La situación actual de la enseñanza de la computación matemática en las escuelas primarias
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" establecen claramente que los estudiantes deben comprender el significado de las cuatro operaciones aritméticas y dominar el cálculo y la estimación necesarios. habilidades. En comparación, los antiguos estándares curriculares planteaban muchos requisitos para las habilidades informáticas de los estudiantes, como métodos de cálculo, habilidades, velocidad, etc., pero ahora rara vez se mencionan. Durante nuestro proceso de enseñanza, encontramos que la capacidad de cálculo de los estudiantes es menor que antes, principalmente en la disminución de la precisión del cálculo y el cálculo oral más lento.
A medida que las herramientas informáticas avanzadas y simples se vuelven cada vez más populares, la demanda de habilidades informáticas en la vida social disminuye gradualmente, por lo que los nuevos estándares curriculares reducen la demanda de capacidades informáticas. Sin embargo, el interés de los estudiantes por el cálculo no ha mejorado y su capacidad de pensamiento matemático no se ha cultivado adecuadamente.
La computación existe en todos los aspectos del aprendizaje de las matemáticas. El aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes es inseparable del cálculo, por lo que la enseñanza del cálculo es particularmente importante. Pero es esta parte importante la que supone el mayor dolor de cabeza para los profesores y el conocimiento que los estudiantes menos están dispuestos a aprender.
Por un lado, para los profesores, la enseñanza de la informática es la parte más difícil de la enseñanza. Rara vez vemos cursos abiertos con enseñanza de la informática. No es que el profesor no entienda, es sólo que lo “entiende” demasiado bien. De un vistazo está claro cuál es el orden de las operaciones, a qué prestar atención y dónde es más probable que ocurran errores. Por otro lado, para los estudiantes, todos piensan que esta parte del conocimiento es muy simple y no; necesita ser enseñado por un maestro en absoluto. Los estudiantes saben claramente cómo calcular y a qué prestar atención, pero siguen cometiendo errores.
Entonces, ¿qué es lo que coloca a la enseñanza de la informática en una situación tan incómoda?
1. La enseñanza de la informática depende de la situación.
Algunos profesores creen unilateralmente que la enseñanza de la informática es inseparable de las situaciones. Sin contexto, el interés de los estudiantes por aprender parece imposible de estimular. Por lo tanto, algunos entornos de clase son inverosímiles y otros sirven únicamente para derivar fórmulas. Después de un poco de "mirar fotos y hablar" sin sentido, tomó más de 10 minutos deducir la fórmula de la situación, lo que afectó el proceso de enseñanza.
2. La diversificación de algoritmos se convierte en “formalización”
Para los algoritmos, solo buscamos “más” en cantidad. Los estudiantes demuestran algoritmos al mismo nivel de pensamiento, y los profesores aplauden y aplauden. sin considerar la mejora cualitativa en el nivel de pensamiento. Una vez que falta un determinado método, el profesor debe hacer todo lo posible para solucionarlo. Para satisfacer las intenciones del profesor, algunos estudiantes idearon formas primitivas y de bajo valor de rellenar los espacios en blanco. A menudo se necesitan entre 10 y 15 minutos para discutir un tema como este. Además, después de que hubo "demasiados" algoritmos, no se optimizaron a tiempo. Al calcular, algunos estudiantes ni siquiera dominan los métodos básicos de cálculo. El profesor sólo exige que los estudiantes calculen a su manera.