El diseño instruccional es la garantía básica para el buen desarrollo de las actividades docentes. Un buen diseño docente puede proporcionar un plan de acción científico para las actividades docentes, de modo que los profesores puedan obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en el trabajo docente y lograr buenos resultados docentes. El siguiente es el diseño de enseñanza del agua potable del cuervo en chino que compilé. Puedes leerlo y consultarlo. Espero que te guste. Capítulo 1: Diseño didáctico del idioma chino El cuervo bebe agua
[Objetivos didácticos]
Conocimientos y habilidades
1. Ser capaz de reconocer "cuervo" y "crow" Puede escribir 11 caracteres nuevos, incluido "chu", 5 caracteres nuevos como "zhi", "shi" y "duo", y aprender el radical "攵".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y saber cómo beben agua los cuervos.
Actitudes y valores emocionales
Comprenda que debe observar atentamente y pensar detenidamente cuando se encuentre con dificultades.
〔Puntos clave y dificultades en la enseñanza〕
1. Dominar los caracteres de los estudiantes en esta lección y ser capaz de escribir nuevos caracteres de manera precisa y estándar según el orden de los trazos.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y comprender el contenido del mismo.
Combinación, introducción de la historia
1. Introducción de la historia (muestre una imagen de un cuervo buscando agua para beber y cuente el primer párrafo natural del texto): Un cuervo tenía sed y buscaba agua. en todos lados. Buscando, buscando, vio una botella, ¡y había agua en la botella! Pero no hay mucha agua y la boca de la botella es pequeña, por lo que el cuervo no puede beber el agua. ¿Qué debemos hacer? El cuervo puso los ojos en blanco y se le ocurrió una buena idea. ¿Qué es una buena idea? El "Agua potable de cuervo" que vamos a estudiar hoy resolverá este misterio por ti.
2. Muestra el tema y léelo a toda la clase. (Lea "cuervo, cuervo".)
2. Primera lectura del texto, percepción general
1. Maestro: Todos abran rápidamente el libro de texto y lean la siguiente parte de "Cuervo". Agua Potable" Qué historia tan maravillosa la que pasó.
2. ¡Qué texto tan interesante! Léelo en voz alta tú mismo. Si encuentras una palabra que no conoces, puedes pedirle ayuda a un amigo pinyin. ¡Haz un dibujo de las nuevas palabras en el texto!
3. Marca el número del párrafo natural y cuéntalo ¿Cuántos párrafos naturales hay en el primer texto del texto? (3 párrafos naturales)
3. Usa tu cerebro para aprender nuevas palabras
1. Mira el pinyin y lee las palabras. (El material didáctico muestra palabras clave)
2. Muestre el material didáctico y aprenda nuevas palabras.
3. Guíe a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras y practiquen la formación de palabras.
La segunda lección
Proceso de enseñanza
1. Repaso e introducción
¿Aún recuerdas la historia que aprendimos en la última lección? ? En esta lección continuaremos estudiando el texto en profundidad, ¡y ahora acerquémonos al cuervo inteligente!
2. Exploración en profundidad
(1) Aprender el primer párrafo natural
1. Muestra y aprende el primer párrafo natural y léelo en el como quieras En el primer párrafo natural, piensa en la introducción que acaba de hacer el profesor y observa lo que aprendiste de ella.
2. Comparte tus resultados de aprendizaje en el grupo de estudio.
3. Retroalimentación de los estudiantes, comunicación profesor-alumno.
(1) Un cuervo tenía sed y buscaba agua por todas partes. (Sintiendo la ansiedad del cuervo sediento.)
(2) El cuervo encontró el agua, pero como no había mucha agua en la botella y la boca de la botella era pequeña, no pudo beberla. agua. (Tome "pero" para guiar a los estudiantes a comprender la sorpresa del cuervo al encontrar agua y la impotencia de no poder beber agua, y guíe a los estudiantes a leer en voz alta).
(3) El cuervo comenzó a pensar de una solución. (Guía: ¿Qué debemos hacer? Esto se dijo el cuervo mientras pensaba.)
4. Lee resumidamente el primer párrafo natural. (Realizar un concurso de lectura)
(2) Aprender el segundo y tercer párrafo natural
1. Transición del maestro: El cuervo encontró el agua, pero como no había mucha agua en el Botella, la boca de la botella es demasiado pequeña, por lo que no puede beber agua. Lea el tema nuevamente y adivine cuál será el resultado ya que el texto se titula "Cuervos bebiendo agua". (El cuervo bebió el agua.
)
2. Profesor: En este momento, ¿qué es lo que más quieres saber? (¿Cómo superó el cuervo las dificultades y bebió el agua? ¿O qué método se le ocurrió al cuervo para beber el agua?)
3. Permita que los estudiantes levanten la mano libremente para leer la suposición en el segundo párrafo natural: Piedra - método (Usa una frase para explicar la relación entre ambos, es decir, cómo el cuervo usa los guijarros para beber agua.)
4. Aprendizaje cooperativo grupal del tercer párrafo natural .
(1) Leer el tercer párrafo natural
(2) Discusión e intercambio: ¿Cómo usan los cuervos estos guijarros para beber agua?
5. Demostración física para superar las dificultades. (Guía a los estudiantes para que lo experimenten personalmente a través de experimentos)
6. Guíe la lectura de expresiones para leer la ansiedad del cuervo cuando tiene sed y su alegría después de beber agua.
3. Resumen y ampliación
1. Leer el texto completo al unísono.
2. Pide a los alumnos que cuenten la historia de "El cuervo bebe agua" con sus propias palabras. (Cuenta la historia por su nombre)
3. Foro pequeño: Si no hay piedras al lado de la botella, ¿qué debe hacer el cuervo? Discute en grupos y comunícate con toda la clase. (Compare cuál idea es mejor y cuál método es más razonable).
[Pizarra de enseñanza]
13 El cuervo bebe agua
El cuervo tiene sed → encontrar Beber agua → vio una botella con agua (menos agua, boca de botella pequeña) guijarros y arrojó los guijarros en la botella → bebió el agua
[Reflexión didáctica]
Proceso de aprendizaje Es un proceso en el que los estudiantes aprenden y practican en persona bajo la influencia de la conciencia subjetiva. Durante la enseñanza, para permitir que los estudiantes exploraran nuevos conocimientos, les pedí que trabajaran en grupos para realizar experimentos prácticos basados en textos de lectura propia y estudiar el proceso por el cual los cuervos beben agua. El entusiasmo de los estudiantes fue bien movilizado. Durante el experimento, los estudiantes aprendieron chino con gran interés y se convirtieron verdaderamente en maestros del aprendizaje. Capítulo 2: Diseño didáctico del cuervo en lengua china bebiendo agua del Ministerio de Educación
1. Objetivos didácticos:
1. Reconocer 9 palabras nuevas como "cuervo" y "cuervo" ". Puede escribir la palabra "método".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida mediante diversos métodos.
3. Comprenda que cuando encuentre dificultades, debe observar atentamente, usar su cerebro y encontrar soluciones activamente.
2. Enfoque de enseñanza:
Leer en voz alta mediante una variedad de métodos para comprender el texto.
3. Dificultades de enseñanza:
Comprenda que cuando encuentre dificultades, debe observar atentamente y pensar detenidamente.
IV.Preparación didáctica:
1. Varias botellas de varios tipos y varios guijarros
2. Material didáctico de animación
3, múltiples estrellas de cinco puntas de varios colores (utilizadas para motivar aleatoriamente a los estudiantes)
5. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción de la emoción:
1. Mostrar la imagen del cuervo.
Maestro: El maestro Xiao trajo un nuevo amigo a los niños hoy. ¿Lo reconoces? Quiere venir a clase con los niños de nuestra clase hoy. ¿Le da la bienvenida? (Curso: El cuervo saluda a todos)
Maestro: El cuervo saluda a todos. Todos también debemos ser niños educados.
(Los estudiantes saludan al cuervo)
2. Introducción al contenido del texto:
Maestro: ¿Crees que el cuervo es lindo? Este simpático cuervo nos ha traído una pequeña historia ¿Quieres escucharla? (Material didáctico: Escuchar el cuento "El cuervo bebe agua") (Tema de escritura en la pizarra: El cuervo bebe agua)
(2) Alfabetización en lectura y comprensión del texto:
1 Primera lectura del texto, presente requisitos de alfabetización:
Maestro: La historia que los niños acaban de escuchar es el contenido de la Lección 19 de nuestro libro de idioma chino (lean el tema juntos). ¡mirar! Pida a los niños que lean el texto en silencio. ¿Qué deben hacer cuando encuentren palabras nuevas? (El material didáctico muestra los requisitos de alfabetización)
2. Juego de alfabetización:
A. Maestro: ¡El pequeño cuervo sabe que los niños son muy inteligentes y quiere evaluar a todos ahora!
(Curso: El cuervo está parado en el manzano. Cada manzana en el árbol tiene una palabra nueva. Quien la lea correctamente será recompensado al azar con una pequeña pegatina de manzana y le permitirá ser el pequeño maestro para dirija a toda la clase. Los estudiantes lo leen)
B. Pida a 2 o 3 grupos que conduzcan el tren y lo lean (Maestro: ¡El tren está arrancando! Estudiante: ¿Adónde va? Maestro: Va. ¡aquí!).
C. Leer toda la clase juntos.
3. Leer en voz alta párrafo a párrafo, y comprender mientras lee.
A. Primer párrafo:
Lenguaje de transición: Los niños son tan inteligentes. Pasaron la prueba del cuervo tan rápido. Sigamos al cuervo y veamos qué. sucede? (Curso: Animación de cuervos volando)
Profesor: Niños, miren con atención, ¿quién hace qué ahí?
(Frase del material didáctico: Un cuervo tenía sed y buscaba agua por todas partes.)
Maestro: No es fácil para el cuervo encontrar tantos lugares para beber agua, ¿qué? ¿Pensaría y diría el cuervo? ¿Cómo debemos leer esta frase?
(a. Leer por nombre; b. Pida a los estudiantes que representen la sensación de buscar agua “en todas partes”; c. Evaluación y recompensa.)
Maestro: El cuervo continúa volar y buscar Mira, en este momento... Mira: (Curso: Un clip de animación de un cuervo viendo agua; Oración: El cuervo vio una botella con agua en la botella.) Piénsalo, ¿te pareció escuchar? ¿Qué dijo el cuervo en este momento? ¿Puedes sentir el humor del cuervo? (a. Leer en grupos; b. Leer por hombres y mujeres).
Maestra: Estoy muy feliz de haber encontrado agua, pero el cuervo ha encontrado nuevas dificultades. (Curso: Animación de un cuervo incapaz de beber agua) En este momento, ¿cómo se siente el cuervo? ¿Cómo puedes saberlo? (El material didáctico proporciona una frase: Sin embargo, no hay mucha agua en la botella y la boca de la botella es pequeña, por lo que el cuervo no puede beber el agua. ¿Qué debo hacer?) ¿Qué tono debo usar para leer?
(a. Lectura de práctica libre; b. Lectura nombrada; c. Lectura para toda la clase.)
Maestro: El cuervo no puede beber agua, así que démosle algo de tiempo para Piensa. Solución, ¡escuchemos una canción primero!
(Curso: Canción "El cuervo bebe agua")
B. Segundo párrafo:
Maestro: Después de escuchar la canción, todos le dicen al maestro que el Al cuervo se le ocurrió una solución. ¿Estás aquí? ¿Cómo se te ocurrió? (El material didáctico muestra: segundo párrafo; lean juntos el segundo párrafo; comparen oraciones: resalten "muchos")
C. Tercer párrafo:
Maestro: lea el tercer párrafo libremente, subraye el frase sobre cómo el cuervo bebió el agua.
Profesor: Pide a un niño que lea la frase que dibujaste. (Los estudiantes leen las oraciones)
Maestro: Pida a los niños que piensen en ello ¿Por qué el cuervo bebió el agua cuando puso las piedras en la botella? ¿Cómo vuela un cuervo? Intentemos imitar la apariencia del cuervo. Por favor preste atención y observe: ¿Qué cambios le suceden al agua en la botella? (Para hacer un experimento, coloque piedras.) ¿Quién sabe por qué sube el agua?
Maestra: ¿El agua de la botella sube rápidamente? ¿Qué palabra se usa en el libro? (Lentamente, el material didáctico produjo una frase: El agua de la botella subió gradualmente.
) ¿Quién puede decir una oración usando "gradualmente"?
Maestro: Piensa en cómo se siente el cuervo en este momento. ¿Qué dirás? ¿Cómo leerlo? (El material didáctico muestra oraciones: el tercer párrafo; a. Lectura normal; b. Lean juntos).
D. Debatir, pensar y ampliar el pensamiento:
Profesor: ¿Te gusta? este pequeño cuervo? ¿Por qué te gusta? Los cuervos son muy inteligentes. Pero, ¿qué haría el cuervo si no hubiera piedras al lado de la botella? ¡Niños inteligentes, vengan y ayúdenla a pensar en una solución! (Los estudiantes piensan en formas de discutir las respuestas).
4. Guía y práctica de escritura:
Lenguaje de transición: a los niños les gusta este cuervo inteligente y lo ayudan a pensar en muchas cosas. otras cosas. Método, ¡entonces aprendamos juntos sobre la palabra “método” hoy!
A. Enseñar el "hacer".
Pinyin: bàn.
Escribir en la cuadrícula de Tianzi, reglas de escritura: primero escriba en el medio y luego en ambos lados, preste atención a la posición de los dos puntos.
Los estudiantes forman palabras después del espacio vacío; en el libro;
B. "Método" de enseñanza.
Pinyin: fǎ.
Al escribir en la cuadrícula de campo, las reglas de escritura son: estructura izquierda y derecha, estrecha y ancha a la izquierda.
Los estudiantes forman palabras después del espacio en blanco y usan "método"; decir una frase.
C. Practica tú mismo en el libro, primero dibuja uno rojo y luego escribe dos.
(3) Resumen después de clase:
Profe: ¡Los niños aprendieron muy bien hoy! Después de estudiar este texto, entendemos que no importa las dificultades que encontremos, siempre que estemos dispuestos a usar nuestro cerebro, podemos encontrar soluciones a los problemas. Además, los niños han pensado en tantos métodos hoy. Hoy, irán a casa y harán experimentos con sus padres y los discutirán para ver cuál es el mejor. Ven y comunícate con tus compañeros mañana, ¿de acuerdo?