¿Quién es mi comida? Reflexión sobre el plan de estudios de la clase abierta de música de la clase grande

La columna recomienda leer "Planes de enseñanza para clases abiertas de clases numerosas" y otros temas especiales.

Las estrellas son dignas de quien pasa, y los frutos del otoño son abundantes para quien planta árboles. Hay especialidades en el campo académico y los profesores no pueden prescindir de una planificación de lecciones. Los planes de lecciones pueden ayudar a los profesores a aprovechar al máximo los recursos didácticos. ¿Cómo completar un plan de lección perfecto? Nuestro recopilé y clasifiqué especialmente las reflexiones sobre el plan de lecciones de la clase abierta de música de ¿Quién es mi plato? Gracias por tu lectura. ¿Quién es mi plato? Reflexión sobre el plan de lección de la clase abierta de música 1

Intención de diseño:

La inspiración para esta clase de actividades proviene de una pequeña acción de un niño en vida diaria, combinada con nuestra enseñanza diaria Para que la práctica del ritmo no sea aburrida y monótona, elegí una forma que sea muy interesante para los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Familiarizarse con la música y practicar tararear. Descubre el ritmo adecuado para acompañar la canción.

2. Aprenda previamente a ver cantar al director y experimente la alegría de actuar en canto cooperativo.

3. Capacidad para escuchar atentamente a sus compañeros y realizar operaciones de forma independiente.

4. Cultivar el hábito de los niños de hablar con valentía delante de todos y aprender a hablar mandarín.

Preparación de la actividad:

Música, vídeo, los niños han visto vídeos de juegos de Super Mario y conocen ritmos sencillos como: X0X0XX00X----.

Proceso de la actividad:

1. Escuchar música Instructor: Pida a los niños que escuchen primero una pieza musical y qué tipo de música es.

Profe: ¿Sabes cómo se toca esta pieza musical?

Respuesta revelada: Mira el video, una persona hace el papel de seis esquinas y canta con la boca. ¿Lo ves? La música ¿Con qué se interpretó?

Profesor: Este método de canto se llama canto sin acompañamiento instrumental.

2. Cantante de acompañamiento de aprendizaje inicial: Este tío imitaba la música haciendo sonidos con la boca ¿Quieres probarlo también?

Profe: ¿Qué sonidos puede hacer tu boca? ?

Elige una nota adecuada producida por el niño y tararea toda la canción. Tales como: Du, Lu, etc.

3. Practica con ritmo y sonido adecuados. Músico: ¿Qué otros sonidos puede hacer nuestra boca?

Elige un sonido para practicar, pero encuentra un problema. (Plan de enseñanza de: banzhuren) Guíe a los niños para que cambien otros ritmos.

Maestro: ¿Es apropiado que cantemos el sonido ahora usando el método de ahora? ¿Qué debemos hacer?

Basado en la práctica del ritmo, guíe a los niños a hacerlo. observe la orden del maestro de cantar.

Profesor: ¿Cómo cantaste el ritmo correcto hace un momento?

Practica de nuevo con otro ritmo y sonido.

Cuarto, el acompañamiento cooperativo es: Ahora intentemos combinar las dos voces. ¿Hemos cantado canciones similares alguna vez?

Practicar cantando en grupos.

Recuerde a los niños que sigan prestando atención a los gestos cuando actúen y canten juntos.

5. Final:

Maestra: Hoy, nuestros niños practicaron el acompañamiento de canto con sus amigos escuchando música y mirando al director. La próxima vez cambiaremos otros sonidos y ritmos para acompañar esta canción nuevamente.

Reflexión sobre la actividad:

En la actividad de apreciación, la preparación no fue suficiente. No esperaba lo que harían los niños. Al pedirles que actuaran, no lo hicieron. Enfatice qué hacer con anticipación, pero por favor suba primero, así se volverá muy caótico. Además, el tigre está actuando y los niños están aún más emocionados. De hecho, no estoy seguro acerca de esta clase de apreciación, por lo que mis pensamientos no son muy claros. Durante la actuación, no hubo buenos descubrimientos de los niños que lo hicieron bien, por lo que necesitamos fortalecer el aspecto de observación, captar los puntos clave y encontrar problemas, para que podamos enseñar bien esta clase. ¿Quién es mi plato? Reflexión sobre el plan de estudios de la clase abierta de música de la Clase Grande 2

1. Materiales didácticos

1. Análisis de los materiales didácticos: "Recolección de fresas" es una canción infantil vivaz y lírica con una melodía suave y danzante, un ritmo ligero y flexible y una letra vívida y delicada, que representa la hermosa imagen de la niña.

La intensidad de la línea "Hey" en el medio de la segunda parte cambia de débil a fuerte, y el ritmo cambia de flojo a tenso, y luego se ensancha nuevamente. Esto no es solo un cumplido para el alma hermosa de la niña, sino también. una expresión de las actividades internas de la niña. Esta canción ya la hemos aprendido con los niños, por eso en esta actividad aprender la segunda parte es una parte difícil y clave del aprendizaje.

2. Los objetivos de esta actividad son

(1) Usar el control de la respiración para cantar canciones de manera más flexible y expresar el estado de ánimo ligero y alegre de la canción.

(2) Transfiera la experiencia de leer letras en dos partes y cantar dos partes con la ayuda de gráficos y profesores.

(3) Sepa que cuando cante con dos partes, debe escuchar y cantar al mismo tiempo para mantener un buen efecto de sonido.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

(1) Puntos clave: El canto de canciones muestra un estado de ánimo ligero y alegre. Puede expresar mejor los cambios de intensidad y velocidad.

(2) Dificultad: Canta dos partes con la ayuda del profesor de Tupu.

2. Preparación antes de clase

1. Los niños han aprendido la canción "Pick Strawberries", porque sólo dominando el canto de la primera parte de la canción podrán interpretar mejor las dos. -Parte de canto. Canto colaborativo.

2. Hay dos copias del atlas para dar a los niños una ayuda visual más intuitiva.

3. Hablar del proceso de la actividad. Con base en los objetivos docentes y los puntos claves y difíciles de la enseñanza, planeo realizar actividades docentes según los siguientes enlaces.

1. Práctica vocal

1. Saluda a profesores y alumnos

2. Práctica vocal: campana pequeña (abre la voz del niño para prepararse para las actividades de canto Preparar )

2. Repasar canciones

1. Los niños cantan libremente.

2. Canto modelo docente.

3. Los niños cantan canciones en voz suave.

(A través de la comparación, se descubre que cantar canciones con una voz suave suena mejor. Y prueba cantar con una voz suave.)

3. Practica el canto con dos partes.

1. Los niños usan sus voces para acompañar la canción. La maestra canta la letra de la segunda parte. ¿Qué sonido hará la pequeña cuando suba a la montaña a recoger fresas? usa lo que digan (Palabras para acompañar) Luego, usa La Lai para acompañar la canción, y tu voz debe ser suave durante el acompañamiento. Además, toca tu vientre con las manos para sentir el abultamiento de tu vientre.

(Domina el uso de la respiración en actividades de canto.)

2. Los niños practican el uso del control de la respiración para cantar la melodía de las canciones de manera más flexible.

3. ¿Qué otros sonidos se pueden utilizar para acompañarlo? Ah, presta atención a tu respiración y toca tu barriga. Esta es la letra a la que el profesor añadió conscientemente una segunda voz.

(La maestra utiliza la enseñanza inconsciente para que los niños aprendan a cantar canciones de dos partes).

4. ¿Qué escuchaste cantar a la maestra cuando estabas cantando hace un momento? ¿Cuándo la cantaste?

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5. Muestra el mapa de la segunda voz y mira qué hay en el mapa. ¿Qué significa el área rodeada por un círculo (toma vacía) Además de usar? el sonido de ahora, ¿qué acciones se pueden utilizar para expresar el ritmo vacío? Hagámoslo juntos. Cante lo que está en este gráfico. Recuerde a los niños pequeños que canten en voz baja.

6. Los profesores y los niños cantan juntos. Los niños cantan con su voz primero y el profesor canta la segunda parte.

Ahora trabajemos juntos. Debes usar la voz ahora para acompañar la canción. Yo cantaré esta parte. Debes concentrarte y cantar tu propio acompañamiento.

7. Intercambio, te acompañaré y cantarás esta parte.

8. Ahora vamos a cantar la primera parte y agregaremos la segunda parte para escuchar cómo la canta el maestro. Ahora le pido al maestro Zhou que coopere conmigo.

9. Resumen: Si hay dos partes de contenido, algunas personas cantan una parte y otras cantan la otra parte. Este método de canto se llama coro.

(Utilice una variedad de medios y métodos para que los niños dominen el método de canto en dos partes).

10. ¿También quieren intentar cantar esta canción juntos?

Entonces tú cantas primero la primera parte y yo cantaré la segunda parte. Presta atención a cantar con voz suave y ten cuidado de no dejarte atraer por las voces de otras personas.

11. Cambia el profesor y canta la primera parte, y tú cantas la segunda parte.

12. Ahora el profesor ya no quiere cantar y ustedes tienen que cantar solos. Pueden seguir las instrucciones del profesor mientras cantan.

13. Intercambia contenidos de canto y practica varias veces.

(Consolide el método de canto en dos partes basándose en múltiples ejercicios).

4. Analice qué métodos se pueden utilizar para que el canto suene bien y sepa que debe hacerlo. canta mientras cantas. Mientras escuchas las voces de otras personas, suena mejor si están en armonía con las voces de otras personas.

(A través de la discusión, aprenda cómo hacer que el canto suene mejor y enriquezca las habilidades de canto de los niños)

Reflexión sobre las actividades:

1. .

Antes de la actividad, preparé imágenes de fondo, imágenes grandes y pequeñas. Durante la actividad, primero usé la imagen grande para aprender la primera parte de la canción y luego usé la imagen pequeña para aprender la. Segunda parte de la canción. La parte vocal atrae y moviliza a los niños a participar en las actividades, y al posar y mirar, los niños pueden entender la letra y memorizar las canciones.

2. La combinación de movimientos y canciones.

Como es la primera vez que los niños intentan cantar una canción de dos partes, no pueden captar bien el ritmo cuando se trata de la segunda parte, por lo que utilizo movimientos corporales para recordarles a los niños durante la canción. Actividad Se dividen en Los niños de ambos grupos pueden cantar canciones bien después de mirar al director.

3. El proceso de actividad es progresivo y la transición es suave.

Utiliza la melodía de "Picking Apples" para practicar cantando "Picking Strawberries". Desde practicar dos partes hasta aprender una nueva canción y luego agregar la segunda parte, los pasos son progresivos y entrelazados.

Durante la transición, la escena inmediatamente posterior a la práctica vocal se conectó con: "Hay una niña, ella también quiere subir a la montaña a recoger fresas" para presentar la nueva canción y el modelo de la profesora. cantando. Al mostrar las imágenes grandes, dado que hay dos letras en cada imagen grande, Fan pidió a los niños que dijeran después de cantar. Cuando los niños decían una oración, yo preguntaba sobre la otra oración que la acompaña: "Además del viento. soplando suavemente, también hay ¿Qué está volando? "¿Qué huele el viento?" "¿Cómo se ven las fresas rojas? ¿Cuántas veces la has cantado?" y otras frases se organizan de forma natural y fluida.

Por supuesto, "hay planes de lecciones perfectos, pero no existe un aula perfecta". El aula está viva y siempre habrá algunas deficiencias, o algunos lugares pueden ser mejores. En esta actividad, el tiempo para que los niños muestren el panorama general debe ser más corto y compacto. Después de pedir a dos o tres niños que completen la exhibición, puedo cantar a capella para corregir la ubicación de los niños. ¿Quién es mi plato? Reflexión sobre el plan de lección para la clase abierta de música en la clase grande Parte 3

Intención de diseño

"Mexican Hat Dance" es una pieza musical con un claro significado. ritmo y un alegre sentido de la música. De acuerdo con las características de la música, se selecciona como personaje a Caperucita Roja (un personaje de la historia) que es familiar y favorito en la vida de los niños, con Caperucita Roja atravesando el bosque hasta la casa de su abuela para recibir regalos como La línea principal, de acuerdo con la naturaleza, la estructura y el ritmo de la melodía de la música, la historia discurre a través de Caperucita Roja. Los diversos obstáculos encontrados en el camino estimulan el gran interés de los niños, que pueden crear con valentía los movimientos corporales correspondientes para combinar con la música. , permitiendo a los niños experimentar la alegría que brindan los juegos musicales.

Objetivos de la actividad

1. Comprender la naturaleza ligera y animada y las características de la música, y percibir los cambios de ritmo en la música. .

2. Ser capaz de crear acciones correspondientes según la melodía de la música y practicar la sensibilidad de responder a la música en el juego.

3. Ser capaz de participar activamente en juegos y experimentar la felicidad que brindan los juegos musicales.

4. Cultivar las cualidades sociales de los niños de compartir y cooperar con los demás y sus emociones de preocuparse por los demás.

Actividades pesadas y difíciles

Enfoque: siente el ritmo de la música y experimenta la alegría de los juegos musicales.

Dificultad: Los niños crean movimientos según las características de la música y completan el juego.

Preparación de la actividad

1. Un tocado de Caperucita Roja y el Lobo Feroz, con un mapa.

2. Música “Baile del Sombrero Mexicano”.

Proceso de la actividad:

1. Crea una escena y siente inicialmente la música.

Escuché que la abuela de Caperucita Roja, que vive en lo profundo del bosque, ha preparado un gran regalo hoy. ¿Quieres abrir el regalo con Caperucita Roja? Cuando vayamos, te escucharemos. con una bonita canción. Si entendemos esta pieza musical, podemos llegar con éxito a la casa de la abuela y recibir el regalo. Escucha y observa cómo te hace sentir esta pieza musical.

2. ¿Combinas el mapa y entiendes? la música.

Aunque entendía la música, la madre de Caperucita Roja todavía no confiaba en ella, por lo que le llevó un mapa del bosque a Caperucita Roja antes de partir. La madre le dijo a Caperucita Roja que había muchos obstáculos en el camino y que debía seguir el mapa, de lo contrario se perdería. ¿Qué aparecerá en el camino? Escuchemos música y miremos con atención.

3. Orientar a los niños para que intenten expresar la música con movimientos.

(1) Entender la música segmento a segmento y crear movimientos.

Maestro: ¿Qué aparece en el mapa? ¿Cómo te hace sentir la música cuando aparece? ¿Qué acciones hará Caperucita Roja para pasar este camino?

(2) Maestros y los niños siguen la música ***Igual que el espectáculo completo.

Profe: Acabamos de pensar en tantos movimientos que pueden pasar por el bosque. Ahora escuchemos música y juguemos.

4. Guíe a los niños para que intenten actuar rítmicamente con la música.

(1) Los niños escuchan música y siguen los movimientos del profesor para familiarizarse con la melodía.

Profe: Caperucita Roja y los niños son muy inteligentes y no se han perdido. Ahora vamos a levantarnos y caminar una vez mientras miramos el mapa y escuchamos música.

(2) Aléjate del mapa y juega para los niños.

Esta vez no miraremos el mapa. Si solo escuchamos música, ¿te irás igualmente?

5. Juego de música.

(1) Presente situaciones de juego y guíe a los niños a explorar, discutir y resumir las reglas del juego.

El lobo feroz también sabe que vamos a casa de la abuela. Ya ha caminado hacia el bosque. Tiene orejas muy puntiagudas. Cada vez que pasa junto a un árbol grande, mira hacia atrás con atención. ¿Cómo evitar ser descubierto?

(2) Los maestros y los niños desempeñan roles diferentes, escuchan música y juegan según las reglas.

El profesor hace el papel del lobo feroz, y los niños escuchan la música y responden rápidamente.

Maestro: ¡Veamos quién puede evitar ser descubierto por el lobo feroz y seguir a Caperucita Roja!

(3) ¡Haz el juego más difícil e interesante!

En el último tramo del camino, nos encontramos con una abeja y el lobo feroz caminaba delante de nosotros ¿Qué haríamos si caminaba lentamente? ¿Por qué? /p>

6. Fin

Los niños se desempeñaron muy bien y atravesaron con éxito el bosque hasta la casa de la abuela. Luego sigamos la música y compartamos los regalos que nos dio la abuela con Caperucita Roja (Los niños comparten los regalos con Caperucita Roja mientras escuchan la música y salen.)

Reflexión sobre la actividad:

La canción Es una canción tradicional de tres tiempos con un ritmo estable y prolongado y un contenido similar de dos partes. Este tipo de canciones pueden causar fácilmente fatiga estética en los niños. Por lo tanto, después de familiarizarme con el plan de la lección antes de la actividad, decidí utilizar estrategias hábilmente para aumentar el interés de los niños en las actividades de canto.

1. Utiliza mapas para resolver la dificultad de comprender y memorizar letras.

Solo permitiendo que los niños utilicen sus viejas y nuevas experiencias como andamiaje podrán aprender a entrar verdaderamente en el estado óptimo. En las actividades de canto, comprender y memorizar las letras suele ser un obstáculo en el canto, y el uso de gráficos es una de las estrategias efectivas para resaltar puntos clave y resolver dificultades. Por lo tanto, antes de la actividad, hice cuidadosamente 6 tarjetas con imágenes y pensé un poco en la ubicación. Usé un par de tarjetas con imágenes para la primera y la última oración de las dos letras. Cuando aprendan, deje que los niños las coloquen. ¿Dejar que todos vean las dos letras y que la primera y la última frase sean iguales? Después de varias actividades prácticas, los niños alcanzaron la conciencia sexual. Aunque se trata de un pequeño detalle, cultiva la capacidad de los niños para pensar seriamente.

2. Crea una atmósfera auditiva agradable.

La enseñanza del canto es también un tipo de actividad artística. En las actividades artísticas, dejar que los niños sientan la belleza es la primera prioridad, por lo que mi objetivo principal es disfrutar del placer de cantar. Durante la actividad, creé activamente una situación de enseñanza de canto, guié a los niños para que observaran hermosas escenas de nieve, los guié para que sintieran la belleza del invierno y la alegría de jugar en la nieve en los días de nieve. Poco a poco, los niños recordaron la alegría de jugar en la nieve el año pasado y las sonrisas aparecieron en sus rostros. Golpeo mientras el hierro está caliente y canto con emoción.

Mientras cantaba y observaba a los niños, descubrí que los ojos de los niños también sonreían y tarareaban suavemente conmigo de forma autónoma. Después de cantar la canción, el salón de actividades quedó muy tranquilo, todos se miraron y sonrieron. Sé que los niños han experimentado la belleza de la canción. Se puede decir que los puntos principales y difíciles de la actividad se resolvieron. Con emoción y alegría, llevé a los niños a aprender a cantar. También utilicé el contraste de símbolos fuertes y débiles para guiarlos a descubrir las diferencias. : fuerte y suave o extendido y descansado La canción se cantó vívidamente. Yo estaba relajada, el niño estaba muy comprometido y los resultados fueron sorprendentemente buenos. ¿Quién es mi plato? Reflexión sobre el plan de lección de la clase abierta de música en la clase grande Parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a observar imágenes de forma ordenada.

2. Practique un lenguaje civilizado como “lo siento”, “está bien” y “ten cuidado la próxima vez”.

Preparación de la actividad:

Una imagen de fondo y varias imágenes de actividades de gatitos, cachorros, pollitos y conejos

Proceso de la actividad:

1. Rendimiento situacional, percepción del lenguaje civilizado

Cuando la maestra estaba clasificando las imágenes, la maestra de la clase entró por la puerta, la golpeó accidentalmente y el imán cayó al suelo. Ella dijo rápidamente. : " "Lo siento, te lo recogeré". La maestra dijo: "No importa, ten cuidado la próxima vez".

2. Cuente historias a través de imágenes y practique. lenguaje civilizado

1. Aprenda a utilizar la estructura de la oración "hay, hay y hay".

Muestre la imagen de fondo y las imágenes de gatitos, cachorros y gallinas: Hace tan buen tiempo hoy ¿Quién vino al césped? ¿Qué están haciendo? ¿Quién puede decirlo en una frase? ahí en el pasto, quién está ahí, quién más está ahí.

2. Doctrina: Lo siento.

(1) Muestre la imagen del conejito: Niños, miren, ¿quién está aquí otra vez?

(2) Cuente la historia en tono urgente: ¿Pequeño? Conejo Saltando y saltando, toqué accidentalmente al gatito.

(3) ¿Adivina qué le diría el conejito al gatito? (Lo siento, te toqué accidentalmente.)

(4) Resumen: Accidentalidades en la vida Cuando tocas a otros, Primero debes aprender a disculparte con los demás y decir "lo siento". Esto hará que a los demás les resulte más fácil perdonarte.

3. Doctrina: No importa.

(1) Cuando el conejito le lanzó la pelota al gatito, el gatito no la atrapó y la pelota golpeó al cachorro. ¿Qué debo hacer? juntos Tome lo que dice el cachorro: está bien, solo tenga más cuidado la próxima vez.

4. Utiliza los personajes de la historia para aprender a preocuparte por tus compañeros.

(1) Continúe contando la historia: El cachorro accidentalmente pisó la pata de la gallina mientras perseguía la pelota. ¿Qué debería decirle el cachorro a la gallina (lo siento)