¿Es la Facultad Vocacional de Economía y Comercio de Chongqing una escuela secundaria?

La Facultad Vocacional de Economía y Comercio de Chongqing es una escuela secundaria.

La Escuela Vocacional de Economía y Comercio de Chongqing, ubicada en Chongqing, es una escuela vocacional superior general de tiempo completo aprobada por el Gobierno Popular Municipal de Chongqing, registrada en el Ministerio de Educación y supervisada por el Departamento de Educación Municipal de Chongqing. Comisión Espacio de creadores a nivel nacional y Base de demostración de espíritu empresarial estudiantil de la Universidad de Chongqing.

A partir de 2022, el colegio tiene una superficie de más de 790 acres, con un área de construcción de más de 160.000 metros cuadrados; cuenta con unidades docentes como la Escuela de Finanzas y Economía, la Escuela de Negocios, la Escuela de Ingeniería Aplicada, la Escuela de Digital, la Escuela de Humanidades y la Escuela de Innovación Hay 27 carreras y más de 560 profesores y personal;

Entorno universitario:

La Facultad Vocacional de Economía y Comercio de Chongqing es una escuela profesional superior general de tiempo completo aprobada por el Gobierno Popular Municipal de Chongqing, registrada en el Ministerio de Educación y supervisada. por la Comisión de Educación Municipal de Chongqing Recluta estudiantes en todo el país.

La Facultad Vocacional de Economía y Comercio de Chongqing está ubicada en Qianjiang, un importante centro económico de la Zona de Cooperación Económica de Wulingshan y la ciudad central del sureste de Chongqing. Qianjiang está formando un importante centro de transporte tridimensional en el área de Wulingshan que integra carreteras, ferrocarriles y aviación. El transporte aquí es conveniente y el entorno es hermoso. Está el hermoso "Geoparque" a nivel nacional: Xiaonanhai; el río Apeng con aguas azules y hermosos paisajes y la montaña Wuling Fairy con montañas escarpadas, bosques exuberantes y paisajes apartados.

上篇: ¿Dónde puedo ver el banco de preguntas sobre educación sobre centroides? 下篇: Currículum de Zheng Shaoqiu

ien. Como un montón de pelo y dos fuegos, es muy cómodo para dormir (alfombra); arrancarle la cola a una vaca de un mordisco; una oveja se ve fea (avergonzada). 2. Enseñar métodos de alfabetización En la enseñanza a largo plazo, los maestros han creado varios métodos de alfabetización, tales como: leer trazos y escribir espacios en blanco, comparar colores, análisis de fuentes, restar partes, sumar partes, cambiar partes, caracteres fonéticos, clasificación de reconocimiento, etc. . En la enseñanza, me baso en todos estos métodos de alfabetización, utilizo de manera integral varios métodos de alfabetización para organizar la enseñanza y enseño a los estudiantes métodos de alfabetización de acuerdo con el contenido de la alfabetización, para que los estudiantes puedan leer más palabras con facilidad y alegría en una enseñanza animada, y permitir que los niños dominen sus palabras favoritas. o Métodos adecuados de alfabetización, lectura activa y aprender a leer de forma independiente. Así leo los trazos en blanco. Una vez que los estudiantes comprenden las palabras, también deben escribirlas de acuerdo con el orden de los trazos de las palabras. El profesor hace preguntas de forma fija, los estudiantes responden de forma fija y el libro está vacío. Por ejemplo: La maestra preguntó:? ¿aquí vamos de nuevo? ¿Cómo escribir? Estudiante A:? ¿aquí vamos de nuevo? Se escribe así: horizontal, vertical, gancho horizontal, vertical, horizontal, horizontal. Esto no sólo estandariza la expresión lingüística de los estudiantes de primaria, sino que también enfatiza el orden de los trazos de las palabras. En tercer lugar, realizar concursos de aprendizaje en el aula. Los niños son competitivos y están dispuestos a expresarse. La organización de algunas competiciones en el aula puede estimular eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En la enseñanza de la alfabetización, se pueden introducir conscientemente varios concursos de aprendizaje para mejorar la conciencia de la competencia, permitir a los estudiantes tener una experiencia emocional agradable y aumentar la diversión de aprender chino. Por ejemplo, tomar un tren para leer tarjetas con palabras, ganar pequeñas banderas rojas, romper con valentía las barreras de la alfabetización, seleccionar a jóvenes expertos en alfabetización, etc. no sólo estimuló el interés de los estudiantes en aprender, sino que también mejoró su confianza en el aprendizaje. En la enseñanza de la poesía antigua, también podemos introducir conscientemente algunas buenas actividades extraescolares. Ejemplo: Diez minutos antes de clase, los niños estaban saltando sobre las gomas en el pasillo, murmurando algo mientras saltaban. Qué golondrinas se fueron volando, May persiguió, Erkang se enamoró, qué nos llevó el Maestro Gao a hacer ejercicios matutinos, sin extender la mano ni agacharse. Después de escuchar esto, sacudí la cabeza y pensé: ¿Dónde escucharon los niños estas frases? De repente, pensé en una buena idea. Hay cuatro poemas antiguos en el primer volumen de la escuela secundaria, que suenan muy rimados. ¿Por qué no dejar que los estudiantes prueben a saltar con una goma elástica con estos poemas antiguos? Sueño primaveral/sin saberlo/al amanecer, por todas partes/pájaros cantando y flores fragantes/pájaros cantando y flores fragantes. El sonido de la lluvia por la noche, la cantidad de flores cayendo. La hierba crece y las oropéndolas vuelan/El día de febrero, los cuerpos de los niños vuelan arriba y abajo como ligeras golondrinas. El parque infantil está lleno de un ambiente animado y armonioso. ¡Qué gran ambiente universitario! 4. En la enseñanza de palabras, debe haber palabras pero no oraciones en alfabetización, pero en la enseñanza de vocabulario, debe haber palabras pero no oraciones. Se debe guiar a los estudiantes para que lean oraciones repetidamente y comprendan el significado de las palabras en un entorno lingüístico específico, de modo que. que los estudiantes puedan realmente entender cómo utilizar las palabras que aprenden. Por ejemplo, existe un tema de este tipo en el segundo volumen de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria: () la noche de verano, () las alas, () el camino. El maestro puede usar esta forma rítmica para. Pregunte, qué tipo de/noche de verano, qué qué tipo de/alas, qué tipo de/camino? Los estudiantes responderán naturalmente según su ritmo, hermosa/noche de verano, transparente/alas, sinuoso/camino. A continuación, la profesora preguntó de otra manera: bonito/qué, transparente/qué, curvo/qué. Los estudiantes son muy inteligentes. Sabiendo lo que la maestra iba a preguntar, inmediatamente aplaudieron y le dijeron a la maestra de manera clara y emocionada: hermosa/noche de verano, transparente/alas, torcido/pequeño camino. Los maestros y estudiantes estaban muy felices después de la clase. 5. Combinar imágenes y texto, cantando en lugar de hablar. El libro de texto de la primera unidad del segundo volumen del primer grado de la escuela primaria se basa en el tema de la colorida primavera. Al comienzo del libro de texto, se guía a los estudiantes para que utilicen el lenguaje poético para adentrarse en la imagen de la primavera, experimentar la primavera y sentir la felicidad que nos trae la primavera. La primavera regresa a la tierra y todo revive. Los sauces florecen, los pájaros cantan y bailan, el hielo y la nieve se derriten, la primavera es ding-dong, cien flores florecen y cien pájaros cantan. Por favor imagina y usa tu pincel para pintar la primavera que conoces. Unos días más tarde, los estudiantes entregaron sus cuadros uno tras otro.

¿Son diferentes las madres en las fotos de Guo Keying y Zhu Yin Guo Keying cuando eran jóvenes?

¿Quién sabe el nombre en inglés de la diosa del mar?

El lago Poyang ha tocado fondo y el puente de piedra de la dinastía Ming, el "Puente de los Mil Ojos", muestra su verdadera apariencia. ¿Se puede restablecer el nivel del agua en poco tiempo?

¿Cómo traducir persona borracha?

¡Quién puede darme la letra de TVXQ! "Quién eres"? Escrito en pinyin chino.