Al utilizar material didáctico multimedia para la enseñanza, se debe prestar especial atención al control de la cantidad de información en el contenido didáctico. Evidentemente, el tamaño de la capacidad del aula no depende de la velocidad de presentación del contenido, sino de la aceptación y comprensión de los estudiantes. Los cursos multimedia solo nos brindan la posibilidad de acelerar la transmisión de información. La cantidad de información transmitida depende de la situación real. Por lo tanto, se deben considerar plenamente el pensamiento y las reglas cognitivas de los estudiantes. Diseñar contenidos didácticos presentados en una variedad de materiales didácticos multimedia.
2. El formulario sirve contenido.
Cuando los profesores crean material didáctico multimedia. Siempre debemos darnos cuenta de que el material didáctico debe contar una determinada parte del contenido de la enseñanza, y todas sus formas deben servir al contenido de la enseñanza. El estilo de diseño del material didáctico multimedia debe ser científico, práctico, conciso y claro; las imágenes y los textos deben combinarse bien; los tamaños de fuente deben coordinarse y el tono general debe ser armonioso; las imágenes audiovisuales deben utilizarse con cuidado. En resumen, el diseño de material didáctico multimedia debe ser moderado y no puede perseguir ciegamente la "novedad" y la "extrañeza". Luego usurpa el papel de anfitrión y distrae a los estudiantes.
3. Fortalecer el diseño docente y resaltar los puntos clave y dificultades de la enseñanza.
No importa qué forma de método de enseñanza se utilice, la enseñanza es un proceso serio y riguroso. Cada materia tiene sus propias regulaciones lógicas y rigor científico inherentes. Los cursos de enseñanza multimedia son sólo un medio y método para ayudar a la enseñanza. No es el efecto docente último que persiguen los profesores. Por lo tanto, no importa cuán buena o alta sea la calidad del material didáctico de un profesor, si no trabaja duro en la enseñanza, entonces el material didáctico sólo puede ser una fachada de la enseñanza, y es difícil desempeñar verdaderamente un papel en el apoyo y ayudando a la enseñanza. Cuando los profesores crean material didáctico, deben centrarse en los avances en puntos clave y difíciles, en lugar de convertir "lecciones" y "lecciones" en material didáctico multimedia solo para seguir la tendencia.
4. Reconocer el estatus de liderado por el profesor y centrado en el estudiante.
Los profesores siempre deben ser conscientes de su propio estatus subjetivo y del de los estudiantes, y darse cuenta de que el material didáctico multimedia es sólo una herramienta para ayudar a la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, y no puede reemplazar a los profesores. El material didáctico multimedia es una herramienta y un medio utilizado por los profesores para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y ayudarlos a comprender mejor el contenido de la enseñanza. Los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo y ajustar el contenido y los métodos de enseñanza de manera oportuna y adecuada en función de las respuestas de los estudiantes.
5. Fortalecer la investigación y la innovación en los métodos de enseñanza.
Los profesores pueden hacer uso de los recursos didácticos multimedia existentes. Sin embargo, debemos reintegrar el contenido del material didáctico de acuerdo con nuestras propias necesidades de aula y crear nuevos materiales didácticos multimedia que puedan satisfacer nuestras propias necesidades de enseñanza. También es necesario fortalecer la investigación sobre métodos de enseñanza, tratar de combinar materiales didácticos multimedia con diversos métodos de enseñanza, como la enseñanza experimental y la enseñanza de casos, aprovechar al máximo la capacidad de los materiales didácticos multimedia para ayudar a la enseñanza y centrarse en la innovación de los métodos de enseñanza. .