El texto original de la Lección 8 "El hogar de las mariposas" del primer volumen de cuarto de primaria ha sido editado punto por punto.
Muchas veces pienso que cuando llueve mucho, los pájaros azules y los gorriones tienen que esconderse. ¿Dónde están las mariposas? El cielo está tan bajo, las nubes son tan oscuras, los truenos, los relámpagos, la lluvia y el viento aúllan y vibran, las gotas de lluvia gritan densamente y el viento cuelga inclinadas cortinas de lluvia plateadas. El mundo casi ha sido arrastrado y. Incluso los bosques están completamente oscuros, goteando y mojados por todas partes. ¿No es esto difícil para las mariposas? Me preocupan las mariposas cuando pienso en ello. ¿Dónde podrían esconderse con este clima? Sus cuerpos son tan livianos que ni siquiera pueden levantar una gota de agua; el polvo coloreado en sus cuerpos es tan puro que ningún agua puede mancharlos, son tan débiles, más débiles que una hoja, ¿cómo podrán resistirlo? viento y lluvia fuertes? Al pensar en esto, no pude pensar más en eso y estaba en un estado de confusión.
Sin embargo, un niño dijo con mucha confianza: "Ellos, como nosotros, deben tener un hogar. Cuando llueve, volarán a casa rápidamente". Pero, ¿dónde está su hogar? Nunca he visto mariposas refugiándose de la lluvia en casas ajenas. ¿Dónde está el campo de trigo? No puedes esconderte de la lluvia. En el pinar hay gotas de agua por todas partes. ¿Son las flores del jardín su hogar? Las flores mismas fueron sacudidas por la lluvia, ¿cómo podrían esconderse? Incluso la base del viejo baúl estaba mojada con agua. ¿Dónde está el hogar de la mariposa? Estoy realmente preocupado por las mariposas.
¿Estará su casa debajo del puente? No lo sé, pero una cosa es segura: ¡aquí nunca se ha posado una mariposa sobre una piedra! ¿Se esconden debajo de las hojas? De hecho, este es el caso, pero nunca he visto mariposas escondidas de la lluvia debajo de las hojas. Las hojas a menudo son arrastradas por el viento y empapadas por la lluvia. ¡No parece el hogar de una mariposa en absoluto! Estoy realmente preocupado por las mariposas.
Una niña me dijo: "Después de la lluvia, las mariposas volverán a salir y volarán al sol". Creo que deben estar escondidos en una casa secreta. Sus casas deben ser hermosas y cálidas, a diferencia de las aves domésticas que vuelan bajo los aleros donde la gente fuma cuando llueve. Ciertamente ese es el caso. "
Es cierto lo que ella dijo, pero nunca he visto dónde se esconden las mariposas cuando llueve. Si alguien pudiera decírmelo, no me preocuparía.
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El autor de este artículo, Yan Zhijun, realizó algunos cambios al seleccionar el texto
Plan de lección de idioma chino de octavo grado de escuela primaria en dos partes "El hogar de las mariposas"
Objetivos de enseñanza 1. Comprender las 8 palabras nuevas de esta lección (incluida 1 palabra polifónica) como "evitar, sacudir, gritar" y comprender el significado de las palabras relacionadas.
2. Comprender de forma correcta, fluida y emocional el contenido del texto, sentir la lástima del autor por las mariposas y apreciar el amor del autor por las vidas pequeñas.
3. el texto, sentir la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo y acumular buenos conocimientos
4. Inspirar la conciencia de exploración desde la vida cotidiana
Enfoque de enseñanza
Comprende el contenido del texto y siente la preocupación y preocupación del autor por la mariposa bajo la lluvia. Presta atención y experimenta el amor del autor por la vida de los débiles.
Dificultades de enseñanza
Dominar la aplicación de la retórica en los textos para lograr su efecto expresivo; sentir la belleza del lenguaje, la concepción artística y la emoción en el artículo.
Disposición de clases
Proceso de enseñanza:
1. Presenta la nueva lección y revela el tema
1 Muestra imágenes de mariposas y reproduce videos de mariposas volando. para estimular la imaginación de los estudiantes sobre las mariposas
Ejemplo: Colorido...Las alas de las mariposas son coloridas, como un hermoso jardín
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Baile... Hermosas mariposas bailan bajo el sol
2. El maestro simplemente resume y presenta la nueva lección
Transición: Los estudiantes tienen razón a partir de estas dos palabras, el maestro puede entender su amor por. mariposas Como a ti, a muchas personas les gustan las mariposas. Son hermosos elfos bajo el sol que bailan y tienen un estilo encantador.
Pero cuando llega la tormenta, ¿adónde van estos bailarines naturales? ¿Dónde está su casa? Hoy, entremos en la prosa de Yan Zhijun "Butterfly's Home" y comencemos nuestro viaje de exploración.
3. El profesor escribe en la pizarra y guía a los alumnos para que lean las preguntas juntos. (Escrito en la pizarra: El hogar de las mariposas)
Claro: Este título es muy vívido. ¿Cómo puede una mariposa tener un hogar? ¿Dónde está su casa? ¿Cómo es? Esta serie de preguntas invita a los estudiantes a leer el texto y encontrar las respuestas.
2. Lee el texto por primera vez y consulta la vista previa.
1. Presentar al autor del texto y conocimientos relacionados.
Yan Zhijun (1907-1982), también conocido como Yan, fue vicepresidente de la Federación de Círculos Literarios y Artísticos de Shandong y escritor. Nacido en una familia de eruditos. Después del Movimiento del 4 de Mayo, fue admitido en la escuela secundaria número 1 de la provincia de Jinan y amaba la literatura. A menudo publica nuevos poemas y prosa en revistas como "Novel Monthly", "New Woman", "Thread", etc., que son elogiados por Shen y Zheng Zhenduo. Ha estado escribiendo durante más de 50 años, y sus obras incluyen la novela corta "La muchacha amarga se da vuelta", el poema largo "Las flores del árbol muerto", los poemas cortos "La hija del país montañoso" y " La Colección de Hojas Verdes", etc.
Poemas y citas célebres sobre mariposas
Las mariposas bailan en la fragancia de las flores, y las suaves oropéndolas en libertad simplemente cantan alegremente. ——[Dinastía Tang] "Buscando flores solas junto al río" de Du Fu
El sabio Zhuangzi soñaba durante el día, hechizado por mariposas, y los cucos cantaban en el corazón primaveral del emperador. ——[Dinastía Tang] "Jin Se" de Li Shangyin
El susurrante viento del oeste se extiende por todo el patio, lo que dificulta la llegada de las frías mariposas. ——[Dinastía Tang] "Crisantemo" de Huang Chao
El niño corrió rápidamente para atrapar la mariposa amarilla, pero la mariposa de repente voló hacia el huerto y no pudo ser encontrada nuevamente. -[Dinastía Song del Sur] Tienda Su Xinshi Xugong de Yang Wanli
2. Escuche la lectura del audio y aprenda las pausas y el tono de lectura mientras escucha. Presta atención a lo que no puedes entender.
3. Lee el texto y rodea con un círculo las palabras nuevas.
4. Pruebe la vista previa de palabras.
Muestra la tarjeta de palabras en pinyin y léela por su nombre. El profesor corrige la lente y guía a los alumnos a memorizar nuevas palabras.
Palabras reconocibles: fantasma (b √) shock (hàn) ruido (xuān) ruido (sù) limpieza (wū) pájaro doméstico (qi o) humo (yān) alero (yán).
En tercer lugar, al estudiar el texto, el énfasis está en la exploración.
1. Pida a los estudiantes que lean el texto con naturalidad en los párrafos, marquen los números de los párrafos y encierren en un círculo las partes que no entienden.
2. Guíe a los estudiantes a leer el texto en silencio, dividir el texto en niveles y hablar sobre el contenido principal de cada nivel.
◆Estructura:
La primera parte (párrafos 1 ~ 2): expresa las preocupaciones e inquietudes del autor sobre las mariposas.
Parte 2 (Párrafos 3~4): Pregunté, adiviné, busqué y negué el hogar de la mariposa una y otra vez, mostrando mi preocupación y amor por el destino de la mariposa.
Tercera parte (quinto párrafo): Escribe una hermosa suposición de una niña sobre Butterfly House.
Cuarta parte (Sexto párrafo): El texto completo termina con una búsqueda infructuosa, dejando a la gente un espacio infinito para la imaginación.
3. Nombra a los alumnos y habla sobre el contenido principal del texto.
Claridad: Este artículo es una hermosa prosa al imaginar la escena en la que las mariposas no tienen dónde esconderse cuando llueve, muestra el cuidado del autor por las mariposas y nos dice que cuidemos a los animales débiles y necesitados. .
4. El profesor muestra los requisitos de autolectura y guía a los estudiantes para que se comuniquen y discutan.
Requisitos de lectura:
(1) Dibuje una oración para explicar la preocupación del autor por las mariposas.
(2) Utilizar técnicas retóricas para dibujar frases.
(3) Utilice un lenguaje conciso para resumir varias conjeturas en el artículo.
(4) Habla con tus compañeros sobre dónde podría estar el hogar de la mariposa.
5. Introducción y análisis del texto.
(1) A menudo pienso que cuando llueve mucho, los pájaros azules y los gorriones tienen que esconderse. ¿Dónde están las mariposas? ¿Cómo entender el efecto de expresión de la palabra "pensar a menudo"? Lea las oraciones, amplíe su pensamiento y hable sobre lo que pensaría el autor. )
Claramente: "Piensa en ello a menudo" significa pensar en ello a menudo, repetidamente o más de una vez. Se puede observar que el autor está ansioso, preocupado y preocupado por las mariposas.
(2) El cielo está tan bajo, las nubes son tan oscuras, los truenos, los relámpagos, la lluvia y el viento aúllan y tiemblan, las gotas de lluvia gritan densamente, el viento cuelga inclinadamente una cortina de lluvia plateada , el mundo está casi Fue bañado por todas partes, incluso los bosques estaban oscuros, goteando y mojados por todas partes.
¿Cuál es esta descripción? ¿Cuál es su papel en el texto? )
Predeterminado: primero, guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras centrales de la oración, como "cielo, nube, trueno, relámpago, lluvia, viento, bosque", etc. , puede determinar rápidamente que se trata de una descripción del entorno natural y luego explicar el papel de la descripción del entorno natural y analizarlo en detalle en oraciones.
Claro: Se trata de una descripción del entorno natural, que muestra la escena de una tormenta arrasando el mundo, destacando la dureza del entorno. Este tipo de clima simplemente está dificultando deliberadamente las cosas para las mariposas, lo que presagia las preocupaciones del siguiente escritor acerca de que las mariposas se queden sin hogar.
(3) Lee el segundo párrafo y habla sobre las características de las mariposas y las posibles consecuencias de este tipo de mariposas en una tormenta.
Predeterminado: busque un conjunto de oraciones paralelas que describan mariposas en el segundo párrafo, extraiga palabras clave y resuma las características de las mariposas. Las posibles consecuencias de "Mariposas en la tormenta" dependen de la imaginación de los estudiantes, pero el autor no lo escribe directamente para dar a los lectores espacio para pensar.
Claramente: Las mariposas se caracterizan por la ligereza, la sencillez, la debilidad y la impotencia. Las posibles consecuencias de una mariposa tan ligera, pura y débil en una tormenta tan violenta son: ① Las gotas de lluvia arrancarán las alas de la mariposa, haciéndola incapaz de volar, según dijo el autor: sus cuerpos son tan ligeros que pueden hacerlo; ni siquiera volar. El agua no puede transportarlo; 2 el barro manchará el polvo coloreado de la mariposa, haciéndola ya no santa y hermosa, así dijo el autor: el polvo coloreado en sus cuerpos es tan puro que el agua no puede mancharlo; ) las tormentas mancharán a las mariposas. Fueron arrastradas al barro hasta que murieron, así que dijo el autor: son tan débiles, más débiles que una hoja, ¿cómo pueden resistir esta violenta tormenta? 4Las alas se mojarán con las gotas de lluvia. (5) Será arrastrado por el viento. 6. El polvo coloreado será arrastrado por la lluvia y perderá su belleza original. ⑦ Estaba embarrado y cayó al suelo, incapaz de volver a volar.
(4) Encuentre la oración que describa la ansiedad del autor por las mariposas y comprenda cuidadosamente el estado de ánimo del autor.
Claramente: la última frase del segundo párrafo - "No puedo dejar de pensar en ello y mi corazón está agitado". La última frase del tercer párrafo - "Estoy realmente preocupado por las mariposas". ." La última frase del cuarto párrafo Una frase: "Estoy realmente preocupado por las mariposas". La palabra "urgente" aparece repetidamente, lo que muestra el entusiasmo del autor y demuestra plenamente su amor por las mariposas.
(5) Tanto el tercer como el cuarto párrafo describen la búsqueda del autor del hogar de una mariposa. ¿Hay alguna diferencia en el estado de ánimo del autor en los dos pasajes?
Claro: En el cuarto párrafo, el autor se siente más ansioso y preocupado por la mariposa. Las razones son las siguientes: (1) Si no puedes encontrarlo en tantos lugares, te pondrás más ansioso cuanto más lo busques. El autor buscó con más atención y pareció encontrarlo rápidamente, pero todavía no podía ver dónde estaba el hogar de la mariposa y se puso aún más ansioso.
(6) ¿Qué hogares y lugares ha encontrado el autor para las mariposas? Dibújalos y siente el estado de ánimo del autor después de cada conjetura y cada exploración.
6. Profundiza tu comprensión del texto y amplía tu pensamiento.
¿Dónde está el hogar de la mariposa? ¿Tiene alguna idea nueva para el autor?
Predeterminado: es razonable guiar a los estudiantes para que den rienda suelta a su imaginación, amplíen su espacio de pensamiento y piensen en lugares donde las mariposas pueden posarse, como cuevas en las paredes de los acantilados y debajo de los pétalos de las flores.
Cuarto, ampliar la lectura y apreciar artículos famosos
Transición: Se acerca una tormenta. El autor está muy preocupado por esas delicadas mariposas y quiere saber dónde viven y si estarán. Destruido por la tormenta. A partir de las conmovedoras palabras del autor, podemos sentir realmente su preocupación y ansiedad, y estamos profundamente conmovidos por su amor por las pequeñas vidas. Ahora, disfrutemos de "Caring for Butterflies" de Li Hanrong y veamos qué tipo de sentimientos tienen los niños en el clip hacia las mariposas.
1. Muestre extractos de lecturas extracurriculares y léalos en voz alta por su nombre.
Una mañana de principios de verano, salí a caminar junto al río y vi a un niño y una niña en la orilla del recodo del río. Parecían nerviosos y concentrados, como si estuvieran discutiendo algo. asunto importante. Me acerqué a ellos suavemente y vi que estaban rescatando un cuerno de flor que flotaba y luchaba en el agua. Es posible que la mariposa se haya lastimado las alas, pero cuando cayó al agua, las alas pesaban demasiado para volar. El niño estiró una vara de sauce en el agua, pero era demasiado corta. La niña dobló otro mimbre, desató la cuerda roja de su cabeza y conectó los dos mimbres. Finalmente, alcanzó la mariposa, pero ésta todavía no cooperaba. No sé cómo escalar rápidamente este pequeño salvavidas. La niña rápidamente se quitó la horquilla en forma de mariposa que llevaba en la cabeza, la ató a un extremo del mimbre y le pidió al niño que la arrojara cerca de la mariposa en el agua, indicándole: Este es tu compañero que viene a salvar. tú.
No nos conoces, por lo que deberías conocer a tus compañeros. Efectivamente, la débil mariposa agitó sus alas un par de veces, se acercó lentamente a la "mariposa" y lentamente trepó a las fuertes alas de la "mariposa". El niño movió lentamente el mimbre hasta la orilla y la mariposa finalmente aterrizó. Los dos niños hablaban y reían alegremente.
Pensé que ese era el final. Sin embargo, los dos niños hablaron sobre la vida futura de la mariposa. Colocaron cuidadosamente la mariposa sobre un ramo de rosas silvestres que florecían en el prado al sol, permitiéndole tomar el sol y chupar el néctar de las flores. Sin embargo, todavía sentían que ese arreglo no era lo adecuado. Les preocupaba que los pájaros codiciosos picotearan a esta pobre mariposa que necesitaba un descanso tranquilo, por lo que recogieron algunas hojas y construyeron un simple "refugio" verde para proteger a la mariposa en su interior. Creen que cuando descanse tranquilamente, sus heridas sanen y recupere las fuerzas, podrá volver a volar sobre los campos en primavera. ——La preocupación de Li Hanrong por una mariposa
2 El maestro presenta los temas a considerar, los estudiantes discuten en grupos y recomiendan representantes para informar.
(1) ¿Cómo se preocupan los niños y las niñas por una mariposa? Utilice palos de mimbre para rescatar flores, ayudar a las mariposas a tomar el sol, absorber el néctar y construir "lugares de desastre" para proteger a las mariposas.
(2) ¿Cómo se sintieron el niño y la niña después de que rescataron a la mariposa? (Feliz, feliz)
(3) ¿Qué inspiración te dio la historia de un niño y una niña que se preocupan por las mariposas? Cuidar la vida de los débiles, cuidar el entorno de vida y vivir en armonía con la naturaleza; en el proceso de llevarse bien con los demás, ser más solidario, menos indiferente, más amable y menos calculador, etc.)
5. Revisión e intercambio de resultados en el aula.
1. El profesor resume el contenido didáctico de esta lección y comenta el desempeño de los estudiantes en el aula.
Transición: Los animales también son nuestros amigos. Sólo cuidándolos podremos crear un hogar armonioso. Mantener este concepto en mente y prestar atención a los pequeños animales que nos rodean con compasión no es sólo un reflejo de la noble moralidad de una persona, sino también la formación de nuestras hermosas almas.
Resumen: Aunque la clase fue corta, aprendimos mucho. Como antes, comenzamos con palabras nuevas, aprendemos sobre pronunciación y fuentes y luego analizamos el contenido del texto para comprender los sentimientos del autor. En particular, algunas frases clave del artículo son vívidas y contagiosas. Los estudiantes pensaron activamente y respondieron preguntas con entusiasmo. La profesora se sorprendió al ver tu idea única, que es muy buena. Los estudiantes pueden ser elogiados; los estudiantes no son solo eso, también nos dan un ejemplo...
2.
(1) Guíe a los estudiantes para que acumulen oraciones hermosas en el artículo.
(2) Guíe a los estudiantes para que comuniquen cómo comprender el texto que han aprendido en esta lección.
(3) Después de clase, guíe a los estudiantes para que recopilen citas sobre el amor a los animales.
¿Frases sobre amar a los animales
? ¡Ama a los animales y deja que los humanos no estén solos!
? Los animales son amigos cercanos de los humanos y los humanos son compañeros confiables de los animales.
? Cada vida merece respeto, por favor ama a los animales.
¿Refranes de animales
? ¿Los gatos cazan ratones y los perros vigilan la puerta? ¿Una polilla se suicida arrojándose al fuego? Lágrimas de cocodrilo - Lágrimas de cocodrilo
? Saltamontes después del otoño: ¿cuántos días no puede saltar? Rata en el fuelle: ¿enojarse por ambos lados? El ratoncito en la balanza——autoproclamado
(4) Guíe a los estudiantes para que reescriban la forma del texto y profundicen su comprensión del texto.
El hogar de la mariposa
El hogar del gorrión está debajo del alero,
El hogar del pájaro azul está en un gran árbol.
Mariposa, mariposa,
Cuando llueve,
¿adónde vas?
No se te puede encontrar en campos de trigo, bosques de pinos o troncos de árboles viejos.
Las flores, los puentes de piedra y las casas no son tu hogar.
¿Cómo puede tu cuerpo ligero resistir el viento furioso?
¡Cómo resistirán la lluvia tus alas limpias!
Mariposa, mariposa, mariposa débil,
Estás tan preocupada, tan preocupada...
Querida mariposa, de hecho, ¡mi hogar es tu hogar!
El amor ha tejido un hogar cálido para ti,
No importa truenos y relámpagos, no importa viento ni lluvia,
No tengas miedo, vete a casa ¡rápidamente!
6. Diseño, consolidación y mejora de la obra.
Completa la capacitación adecuada en esta lección.
Trilogía de planes de lecciones para la lección 8 "El hogar de las mariposas" del volumen 1 de Lengua china para escuelas primarias de 4.º grado
Objetivos de enseñanza: conocimientos y habilidades
1 En clase de lectura Corregir palabras y frases nuevas.
2. Lee el texto, haz tus propias preguntas, luego intenta clasificar los problemas, selecciona cuestiones en las que valga la pena pensar y resuélvelas.
3. Resume el contenido del texto y comprende el amor del autor por los animales débiles.
Proceso y método
1. Utilizar diccionarios, contexto, etc. para comprender las palabras clave.
2. Combine la lectura con la apreciación del texto, la lectura con imaginación, sienta la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo, profundice su comprensión del texto y el contenido del texto durante la lectura y sublime las emociones durante la lectura.
Emociones, actitudes y valores
Permita que los estudiantes sientan compasión por las mariposas e inspire a los estudiantes a cuidar las vidas débiles.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: comprender el amor del autor por los animales débiles.
Dificultad: Intenta hacer preguntas mientras estudias y piensa con preguntas.
Preparación docente:
Profesor: material didáctico multimedia.
Estudiantes; vista previa del texto.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase
Categoría 1
Objetivos docentes:
1. Palabras y frases en clase de lectura.
2. Lee el texto, haz tus propias preguntas, luego intenta clasificar los problemas, selecciona cuestiones en las que valga la pena pensar y resuélvelas.
3. Resume el contenido del texto y comprende el amor del autor por los animales débiles.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Puntos clave: Resumir el contenido del texto y comprender el amor del autor por los animales débiles.
Dificultad: Implementar el método de lectura de hacer preguntas y pensar con preguntas.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo
Todo el mundo anhela un hogar feliz, entonces, ¿puedes decirme qué es el hogar? Los estudiantes hablan libremente. El hogar es un puerto cálido que calienta nuestros corazones. El hogar es un refugio contra el viento y la lluvia, descansemos y detengámonos...
Presentación del maestro: (muestre el material didáctico) Estudiantes, miren, los animalitos bailan libremente entre las flores y el sol. De repente, llovió intensamente, truenos y relámpagos, y los pájaros azules y los gorriones volvieron a casa para esconderse. ¿Dónde se esconde la pequeña mariposa? En esta lección, sigamos al autor para explorar el hogar de la mariposa.
En segundo lugar, lee el texto tú mismo y reconoce nuevas palabras.
1 Lee el texto libremente, presta atención a la pronunciación correcta y lee las oraciones. Y esquematiza las nuevas palabras y léelas varias veces.
Justo ahora, los alumnos leen el texto muy en serio. Primero revisemos las palabras nuevas.
Muestre el primer grupo de palabras: rugido, conmoción, ruido, cortina de lluvia, presión oscura, agua que gotea.
Leer por nombre. Lean juntos.
¿Hay palabras que no entiendes?
3. Muestra el segundo grupo de palabras: ligero, simple, sucio, débil.
¿Quién quiere leer estas palabras?
¿De quién son estas palabras? (Mariposa)
¿Hay palabras que no entiendes?
¿Cómo te sientes después de leer estas palabras que describen mariposas?
4. ¿Hay palabras que los estudiantes no entienden?
Los estudiantes son libres de hacer preguntas. (No lo sé, búscalo, pájaro doméstico)
5. Lee el texto por su nombre.
En tercer lugar, lea el artículo nuevamente y haga preguntas.
1. ¿Qué cuestiones se plantearon en la comunicación?
2. Clasifica los temas en los que vale la pena pensar y estúdialos en la siguiente clase.
3. Ordena las preguntas y mantén tres preguntas en cada grupo.
En cuarto lugar, lea el texto por primera vez con preguntas.
1. Comprender las palabras mejorará nuestra comprensión del texto. Veamos los párrafos 1 y 2 con nuestras propias preguntas.
2. Deje que los estudiantes hablen sobre si el problema que acaba de plantear se ha resuelto.
Resumen del profesor: En esta lección, aprendimos que el contenido descrito en el texto tiene un fuerte efecto contrastante: la lluvia es intensa, pero la mariposa es débil. Esto hizo que el autor sudara la mariposa y se sintiera ansioso. Sigamos explorando el hogar de las mariposas en la próxima lección.
Diseño de pizarra:
El hogar de la mariposa
Mi pregunta: ¿Dónde está el hogar de la mariposa?
¿Por qué el autor presta especial atención a este tema?
¿Por qué su hogar es tan hermoso y dulce?
Segunda lección
Objetivos didácticos:
Leer el texto, captar el contenido principal según las preguntas y comprender el amor del autor por los pequeños animales.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Puntos clave: Resumir el contenido del texto y comprender el amor del autor por los animales débiles.
Dificultad: Implementar el método de lectura de hacer preguntas y pensar con preguntas.
Proceso de enseñanza:
Primero, vea la importación
En esta lección, continuaremos aprendiendo sobre el hogar de la mariposa. Utilice las preguntas que hicimos en la sección anterior para resolver los problemas de la lectura.
En segundo lugar, leer ideas y comprender el texto
1. Leemos el texto por primera vez. ¿Sientes el estado de ánimo del autor? ¿Cómo te sientes? (El autor está ansioso y preocupado por las mariposas). ¿Y tú? ¿En qué parte del texto puedes sentir la ansiedad y la preocupación del autor por las mariposas? Lea el texto en silencio, comprendalo con el corazón, dibuje oraciones relevantes con su bolígrafo y escriba sus propios sentimientos.
2. Informe del estudiante.
(1) ¿Por qué el clima es tan difícil para las mariposas? ¿Quién lo leerá? Haga que los estudiantes lean la segunda oración. (Muestre la segunda oración) ¿En qué está pensando el autor en este momento? ¿Quién puede leer el estado de ánimo del autor?
¡Sí! En ese momento, el cielo estaba bajo, las nubes oscuras, los relámpagos tronaban, el viento era violento y la lluvia era violenta, lo que hacía que la gente se sintiera asustada y asustada. ¿Es esto realmente difícil para las mariposas? ¿Puedes leer tus sentimientos? Léanlo por nombre y luego juntos.
(2) ¿Dónde más podemos ver la ansiedad y preocupación del autor por las mariposas?
Valor predeterminado:
Pensando en esto, no puedo pensar más en ello y me siento muy nervioso.
En "¿Cómo podré soportar esta feroz tormenta?", podemos ver la ansiedad y preocupación del autor por la mariposa.
②El profesor orienta a los alumnos: ¿Por qué me siento ansioso y preocupado cuando veo una mariposa? ¿Qué estaba pensando el autor en ese momento?
¿En qué pensó el autor hace un momento? (Sus cuerpos son demasiado livianos...) ¿Qué opinas del autor? Echemos un vistazo a la belleza y las debilidades de las mariposas.
¡Sí! ¿Cómo podría una mariposa tan ligera, sencilla y delicada no ser adorable? ¿Cómo puedes soportar un viento y una lluvia tan violentos?
(4) ¿Qué pensaría el autor si continuara? Es impensable aquí que una mariposa tan hermosa y delicada sufra tal golpe.
¿Cuál es el estado de ánimo del autor en este momento? ¿Quién puede hacernos sentir el estado de ánimo del autor a través de su lectura?
(3) "¿Dónde está el hogar de las mariposas? Estoy realmente preocupado por las mariposas". Esta frase aparece dos veces en el artículo. ¿Por qué me preocupan las mariposas? (El autor buscó la mariposa muchas veces pero no pudo encontrarla, por lo que estaba bastante ansioso).
(1) ¿Qué palabras pueden expresar la ansiedad del autor al buscar un hogar para la mariposa? y leer.
②Leer y comprender el texto en parejas. ¿Dónde está el hogar de la mariposa? El autor está realmente preocupado por las mariposas.
3 Adivinado una y otra vez, desmentido una y otra vez, ¿qué espera el autor encontrar un hogar para la mariposa?
(4) ¿Dónde más podemos ver la ansiedad y preocupación del autor por las mariposas?
Leamos lo que dijo la niña.
(Muestra el quinto párrafo)
¿Qué piensa la niña sobre si las mariposas tienen hogar? (Tres "debes")
La pequeña dijo "sí" tres veces seguidas. Piénsalo. ¿Qué estaba pensando la niña cuando dijo estas palabras?
En este artículo, ¿es solo la voz de la niña? ¿Qué tipo de buenos deseos puedes sentir en las palabras de la niña?
Resumen: Leamos nuevamente las palabras de la niña y expresemos los mejores deseos del autor a través de las palabras de la niña.
En tercer lugar, el desarrollo extraescolar
Estudiantes, ¿creéis que las mariposas tienen un hogar? ¿Dónde estará este hermoso y dulce hogar? Extiende las alas de tu imaginación y di algo.