? ¡Hola! Mi nombre es Xu Yuan, de Huangbu. Desde que me gradué en julio de 2014, he estado enseñando en la escuela secundaria Sixia. Tengo cinco años de experiencia docente en zonas rurales. Soy una maestra rural formada por el director Wu. Mis cinco años de experiencia y trabajo en áreas rurales han sido testigos de los cambios y el rápido desarrollo de la educación rural, especialmente después de la educación obligatoria y la inspección nacional, las instalaciones de hardware y el personal docente de las escuelas rurales de nuestro condado han experimentado grandes cambios. Sin embargo, la formación de docentes en las escuelas rurales también es un obstáculo importante en el desarrollo de las escuelas rurales. Me gustaría hablar de mis visiones sobre la construcción del profesorado rural desde los siguientes aspectos. Por favor criticame y corrígeme.
? La situación actual de los docentes rurales: En primer lugar, la estructura de edades no es razonable y hay muchos docentes jóvenes. Por ejemplo, la edad promedio de los profesores de nuestra escuela es de 28 años y hay una falta de liderazgo docente clave; en segundo lugar, la estructura temática del personal docente no es razonable. Por ejemplo, a nuestra escuela le faltan profesores de inglés y tiene profesores de música, educación física y cosmetología más que suficientes. Solo podemos tener profesores de música, educación física y cosmetología que enseñen en todas las especialidades. En tercer lugar, es necesario mejorar la calidad profesional de los docentes y, en cuarto lugar, la falta general de motivación y cohesión, los docentes están agotados, son complacientes, carecen de sentido de competencia, carecen de un fuerte deseo de crecimiento profesional y carecen de automotivación.
? Entonces, ¿cómo deberíamos construir un equipo docente de alta calidad? Me pregunto si se puede hacer desde los siguientes aspectos.
1. Establecer un mecanismo de movilidad que permita la salida de los docentes.
? Nuestro condado tiene un muy buen mecanismo de seguimiento para nuevos reclutas. Creo que deberíamos atenernos a ello, pero ¿podemos pensar de otra manera? A partir del segundo año, creo que todavía es necesario seguir el puesto durante unos días o una semana, para que los profesores puedan seguir aprendiendo de los profesores destacados del condado y sentir el ambiente de enseñanza e investigación del escuelas del condado. Al mismo tiempo, los maestros clave del condado pueden permanecer en el condado y se les anima a enseñar en escuelas rurales. Se espera que se pueda establecer un mecanismo de movilidad mediante el cual los profesores jóvenes puedan seguir recibiendo clases en el condado y los profesores famosos del condado puedan enseñar en escuelas rurales. Paralelamente, el famoso taller de profesores realizará una serie de actividades como "apoyo a la docencia" y "envío de clases al campo". Sólo así podrá desempeñar el papel de demostración, orientación, motivación y radiación. Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. Creo que ya sea apoyando la enseñanza o transfiriendo, debemos prestar atención a la enseñanza de métodos y conceptos en la formación de profesores rurales. Los docentes urbanos excelentes deben desempeñar el papel de "mentores y aprendices", tomar la iniciativa para comprender las condiciones específicas de las escuelas rurales, comunicarse activamente con los docentes rurales y ayudarlos a mejorar sus estándares de enseñanza.
? 2. Realizar asistencia en pareja para ayudar a los profesores a enseñar bien.
? Al implementar la estrategia de "demostración, vínculo entre escuelas y emparejamiento urbano-rural", las escuelas primarias y secundarias del condado han establecido una serie de "alianzas de desarrollo escolar" para fortalecer la asistencia de emparejamiento entre las escuelas del condado y las escuelas rurales. y lograr gradualmente el objetivo de "escuelas débiles y escuelas de alta calidad en el condado" Dirección de desarrollo consistente, sistema de gestión consistente, enseñanza sincronizada y estándares de evaluación consistentes "para mejorar el nivel de enseñanza y las capacidades profesionales de los maestros rurales.
? 3. Acelerar la construcción de la informatización educativa para dotar de recursos a los docentes.
? Podemos aprovechar el hecho de que la información electrónica no está limitada por el tiempo y el espacio, establecer un sitio web de educación especial y cargar en el sitio web videos de enseñanza en el aula y materiales didácticos de alta calidad de maestros famosos, para que cada maestro pueda llevar a cabo un aprendizaje profesional. a través de Internet. Mientras los profesores mejoran sus cualidades profesionales, también pueden aplicar métodos de enseñanza más innovadores a la enseñanza en el aula.
? 4. Organizar concursos profesionales docentes para mejorar los estándares de los docentes.
? Organizar a los docentes para que lleven a cabo periódicamente capacitación y evaluación de habilidades básicas, competencias en el aula, exámenes de conocimientos profesionales de materias, capacitación y evaluación de habilidades de educación moderna y otras actividades, y apoyar ciertos mecanismos de recompensa y castigo para guiar a los docentes sobre cómo mejorar su capacidad para enseñar y educar. gente.
? 5. Establecer archivos de crecimiento docente para que los docentes puedan tener archivos.
? Cree archivos comerciales personales para profesores. Establezca una tarjeta de registro comercial personal del maestro (es mejor desarrollar un sistema de información de registro de gestión) para registrar la enseñanza del maestro, el maestro de clase, la asistencia, la rutina, los resultados de la enseñanza, otros resultados, las evaluaciones de los padres de los estudiantes, las conclusiones de la evaluación anual, etc. Año tras año, la formación de enlaces de datos verticales favorece la formación de una evaluación integral a largo plazo de los docentes, que sirve como base importante para los exámenes de ingreso, la evaluación y selección, la evaluación de títulos profesionales y la promoción y recomendación de cuadros, y tiene un impacto. en el trabajo diario de los docentes.
? Por supuesto, las escuelas son el principal lugar de formación de profesores rurales.
Creo que las escuelas pueden formar profesores rurales en los siguientes aspectos.
? 1. Dirección clara y establecimiento de objetivos.
? La escuela debe primero analizar los problemas existentes en el personal docente de la escuela, formular metas y soluciones a los problemas y compensar las partes faltantes. Después de analizar la situación actual del equipo docente, la escuela orienta a los docentes para que formulen metas y direcciones de crecimiento personal en respuesta a problemas como la necesidad de mejorar el nivel profesional de los docentes, la estructura de edades irrazonable, la falta de entusiasmo por la enseñanza y la atención insuficiente. para los estudiantes. Cada año se formula y resume un plan.
? 2. ¿Orientación cultural y cohesión del espíritu de equipo de los docentes
? Internalizar la filosofía y las características de la escuela, desarrollar el espíritu de equipo, permitir que los maestros absorban completamente la nutrición de la "cultura escolar" y dejar que "la benevolencia, el amor, la responsabilidad y el corazón a corazón" se mezclen con la sangre de los maestros y se conviertan en sus valores inmutables. visión. La escuela debe hacer planes de desarrollo a largo plazo y formular y anunciar los planes y objetivos de trabajo a corto plazo de la escuela al comienzo de cada semestre, permitiendo a los maestros combinar conscientemente los objetivos de desarrollo de la escuela con sus planes de crecimiento personal, internalizarlos como propios. deseos personales y formar el objetivo de un equipo. Permitir que los docentes participen activamente en el desarrollo de la escuela, llevar a cabo debates de sugerencias y diversas actividades de selección de docentes, mejorar continuamente la calidad ideológica de los docentes, fortalecer la construcción de la ética docente y desarrollar el espíritu de equipo.
? 3. Mejorar la calidad y calidad profesional de los docentes.
? Centrarse en la formación escolar y crear una plataforma de aprendizaje independiente. Desarrollar un plan de capacitación en la escuela para permitir que los docentes participen activamente en el aprendizaje durante la capacitación en la escuela, crear una atmósfera de aprendizaje para los docentes, hacer de los problemas en la educación y la enseñanza el punto de partida para el crecimiento de los docentes y fortalecer el desarrollo profesional de los docentes desde tres aspectos: calidad profesional, conocimiento profesional y habilidades profesionales.
? 4. Requisitos estratificados, centrándose en formar tres equipos.
? Debemos centrarnos en la construcción del personal docente. Con el fin de promover el desarrollo del equipo docente, la escuela ha establecido metas para la construcción del equipo docente y ha diseñado una dirección adecuada al desarrollo de cada docente, enfocándose en la formación de equipos, la formación de equipos de docentes de clase y la formación de jóvenes columna vertebral. Maestros y maestros famosos.
? 5. Ejercer y construir una plataforma para el crecimiento docente.
Crear características didácticas de las materias. Explorar las características de cada materia, implementar reformas docentes en las aulas y realizar actividades docentes con las características de cada materia para hacer la enseñanza de los docentes más innovadora y profesional para adaptarse a los requisitos de la sociedad actual para los docentes, estimular el deseo de aprender de los docentes. y deshacerse del agotamiento profesional.
? (1) Los concursos empresariales mejoran las capacidades de los docentes.
? Organizar y llevar a cabo actividades de formación y actividades de enseñanza e investigación para mejorar las capacidades de los docentes y formar docentes jóvenes, como la realización de proyectos azules, concursos de habilidades docentes de clase, concursos de resolución de problemas, concursos de enseñanza en el aula, evaluación de la enseñanza en el aula, actividades de enseñanza e investigación. , etc. , implementar un sistema eficaz de evaluación en el aula, postularse para temas de investigación relevantes, permitir que todos los docentes participen en la práctica docente y la investigación, y mejorar las habilidades profesionales y las capacidades de investigación en la práctica de la investigación;
(2) Las características de las materias hacen que los docentes más personalizado.
? ¿Cómo generan los profesores nuevas ideas en la enseñanza y cómo innovan y se desarrollan conscientemente? Esto requiere que, sobre la base de una reforma profunda de la enseñanza en el aula, debemos persistir en llevar a cabo una enseñanza de materias específicas, aprovechando al mismo tiempo las ventajas docentes de los docentes, mejorando sus habilidades profesionales y estimulando su motivación intrínseca para el desarrollo.
(3) Los cursos especiales permiten a los profesores aprovechar al máximo sus talentos.
? Realizar activamente "cursos especiales". La escuela aprovecha al máximo la experiencia profesional de los profesores y ofrece cursos optativos especiales. Al viajar al extranjero y conocer países extranjeros, la escuela brinda ayuda específica para la formación y la enseñanza de docentes en forma de diversas capacitaciones, clases de demostración, informes de expertos y académicos, amplía las ideas de enseñanza, mejora el nivel de gestión y permite a los docentes obtener mejora profesional e iniciativa. Oportunidades de desarrollo. Por ejemplo, crear un "foro de ética" y realizar actividades de intercambio en el foro. Desarrollar el foro en etapas y discutir e intercambiar contenidos tales como avances en connotación escolar, cultura escolar, educación responsable y "aprender a enseñar" a través del foro; establecer asociaciones para fomentar el desarrollo de la personalidad de los docentes; Los profesores de escuela crean clubes de fútbol, clubes de estudios chinos y otras actividades sociales basadas en sus propios intereses y pasatiempos y emprenden activamente diversas actividades y tareas en todos los niveles, como actividades de enseñanza e investigación dentro del grupo, a nivel de condado y a nivel municipal; o competencias de habilidades, como conferencias y concursos, y llevar a los docentes. Empujar a una plataforma superior permite a los docentes obtener una mayor capacitación y mejora.
? 6. Optimizar la garantía institucional para el entorno de crecimiento docente.
? Las escuelas deberían centrarse en la siguiente construcción del sistema de gestión: Primero, mejorar el mecanismo de competencia laboral. Cada año académico, el equipo de evaluación competitiva de la escuela realiza evaluaciones integrales en términos de ética, capacidad, diligencia, desempeño, integridad, etc. de los docentes, formando un mecanismo de gestión dinámico de "competencia por puestos, nombramiento por puestos y gestión de contratos". . En segundo lugar, preste atención al mecanismo de evaluación del desempeño. El propósito de implementar el pago por desempeño es mejorar el desempeño laboral de los docentes. Por lo tanto, en la construcción del personal docente, es necesario aprovechar plenamente el papel orientado a incentivos de la distribución salarial basada en el desempeño, formular planes operativos científicos, estandarizados y en el lugar, y discutirlos colectivamente. La implementación del sistema salarial basado en el desempeño debe lograr el propósito de distribución de "ampliar la distancia, más recompensas por más trabajo y alta calidad y excelente remuneración". En tercer lugar, fortalecer el mecanismo de evaluación del trabajo docente. En la gestión escolar, establecer reglas detalladas para la evaluación del trabajo docente. Realizar evaluaciones integrales de los docentes, y los resultados de la evaluación se relacionan adecuadamente con el nombramiento de docentes, recompensas y castigos, ascensos de títulos profesionales, selección de cuadros, etc.
? Director Luo, los maestros rurales son los "guías" para el crecimiento de los estudiantes rurales y una fuerza importante en la promoción del desarrollo de la educación rural e incluso en la mejora del nivel de la educación nacional. Se espera que el director Luo Can preste más atención a la educación rural y la formación de maestros rurales, cree las condiciones para el crecimiento profesional de los maestros rurales y permita que los maestros rurales asuman activamente la enseñanza y la educación de las personas como su propia responsabilidad y sean los " tornillos" del desarrollo educativo de la patria. Como todavía soy joven, si hay alguna deficiencia, critíqueme, Director Luo, ¡gracias!