Las anteriores son algunas palabras del "Prefacio del traductor" de Piaget, a partir de las cuales podemos conocer la profundidad de la posición y la teoría de Piaget. Significa que leer tales palabras requiere paciencia y comprensión, y requiere pensar y resumir. Como lector aficionado de la psicología, el autor tiene los siguientes pensamientos después de leer este libro.
1. Desarrollo y aprendizaje. "El desarrollo cognitivo es un proceso espontáneo." "El desarrollo es un proceso relacionado con toda la estructura cognitiva." "El aprendizaje está inspirado en la situación del experimentador psicológico, o en el profesor que sigue un determinado método de enseñanza, o "Inspirado en factores externos". situaciones." De aquí se pueden leer dos palabras clave: "proceso" e "inspiración". El desarrollo es un proceso de largo plazo, y su relación con el aprendizaje no es paralela, sino integral y funcional. El aprendizaje es una función del proceso de desarrollo, "el desarrollo explica el aprendizaje". Volviendo a nuestra práctica educativa, el desarrollo permanente de los estudiantes es el objetivo que persigue la educación, y el aprendizaje es una función importante para lograr el desarrollo. La capacidad de aprendizaje de un estudiante puede determinar la velocidad y el nivel de desarrollo hasta cierto punto, pero no del todo. Piaget dividió el desarrollo en cuatro etapas principales: etapa sensoriomotora, etapa de emergencia preoperacional, etapa de operación concreta y etapa de operación formal. Los docentes pueden educar y estudiar contenidos y métodos de enseñanza de acuerdo con las diferentes características reflejadas en las diferentes etapas. Durante el desarrollo, los niños y los adultos desarrollan diferentes estructuras cognitivas. Rousseau dijo: "Los niños no son pequeños adultos". Los educadores deben prestar atención a las características de los niños y esforzarse por adaptarse a sus etapas de desarrollo. Como profesores de secundaria, también deberíamos pensar en qué métodos se pueden adoptar para estimular mejor la motivación intrínseca de aprendizaje de los estudiantes de secundaria en esta etapa de edad específica. Piaget creía que el aprendizaje está subordinado al desarrollo. Si entendemos esta relación, podemos explorar cómo hacer coincidir el aprendizaje de los niños con su desarrollo y cómo adaptar los materiales didácticos a las características de la etapa de desarrollo, para lograr el efecto de enseñanza ideal. .
2. Inteligencia y pensamiento. La teoría muy importante de Piaget es promover el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Hoy en día, cada vez más educadores entienden el desarrollo intelectual como el cultivo de puntuaciones altas, ignorando el papel de otros factores clave en el proceso de desarrollo intelectual. En resumen, es necesario cultivar exploradores intelectuales, no sólo acumuladores de conocimientos, promover el desarrollo de la inteligencia mediante el entrenamiento de la capacidad de pensamiento y mejorar la eficacia del entrenamiento intelectual estimulando el interés. En la actualidad, es cada vez más importante cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza. Sin embargo, la realidad es que los estudiantes lo aceptan pasivamente, los profesores explican a ciegas y tanto profesores como estudiantes se aburren. Mejorar los conceptos de los profesores puede cambiar las estructuras del aula y los estilos de aprendizaje de los estudiantes, haciendo del aprendizaje una actividad intelectual dinámica y creativa. Por supuesto, el cultivo de la capacidad de pensamiento es un proceso a largo plazo, que requiere que los profesores fortalezcan continuamente su capacidad para interpretar materiales didácticos y diseñar problemas.
3. Juegos y actividades. Piaget creía que los juegos son una forma importante de entrenar la inteligencia de los niños. “A partir de las dos formas principales de conexión sensoriomotora y simbolismo, los juegos asimilan la realidad a la actividad misma, proporcionan el alimento necesario para la actividad y cambian la realidad de acuerdo con las diversas necesidades del yo”. Su "simbolismo" y "ficticio" apuntan a la energía estimulante de los niños en el proceso de desarrollo del pensamiento. El juego simbólico puede interpretarse como la asimilación de la realidad en uno mismo, mientras que el juego ficticio va más allá e involucra toda la realidad que algunos niños experimentan pero que aún no han asimilado. Los educadores deben reconocer la importancia de los juegos para el desarrollo intelectual de los niños y esforzarse por presentar los temas de aprendizaje de los niños en forma de juegos, lo que aumentará en gran medida el interés de los niños. Durante el proceso de enseñanza, el diseño de las actividades se convertirá en un punto de interés para que los estudiantes aprendan, además Piaget señaló que el interés es el elemento central del desarrollo intelectual, y "el interés es el motor de la asimilación". Por tanto, estimular el interés de los niños a través de juegos y actividades se convertirá en un medio importante en el proceso de asimilación. 4. Contacto y coordinación. Al discutir los problemas de la educación internacional, Piaget propuso: "Estos problemas son similares en que involucran la formación de la inteligencia y la moralidad o la educación internacional. Cada problema tiene como objetivo liberar al individuo de la centralización y hacer que el individuo abandone espontáneamente la subjetividad o la educación internacional". educación Una actitud egocéntrica que conduce al individuo hacia la interrelación y la objetividad. Sólo en cuestiones de intelecto puro las opiniones pueden ser relativamente armoniosas.
"Obviamente, los seres humanos son animales sociales, y el desarrollo de la inteligencia humana eventualmente eliminará el egocentrismo, buscará resonancia con diversas ideas a mayor escala y establecerá conexiones con otros puntos de vista, otros campos, otros países, etc. y utilizar cuestiones intelectuales como un El núcleo, con el propósito de investigar la verdad y así deshacerse de algunas de las limitaciones de los sentimientos nacionales y la vida internacional, es poder coordinar racionalmente Cuando se habla de herramientas intelectuales, Piaget citó a la ciencia. , “Es una de las mejores adaptaciones del espíritu humano, es la victoria de la razón sobre el mundo material. "Al mismo tiempo, enfatizó que si no existen las herramientas de coordinación correspondientes, es capaz de coordinar la inteligencia, tiene una actitud especial, es de naturaleza tanto intelectual como moral, tiene valor en todos los niveles y es adecuado para las herramientas de coordinación internacional. para vincular varios De hecho, este conocimiento es inútil.
En resumen, Piaget quería crear un explorador intelectual que tuviera motivación y vitalidad permanentes, y estoy dispuesto a seguir muchos de sus libros. Como innovación y especulación, experimentación y exploración. Lo leí por primera vez hoy y descubrí que no entendía muchas partes. Para enriquecer mi alma con grandes ideas, lo leeré una y otra vez.