Tercer puesto. Zheng Zhigang es el sucesor de la familia Zheng Yutong, una de las cuatro familias principales de Hong Kong, China. Según la "Lista de ricos de China y Hong Kong" de Forbes de 2023, el patrimonio neto de la familia Zheng. tercero. La lista de ricos, como sugiere el nombre, es una lista de clasificación de personas ricas. Las listas de ricos comunes incluyen la Lista de ricos de Forbes, la Lista de ricos de Hurun, la Lista de ricos de escritores chinos, etc.
¿Dónde se ubica Adrian Cheng en la lista de ricos?
上篇: Colección de ensayos sobre la cultura característica de Guizhou 下篇: Cómo evaluar la inmediatez de la enseñanza en el aulaEn la reforma del curso, la Escuela Primaria Central de Jiudian también concede gran importancia a la reforma de la evaluación en la enseñanza en el aula para mejorar la función motivacional de la evaluación instantánea de la enseñanza en el aula. Sin embargo, en el proceso de enseñanza real, muchos profesores a menudo no prestan atención al "grado" de motivación al evaluar, y hay lenguajes de evaluación "demasiados", "regresivos" y "exagerados", como "¡Eres increíble! ", "Muy bien", "Excelente", "Excelente", etc. , todo está bien. Es normal que los estudiantes tengan problemas de un tipo u otro en sus estudios y en su vida. Es comprensible que los profesores utilicen un lenguaje de evaluación motivador en lugar de un lenguaje de evaluación acusatorio. Sin embargo, demasiada evaluación motivacional por parte de los profesores también puede hacer que los estudiantes se sientan demasiado bien consigo mismos y encuentren dificultades en sus estudios y trabajos futuros. Los estudiantes con baja confianza en sí mismos no pueden soportar la frustración de las críticas y se deprimirán si están aunque sea un poco insatisfechos. Por lo tanto, una evaluación eficaz y adecuada es muy importante. Entonces, ¿cómo realizar una evaluación instantánea eficaz y adecuada en la enseñanza en el aula? La evaluación instantánea es un proceso en el que los profesores hacen comentarios improvisados sobre las actitudes, métodos y efectos del aprendizaje de los estudiantes en clase. Desempeña principalmente el papel de retroalimentación, estímulo, regulación y orientación. Por lo tanto, los docentes deben realizar evaluaciones de manera oportuna, precisa y en el lugar adecuado. ¿Cómo hacemos esto? Creo que deberíamos lograr las "cinco cosas que se deben y no se deben hacer": primero, ser específico y evitar la ambigüedad. Cuanto más detallados y específicos sean tus elogios, mejor comprenderás a la otra persona y más valorarás sus fortalezas y logros, permitiéndole a la otra persona sentir plenamente tu sinceridad, amabilidad y confiabilidad, y la distancia entre maestro y maestro. El estudiante se acercará cada vez más. Si la evaluación del profesor es vaga, no sólo resonará en la otra parte, sino que incluso puede provocar malentendidos innecesarios y una nueva crisis de confianza. Por ejemplo, algunos elogios generales, como "Eres tan inteligente", "Eres genial", etc., pueden mejorar temporalmente la confianza en sí mismos de los estudiantes, pero debido a que los estudiantes no entienden qué es bueno y por qué deben ser elogiados, Incluso pueden desarrollar arrogancia y negarse a escuchar. Mal hábito de criticar. En segundo lugar, sea sincero y evite la hipocresía. La misma palabra "bueno" se puede decir claramente, haciendo que la gente se sienta reacia a separarse de ella, o se puede decir con pasión, haciendo que la gente sienta un sincero aprecio. Los comentarios entusiastas pueden permitir a los estudiantes saborear la alegría de ser respetados y sentir la felicidad que esperan. La falta de elogios sinceros puede llevar fácilmente a que los estudiantes sean descuidados e insensibles a los requisitos del aula, lo que en última instancia conduce al fracaso en las tareas docentes. En tercer lugar, conviene fomentar y evitar el sarcasmo. La forma más tabú de evaluar a los estudiantes en clase es ridiculizarlos. Al evaluar, debemos hacer todo lo posible para proteger la autoestima de los estudiantes y estimular la automotivación, como por ejemplo: "¡Mientras trabajes duro, tendrás éxito!" "Los profesores están muy contentos de haber logrado un progreso tan grande". etcétera. Un lenguaje tan inspirador juega un papel inconmensurable en el desarrollo de la confianza de los estudiantes para superar las dificultades y completar las tareas docentes con calidad y cantidad. Cuarto, la estrategia debe ser adecuada y evitar la monotonía. En algunas cosas, los elogios que los estudiantes escuchan directamente son mucho menos útiles que los elogios de otros. Es posible que los profesores deseen adoptar ciertas estrategias al elogiar a los estudiantes. Por ejemplo, se utilizan la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación grupal por pares. No utilices una sola palabra de elogio. Este tipo de comentarios a menudo hacen que la clase sea aburrida y falta de espíritu, lo que no les gusta a los estudiantes. Quinto, es recomendable brindar ayuda en momentos de necesidad y evitar poner la guinda al pastel. De hecho, en el aula, los que más necesitan ser elogiados no son los estudiantes que siempre han sido excelentes en las materias, sino esos "estudiantes de doble diferencia" que han sido enterrados y tienen un sentimiento de inferioridad. Generalmente les resulta difícil escuchar una palabra de elogio. Una vez que puedan recibir elogios sinceros de sus profesores en público, puede ser un gran impulso para ellos y alentar sus esfuerzos por cambiar. Por tanto, el elogio más eficaz no es "la guinda del pastel", sino "dar ayuda cuando sea necesario". Hay muchos "factores" activos en el ambiente del aula, tales como: la cuidadosa preparación de los profesores de los planes de estudio; la activa cooperación de los profesores; el sentido del humor personal de los profesores, etc. - Sí; , los profesores son el líder, son la dirección la toma de decisiones. Aunque los estudiantes son el cuerpo principal del aula, es el maestro quien realmente controla el aula. Un lenguaje de evaluación oportuno que sea flexible, pegadizo y divertido puede captar el pulso de la personalidad de los estudiantes y hacer que se sientan frescos, interesados y activos, formando así un círculo virtuoso. En estos aspectos, he realizado una exploración útil. Cuando los estudiantes no están dispuestos a levantar la mano para hablar ante las preguntas del maestro, pueden comentar así: hablo y hago ejercicio, aumento la impresión y recuerdo el corazón; Levanta la mano, serás más emocionante. Levanta tu mano derecha, siempre encantadora. ¡Lo que necesitas es coraje, no confianza! Los estudiantes se sienten como una voz clara y muchos estudiantes se sentirán inspirados. En respuesta a diversas situaciones de lectura de los estudiantes, los profesores pueden diseñar un lenguaje de evaluación de este tipo: Cuando estés enamorado, haz lo que hacen los romanos, lo cual suena bien. El corazón entra en el artículo y el sonido persistente persiste. Todo es inferior a los demás, pero tú eres superior en lectura. Este sonido sólo debe oírse en el cielo. ¿Cuántas veces se podrá oír en la tierra? Espera un momento.