Sentimientos del artículo, pero también permite a los estudiantes tener mejoras más profundas.
)
4. Retorno de la emoción:
¿Qué te hizo entender "Gallina"?
(Noveno párrafo)
(Volver al propósito principal del artículo y entender la intención del autor)
5. Extensión de la emoción:
p>
¿Qué poemas antiguos que alaban el amor maternal conoces?
(La más famosa es “El hijo errante” de Meng Jiao de la dinastía Tang)
¿Qué otras frases célebres sobre las madres conoces?
(Conectado con la realidad, lo que permite a los estudiantes combinar su comprensión del amor maternal con su propia comprensión, que también es clave para el aprendizaje de este artículo).
4. Ampliación del conocimiento, independiente aprendizaje
1. Comunicación:
¿Conoces esas conmovedoras historias sobre animales?
2. Recomendación del profesor:
Las ovejas tienen la bondad de arrodillarse para amamantar, y los cuervos tienen la sensación de retroalimentarse.
(Enriquezca el conocimiento de los estudiantes y desarrolle buenos hábitos de aprendizaje extracurricular. Refleje el estilo de aprendizaje independiente y de investigación de los nuevos estándares curriculares). Diseño didáctico del segundo volumen del idioma chino de cuarto grado "Hen" editado por el Ministerio de Educación Parte 2
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y sentir el viaje emocional del autor desde el asco al amor. para gallinas.
2. Comprender las características y hábitos de vida de las gallinas, y experimentar la encarnación específica del gran amor maternal en las gallinas.
3. Compara las similitudes y diferencias en los cambios y expresiones emocionales entre este artículo y "Cats".
Enfoque docente:
Comprender las características y hábitos de vida de las gallinas, y experimentar la encarnación específica del gran amor maternal en las gallinas.
Dificultades de enseñanza:
Capte las oraciones clave y compare las similitudes y diferencias en los cambios y expresiones emocionales entre este artículo y "Cats".
Preparación docente:
Vídeos y material didáctico de actividades de gallinas.
Tiempo lectivo:
1 hora de clase.
Proceso de enseñanza:
1. Presenta la nueva lección y aprende la introducción.
(1) Mira el vídeo y habla sobre las gallinas.
Escucha el canto de las gallinas después de poner huevos.
Estudiante: Hable sobre su comprensión de las gallinas y sus hábitos de vida.
(2) Introducción de nuevas lecciones
Hoy vamos a estudiar "Gallina". ¿Sabes quién escribió este artículo? ¿Cómo lo supiste?
(3) Lea los consejos y comprenda los puntos clave:
1. Leamos los consejos de lectura encima del texto y veamos qué otros consejos nos brindan.
(1) Léelo atentamente y verás cómo es la gallina escrita por el Sr. Lao She.
(2) Compare, ¿cuáles son las características de los dos artículos "Gato" y "Gallina"?
2. Como se menciona en las indicaciones de lectura, el gato extraño y lindo se infiltró en el profundo amor del autor y también nos dejó una profunda impresión. Hoy centrémonos en estos dos temas juntos. Estudiemos "La gallina".
2. Leer el texto por primera vez y comprender la idea principal.
(1) Leer en voz alta libremente y comprender la idea principal.
Requisitos de lectura:
Los estudiantes son libres de leer el texto en voz alta y hablar sobre él en su propio idioma. ¿Qué clase de gallina es esta gallina? ¿Le agrada al autor? ¿Por qué?
Esta es una gallina _____________, y el autor la _____________(me gusta/odia) mucho porque___________.
(2) Comunicación posterior a la lectura:
1. Responder preguntas por nombre:
(1) Esta es una gallina expresiva que el autor odia. porque ladra sin parar después de poner huevos.
(2) Esta es una gallina que intimida a los débiles y teme a los fuertes. El autor la odia porque quiere intimidar al pato honesto pero le tiene miedo al gallo.
(3) Esta es una gallina respetable. Al autor le gusta mucho porque cuida bien a sus polluelos y le recuerda a una gran madre...
2. Resumen: Algunos estudiantes descubrieron que el autor odiaba a las gallinas al principio, pero luego ya no se atrevía a odiarlas. ¿Qué pasaje del artículo expresa los cambios emocionales del autor?
Salud: El 4º apartado natural.
Sin embargo, ahora cambié de opinión y vi una gallina que empollaba un grupo de polluelos.
3. El material educativo muestra el cuarto párrafo natural y, después de leerlo, podrá comprender el papel del cuarto párrafo natural en el artículo.
El papel de la transición es conectar el anterior y el siguiente.
3. Lee el texto nuevamente para potenciar las emociones.
(1) ¿Qué clase de gallina es esta? Hizo que el autor la odiara al principio, pero luego no se atrevió a odiar. ¿Ya no es tela de lana? Vayamos al artículo para encontrar el motivo. Utilice "——" para subrayar las frases principales que odian a las gallinas y utilice "﹋﹋" para subrayar las frases clave que ya no se atreven a odiar a las gallinas.
(2) Cada grupo informa y se comunica para comprender las razones de "odiar" y "no odiar".
1. Entender la razón por la que el autor lo odia.
¿Qué es lo más molesto de las gallinas del artículo? ¿Por qué?
(1) "A la hora de poner huevos, casi se vuelve loco. Quiere que todo el mundo sepa sus logros. Incluso una persona sorda se sentirá insoportable con el ruido". >
Especialmente "Incluso una persona sorda será insoportable por el ruido." Las personas sordas no pueden oír el sonido y son insoportables por esta frase, siento que a las gallinas les encanta lucirse y hacer ruido. molesto.
(2) "Grazna desde el patio delantero al patio trasero, y desde el patio trasero al patio delantero, sin cesar.
Siento eso cuando estamos trabajando y". Haciendo los deberes, la gallina sigue cantando, afectándonos.
(3) “Lo que es aún más repugnante es que cuando se encuentre con otra gallina, será cruel: aprovechando su falta de preparación, la muerde fuerte y le arranca un puñado de plumas de un mordisco.”
Se puede imaginar que dos gallinas pelearon por comida y ambos bandos sufrieron pérdidas.
(4) "Nunca se resiste al gallo. Sin embargo, a veces intimida al pato más leal."
De esto podemos ver que la gallina intimida a los débiles y teme a los fuertes. .
Resumen: El autor da estos ejemplos para ilustrar las razones por las que "odia" a las gallinas. El autor puede escribir de manera tan realista, lo cual es inseparable de su cuidadosa observación de las gallinas. ¿Por qué el autor al final no se atrevió a odiar a una gallina tan molesta?
2. Entender el motivo del autor de “No me atrevo a odiarlo más”.
Hay un párrafo en el artículo que resume las razones por las que el autor no se atreve a odiar a las gallinas ¿Podrás descubrirlo?
"Es responsable, cariñosa, valiente y trabajadora porque tiene un grupo de gallinas. Es genial porque es madre gallina. Una madre debe ser una heroína.
<" p>En el artículo ¿Qué hizo específicamente la gallina que el autor dijo que era responsable, cariñosa, valiente y trabajadora?(1) “Cuando un pájaro pasa volando, o algo hace un ruido, inmediatamente se pone alerta, inclina la cabeza para escuchar, se pone erguido y se prepara para la batalla, mira hacia adelante, hacia atrás y arrulla. ¡Gudi advirtió a los polluelos que se reunieran alrededor de ella inmediatamente!"
¡A partir de esto, puedo sentir lo grandiosa que es la gallina para proteger a toda costa a sus hijos!
(2) "Cuando encontraba algo comestible, arrullaba fuerte, picoteaba el objeto e inmediatamente lo dejaba y pedía a sus hijos que comieran. Como resultado, el vientre de cada polluelo es redondo y caído. como si acabara de rellenarlo con una o dos bolas de arroz glutinoso, pero ha perdido mucho peso."
A partir de esto, pensé que mi madre suele comer comida deliciosa y deja de lado toda la diversión. Nosotros, las gallinas, somos iguales. Les dejamos toda la comida deliciosa a nuestros hijos. Cuanto ama la gallina a sus hijos.
(3) "Les enseña a los polluelos cuántas veces al día deben picotear, cavar y bañarse en la tierra.
En esta frase, siento que la gallina está tratando." yo El niño es muy paciente y nunca se aburre por muchas veces que le enseñen.
(4) “Si se tumba en el suelo, algunos polluelos se subirán a su lomo y le picotearán la cabeza u otros lugares, pero no emitirá ningún sonido.
"
En esta frase vemos a una gallina cariñosa, dócil y que adora a sus hijos.
Resumen: Después de escuchar lo que decían los alumnos, la profesora se conmovió especialmente. De hecho, Lao Ella, la gallina de la novela, está llena de amor por los polluelos. Los polluelos son su corazón y su alma, y los polluelos son el conjunto de su vida. Ella derrama amor en cada pollito para que crezcan sanamente. Está muy bien el artículo. Resume las ventajas de una gallina.
3. Lee atentamente el párrafo 9 para potenciar tus sentimientos.
“Es responsable, cariñosa, valiente y trabajadora. porque tiene un grupo de polluelos. Es genial porque es una madre gallina. Una madre debe ser una heroína. ”
(1) Resume las ventajas de la gallina en una palabra
Esta es una gallina ____________ (Grande, desinteresada, noble...)
(2) El autor no se atreve a odiar a la. gallina precisamente porque:
“Es responsable, cariñosa, valiente y trabajadora, porque tiene un grupo de polluelos. Es genial porque es una madre gallina. Una madre debe ser una heroína. "
4. Comprenda el verdadero significado de "No me atrevo a odiar más a las gallinas" del autor.
(1) "No me atrevo a odiar más a las gallinas" y "No me atrevo a odiar más a las gallinas". ya no odia a las gallinas "Pollo".
(2) A los ojos del autor, la gallina en este momento ya no es solo un animal, sino que la gallina es considerada un ser humano, debido a su especie. de amor por los polluelos El profundo amor maternal hace que la gente admire. El autor se conmovió por el amor maternal reflejado en la gallina, y el autor elogió el amor maternal que conmovería a todos en el mundo. Comparación de textos, métodos de escritura comparativos
Aunque todos tratan sobre animales, el autor de la lección "Gato" escribe sobre su amor por los gatos de principio a fin, pero "Gallina" utiliza un método de escritura. suprimir primero y luego promover. Pero el método de generalizar primero y luego ser específico es el mismo. En el futuro, los estudiantes pueden usar este método al escribir sobre animales.
Concepto de diseño.
Ye Shengtao dijo una vez: "En lo que respecta a la enseñanza, la lectura intensiva es el cuerpo principal y el hojeado es solo el complemento; pero en términos de efecto, La lectura intensiva es preparación y el hojeado es aplicación." "Ye Lao explicó muy perspicazmente la relación entre la lectura intensiva y el hojeado. Al enseñar textos hojeados, debemos centrarnos en los puntos clave y las dificultades para ayudar a los estudiantes a comprender. Los profesores deben ser más no intervencionistas y guiar a los estudiantes para que utilicen los conocimientos y métodos existentes para leer los propios textos y cultivar gradualmente la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. De acuerdo con las características didácticas de los textos hojeados y el propósito de seleccionar este grupo de textos, el diseño didáctico de "Hen" se centra en la formación de métodos de lectura y la adquisición. de métodos de expresión en el entrenamiento de métodos de lectura, infiltrarse en el espíritu humanista y utilizar la profundización de los métodos de lectura como punto de extensión para organizar la lectura extendida después de la escuela
Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 7 palabras nuevas.
2. Leer emocionalmente el texto, centrándose en la imagen de la gallina como madre y la grandeza del amor maternal.
3. Comparar el escrito. características de "Gallina" y "Gato".
p>
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Siente la experiencia emocional del autor desde el disgusto hasta el amor y respeto por las gallinas, y siente el gran amor maternal de las gallinas
Preparación antes de la clase
>Producción de material didáctico PPT
Horario de clases
1 período de clase
p>Proceso de enseñanza
1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones
1. Hacer el canto de la gallina para introducir el tema
2. Despertar. interés en la lectura y oriente a los estudiantes a leer el tema en voz alta.
2. Aclare los requisitos y verifique la vista previa.
1. Verifique la pronunciación de palabras nuevas y palabras difíciles de leer. para comprender la situación de vista previa
2. Lea los consejos de lectura en silencio para aclarar las tareas de aprendizaje.
⑴¿Qué tipo de gallina es la gallina escrita por el Sr. Lao She?
⑵ Compare, ¿cuáles son las características de los métodos de escritura de los dos artículos "Gallina" y "Gato"?
Las indicaciones de lectura diseñadas son la guía principal para guiar a los estudiantes a realizar actividades de práctica de lectura. Comenzar a partir de indicaciones y permitir que los estudiantes realicen lecciones con tareas puede mejorar de manera más efectiva la eficiencia del aprendizaje.
3. Primera lectura Percepción y comprensión de las emociones
1. Lee el texto libremente y busca las frases donde el autor describe directamente los cambios emocionales hacia las gallinas, y subráyalas con "—— ".
La profesora escribió en la pizarra: Siempre lo he odiado, pero ya no me atrevo a odiarlo
2. Lee estas dos frases, presta atención a las palabras con puntos y. Identifica estas dos emociones completamente diferentes.
3. Pregunta: Después de leer estas dos frases, ¿tienes algo que preguntar? (Pon un pequeño signo de interrogación) (Predeterminado: ¿Por qué el Sr. Lao odia a las gallinas? ¿Por qué ya no se atrevió a odiar a las gallinas?)
4. Navega rápidamente y ordena la organización
¿Qué pasajes del texto dicen que el señor Lao odia las gallinas? (1-3 párrafos naturales) ¿Sobre qué párrafos debería escribir para que ya no se atreva a odiar a las gallinas (4-10 párrafos naturales)?
La intención del diseño parte del pensamiento, y el pensamiento parte de la duda. El pensamiento positivo de los estudiantes a menudo comienza con preguntas. Las preguntas les permiten descubrir problemas y leer con preguntas, lo que favorece la mejora de la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, una de las características de este artículo en términos de expresión emocional es que primero suprime y luego expande. Estas dos oraciones son pistas para la división de las secciones del texto. Al captar dichas oraciones clave, se utilizan el esquema y el principio. construir un marco de enseñanza sencillo.
5. Transferencia de métodos de aprendizaje, el grupo puede elegir libremente el contenido y estudiar el texto.
Proporcionar indicaciones de lectura y pedir al grupo que elija la sección de interés a estudiar.
1. (Elige la primera parte) Lee el libro de forma independiente, descubre por qué el autor odia a las gallinas y comunícate en grupo.
2. Selecciona la Parte 2) Lee de forma independiente, piensa por qué el autor ya no se atreve a odiar a las gallinas e intercambia frases que te conmuevan en el grupo.
Bajo el liderazgo del líder del grupo, los estudiantes eligen el contenido de su interés y utilizan métodos de aprendizaje para llevar a cabo el aprendizaje grupal.
Intención del diseño: Hojear textos es una oportunidad para que los estudiantes practiquen la lectura independiente y la comunicación cooperativa son formas importantes de aprender a través de hojear textos. Las tareas de aprendizaje claras son la clave para entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes.
4. Comunicación, evaluación y sentimientos grupales
(1) Comentarios grupales: lea las cosas molestas sobre las gallinas
1. Toma la gallina Los crímenes de los pollos se enumeran uno por uno, con el patrón de oración "Esta es una () gallina".
Delito 1: Se trata de una gallina con un llanto molesto.
¿Qué palabras usó el Sr. Lao She para describir el canto de la gallina? La guía se centra en comprender "como quejarse y quejarse" y sentir la imagen de una gallina "gimiendo sin motivo".
¿Qué método se utilizó? (Escribir en la pizarra: personificación),
Este grupo de artículos que describen animales utiliza este método. ¿Cuáles son los beneficios de escribir así?
Crimen 2: Esta es una gallina que intimida a los débiles y teme a los fuertes.
¿A quién acosa? ¿A quién le tienes miedo?
Crimen 3: Esta es una gallina a la que le encanta lucirse.
¿Cómo se luce? ¿Se nos puede mostrar esta gallina fanfarrona a través de la lectura?
2. Método de redacción de resumen: en esta parte, el autor primero dice: lean juntos la primera oración y luego use ejemplos específicos para escribir las razones por las que lo odia (escriba en la pizarra). El método de escritura que rodea la oración central se llama: método de escritura de puntuación total. ¿En qué texto has visto este método de escritura?
Intención del diseño: Los cuatro textos de este grupo son todos artículos que describen animales y todas sus características de escritura involucran escritura antropomórfica. Por lo tanto, en el diseño de la sección "odio", el autoestudio de los estudiantes es el principal. enfoque principal, y la tarea principal del profesor es ayudar a los estudiantes a conectar el contenido de los primeros tres artículos, combinarlo con este texto, dar consejos sobre las similitudes en los métodos de escritura y guiar a los estudiantes para que profundicen su comprensión de los métodos de expresión de este grupo de artículos sobre la práctica de la lectura.
(2) Comentarios grupales: lea los aspectos respetables de la gallina.
1. Muestra “Esta es una () gallina.
”
2. Muestre el noveno párrafo natural en el material didáctico y encuentre la oración central de la segunda parte
3. Los estudiantes intercambian comentarios sobre oraciones con experiencia. p> a: El quinto párrafo natural: comprenda las palabras de acción de "enderezar el cuello, inclinar la cabeza y enderezar el cuerpo" para comprender la "responsabilidad"
b: Coma en el sexto párrafo natural Comparar. los pollitos y las gallinas para experimentar la bondad.
c: Lucha contra las gallinas grandes y utiliza el método contextual para apreciar la valentía de las gallinas.
d: Experimenta la responsabilidad. y el trabajo duro de la gallina del cuervo nocturno. Esta es una madre gallina que trabaja día y noche para sus hijos.
Entendiendo el significado de la palabra: El cuervo de la gallina se describe una vez más en detalle. ¿Qué tipo de grito es este? Piensa en el significado de "ding" en contexto.
Imagina la imagen: ¿Qué tipo de imagen pareces ver a través de estas dos palabras "ding" (La comadreja viene? , ¿qué grita la mamá gallina de la manera más estridente y miserable? La comadreja corre hacia los polluelos, ¿qué pasará con la mamá gallina?)
Cita circular: Niños, ¿qué hace gritar a las gallinas? ¿Por qué la gallina trabaja tan duro por sus hijos sin ningún remordimiento? Sí, todo esto se debe a su profundo amor por sus hijos (Escriba en la pizarra: Amor maternal) ¡No es de extrañar que el Sr. Lao elogiara: "Es genial, porque es—— Una madre debe ser precisamente eso: una heroína. "
En este momento, ¿qué tipo de emoción sientes que el autor tiene hacia la gallina?
Una madre así es conmovedora, por eso el autor dijo: "No me atrevo, no puedo". Ya no odio a las gallinas
Una madre así es respetable, por eso el autor dijo: Ya no me atrevo a odiar a las gallinas
4. (Muestre la imagen del gorrión alimentándose). Por favor, los estudiantes utilizan el método de describir alrededor de la oración central para escribir lo que ven y piensan en la imagen.
Los estudiantes escriben, guían, nombran y comentan. 9º párrafo natural del texto con cariño.
Intención de diseño: En esta sección de enseñanza, el docente utiliza el método de enseñanza intensiva de la clase de lectura intensiva para explicar el párrafo del canto de la gallina en la noche, y diseña este detallado. explicación aquí. El enlace de enseñanza puede proporcionar garantía para la transferencia de la capacidad de lectura de los estudiantes. Para otros pasajes de la sección, los estudiantes están organizados para comunicarse colectivamente y el maestro guía y explica adecuadamente los puntos difíciles, lo que refleja plenamente este tipo de enseñanza. Al final, la profesora se centró en la frase central del artículo, describió en detalle esta característica de la escritura y diseñó ejercicios de escritura para sentir el amor maternal, practicar la escritura y la pasión, y matar dos pájaros de un tiro. p>
5. Resumir métodos de escritura y comparar similitudes y diferencias
1. Analizar las diferencias en la expresión emocional entre "Gatos" y "Gallina".
2. Además. a la expresión emocional, qué otros métodos se utilizan en estos dos artículos para expresar las características de los animales pequeños (centrándose en la oración central, usando ejemplos específicos y técnicas antropomórficas)
La intención del diseño de hojear el texto es Como extensión de la lectura intensiva del texto, al diseñar la enseñanza, podemos guiar a los estudiantes a partir de las "similitudes y diferencias". No solo debemos prestar atención a la transferencia y aplicación de los métodos de aprendizaje. Comparación y conexión de conocimientos antiguos y nuevos. "Gato" y "Gallina" en este grupo están escritos por el Sr. Lao She, y el tema y los métodos de escritura involucrados son básicamente similares, por lo que son comparables. Los métodos de expresión emocional de los dos artículos son completamente diferentes, por lo que es necesario guiar a los estudiantes a comparar la lectura desde múltiples ángulos y niveles en términos de contenido, estructura, lenguaje, emoción, etc., y mejorar la estructura cognitiva de los estudiantes. 4 del diseño de enseñanza del segundo volumen del idioma chino de cuarto grado "Hen"
Análisis de libros de texto
Este artículo es otra obra maestra popular escrita por el Sr. Lao She. Los cambios de opinión del autor sobre las gallinas y expresa su elogio del amor maternal. El texto se basa en las emociones del autor. Los cambios sirven como pistas, formando un fuerte contraste. La primera mitad describe los gemidos, la intimidación y el alarde desesperado de la gallina. una gallina superficial y vulgar; la segunda mitad describe la responsabilidad, el amor, la valentía y el trabajo duro de la gallina, creando la imagen de una "gran madre". La emoción del autor hacia las gallinas cambió del "odio" al respeto.
El estilo del lenguaje de este artículo es relativamente coloquial, sencillo y natural, irradia un fuerte sabor a vida y hace que las personas se sientan amigables y cómodas al leer.
Análisis Académico
El cuarto grado es el puente entre el grado medio y el grado superior. Los estudiantes de cuarto grado dominan inicialmente los métodos básicos de lectura (tales como: leer en voz alta, leer en silencio, comprender el significado de palabras y oraciones en contexto, captar el contenido principal del artículo y experimentar los pensamientos y sentimientos expresados, etc.). He acumulado una cierta cantidad de lenguaje e inicialmente he desarrollado un hábito de lectura más estable. Desde la perspectiva del desarrollo del pensamiento, los estudiantes de cuarto grado se encuentran en la etapa de transición del desarrollo del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto. En la enseñanza de la lectura, se debe guiar activamente a los estudiantes para que combinen la lectura con el pensamiento, y se les debe animar a que se atrevan a expresarse. discusiones e intercambios de opiniones, profundizar su comprensión y experiencia del contenido del texto y disfrutar del placer de la lectura.
Objetivos didácticos
1. Reconocer 7 palabras nuevas y leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Siente la experiencia emocional de la autora desde el disgusto hasta el amor por las gallinas, y experimenta la grandeza del amor maternal.
3. Compare las características de escritura de este artículo y "Cat", comprenda el estilo lingüístico del autor y fortalezca la práctica del idioma.
Enfoque didáctico
Siente la experiencia emocional de la autora desde el disgusto hasta el amor por las gallinas, y experimenta la grandeza del amor maternal.
Dificultades de enseñanza
Compare las características de escritura de este artículo y "Cat", comprenda el estilo lingüístico del autor y fortalezca la práctica del idioma.
Preparación para la enseñanza
Antes de la clase, asigne a los estudiantes que comprendan y recopilen información sobre tarjetas de vocabulario;
Tiempo lectivo
1 hora de clase.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
Los gatos son animalitos muy comunes, pero a los ojos del abuelo Lao Ella, que ama la sociedad, son como un niño lindo y travieso. En su escritura, el extraño y lindo gato cobra vida en la página. Entonces, ¿qué piensa Lao Ella de la gallina? En esta lección, estudiamos otro artículo "Gallina" del abuelo Lao She y vemos cómo es la gallina que escribió.
Tema de escritura en pizarra:
Gallina
Leer juntos.
2. Primera lectura del texto, percepción global
1. Lectura libre del texto:
Leer el texto correctamente y leer con fluidez.
2. Los compañeros de escritorio comprueban el rendimiento de la primera lectura de cada uno.
3. Evaluar los méritos de la gallina y comprender los gustos y disgustos del autor.
1. Leer nuevamente el texto:
Piensa en la actitud emocional del autor hacia la gallina, busca la oración donde el autor escribe directamente sobre los cambios emocionales de la gallina y subráyala con "".
2. Lee la frase por su nombre:
El material didáctico muestra la frase:
Siempre he odiado a las gallinas.
Ya no me atrevo a odiar a las gallinas.
Lee libremente estas dos frases y comprende "siempre" y "no te atrevas".
¿Alguna pregunta?
3. ¿Qué ejemplos específicos utiliza el autor para escribir sobre el disgusto por las gallinas? Lea los párrafos 1 a 3 del texto en silencio, encuentre oraciones relevantes y léalas. ¿Qué experimentó?
Comunicarse con toda la clase.
Predeterminado:
En el primer párrafo natural, siente el gemido de la gallina.
Párrafo natural 2: La gallina intimida a los débiles y teme a los fuertes.
Párrafo natural 3: La gallina se luce.
4. Entonces, ¿qué hace que el autor no se atreva a odiar a las gallinas?
Lee los párrafos 4 a 10 del texto:
Busca la frase que mejor explique por qué el autor no se atreve a odiar a las gallinas y subráyala con una línea ondulada.
Por defecto:
Porque las gallinas son responsables, cariñosas, valientes y trabajadoras.
El material didáctico muestra el párrafo 9:
Es responsable, cariñosa, valiente y trabajadora, porque tiene un grupo de polluelos. Es genial porque es una madre gallina. Una madre debe ser una heroína.
Lee esta frase y explica tu comprensión o cualquier duda que tengas.
5. ¿Por qué el abuelo Lao She dijo que una madre debe ser una heroína? Luego lea atentamente los párrafos 4 a 10, dibuje oraciones relevantes, léalas varias veces y haga comentarios sencillos junto a ellas.
Toda la clase intercambia sus conocimientos y experiencias, y lee bien frases relevantes.
Predeterminado:
Habla sobre tu experiencia de lectura a partir de los cuatro párrafos naturales 5, 6, 7 y 8 del texto.
6. Muestra nuevamente el párrafo 9:
Es responsable, cariñoso, valiente y trabajador porque tiene un grupo de polluelos. Es genial porque es una madre gallina. Una madre debe ser una heroína.
¿Qué nuevas interpretaciones tienes ahora sobre esta oración?
(Se puede guiar a los estudiantes para que hablen sobre su comprensión del noveno párrafo natural en relación con el contexto y la experiencia de vida).
4. Recuerda y acércate repetidamente a Lao She
1. Lee "Gato" y "Gallina" nuevamente y piensa en:
"Gato" y "Gallina" " " están todos escritos por el abuelo Lao She, y todos escriben sobre animales pequeños ¿Cuáles son las características de cada uno en la forma de escribir? Discusión en grupo.
2. Comunicación.
(Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que comparen las similitudes y diferencias entre los dos artículos en términos de la estructura del artículo, describiendo las características de los animales, mostrando las características de los animales pequeños, expresando emociones y usando el lenguaje. )
Predeterminado:
⑴ La estructura del artículo es clara.
⑵ Utilice la segmentación total al escribir las características de los animales pequeños.
⑶Al expresar las características de los animales pequeños, se describen detalles vívidos y específicos.
⑷En cuanto a la expresión de emociones, cuando se escribe sobre gatos, se penetra entre líneas, mientras que cuando se escribe sobre gallinas, uno expresa directamente las propias emociones.
⑸El lenguaje es muy vívido.
5. Tarea
1. Extractos de palabras:
Extractos de las palabras y oraciones que aprecies.
2. Lea artículos escritos por otros escritores, como "El gorrión" de Turgenev, "La gallina en el pilar" de Prishvin y "La gallina" de Lenard.
Diseño de escritura en pizarra
Gato: raro y lindo (escribe alrededor de la oración central)
Gallina: responsable del amor, la valentía y el trabajo duro (diferentes interpretaciones)
(Características destacadas)