Objetivos de enseñanza:
1. A través de pesar, hablar y otras actividades, los estudiantes pueden profundizar gradualmente su experiencia y comprensión de la importancia;
2. Reconocer la necesidad y precisión del uso de herramientas para determinar el peso durante la actividad;
3. Experimentar la diversidad de métodos de resolución de problemas;
4. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo. Enfoque de enseñanza: A través de pesar, hablar y otras actividades, los estudiantes profundizarán gradualmente su experiencia y comprensión de la ligereza y el peso.
Dificultad de enseñanza: Experimentar la necesidad y precisión del uso de herramientas para determinar el peso.
Preparación del material didáctico: gráfico mural de situación didáctica; una manzana y una pera de igual peso (la pera es un poco más pequeña y pesada);
Interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza y el aprendizaje:
Primero, crear situaciones e introducir nuevas lecciones
Profesor: El domingo, el zoológico está muy ocupado. Miremos todos los animalitos (muestre un gráfico mural con imágenes instructivas).
Échale un vistazo y habla de ello.
1. ¿Qué animales pequeños hay? ¿Qué están haciendo?
2. ¿Quién es más liviano o más pesado, el oso o el mono? ¿Cómo lo dijiste?
(Nota: en esta sesión de enseñanza, los profesores pueden primero guiar a los estudiantes para que observen el diagrama de situación de enseñanza, dejar que los estudiantes se conecten con sus propias experiencias de vida, hablar sobre quién es más liviano y quién es más pesado, cómo verlo. , y sentir el principio del equilibrio al mismo tiempo)
Revelando el tema: Hoy aprenderemos algo más importante. (Tema de pizarra: relativamente pesado)
Pesar y comparar.
1. Sostenga un libro chino en una mano y un libro de matemáticas en la otra. Mientras tanto, evalúe y compare. ¿Quién es más importante, los libros chinos o los libros de matemáticas?
2. Sostenga un libro chino en una mano y use un estuche para lápices en lugar de un libro de matemáticas en la otra. Echa otro vistazo y compara. ¿Quién es más importante, el libro de idiomas o el estuche?
(Nota: En este enlace de enseñanza, los estudiantes pueden experimentar la relatividad de quién es más liviano y quién es más pesado debido a los cambios en los estándares de comparación. Los maestros deben prestar atención a pedir a los estudiantes que aclaren quién escribe más liviano al responder. ¿Quién escribe más? )
3. Compara tu mochila con la de tu compañero de escritorio.
Resumen: Podemos pesar un objeto con las manos.
En segundo lugar, comunica, explora y descubre
El profesor muestra una manzana y una pera del mismo tamaño y pregunta a los alumnos:
Adivina: Quién. ¿Es más ligero que quién?
2. Oye: ¿Quién es más liviano que quién y quién es más pesado que quién?
(Dado que el tamaño y el peso de las dos frutas no son muy diferentes, las respuestas de los estudiantes pueden ser “el mismo peso”, “las peras pesan más que las manzanas” o “las manzanas pesan más que las peras”, por lo tanto creando una contradicción.)
3. Piénsalo: ¿Cómo podemos juzgar quién pesa más, las manzanas o las peras?
Debatir en grupos y comprender la necesidad y precisión del uso de herramientas para comparar pesos. (Antes de la discusión grupal, el profesor debe explicar brevemente los requisitos para el aprendizaje cooperativo grupal, como hablar en voz baja, prestar atención a los demás, etc.)
4. clase.
La forma más directa para que los estudiantes discutan los resultados es utilizar una escala. Los profesores deben alentar a los estudiantes a innovar audazmente basándose en la afirmación de los estudiantes. Los siguientes métodos son de referencia:
a. Utilice un trozo de goma y una regla para hacer un balancín simple y coloque manzanas y peras al mismo tiempo;
b. un balde de agua, mete las manzanas. Mete la manzana y la pera al mismo tiempo para ver cuál se hunde más rápido;
c. Ata dos gomas de igual longitud a los mangos de la manzana. y la pera y levántalas con las manos para ver cuál goma se estira más ;
Dale un mordisco a una manzana o a una pera y mira cuál tiene más agua...
Las respuestas de los estudiantes estuvieron llenas de inocencia infantil, variedad, imaginación y creatividad. Cuando los profesores evalúan las respuestas de los estudiantes en este momento, deben prestar especial atención a proteger el precioso espíritu creativo de los estudiantes. )
5. Los profesores utilizan escalas para verificar la retroalimentación.
Resumen: Todo el mundo ha pensado en muchos buenos métodos en este momento y debes pensar activamente al aprender matemáticas. La herramienta más importante en la vida es la "báscula". Esto es una balanza, (muestra la balanza), mira quién pesa más, la pera o la manzana (operación del maestro).
En tercer lugar, formular solicitudes, consolidarlas y mejorarlas.
Practicar las 1 y 2 del libro de texto p21, y luego realizar una evaluación colectiva basada en la realización independiente de los estudiantes.