Plan de lección de educación sobre salud mental: cambie sus malos hábitos
Propósito de la enseñanza: ayudar a los estudiantes a descubrir y comprender los malos hábitos en sus vidas, y cultivar hábitos y hábitos de comportamiento científicos y saludables de los estudiantes. Estilo de vida.
Enfoque docente: permitir a los estudiantes descubrir y comprender los malos hábitos en sus propias vidas, y cultivar y desarrollar hábitos de comportamiento y estilos de vida saludables y científicos.
Proceso de enseñanza:
1. Contabilización de tareas
Cada uno de nosotros tiene algunos hábitos de vida propios, algunos son buenos hábitos y otros son malos hábitos. Se deben mantener los buenos hábitos y corregir los malos. Si tienes algunos malos hábitos, en esta clase te ayudaremos a cambiar tus malos hábitos.
Escribir en la pizarra: Cambia tus malos hábitos
2. Nueva parte didáctica
1. Mire el drama escolar "Las tres comidas de Xiaohong": La historia principal: Xiaohong se levanta por la mañana y termina de lavarse. Su madre prepara la comida en el comedor y le pide a Xiaohong que desayune. hambre. No comeré." "Después de eso, fue a la escuela. Tan pronto como Xiaohong entró a la casa después de la escuela al mediodía, vio sus costillas de cerdo estofadas favoritas en la mesa. Xiaohong tomó sus palillos y se los comió hasta que no pudo comer más. Comenzó a tener dolor de estómago en el camino a la escuela. Por la tarde, cuando llegó a casa por la noche, descubrió que solo había una berenjena en salsa, que no le gustó mucho. Xiaohong solo tomó dos bocados y dejó de comer.
La maestra preguntó: ¿Qué malos hábitos tiene Xiaohong en el teatro en el aula?
Respuesta del estudiante: Escribir en la pizarra: Saltarse el desayuno, comer en exceso, ser quisquilloso con la comida
La maestra preguntó: ¿Qué tipo de malos hábitos son estos?
Respuesta del estudiante: La maestra escribió en el pizarrón: Antihigiénico
La maestra preguntó: ¿Quién me puede decir qué otros hábitos antihigiénicos hay?
Respuesta del estudiante: La maestra escribió en la pizarra:
La maestra preguntó: ¿Tiene algún mal hábito en esta área? ¿Cómo vas a hacer las cosas bien?
Resumen de los métodos de estudio: (omitido)
2. Mire el drama de clase "Los 100 puntos de Xiao Ming".
(Eficacia:) El profesor dijo que he echado un vistazo preliminar al trabajo de matemáticas de hoy y se lo devolveré ahora. Anunciaré las respuestas correctas y pediré a los estudiantes que se califiquen a sí mismos con respecto a las respuestas estándar. . Xiao Ming miró a su alrededor y no prestó atención. Rápidamente corrigió las respuestas incorrectas en los espacios en blanco y anotó 100 puntos. Al final de esta clase, el maestro dijo: "Estudiantes, el maestro está haciendo una prueba de honestidad. Si son deshonestos, deben corregirlo.
Miren las preguntas que se muestran en la presentación de diapositivas y Responde después de discutir con tus compañeros:
(1) ¿Qué tipo de mal hábito es este, Xiao Ming?
(2) ¿Qué tipo de mal hábito es la deshonestidad y engañar al maestro?
(3) ¿Qué otros malos hábitos hay en la comunicación interpersonal?
(4) ¿Qué vas a hacer si tienes estos malos hábitos? > 3. Mire el drama de la clase: " La idea principal de la historia: el tío Zhang trajo una caja de regalos a la casa de Xiao Li. Papá tomó la caja de regalo, la puso sobre la mesa y habló con el tío Zhang. Xiao Li abrió La caja de regalo y dentro encontró su pastel favorito. Mientras comía, le gritó a su padre que la acompañara al parque.
Mira la presentación de diapositivas: Preguntas:
(1. ) ¿Qué malos hábitos tiene Xiao Li en la historia? /p>
(2) ¿Qué tipo de malos hábitos son estos?
(3) ¿Qué otros malos hábitos hay en la vida familiar? /p>
(4) Si ¿Qué planeas hacer?
Utiliza el método de aprender los dos primeros contenidos para estudiar por tu cuenta, discutir en grupo y enviar a una persona. respuesta
4. Cuéntame qué hacen tú u otros estudiantes en su vida diaria. Otros malos hábitos en la vida y tus medidas correctivas.
3. Resumen
1. Pregunta: ¿Qué aprendiste de esta lección?
2. Resumen del profesor:
Todos tendremos algunos o algunos malos hábitos en distintos grados. Mientras todos tengan el coraje de reconocer y admitir sus malos hábitos desde la infancia y decidir corregirlos, podrán seguir progresando y creciendo de manera saludable.
Diseño de escritura en pizarra:
Cambia tus malos hábitos
Antihigiénicos: saltarse el desayuno, comer en exceso, ser quisquilloso con la comida...
Comunicación interpersonal : engañar a profesores y compañeros
Vida familiar: ser descortés
(corrección, corrección)
Plan de lección de educación en salud mental: entre compañeros
Propósito didáctico: A través de la enseñanza de esta sección, los estudiantes pueden comprender cómo llevarse bien entre sí y cultivar las habilidades de comunicación interpersonal de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción
Hoy vamos a aprender un nuevo curso: educación en salud mental. Piénselo, todos, además de los padres y familiares, ¿con quién tenemos más contacto todos los días? Sí, es un compañero de clase. Hoy estudiaremos cómo se llevan los compañeros de clase entre sí. Mientras hablaba, surgió la pregunta.
2. Desempeño situacional
1. ¿Cómo juegan Xiaoxin, Xiaofang, Xiaoying y Xiaohong a saltar con banda elástica? Xiaofang dijo: No soy igual que Xiaoying, ¡ella es tan gorda y estúpida! "Al escuchar a Xiaofang decir que es estúpida, Xiaoying inmediatamente se enojó. Señaló la nariz de Xiaofang:" ¡Eres estúpido! ¡Eres gorda, estúpida y pareces una cerda! "Cuando Xiaofang escuchó a Xiaoying regañarla, corrió hacia un lado tristemente y comenzó a llorar.
Maestra: ¿Por qué Xiaofang y los demás no pueden jugar juntos? ¿Por qué lloró Xiaofang?
Estudiante: abreviado
Maestro: ¿Cómo debemos resolverlo?
Estudiante: abreviado
Resumen del maestro: Estos estudiantes se han adaptado muy bien. y no te rías de las deficiencias de tus compañeros. Ahora suena el timbre de la clase. ¡Entra rápidamente al aula!
2. Actuación situacional: Wang Xiaoyan y sus compañeros entraron al aula desde afuera. , un compañero de clase accidentalmente se mordió el talón, Wang Xiaoyan gritó, pateó al mismo tiempo, perdió los estribos, se cubrió los ojos con las manos y lloró. El compañero de clase le pidió perdón repetidamente y otros compañeros intentaron persuadir a Wang. Xiaoyan Deja de llorar. Wang Xiaoyan la ignoró y continuó perdiendo los estribos. No fue hasta que la maestra entró desde afuera que Wang Xiaoyan dejó de llorar y regresó a su asiento, todavía enojada. ¿Wang Xiaoyan hizo lo correcto?
Estudiante: No es bueno para ella estar tan enojada. Es perjudicial para su cuerpo.
Estudiante: Ese compañero de clase ya lo ha dicho. Lo siento, pero todavía está enojada. ¿Quién quiere jugar con un compañero de clase así?
Resumen del maestro: Las personas enojadas no son buenas para el cuerpo ni para la mente. Las personas enojadas tienden a enfermarse fácilmente y a tener malas relaciones. sus compañeros de clase tienen más preocupaciones y les resulta más fácil estudiar. Cuando algo sale mal, debemos recordar los peligros de estar enojado. Todos debemos esforzarnos por ser un estudiante de primaria animado y feliz. unos con otros para que podamos vivir en un grupo feliz.
Maestro: Compañeros de clase vivimos juntos todos los días, ¿qué deben hacer cuando se encuentren con las siguientes situaciones? algo de tu corazón
(1) Tu compañero de escritorio debe dibujar una línea en el medio de la mesa "Línea 38".
(2) Durante el examen, tu compañero de escritorio no lo hizo. No traes un borrador, pero ayer le pediste prestado un bolígrafo, pero no te lo prestó.
(3) Al elegir al líder del escuadrón, tu buen amigo fue elegido, pero fallaste.
4. Por último, hagamos un juego para transmitir nuestra amistad a través de susurros en la nota.
Resumen del profesor: A partir de hoy, nuestro colegio ha habilitado una sala de consulta psicológica. Si tienes alguna duda o idea, puedes acudir a un psicólogo, definitivamente te la resolveremos. Esperamos que todos se conviertan en un buen estudiante con una salud mental saludable y un desarrollo integral.
Plan didáctico para la clase de actividad de orientación psicológica de primaria: Creo que puedo hacerlo
1 Ideas de diseño
La nueva reforma curricular aboga por el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje de los estudiantes. investigación independiente, y requiere el establecimiento de un nuevo tipo de relación profesor-alumno, es decir, una relación profesor-alumno democrática, igualitaria y armoniosa. Esto plantea requisitos más altos para nuestros educadores. ¿Cómo pueden los estudiantes cooperar verdaderamente entre sí para formar un espíritu de cooperación y buenas cualidades de cooperación mutua que se inspiren mutuamente, aprendan de las fortalezas de los demás y fortalezcan la confianza en sí mismos de los estudiantes? Esto es algo muy importante ante nosotros. Los estudiantes deben aprender a cooperar con sus padres, maestros y compañeros de clase. La cooperación es la única forma de que los estudiantes tengan éxito en la vida, y el requisito previo es que tengan como base la confianza en sí mismos, es decir, el concepto de creer que puedo. hazlo, lo haré. Hay muchos estudiantes, incluidas las personas que están empezando a trabajar, que no pueden comprender correctamente las fortalezas de ellos mismos y de los demás, y no pueden desarrollar la confianza en sí mismos, lo que les lleva al pesimismo, la decepción y la negatividad. obstáculos en todas partes, tienen una pesada carga psicológica y les resulta difícil tener éxito en todos los aspectos. Las clases de actividades de educación en salud mental son la forma y el vehículo más eficaz para implementar la educación en esta área. Es una forma de actividad para todos los estudiantes. Se enfoca en resolver problemas en el crecimiento de los estudiantes, organiza el contenido de la actividad en función de las necesidades psicológicas de los estudiantes y los puntos calientes de preocupación, se enfoca en las actividades de los estudiantes y toma en cuenta los sentimientos y experiencias psicológicas de los estudiantes. el núcleo. Tomar el desarrollo y crecimiento psicológico de los estudiantes como destino y apuntar a la autoayuda de los estudiantes y a ayudar a los demás. En vista de esto, partiendo de las características de edad de los estudiantes de primaria, diseñé esta clase de actividades, utilizando diversos métodos y formas, como creación de escenas, juegos, juegos de roles, discusiones grupales, entrevistas a periodistas, etc., para guiar correctamente a los estudiantes. Y, en última instancia, lograr el objetivo de que los estudiantes confíen en mí. Puede hacerlo, el efecto de desarrollar la confianza en sí mismos.
2. Objeto de la actividad
1. A través de actividades, los estudiantes pueden comprenderse correctamente a sí mismos, ver sus propias fortalezas, ver correctamente las fortalezas y debilidades de ellos mismos y de los demás, y ser capaces de descubrir las fortalezas y puntos brillantes de los demás y desarrollar la confianza en sí mismos.
2. A través de la evaluación mutua, se guía a los estudiantes para que enfrenten las influencias psicológicas individuales y establezcan una actitud positiva ante la vida que tenga el coraje de afrontar y resolver las dificultades.
3. Ser capaz de afrontar la vida con confianza, tener buenas cualidades psicológicas y avanzar hacia el éxito.
3. Preparación de la actividad
Un globo para cada alumno, una tarjeta íntima para cada alumno, una grabadora, cintas, material didáctico multimedia, credenciales de prensa caseras y cámaras fotográficas.
4. Proceso de actividad
1. Crea escenas e introduce la pasión
Profesor: ¡Hola compañeros! Estoy muy feliz de comunicarme con usted hoy. ¿Está seguro de que podemos hacer un buen trabajo en este evento? Si tienes confianza, ¡levántate! El tema que estamos discutiendo hoy es: ¡Creo que puedo hacerlo! Invite a los representantes de cada grupo a hacer una aparición brillante. (Los representantes de cada grupo sostienen globos con las palabras escritas en el frente para mostrar: ¡Creo que puedo hacerlo!)
El maestro hace clic con el mouse y en la pantalla se muestra: ¡Creo que puedo hacerlo!
Primero juguemos a un juego. El líder de cada grupo intercambia supervisión. Cada estudiante tiene un hermoso globo. Yo digo que comiencen y los estudiantes comienzan a inflar su globo. todos los golpes primero, aunque sean muy pequeños. ¿Confía cada grupo en ganar el campeonato?
Estudiante: ¡Sí!
Maestro: ¡Entonces derrochemos nuestro coraje, destruyamos nuestra confianza, preparémonos y comencemos!
Resumen del profesor: Los estudiantes de cada grupo simplemente participaron activamente y estaban llenos de confianza. ¡El equipo ganador es un grupo determinado! ¿A tus compañeros les gustan los globos que tienes en las manos? ¿Lo quieres? ¡Entonces se lo daré a mis compañeros como recuerdo!
2. Reproduce la historia grabada y habla de tu experiencia.
¿Puedo hacer algunas solicitudes para todos? En primer lugar, cuando todos hablen, no es necesario que levanten la mano, simplemente levántese y hable; en segundo lugar, esfuércese por darle a cada estudiante de cada grupo la oportunidad de hablar.
Tocaré un monólogo interior de un compañero de clase para que todos lo escuchen. (Reproduzca la grabación) Por favor escuchen atentamente, estudiantes. Después de escuchar, tenemos preguntas para discutir.
Contenido de la grabación: Soy un estudiante de tercer grado de primaria. En la primera ronda del reciente concurso de matemáticas organizado por la escuela, tuve la suerte de ser seleccionado, así que estudié más.
Pero en la segunda ronda de selección me eliminaron. Me sentí realmente inútil, sobre todo sentí pena por la profesora de matemáticas y sentí que no tenía cara para ver a los demás. Originalmente quería ir a casa y dejar que mi madre me consolara, pero ella me dijo que la competencia en la sociedad es cada vez mayor y que tienes que estudiar mucho. No funcionará si no trabajas duro. ¿No es este concurso de matemáticas un ejemplo? ¡Hija mía, tienes que trabajar duro y no estar a la altura de mis expectativas y las de tu padre sobre ti! Siento que mi presión psicológica es cada vez mayor. De hecho, ya he hecho lo mejor que puedo. ¡Oh, soy tan inútil!
Discusión: ¿Cómo te sentiste después de escuchar el monólogo interior de este pequeño compañero? ¿Quieres ayudarla? Pida a los estudiantes que hablen sobre ello.
Intención del diseño: A través del monólogo interno de un estudiante de primaria, puede despertar las emociones de los estudiantes, porque lo que ella habla está estrechamente relacionado con la vida diaria de los estudiantes y también orienta a los estudiantes. Aprender a escuchar y escuchar atentamente a los demás también es una habilidad. Al mismo tiempo, permitir que los estudiantes hablen sobre sus propios sentimientos y encuentren formas de ayudar a sus compañeros en la grabación es en realidad cultivar los métodos de los estudiantes para desarrollar la confianza en sí mismos, es decir, cómo creer que pueden hacerlo, y permitirles comunicarse entre sí durante las discusiones. Aprender unos de otros.
3． Discute en grupo y ten el coraje de afrontarlo
Maestro: ¿Alguna vez te ha faltado confianza en ti mismo en tu estudio y en tu vida? Si es así, escríbelo. Si tienes una buena solución, escríbelo también. en la tarjeta íntima. (Pon música hermosa.)
Después de que los niños terminen de escribir, algunos dejarán escapar un largo suspiro de alivio y otros estirarán deliberadamente sus cinturas y me mostrarán una sonrisa de complicidad. El profesor y los compañeros se ayudan mutuamente a resolver la confusión de este alumno.
Para que los estudiantes tengan libertad psicológica, los maestros primero brindan soluciones a los problemas y luego permiten que los estudiantes aprendan a liberar su depresión psicológica y hablar libremente sobre su falta de confianza en sí mismos en la tarjeta del corazón. aprenda a desarrollar la confianza en uno mismo y a probar soluciones.
4. Interacción estudiante-estudiante, interacción maestro-estudiante
Profesor: Compañeros de clase, escuché que aunque los estudiantes de nuestra clase han tenido problemas en los que no tenían confianza en sí mismos, muchos de ellos pudieron manejarlos correctamente o buscar ayuda. . Hoy, los jóvenes reporteros del equipo de la columna infantil de CCTV van a realizar una entrevista en el lugar para nuestro evento. Les pedimos a dos estudiantes que se acercaran y actuaran como jóvenes reporteros. Se entrevistó aleatoriamente a dos estudiantes. El tema de la entrevista es: ¿Alguna vez te ha faltado confianza en ti mismo y cómo lo has afrontado? ¿Tiene alguna historia de éxito porque desarrolló su confianza en sí mismo? ¿Cuáles son las razones que le ayudaron a desarrollar su confianza en sí mismo?
Los entrevistados pueden ser compañeros de clase, profesores, profesores asistentes a clases, etc.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten y participen en actividades de interacción estudiante-estudiante, interacción maestro-estudiante, que no solo ejercita la confianza en sí mismos de los estudiantes, sino que también aprende cómo cultivar la confianza en sí mismos al creer que pueden hacerlo y también crea. Crea una atmósfera democrática, armoniosa y animada en el aula, encarna la subjetividad de los estudiantes, la apertura de las actividades y el enfoque holístico para todos los estudiantes.
En cada grupo hay alumnos que son excelentes en varios aspectos. El líder del grupo selecciona a un alumno y comenta sus puntos fuertes (comunicación con toda la clase).
Formen grupos y hablen de otros alumnos de la clase que crean que son buenos (tras el intercambio, pida a los alumnos que hablen sobre su propia evaluación de sí mismos y de sus resultados).
5． Resumen
Profesor: Compañeros de clase, (mostrado por proyección multimedia) un boxeador dijo una vez esto: "Cuando mi oponente me golpeó fuerte y sentí que no podía aguantar más, caerme fue una especie de El alivio puede ser una especie de tentación, pero cada vez que esto sucede, gritaré en mi corazón: Aguanta un rato, creo que puedo hacerlo, porque sé que mi oponente no puede aguantar más, y yo Soy el único que no puede. Sólo cayendo puede ganar el juego, y la victoria final a menudo proviene de la creencia de que puedo hacerlo si persisto por un tiempo.
”
Desde la antigüedad hasta el presente, ha habido muchos hechos sorprendentes que desarrollaron la confianza en uno mismo: Zhan Tianyou es un famoso ingeniero patriótico en nuestro país. No temía la obstrucción nacional y extranjera. las fuerzas de la oposición, creyeron en sí mismos, creyeron en sí mismos y finalmente avanzaron antes de lo previsto. Se completó y construyó el ferrocarril Beijing-Zhangjiakou, el primer ferrocarril Beijing-Zhangjiakou de mi país diseñado y construido por los propios chinos Zhang Haidi quedó paralizado; posición en sus extremidades inferiores, pero continuó esforzándose por superarse y luchó contra el destino, logrando resultados sobresalientes y convirtiéndose en un modelo a seguir para la generación más joven. Hace unos días vi al intérprete de erhu Wang Xuefeng en la televisión; Aunque está discapacitado y todavía no es tan bueno como el erhu, cree que puede hacerlo y ha creado milagros en la vida. Hay una característica común detrás de estas celebridades, y es: ¡Cree que puedo hacerlo! A través de las actividades de hoy, descubrí que los estudiantes de nuestra clase tienen mucha confianza y creen firmemente que puedo hacerlo. Finalmente, les daré un dicho famoso (mostrado por proyección multimedia): "Siempre que creas que puedo hacerlo". eso, Todo el mundo tiene la oportunidad de ser el sol. ”