Palabras clave matemáticas; enseñanza primaria; transferencia; reforma
El desarrollo de cualquier cosa es un vínculo entre el pasado y el futuro. La nueva reforma curricular es una profundización del desarrollo de la educación de calidad, una reforma de la enseñanza tradicional y una innovación basada en la enseñanza tradicional. Nuestra actitud hacia la enseñanza tradicional no sólo debe criticarla en su conjunto, sino también absorber, heredar e innovar parte de su núcleo razonable. Entonces, bajo el nuevo plan de estudios, ¿cómo manejar la herencia y la innovación de la enseñanza tradicional? Creo que se deben considerar los siguientes aspectos:
Primero, manejar correctamente el posicionamiento de roles de docentes y estudiantes.
El nuevo currículo enfatiza el cambio de rol de los docentes y el enfoque de la enseñanza cambia. De centrado en el maestro a estar centrado en el estudiante, eso es correcto. Sin embargo, muchos profesores no han tenido tiempo de comprender verdaderamente la esencia de la relación entre "líder" y "sujeto", pero para mantenerse al día, están ansiosos por "pintar la primicia": no hables de lo que Hay que decirlo en clase, pensando que para implementar el nuevo plan de estudios "los estudiantes deben adherirse al concepto de "maestros en el aprendizaje", los profesores deben abandonar el altar del "hablar" y lograr "hablar menos" o incluso más.
El Sr. Ye Shengtao dijo: "Enseñe porque no hay necesidad de enseñar". Esta frase revela la estrecha relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Si los profesores no enseñan, los estudiantes no podrán adquirir la capacidad de “no necesitar que les enseñen”. Ante algunos conocimientos matemáticos abstractos, especialmente áreas desconocidas para los estudiantes, el departamento de explicación debe explicarlos con confianza. De lo contrario, si no se aclaran las cosas vagas de los estudiantes y no se corrigen las conclusiones erróneas de los estudiantes, los estudiantes malinterpretarán que han sido reconocidos por el maestro. Lo que hacen los profesores y cómo lo hacen, al tiempo que pone de relieve la posición dominante de los estudiantes, plantea exigencias más estrictas a su propia calidad. Esto requiere que los docentes creen nuevas experiencias educativas en actividades didácticas ricas y generen más sabiduría educativa.
En segundo lugar, manejar correctamente la relación entre el aprendizaje receptivo y el aprendizaje basado en la investigación.
El método de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación se debe a que enriquece los métodos de comunicación en el aula, amplía la dimensión. de intercambio de información y cultiva Ventajas en comunicación y cooperación, la alfabetización y otros aspectos son cada vez más favorecidos por los profesores. Sin embargo, esto no significa que se rechacen por completo los métodos tradicionales de aprendizaje receptivo. De hecho, los métodos de aprendizaje por investigación y los métodos de aprendizaje receptivo no son completamente opuestos. Cada método de aprendizaje tiene sus antecedentes históricos, su pertinencia y su eficacia, así como sus limitaciones. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que para cambiar las explicaciones excesivas de los docentes en la enseñanza tradicional, se deben cambiar los métodos de aprendizaje, y no niegan la importancia y el valor de las explicaciones de los docentes. Algunos conceptos, métodos y otros contenidos básicos con los que los niños entran en contacto por primera vez están prescritos y establecidos artificialmente. Es apropiado reemplazar la investigación cooperativa y la construcción organizacional con un aprendizaje receptivo significativo.
Los hechos han demostrado que la clave para determinar si un método de aprendizaje es significativo y efectivo no radica en el método de aprendizaje en sí, sino en la actitud, el método, el nivel de aprendizaje existente y las condiciones de aprendizaje del alumno. La clave para la aplicación de métodos de aprendizaje reside en la elección. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos manejando la relación entre el aprendizaje receptivo tradicional y el aprendizaje por indagación en la enseñanza en el aula. Deje que las ventajas de los dos se complementen, y no solo podrá ver la confrontación de las opiniones de los estudiantes y la colisión de la sabiduría, sino también la comunicación emocional desenfrenada entre profesores y estudiantes, y también podrá ver los conocimientos básicos sólidos y eficaces del profesor. formación y sentir plenamente el encanto de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, manejar correctamente la relación entre las matemáticas y la vida
En lo que respecta a la situación actual de la reforma de la enseñanza de las matemáticas, la integración de las matemáticas en la vida diaria ha atraído cada vez más atención. . Sin embargo, bajo una atención generalizada, hay dos fenómenos extremos: uno es seguir la tradición y seguir centrándose en la enseñanza del conocimiento matemático e ignorar la aplicación del conocimiento matemático en la vida; el otro es "trascender" los estándares y perseguir ciegamente la aplicación; de las matemáticas en la vida, ignorando las necesarias dobles bases matemáticas. Las matemáticas son una vida básica. El conocimiento de las matemáticas proviene originalmente de la vida, por lo que nuestra enseñanza debe estar cerca de la vida: pero aprender matemáticas no es sólo una necesidad para la vida, sino también una necesidad para aprender en sí. Las matemáticas no son sólo un simple "copiar" y "pegar" la vida, sino un reprocesamiento de la vida.
Debemos prestar atención a la aplicación diaria de los problemas matemáticos y, al mismo tiempo, también debemos prestar atención a la aplicación matemática de los problemas de la vida diaria y manejar adecuadamente la relación entre los dos. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos manejar correctamente la relación entre las matemáticas y la vida, y hacer que la enseñanza de las matemáticas esté adecuadamente orientada a la vida, a fin de alcanzar verdaderamente los objetivos de los nuevos estándares curriculares.
Debemos admitir que la educación y la enseñanza tradicionales tienen algunas desventajas, pero de ninguna manera son inútiles. En cuanto a los nuevos estándares curriculares, no necesitamos pintarlos artificialmente con un color misterioso; no hay necesidad de quejarnos demasiado de las antiguas configuraciones curriculares; En resumen, no debemos abandonar la educación y la enseñanza tradicionales, sino desarrollarlas.
Referencia
Luo Yanli. Algunos beneficios de la implementación de la reforma del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria [J] Referencia de enseñanza de la escuela primaria 2012 (3).