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ases para la formación de maestros de preescolar de cinco años que se hayan graduado de las escuelas secundarias. El jardín de infancia de Zhengzhou es una de las primeras escuelas normales de jardín de infancia independientes del país y la primera base de formación de profesores de jardín de infancia en la provincia de Henan después de la fundación de la Nueva China. Es la única institución de tutoría previa al examen, base de educación continua para maestros de preescolar, centro de formación de maestros de preescolar de Henan y unidad de capacitación para calificaciones de directores de jardín de infantes de Henan en la provincia de Henan. En la experiencia a largo plazo de administrar una escuela, la escuela ha cultivado un equipo de maestros que satisfacen las necesidades de la formación docente de la primera infancia, tiene las condiciones de enseñanza para satisfacer las necesidades de la formación docente moderna de la primera infancia, ha construido un profesional de educación preescolar distintivo sistema, y ​​formó su propia filosofía de gestión escolar, que encarna el lema de la escuela, el espíritu escolar, el estilo de enseñanza y el estilo de estudio. En los últimos años, la solidez del funcionamiento de la escuela se ha fortalecido año tras año, las condiciones para el funcionamiento de la escuela se han mejorado continuamente y la calidad del funcionamiento de la escuela ha mejorado constantemente, sentando una buena base para el funcionamiento de un maestro de primera infancia. colega. 2. La filosofía de gestión escolar está "arraigada en la educación infantil, con sede en Zhengzhou y orientada a Henan. Siempre considera la "formación de talentos" como el centro del desarrollo y la "reforma" como la fuerza impulsora del desarrollo. Adherirse a "aprender a vivir juntos, aprender a explorar el mundo y aprender a expresarse" como tarea de formación de talentos; "optimizar los cursos básicos profesionales, fortalecer los cursos de habilidades profesionales, ampliar los cursos relacionados con la profesión y desarrollar cursos de especialidad profesional" como tarea. posicionamiento curricular; el modelo "educar a todos los empleados" es el punto de entrada para la educación moral; construye un concepto de gestión que "combina reforma e innovación con la gestión convencional, la educación y la investigación científica, y la enseñanza en el aula, combina la formación previa al empleo con la post-laboral". capacitación laboral y combina la educación ideal con una educación enriquecedora". 3. Condiciones de funcionamiento de la escuela El rico patrimonio histórico y cultural y las ventajas de ubicación superior de la región de las Llanuras Centrales han sentado las bases para el desarrollo futuro de la Escuela de Profesores de Preescolar de Zhengzhou. La escuela tiene una superficie de 381 acres, con un área total de construcción de 250.000 metros cuadrados. La biblioteca cuenta con 270.000 libros en papel y material didáctico por un valor total de 6,5438+06,45 millones de yuanes. El diseño del edificio del campus es razonable, el ambiente es tranquilo y hermoso, y las instalaciones de enseñanza son avanzadas y completas, lo que crea un ambiente cómodo y hermoso para que profesores y estudiantes estudien, trabajen y vivan. La escuela siempre ha insistido en profundizar la reforma, el pionero y la innovación, adhiriéndose al camino del desarrollo connotativo, centrándose en las dos ruedas motrices de la formación y la formación, sincronizando la enseñanza y la investigación científica, y reorganizando los recursos y aumentando la inversión. Se ha formado una formación docente de preescolar distintiva con la construcción profesional como líder, la investigación científica como clave, la formación de equipos como elemento principal, las condiciones de funcionamiento de la escuela como base, la calidad de la educación como base y el objetivo de formar docentes destacados en la primera infancia. a nivel local y provincial. 4. Entorno profesional La escuela tiene tres niveles de educación: el punto de partida de la escuela secundaria es el "sistema de cinco años" y el punto de partida de la escuela secundaria es el "sistema de tres años" y el "sistema de tres años". escuela secundaria técnica. Hay cinco especialidades: educación preescolar, educación preescolar, educación en danza, diseño y producción de animación y educación artística. La escuela se adhiere a la formación de docentes de preescolar y enfatiza la formación de docentes, tiene en cuenta las carreras de educación temprana, las carreras de educación artística y las carreras de lengua y literatura relacionadas con la educación preescolar; se necesita "cultivar maestros calificados de la primera infancia" como formación de talentos; objetivo, y toma la naturaleza y el profesionalismo de los maestros como dirección de capacitación de talentos; Adherirse a la optimización continua de los planes de capacitación de talentos, orientar las necesidades de la reforma de la educación preescolar local y establecer un comité académico de "maestros expertos-directores de primera línea"; establecer cursos basados ​​en las necesidades reales de los estudiantes y las necesidades profesionales de la sociedad para los maestros de la primera infancia, y optimizar continuamente la estructura del curso. Adherirse a la selectividad, autonomía y naturaleza exploratoria del plan de estudios, ampliar y profundizar continuamente el contenido del plan de estudios, integrar orgánicamente las tres secciones principales de los cursos obligatorios, cursos electivos y cursos prácticos, aumentar la proporción de la práctica; Currículos escolares, centrados en cursos escolares. Desarrollo y utilización de cursos y optimización del contenido de los cursos. 5. Las escuelas normales implementan la estrategia de fortalecer la escuela con talentos, insisten en prestar igual atención a la introducción y la formación, aumentan continuamente la formación y la introducción de talentos de alto nivel, aceleran la optimización de la estructura de títulos profesionales, la estructura académica y la estructura de edades. del equipo docente, y formar un equipo con excelente calidad, estructura razonable y un equipo de profesores dedicados. La escuela cuenta con 184 docentes de tiempo completo, incluidos 71 profesores titulares; 78 con título de maestría o superior (1 doctorado), 1 docente destacado a nivel nacional, 10 docentes destacados a nivel provincial y 8 docentes destacados a nivel provincial; Nombre de líderes académicos y técnicos de nivel.
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  • ¿Las islas Ryukyu son chinas o japonesas? El histórico Reino Ryukyu es un país archipiélago situado en las aguas al este de China continental (noreste de la provincia de Taiwán) y al suroeste de la isla de Kyushu. Al igual que el antiguo Japón, los primeros registros escritos del país se pueden encontrar en la historia de la antigua China. Hay una biografía de Ryukyu en la dinastía Sui. Según el "Zhongshan Shijian", la primera historia nacional del país escrita en chino en 1650: "Cuando establecimos nuestra dinastía, Shentao se construyó durante mucho tiempo". El nombre Ryukyu no existía al principio. Decenas de miles. Años después, el emperador ordenó a Yu que montara a Wei Zhukuan para visitar diferentes costumbres. Desde la distancia, Wan Tao parecía flotar en el agua, también conocido como Ryukyu, este país se llama Ryukyu y Qiu. Según los clásicos chinos, Qiu es un tipo de dragón. Wang Yi, de la dinastía Han del Este, dijo en "Chu Zhang Ci Ju": "Hay dragones con cuernos, pero no hay cuernos". Las "Anotaciones a obras seleccionadas" de Tang Li Shan citaron a "Shuowen" y dijeron: "El dragón tiene sin cuernos". En cuanto a las islas Ryukyu esparcidas en el océano, se llaman Ryukyu. Es muy vívido. Pero tal vez porque la antigua China consideraba al dragón como un símbolo del emperador chino, los historiadores eran tabú al escribir la historia, por lo que "Sui Shu" lo cambió por el homofónico "Otoño Ryukyu". Después de eso, la historia de la dinastía Yuan escribió "buscando venganza", y algunos libros también llamados "dejando la venganza", todos ellos homofónicos. En el quinto año de Hongwu en la dinastía Ming (1372), Ming Taizu Zhu Yuanzhang envió al enviado Yang Zai a Ryukyu con una carta, a la que llamó Ryukyu. Desde entonces se ha convertido en el nombre oficial. Se puede ver que incluso el nombre del Reino Ryukyu fue dado por China. Según los "Registros especiales", el edicto imperial decía: "Fui ascendido a ministro. Cuando me convertí en emperador, debo tener el título de dinastía Ming, Jianyuan y Hongwu. Simplemente envía enviados al extranjero y dime lo que quieres". Los enviados vendrán y los líderes bárbaros vendrán". Vengan a rendir homenaje. Pero Ryukyu está ubicado en el sureste de China y está lejos del extranjero. Les estoy enviando un mensaje. Ya saben, "Este edicto es una especie de diplomacia pacífica, sin amenazas ni intimidaciones. Es sólo que se hace pasar por China." En el centro se utiliza la palabra "bárbaro" utilizada por todos los emperadores chinos. Por lo tanto, el rey Chadu de Zhongshan en el Reino de Ryukyu recibió primero el edicto imperial e inmediatamente envió a Wang Ditai a China con Yang Zai para servir como vasallo. "Por lo tanto, Ryukyu comenzó a sentar las bases para la reforma humanista en China". (Ver la "Segunda Historia de Zhongshan" escrita en chino por el Reino de Ryukyu en 1725). Siguiendo a la reina Zhongshan, Chengchadu, el rey del sur de la montaña Ryukyu, y Banizi, el rey del norte de la montaña Ryukyu, también se pagaron los siguientes tributos al Emperador de China. En ese momento, Ryukyu estaba "separado por tres montañas" y se encontraron en la guerra. Después de que Ming Taizu se enteró de esto, fue a ver a Zhao Yun: "El mensajero regresó del mar y dijo que los tres reyes de Ryukyu estaban peleando entre sí y abandonando a los granjeros y lastimando a la gente. No podía soportar escucharlo. " Así que les pidió que " pudieran expresar sus sentimientos y calmar a sus soldados. Si pueden apoyar a su gente, podrán prosperar su país ". Al final, los tres reyes realmente dejaron de luchar. Esto muestra que el emperador China disfrutaba de un alto grado de autoridad política en Ryukyu en ese momento, cuando Ryukyu era en realidad un estado vasallo de China. Según la "Historia del Reino Ryukyu" y varios registros históricos, desde el año 16 de Hongwu (1383), los sucesivos reyes Ryukyu han conferido títulos a los emperadores chinos para confirmar formalmente la relación entre monarca y ministro. Esta relación duró cinco siglos. Incluso en el año 14 de la dinastía Qing en Japón (1609), el dominio japonés Satsuma (hoy prefectura de Kagoshima) invadió Ryukyu, y el Reino Ryukyu permaneció sin cambios bajo las limitaciones del dominio Satsuma. En el año veinticinco de Hongwu (1392), Zhu Yuanzhang "dio treinta y seis apellidos al pueblo de Fujian" y entró en Ryukyu. Estos inmigrantes de China enseñaron principalmente la cultura y la tecnología de producción avanzada de Ryukyu China. El Reino Ryukyu también tomó la iniciativa de solicitar obsequios. Por ejemplo, en 1606, cuando al rey Shang Ning se le concedió el título póstumamente, pidió al pueblo de la dinastía Ming que se naturalizara. Por ejemplo, Amy Chua de China es descendiente de Cai Xiang y Lin es descendiente de la familia. Al mismo tiempo, el rey de Ryukyu envía a menudo a sus hijos a estudiar a China. Desde el quinto año de Hongwu en la dinastía Ming (1372), el Reino Ryukyu ha estado usando nombres de era chinos y se ha adherido al chino Zhengshuo. (Hasta el quinto año del reinado del emperador Guangxu de la dinastía Qing (1879), Japón "abolió Ryukyu por la fuerza y ​​estableció un condado"). Los documentos oficiales, los tratados diplomáticos y la historia oficial del Reino de Ryukyu están escritos en chino. . Incluso el palacio de la aldea Ryukyu, la capital, está orientado hacia el oeste en lugar de hacia el sur, lo que expresa plenamente su admiración por China. El pueblo Ryukyu también hace negocios con los japoneses, pero siempre que China envíe enviados a los Ryukyu, el kana, el waka y el Kanei Baotong (moneda japonesa) estarán prohibidos, y en su lugar usarán trajes Tang. Ryukyu también cooperó con China para luchar contra los invasores japoneses, lo que está registrado en la historia Ming, como el año trigésimo sexto de Jiajing (1557). "Primero, los invasores japoneses fueron derrotados desde Zhejiang y llegaron a Ryukyu. El príncipe Shangyuan envió tropas para atacarlo y aniquilarlo. Seis de las personas que fueron saqueadas en China fueron devueltas. En 1609, Shama "con tres mil soldados invadieron su territorio". país, capturar a su rey, quitarle las armas y saquearlas" ("Historia de la dinastía Ming").
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