En primer lugar, enfatiza el aprendizaje independiente de los estudiantes e ignora el papel protagónico de los docentes.
En el proceso de enseñanza del chino, es un requisito objetivo lograr la igualdad en personalidad y estatus entre profesores y estudiantes a través de la cooperación, la negociación y la comunicación. Como cuerpo principal de enseñanza, el Estado y la sociedad confían a los maestros la tarea de completar el contenido educativo y realizar gradualmente la transformación de los niños de personas físicas a personas sociales. Los niños necesitan especialmente la orientación, la orientación y la enseñanza de los maestros, lo que inevitablemente requiere que la enseñanza sea un proceso de aprendizaje activo de los estudiantes bajo la guía de los maestros. Ignorar la posición dominante y el papel de los docentes es fundamentalmente negar toda la enseñanza.
La posición dominante de los estudiantes se establece precisamente bajo el papel protagónico de los docentes: el aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza se basa en el papel protagónico de los docentes. Es permitir que los estudiantes sientan su fe inquebrantable. Éste es el valor del texto, que exige que los docentes desempeñen un papel protagónico en la orientación y orientación de los estudiantes.
En segundo lugar, la innovación ciega excluye los métodos de enseñanza tradicionales eficaces.
La nueva reforma curricular concede gran importancia al cultivo y mejora de la calidad integral de los estudiantes y propone la unificación de objetivos tridimensionales. Sin embargo, algunos profesores dejan de lado algunas buenas ideas y métodos de enseñanza tradicionales, incluso ignoran la importancia y la dificultad de la enseñanza y participan en algunas discusiones y extensiones indiferentes. Por ejemplo, algunos profesores de grados inferiores enseñaron con entusiasmo una canción infantil durante toda la clase y los estudiantes se mostraron muy interesados. Después de la clase, la maestra dijo que el enfoque y la dificultad de esta clase era la alfabetización y la escritura. ¿No se ignora esto la enseñanza de la alfabetización y la escritura? La excelente tradición educativa china es un recurso importante para la nueva reforma curricular y vale la pena aprender de él.
En tercer lugar, enfatiza que los estudiantes toman la iniciativa de hablar e ignora a los estudiantes que aprenden a escuchar.
El nuevo concepto de aula promueve que los estudiantes participen activamente en las actividades de aprendizaje en el aula y los anima a expresar activamente sus opiniones. Esta solicitud ha sido respondida por la mayoría de los profesores: en clase, los profesores crean un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes y les brindan espacio para mostrar su personalidad y talentos, los estudiantes están de buen humor y se apresuran a levantar la mano para hablar; . Pero al mismo tiempo que "entusiasmo", también surge silenciosamente la corriente subyacente de "soledad" de los estudiantes: algunos estudiantes destacados son los protagonistas de la clase. A menudo, cuando el profesor hace preguntas, gritan: "¡Lo haré!". " ¡Entiendo! La mayoría de los estudiantes tienen que actuar como espectadores, esperando la "caridad" de los estudiantes destacados. Cuando un estudiante ganó la oportunidad de hablar, otros se sentaron apáticos en sus asientos como pelotas de goma desinfladas. Si la educación sólo se centra en crear escenas animadas en el aula, pero ignora la corriente subyacente del "egoísmo" de los estudiantes detrás de la "vivacidad" y no organiza a los estudiantes para que escuchen los discursos de los demás, entonces la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno El aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios no se podrá implementar y los malos comportamientos egocéntricos de los estudiantes son difíciles de corregir. En una enseñanza eficaz en el aula, los profesores no sólo deben alentar a los estudiantes a hablar activamente y revelar sus verdaderos sentimientos, sino también enseñarles a escuchar, respetar a los demás y absorber las perspectivas de otras personas.
En cuarto lugar, considere las lecciones de “resolver todos los problemas” como lecciones de satisfacción.
La primera impresión que da la optimización de la enseñanza del chino en las aulas es "animada y vivaz". Una clase de chino "vívida" es como una prosa vívida, una obra de arte colorida. La "viveza" de una clase de chino requiere una guía flexible por parte de los profesores para activar el pensamiento de los estudiantes y activar la atmósfera del aula. Pero si los estudiantes no tienen conciencia de los problemas en clase, no podrán pensar de forma independiente, y mucho menos innovar. La lectura en clase también se ha convertido en lectura pasiva. Los estudiantes realmente no sienten el texto con el corazón. Lo que "leen" es sólo el "significado sutil" basado en patrones de pensamiento pasados. En cuanto a la conexión entre el texto y la vida real, no hay forma de saberlo. Por lo tanto, los estudiantes pueden "leer" solos en clase y, una vez terminada la clase, estarán bien. De hecho, esta falta de problemas es en realidad el mayor problema. Se trata de un gran malentendido en la enseñanza en las aulas chinas y es una manifestación de la falta de pensamiento independiente de los estudiantes.
¿Cómo acabar con el malentendido de que no hay ningún problema en la enseñanza del chino? Esto requiere cambiar conceptos, permitir a los estudiantes pensar libremente y brindarles la oportunidad de pensar libremente. Una vez que los estudiantes hacen una pregunta, ésta debe usarse para animarlos y guiarlos.
Verbo (abreviatura de verbo) Escritura del estudiante: utiliza patrones para escribir algo que no crees que sea.
En la enseñanza de composición actual, debido a la influencia del bastón de examen, el fenómeno de borrar los verdaderos sentimientos de los estudiantes sigue siendo grave. Aunque no hay presión para avanzar a una escuela superior en la escuela primaria, la evaluación de los docentes se basa principalmente en aprobar el examen.
El profesor impone a los estudiantes algunos procedimientos de composición y preguntas de ejemplo para que los copien, en lugar de los verdaderos sentimientos de los estudiantes. De hecho, se trata de un malentendido que durante mucho tiempo ha sido insuperable en la enseñanza del chino.
Para salir de este malentendido, los profesores deberían ser primero "personas de voluntad". Profundice en los estudiantes y comprenda lo que ven, oyen y piensan, para que puedan comprender completamente la vida real y experimentar la vida. Una vez que encuentren algo sobre qué escribir, se les recordará que lo escriban a tiempo, lo que les ayudará a capturar materiales de escritura de la vida cotidiana. En segundo lugar, ayude a los estudiantes a "acumular". Al llevar diarios y anotar cosas interesantes, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de organizar los materiales de manera oportuna y hacer que su trabajo sea "adelgazado". En tercer lugar, enseñar a los estudiantes a observar y mejorar su visión de la vida. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que observen cuidadosamente de manera ordenada y concentrada, y para que hagan asociaciones mientras observan, a fin de alentar a los estudiantes a desarrollar el hábito de la observación y convertirse en personas conscientes en la vida.