1. El contenido principal de la lectura de los niños son libros ilustrados de gran tamaño y libros ilustrados exquisitos, y también pueden leer algunas historias largas, animadas e interesantes. El propósito de la lectura en el jardín de infantes es cultivar el interés y la capacidad de lectura, no la alfabetización. Las imágenes del libro ilustrado son muy hermosas y tienen un alto valor estético y significado educativo.
En la segunda escena, la maestra dijo: Los niños de la clase pequeña deberían leer libros con imágenes grandes y pocas palabras; los niños de la clase media deberían leer libros con imágenes grandes, palabras grandes y pocas palabras; En la clase alta deberían leer libros con imágenes grandes y palabras grandes, un libro con más palabras. Esta ley es básicamente consistente con la ley del desarrollo cognitivo de los niños.
2. Los niños todavía necesitan la guía de los adultos en la lectura, y se debe prestar especial atención al papel de los adultos en la guía, porque los niños tienen una capacidad de imitación demasiado fuerte y no tienen la capacidad de juzgar. Si desea tener una buena influencia en sus hijos, sólo puede hacer todo lo posible para brindarles buenos modelos a seguir.
La lectura entre padres e hijos y la lectura entre profesores y alumnos son las mejores formas de guiar a los niños para que se enamoren de la lectura. Todos los maestros dijeron que a los niños les gusta más escuchar historias contadas por los maestros, especialmente historias cara a cara y comunicación directa, lo que hace que los niños se sientan muy cordiales y reales.
Es necesario recordar que al leer con niños, los adultos deben prestar especial atención a los métodos y hábitos de lectura y dar un buen ejemplo a los niños, porque cuanto más pequeño es el niño, más fuerte es su capacidad de imitación. Una maestra de jardín de infantes dijo que cuando el maestro les cuenta cuentos a los niños en clase, les abre el libro dándoles la espalda. Como resultado, el maestro descubrió que algunos niños estaban leyendo libros solos en el rincón de lectura infantil; los libros estaban de espaldas a ellos y cuando los miró desde arriba, se veían exactamente iguales que cuando el maestro estaba en clase. . Es difícil de corregir. Otro maestro nos compartió que el * * * modelo de lectura defendido en el manual de lectura es que los niños se sientan en los brazos de sus padres y todos abren un libro y lo pasan página por página. Intentó leer con sus hijos de esta manera y pensó que era bueno.
3. La forma y el contenido de la lectura de los niños son muy ricos, lo que está estrechamente relacionado con la iluminación y la amplitud de la educación infantil.
El contenido de la lectura infantil involucra todos los aspectos de la vida y el aprendizaje, pero el enfoque del aprendizaje no es dejar que los niños dominen mucho, sino cultivar los hábitos, intereses y métodos de lectura de los niños, y sentar una buena base. para el futuro crecimiento y aprendizaje de los niños.
Los niños leen de diversas formas, incluida la lectura directa, la narración de cuentos, la actuación, la creación de sus propios cómics, etc. Los niños también leen una amplia gama de contenidos. Todo el contenido común en la vida de los niños son temas del contenido de lectura de los niños, así como algunos libros ilustrados o historias sobre cómo cultivar la confianza en sí mismos, las habilidades de comunicación y el intercambio con los demás de los niños.
Estas formas y contenidos pueden estimular el interés de los niños por la lectura, permitirles combinar bien la vida y la lectura y permitirles utilizarla en su vida diaria. Después de que los niños lo lean, podrán compararlo rápidamente con la vida y aplicarlo a la vida. Hay muchos ejemplos de este tipo. Por ejemplo, la maestra Tong Xin, bloguera del periódico escolar, dijo una vez que después de ver "El ratoncito y el tigre grande", su hija aprendió las costumbres del ratoncito y les dijo a los niños que la acosaban: "No lo haré". ¡Nunca más jugaré contigo!" Antes de esto, mi hija no sabía cómo lidiar con el acoso.
4. La música también puede promover la lectura. Muchos profesores dicen que la música es buena para los niños. Por ejemplo, la música de Mozart está muy cerca de las ondas cerebrales alfa en las ondas cerebrales humanas. Escuchar este tipo de música es útil para el desarrollo cerebral de los niños. Otro maestro dijo que después de años de observación, descubrió que cuando los niños aprenden canciones y rimas infantiles, siempre aprenden primero las canciones y luego las rimas infantiles. Además, cuando el contenido de la historia se combina con música, puede ayudar a los niños a comprender el contenido de la historia. Por ejemplo, cuando la trama de la historia es tensa, es más fácil para los niños comprender la situación y sentir el sentimiento de la historia.
5. La lectura temprana se centra en cultivar intereses y habilidades. No es necesario hacer preguntas, depende de la situación.
En el segundo acto, la profesora introdujo que existen tres tipos de preguntas: preguntas previas a la lectura - para atraer el interés de los niños por el contenido del cuento; preguntas durante la lectura - para despertar el propio pensamiento de los niños durante la lectura; proceso de lectura. Continúe leyendo con preguntas; preguntas finales después de la lectura: vuelva a enfatizar el contenido clave de la historia y extienda el contenido de la historia a las aplicaciones de la vida.
Muchos padres y profesores también han observado que a algunos niños no les gusta que les hagan preguntas, especialmente cuando se les interrumpe durante la lectura. Si los adultos insisten en hacer preguntas, afectará el entusiasmo de los niños por la lectura.
De hecho, el propósito de hacer preguntas es guiar a los niños a pensar durante el proceso de lectura, o animarlos a continuar leyendo. Si el niño puede persistir en la lectura, le gusta y persiste en la lectura, entonces no es necesario hacer demasiadas preguntas. Como máximo, el tercer tipo de preguntas: las preguntas sumativas después de la lectura se pueden utilizar ocasionalmente.
Además, hay muchas preguntas sobre la lectura temprana de los niños, como qué edad debe tener un niño para leer cada libro infantil, cuánto necesitan leer los niños, cómo involucrar a los padres y cómo enseñar a los padres. leer libros para padres e hijos... Estos problemas requieren que continuemos practicando y explorando, encontrando buenas maneras de resolver los problemas, promoviendo mejor la lectura temprana y permitiendo que más niños obtengan una guía de lectura temprana mejor y más efectiva.