Para utilizar este método, en primer lugar, debe ser oportuno; en segundo lugar, no utilice demasiadas instrucciones negativas como "no"; en tercer lugar, trabaje duro para eliminarlo.
Método de sugerencia indirecta: los profesores utilizan expresiones implícitas para transmitir las intenciones de gestión del aula, permitiendo a los estudiantes cumplir conscientemente con los requisitos de gestión del aula en algunas situaciones sugerentes.
Este método no solo favorece la protección de las necesidades de autoestima de los estudiantes, sino que también refleja requisitos estrictos para los estudiantes. Consejos como "Ahora los estudiantes están estudiando en serio y algunos estudiantes todavía están dibujando círculos y han entrado en un buen estado de estudio" harán que los estudiantes que han estado estudiando en serio se vuelvan más serios, y algunos estudiantes que no son muy serios corregirán automáticamente sus actitudes.
El uso de este método requiere que los profesores tengan conocimiento de la situación del aula, especialmente de las características psicológicas de los estudiantes, se esfuercen por ser precisos y hábiles y diluyan las "huellas" de la gestión.
Métodos de evaluación apropiados: los maestros deben realizar evaluaciones positivas o negativas apropiadas de manera oportuna en función del estado actual de la gestión de la clase para estimular el entusiasmo interno de los estudiantes por el progreso.
Los objetos de evaluación pueden ser la atención de los estudiantes, el estado de observancia de la disciplina y la calidad de las tareas de los estudiantes.
El propósito de la evaluación es guiar a los estudiantes a desarrollar sus fortalezas y superar sus deficiencias en el aula. La evaluación, ya sea para toda la clase, un grupo o un estudiante individual, debe ser específica (evaluar comportamientos y desempeños específicos), buscar la verdad en los hechos, ser objetiva y justa, las evaluaciones negativas deben usarse con precaución, especialmente para los de bajo rendimiento; para no debilitar su autoestima y generar un impacto negativo en su autoestima. Brecha entre estudiantes o entre profesores y estudiantes.
Método de control del lenguaje corporal: método en el que los profesores utilizan el lenguaje corporal, como movimientos, expresiones y gestos, para transmitir información sobre el manejo del aula y ajustar el orden o la atmósfera del aula. Como detener el tema, mirar fijamente a los estudiantes, sonreír, fruncir el ceño, acercarse apropiadamente a los estudiantes distraídos, expresar el ritmo en niveles altos y bajos, usar un tono de altibajos, influir en las emociones de los estudiantes con una actitud plena y seria, etc. , son métodos de control del lenguaje corporal comúnmente utilizados.
Método de negligencia intencional: Este método es adecuado para estudiantes cuyo comportamiento inapropiado (incluso comportamiento destructivo) oculta el deseo de ganar la atención de los demás. Una respuesta verbal de un maestro a un estudiante que se involucra en este tipo de comportamiento inapropiado puede servir exactamente al propósito que busca. De hecho, este método se utiliza para mostrarles que el profesor puede mantener la calma ante su comportamiento inapropiado y que no es necesario tomar represalias con palabras, para que puedan cambiar este comportamiento después de aburrirse.
Método de preguntas: los estudiantes que no prestan atención en clase deben responder preguntas planteadas temporalmente por el maestro para recordarles que corrijan conscientemente su comportamiento inapropiado y se concentren en el aprendizaje.
Método de suspensión: durante la enseñanza en el aula, los estudiantes pueden hacer algunas preguntas inesperadas que el maestro no puede responder por un tiempo o pueden responder, pero debido a un pensamiento insuficiente y una expresión del lenguaje inapropiado, les resulta difícil; aceptarlos y afectarlos en el proceso de enseñanza. En este caso, para no afectar el proceso de enseñanza, puedes suspender temporalmente las preguntas y dejar que los estudiantes encuentren las respuestas después de clase. El objetivo es mantener a los estudiantes estudiando y evitar que se distraigan.
Con este método, deberíamos encontrar información relevante después de clase y darles a los estudiantes una respuesta correcta lo antes posible.
Método de frenado: Durante la enseñanza en el aula, los estudiantes se muestran muy interesados en un determinado tema y levantan la mano para hablar. Pedirles que respondan uno por uno en este momento afectará el proceso de enseñanza. En este sentido, los docentes deben tomar decisiones rápidas y frenar a tiempo para evitar que la enseñanza en el aula sea demasiado estricta, demasiado tardía o no complete las tareas. Preste atención para proteger el entusiasmo de los estudiantes al frenar.
Método de asistencia a la formación: los profesores desarrollan las capacidades de autogestión de los estudiantes y mantienen el orden en el aula aprovechando plenamente el papel de los cuadros estudiantiles. De esta manera, los estudiantes son a la vez objetos de gestión y gestores, lo que favorece el desarrollo pleno del entusiasmo de los estudiantes. Por ejemplo, permita que las columnas vertebrales de aprendizaje y los líderes de grupo organicen discusiones grupales, inspeccionen el trabajo grupal, etc. , pertenece a este método. Este método se utiliza ampliamente en la enseñanza compuesta.