Método de resumen en el aula 1
1. Fórmula interesante
En la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, los profesores pueden utilizar algunas reglas, reglas y teoremas matemáticos que son difíciles de recordar. Guíe a los estudiantes para que recopilen el contenido clave en forma de jingle según su comprensión. Esto no solo ayudará a los estudiantes a profundizar su comprensión del conocimiento, sino que también fortalecerá su memoria para su uso futuro.
Por ejemplo, cuando algunos profesores enseñan "resta retrospectiva con 0 en el medio y al final del minuendo", lo resumen así: "Hemos aprendido las reglas de la suma y la resta antes: ' bit contra bit, unidades de unos, avanza cuando está lleno, retrocede cuando no está satisfecho', y el punto clave del aprendizaje en esta lección se puede resumir en 'resta unos cuantos de 0, presta atención al paso anterior y resta unos cuantos'. , un punto en 0 se considera 9 y un punto en 0 sigue siendo 10 '. El resumen es conciso y claro, capta la conexión intrínseca entre el contenido didáctico de esta lección y el conocimiento previo, y destaca los puntos clave y difíciles. de "0 menos unos pocos". El "jingle" al final captura la clave del contenido didáctico, que es fácil de entender y rico en contenido, interesante y acorde con las características de los estudiantes de primaria.
2. Fortalecer los puntos clave
Este es el método de resumen más común. El profesor guía a los estudiantes para que resuman el conocimiento y el contenido principal que han aprendido en una clase en un estilo de esquema. Por ejemplo, algunos profesores lo resumieron de esta manera cuando enseñaban "fracciones propias, fracciones impropias y números mixtos": "Hoy estudiamos más a fondo los tipos de fracciones basándose en la comprensión del significado de las fracciones y las unidades de fracción. Las fracciones se dividen en dos tipos: fracciones verdaderas y fracciones impropias Categoría Hay dos casos de fracciones impropias: el numerador es una fracción impropia que es múltiplo del denominador, que en realidad es un número entero el numerador no es una fracción impropia que es múltiplo de; el denominador. Ambos se pueden escribir como números mixtos. Para distinguir correctamente entre estos dos tipos de fracciones, asegúrese de recordar sus características."
Otro ejemplo es cuando algunos profesores lo resumieron así cuando enseñaban. "Números primos y números compuestos": "(1) Los números naturales se pueden dividir en números impares y pares según el criterio de si se pueden dividir por 2. Si se clasifican según el número de divisores, los números naturales se pueden dividir en tres categorías: números primos, números compuestos y 1 que no es ni un número primo ni un número compuesto (2) Para distinguir si un número es un número primo o un número compuesto, también puede utilizar la aproximación. los números para juzgar, o puede buscar directamente la tabla de números primos. "Este resumen es sencillo y permite a los estudiantes comprender el contenido principal de una lección y facilitar su aceptación.
Método dos de resumen en el aula
Hay muchas formas efectivas de resumir las clases de matemáticas de la escuela primaria. Al diseñar resúmenes de clase, debe elegir el adecuado según el contenido de la enseñanza, el escenario y el escenario. diseño de problemas, etc. Métodos de resumen, generalmente existen los siguientes métodos para el resumen en el aula:
1. La característica de la actual filosofía de enseñanza es tomar como punto de partida el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes, al mismo tiempo que da pleno juego al papel de liderazgo de los profesores, también enfatiza plenamente el papel principal de los estudiantes y moviliza su entusiasmo.
2. Método resumido de "configurar errores - corregir errores". El aprendizaje comienza con el pensamiento, el pensamiento comienza con la duda y la duda tiene sus raíces en los errores. En la enseñanza resumida de matemáticas en el aula, corregir errores de manera oportuna y razonable puede permitir a los estudiantes investigar y resolver problemas en el proceso de descubrir y corregir errores, estimulando así el deseo de conocimiento de los estudiantes y logrando el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Método resumen de la prueba de ejercicio. El resumen didáctico del aula se puede utilizar para fortalecer y consolidar a los estudiantes a través de ejercicios.
Método de resumen en el aula 3
1. Uso hábil de las canciones
Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere coerción sino motivar a los estudiantes". y la rigidez de los resúmenes de clase puede hacer que los estudiantes se aburran fácilmente. Para convertir lo tedioso y aburrido en conciso e interesante, los profesores pueden recopilar los puntos clave y los puntos clave del conocimiento de una lección en versos. Por ejemplo, cuando enseñé los pasos de resolución de problemas de "Suma y resta de fracciones con diferentes denominadores", adopté una fórmula de cinco pasos, a saber, "primer vistazo (para ver si el problema tiene el mismo denominador o diferentes denominadores), segundo paso". (denominador común), tercer cálculo (cálculo), cuatro reducciones (reducción a la fracción más simple), cinco transformaciones (el resultado es una fracción impropia, se debe convertir a un número mixto o a un número entero)." Esto facilita que los estudiantes lo recuerden.
2. Crea suspenso
El resumen de las lecciones de matemáticas puede despertar la curiosidad de los estudiantes al crear ingeniosamente el suspenso. Especialmente para enseñar contenido que está muy relacionado antes y después, puedes considerar establecer suspenso. Por ejemplo, en la lección de "Reducción", mientras profesores y estudiantes resumían los métodos de reducción, les señalé a los estudiantes: usando las propiedades básicas de las fracciones, no solo se pueden simplificar fracciones, sino que también se pueden reducir varias fracciones a denominadores Mismas fracciones, que es lo que veremos en la próxima lección.
Este tipo de resumen de clase no solo resume nuevos conocimientos, sino que también sienta las bases necesarias para el aprendizaje futuro, de modo que el interés de los estudiantes en aprender pueda continuar.
3. Procesamiento diversificado
El diseño de resúmenes de clase no debe centrarse sólo en conocimientos y habilidades, sino que debe ser diversificado. Los "Estándares Curriculares de Matemáticas de Educación Obligatoria" señalan que los objetivos curriculares incluyen cuatro aspectos: conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas y actitudes emocionales. Al resumir la clase, puede preguntar sobre el conocimiento: "¿Qué conocimientos nuevos aprendió en esta clase?" Al pensar en matemáticas, puede preguntar: "¿Qué métodos y puntos de conocimiento utilizamos para resolver los problemas en el aula?" Al resolver problemas, puedes preguntar: "Piénsalo, ¿qué problemas de la vida se pueden resolver con los conocimientos aprendidos en esta clase? En cuanto a la actitud emocional, puedes preguntar: "¿Cómo crees que te desempeñaste en la clase de hoy? ¿Cooperas con tus compañeros de clase?" y así sucesivamente.
Método cuatro del resumen en el aula
El resumen en el aula debe intentar ser "intermitente"
El resumen en el aula no debe limitarse a una parte fija de la enseñanza en el aula, sino que debe De acuerdo con el contenido y el proceso de enseñanza, el alcance del resumen debe ampliarse de manera flexible, y los resúmenes deben realizarse en oportunidades apropiadas y oportunas para permitir que los estudiantes reflexionen a tiempo, promoviendo así el desarrollo de vínculos docentes posteriores y facilitando la reflexión y resumir un comportamiento consciente de los estudiantes. El resumen de clase no solo se realiza en el aula, sino que también se puede ampliar audazmente en tiempo y espacio, permitiendo que el resumen de clase se extienda a actividades extracurriculares e incluso fuera de la escuela, permitiendo a los estudiantes elegir sus métodos favoritos y llevar a cabo diversas formas de actividades animadas y ricas en contenido. resúmenes.
Por ejemplo, después de enseñar la lección "Comprender Yuan, Jiao y Fen" en el segundo volumen de matemáticas de primer grado de Jiangsu Education Edition, el autor organizó a los estudiantes para que llevaran a cabo actividades prácticas en el aula y les pidió que Investigue los precios de los electrodomésticos comunes en el hogar. Se abrieron varios grandes almacenes en forma de artículos virtuales y se pidió a los estudiantes que compraran dos artículos a voluntad y calcularan la cantidad de dinero que debían pagar y la cantidad de dinero que recuperarían. Dado que la actividad lleva mucho tiempo, el autor la realizó por etapas. En esta interesante actividad de "compra" y "venta", los estudiantes realizaron resúmenes con gran interés y consolidaron el método simple de cálculo del RMB. Este tipo de método de resumen es mucho más efectivo que el "dictado con nombre".
Los resúmenes de aula deben ser "alegres"
Para cambiar los resúmenes de aula tradicionales hay que prestar atención a las "emociones y actitudes" de los estudiantes y cambiar los del pasado que sólo se centran en " conocimiento". Haga clic en " para hacer un resumen: cómo cree que se desempeñó en la clase de hoy o deje que los estudiantes encuentren modelos a seguir por sí mismos, qué niño cree que se desempeñó particularmente bien en esta clase, etc. Deje que los estudiantes sientan la diversión del éxito y la alegría de recrear el resumen del aula, cambie el recuento pasivo por una construcción activa y movilice el entusiasmo y el interés de los estudiantes en participar en el resumen del aula.
Por ejemplo, cuando enseñaba el segundo volumen del volumen de matemáticas de tercer grado de Jiangsu Education Press "Año, mes y día", el maestro pidió a los estudiantes que escribieran sus cumpleaños y luego el grupo habló sobre el año o año en que nacieron. ¿Qué conocimientos contiene ese mes en esta clase? Permite a los estudiantes movilizar plenamente su entusiasmo de pensamiento en datos estrechamente relacionados con ellos mismos y activa la atmósfera de resumen de la clase. En respuesta a la situación en la que los "años" de las fechas de nacimiento de los estudiantes eran casi iguales, el maestro mostró su propio cumpleaños para ayudar a los estudiantes a verificar y llenar los espacios en blanco, y consolidar el conocimiento de "años normales, años bisiestos". y "meses grandes y pequeños". Aunque no se requirió que los estudiantes expresaran esas definiciones abstractas durante el proceso de resumen, los estudiantes completaron la aplicación práctica del conocimiento en una situación agradable y recibieron buenos resultados prácticos.