Plan Didáctico 1 “En el Patio de Juegos”, Volumen 1, Matemáticas para Primer Grado de Primaria
Contenido del Curso
Página 42, Volumen 1, Estándar Libro de Texto Experimental para el Currículo de Educación Obligatoria En el patio de recreo”, “Pruébalo” y contenidos relacionados.
Objetivos didácticos
1. Aprende a comparar cuando estás feliz y puedes expresar dos en un lenguaje completo.
La relación entre más y menos.
2. Cultivar la expresión lingüística, la observación independiente y las habilidades de razonamiento lógico de los estudiantes.
3. Deje que los estudiantes aprendan a comunicarse y cooperar con otros y experimentar la diversión.
Análisis de libros de texto
Céntrate en utilizar un lenguaje correcto y completo para expresar la relación entre más y menos.
La dificultad se calcula mediante resta.
Tarjeta de material didáctico
Un material didáctico audiovisual, un proyector físico y un ordenador.
Proceso de enseñanza
Primero, cree una situación e introduzca una nueva lección:
Profesor: Niños, el maestro siempre ha querido hacerles una pregunta. ¿Qué actividades te gusta hacer durante las actividades extracurriculares?
Introducir el fútbol en las actividades diarias de los estudiantes. )
Escribir en la pizarra: en el patio de recreo
2. Modo construcción
1 Imagen de visualización de proyección: en el patio de recreo
( 1 ) El profesor guía a los alumnos para que digan lo que hay en la imagen.
(2) Anime a los estudiantes a hacer preguntas relevantes basadas en sus propias ideas.
¿Cuántos chicos hay? ¿Cuántas chicas hay?
¿Cuántos niños y niñas hay?
¿Más chicos? ¿O hay más chicas?
(3) planteó la cuestión de la “proporción”, que necesita más estudio.
La profesora escribió en la pizarra: ¿Cuánto cuesta?
Profe: ¿Cuántos niños más que niñas hay?
1) Los estudiantes discuten en grupos y seleccionan representantes para comunicarse con toda la clase.
2) El profesor muestra la tarjeta para hacer "cola" para verificar los resultados de la discusión.
3) El profesor guía la expresión de fórmulas y las escribe en la pizarra.
8-2=6(personas)
Hay 6 niños más que niñas.
4) Animar a los alumnos a expresarse de otra manera.
Las niñas tienen seis menos que los niños.
(4) Los estudiantes completan los ejercicios de la Figura 1 de forma independiente y el profesor los inspecciona y les proporciona orientación.
2 Cambios: El número de niñas ha aumentado, pero el número de niños se ha mantenido sin cambios. (Material didáctico multimedia)
Profesor: ¿Cuál es la relación entre el número de niñas y niños ahora?
1) Muéstralo y habla de ello.
Los estudiantes usan flores rojas para representar a las niñas y flores amarillas para representar a los niños. Intercambiar ideas entre sí en el grupo.
2) Exprésalo con una expresión.
El profesor escribe en la pizarra en la columna de alumnos.
10-8=2 (personas)
Resumen: ¿Cuánto hemos aprendido de comparación en esta situación del patio de recreo?
Tercero, aplicación y ampliación de la explicación
1 Diagrama esquemático de la pantalla de proyección. ¿Cuánto practican los estudiantes?
Actividad: Profesor y alumnos aplauden. ¿Cuánto cuesta competir por separado para niños y niñas?
(En comparación con el número de estudiantes en los grupos, hay más niños y niñas en los grupos.)
3 Descanso de 1 minuto: La ranita se va a casa.
4 La proyección muestra "Pruébalo" y los estudiantes pueden resolver las preguntas de forma independiente.
Episodio 5: Resumen de resultados de partidos de fútbol.
Basándote en el mapa estelar del grupo, indica la relación entre los tres grupos de estrellas.
Resumen: En esta clase, miramos juntos un partido de fútbol en el patio de recreo y aprendemos a comparar. Los estudiantes brillantes se portan bien.
Diseño del puesto
Actividad práctica: Investiga el número de niños y niñas en este grupo para comparar si hay más niños o niñas.
Plan de lección 2 de "En el patio de recreo" del primer volumen de matemáticas de primaria.
Análisis de contenido didáctico:
Este curso es el primer volumen de el nuevo libro de texto experimental estándar del plan de estudios Unidad 3. La esencia del contenido didáctico de este curso es descubrir las diferencias. A través de la escena "en el patio de recreo", los estudiantes pueden experimentar aún más el significado de la suma y la resta. Con la ayuda de situaciones temáticas, los estudiantes pueden aprender a resolver el problema de "quién tiene más (menos) que quién". Intenta resolver el problema de tener más estudiantes que profesores. Es un entrenamiento intensivo de sumas y restas. ¿Cuál es el contraste aquí? No se trata sólo de quién tiene más y quién menos. ¿Más o menos? Es la profundización de la segunda unidad "Comparación". Utilice también texto en lugar de gráficos.
Objetivos de aprendizaje:
1. Experimentar más a fondo el significado de la suma y la resta.
2. Aprender inicialmente a resolver el problema de “quién tiene más (menos) que quién”.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: inicialmente aprender a resolver el problema de “quién tiene más (menos) que quién”.
Preparación docente: proyección física, disco pequeño.
Horario de clases: 1~2 horas de clase
Intención de diseño:
A través de la creación de situaciones reales y la práctica práctica de los estudiantes, dominar "quién tiene más (menos) que quién" )" problema y expréselo en palabras para experimentar aún más el significado de la suma y la resta.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear una situación e introducir nuevas lecciones.
La proyección muestra la escena en el patio de recreo. Pregunte: ¿En qué problema de matemáticas pensarán los estudiantes cuando vean esta imagen?
¿Cuántos profesores hay? ¿Cuantos estudiantes hay? ¿Hay () compañeros varones? ¿Hay () alumnas? ¿Cuántas personas hay en un * * *? ¿Cuántos estudiantes más que profesores? ¿Cuántos profesores menos hay que estudiantes? Hay más alumnas que varones (). () ¿Hay menos niños que niñas?
En segundo lugar, los estudiantes operan y exploran nuevos conocimientos.
1. Saque el disco pequeño, colóquelo sobre la mesa de acuerdo con la pregunta que acaba de formular y enumere las fórmulas.
2. Los estudiantes operan y los profesores inspeccionan.
3. Informar y comunicarse por nombre y hablar.
8-2=65-3=2
4. Después de estudiar hace un momento, ¿qué compañero crees que habla mejor? ¿Dónde están las buenas noticias?
En tercer lugar, practique la consolidación y la retroalimentación oportuna.
1. Sácalo y complétalo de forma independiente.
2. Mira la imagen y haz cálculos.
3. Mini juego, 8 alumnos tienen 10 sillas, cuantas sillas quedan, calcula.
4. Conéctate con la vida y amplía la práctica.
Cuarto, extensión extraescolar.
Investiga el número de niños y niñas de esta clase e intenta hacer algunas preguntas de matemáticas.
Resumen del curso de verbos (abreviatura de verbo)
¿Qué aprendiste en esta clase?
Plan Didáctico 3 del primer volumen de matemáticas de primaria “En el Patio de Juegos”
Objetivos didácticos:
A través de operaciones prácticas, los alumnos pueden acumular experiencia y experiencia. personalmente Sobre la base de una mayor comprensión del significado de la suma y la resta, desarrolle el sentido numérico. Inicialmente aprenda a resolver el problema de "quién tiene más (menos) que quién".
2. Permitir que los estudiantes comprendan el proceso de formación del conocimiento a través de la comunicación y la cooperación.
3. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
Enfoque de enseñanza: a través de operaciones prácticas, los estudiantes pueden comprender mejor el significado de la suma y la resta sobre la base de la experiencia acumulada y la experiencia personal, desarrollar el sentido numérico e inicialmente aprender a resolver "quién tiene más (menos) ¿quién?" problema.
Dificultades de enseñanza: A través de operaciones prácticas, los estudiantes pueden aprender a resolver el problema de "quién tiene más (menos) que quién" basándose en la experiencia acumulada y la experiencia personal.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción del escenario para estimular el interés:
1. Después de clase, los estudiantes vienen al patio de recreo para realizar actividades. (Exhibición de material didáctico multimedia: escenas de las actividades extracurriculares de los estudiantes) ¿Puedes contarle al profesor lo que viste?
2. Informar de las observaciones.
3. Tema de visualización: En el patio de recreo.
4. ¿Pueden los estudiantes ser más específicos?
(2 profesores, 6 alumnos, 3 chicos...)
5. La maestra organizó las respuestas de los estudiantes en imágenes y las publicó en la pizarra.
Hay () profesores y () estudiantes.
Hay () estudiantes varones y () alumnas.
6. Estudiantes, ¿qué preguntas de matemáticas pueden hacer basándose en las imágenes?
7. Pregunta en pantalla: ¿Cuál es la diferencia entre dos números?
En segundo lugar, explora cooperativamente e intenta resolver:
1. Hay () muchos más estudiantes que profesores. Hay menos profesores que estudiantes.
2. Hay más niñas que niños (). Hay menos niños que niñas.
3. Hay más estudiantes varones que profesores. Hay menos profesores varones que estudiantes varones.
(1) A partir de las preguntas formuladas, observe las fotografías de personas y responda la primera serie de preguntas.
(2) Cuéntale a tu compañero de escritorio los resultados de tu observación.
(3)¿Quién está dispuesto a contarte sus observaciones?
(4) Los estudiantes reportan individualmente los resultados de sus observaciones.
(5) ¡Los estudiantes observaron atentamente! Entonces, ¿cómo lo sabes? ¿Puedes contárselo a todo el mundo?
(6) (Señale la imagen para hacer un resumen) Se requiere que haya más alumnos que profesores, lo que significa quitar del número de alumnos el mismo número de alumnos que de profesores, quedando solo un Pocos estudiantes con más profesores que profesores.
(7)¿Puedes responder "¿Hay menos profesores que estudiantes?"
(8)Los estudiantes informan sobre soluciones.
(9) Indique la fórmula.
(10) Debatir en grupos de cuatro para resolver problemas que le interesen al otro grupo.
3. Intenta aplicarlo en la práctica.
(1) ¿Qué otras preguntas de matemáticas puedes hacer?
(2) Pregunta 1 de la página 43, colocar y completar. Primero complete las tareas de forma independiente y luego comparta sus ideas en grupos.
(3) Completa los espacios en blanco mirando las imágenes. Primero mira la imagen y luego cuéntame qué encontraste.
(4) Juego: sillas musicales.
Reglas del juego: Todos deben agarrar 1 silla, y aquellos que no puedan agarrarla se considerarán un fracaso.
a Primero pon cuatro sillas y deja que tres niños las agarren. ¿lo que sucede?
Si hay cuatro sillas ocupadas, ¿cuántos niños necesitas?
cPongamos cuatro sillas y dejemos que cinco niños las agarren. ¿lo que sucede?
(5) Actividad práctica "Pequeña Encuesta"
Requisitos: Organizar a los estudiantes para que investiguen el número de hombres y mujeres en sus respectivos grupos. Intente plantear algunos problemas de matemáticas y discutirlos juntos.
Método: Designe un grupo para que se ponga de pie y deje que los estudiantes de otros grupos cuenten, hablen y calculen en filas.
4. Desarrollo extraescolar.
Cuando llegues a casa, haz un inventario y compara algunos de los artículos iguales y similares que hay en tu casa. Utilizar los conocimientos aprendidos en clase para “quién tiene más que quién” y “quién tiene menos que quién”. Responder oralmente y comunicarse con los padres.
5.
A través de la observación y la operación, puedes comprender los conceptos de más y menos, plantear algunos problemas matemáticos relevantes basados en las imágenes e intentar resolverlos. No solo ejercitaste tus habilidades de observación, sino también tus habilidades de expresión oral. ¡Espero que los estudiantes continúen trabajando duro!
Plan de lección 4 de “Playground” de primer grado de matemáticas de primaria
Los objetivos didácticos de la clase son 1. Aprender a “jugar a la pelota, al tira y afloja, a la raqueta, salta de altura, corre y juega al fútbol"
Espera seis palabras y aprende ocho nuevas palabras y caracteres de los pies.
Iniciantes a aprender canciones infantiles, léelas con emoción.
3. Estimular el interés de los estudiantes por participar en actividades deportivas.
Las ideas de enseñanza resaltan la autonomía de los estudiantes y los alientan a pensar de manera divergente; al ampliar los ejercicios, se toma en consideración la secuencia de disposición de esta materia y este libro de texto para formar un vínculo de ida y vuelta, lo que permite a los estudiantes. aprender de adelante hacia atrás. Al mismo tiempo, durante el proceso de enseñanza, se anima a los estudiantes a aprender mediante la actuación y las adivinanzas. Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro".
Los pensamientos de los estudiantes están altamente concentrados en las actividades, lo que no solo mejora la eficiencia en el aula, sino que también, sin saberlo, fortalece su comprensión de las actividades físicas, sentando una cierta base para el siguiente paso de clasificar palabras y encontrar similitudes entre palabras nuevas. También estimula la capacidad de los estudiantes. Interés por las actividades deportivas.
Enseñanza de procedimientos y estrategias
Primero, crea una introducción a la situación.
1. Niños, ¿cuál es vuestra actividad deportiva favorita?
2. ¿Sabes qué otras actividades puedes realizar en tu vida diaria?
3. ¿Cómo puede haber tanto ruido en tantas actividades deportivas?
Pase lista - muestre las preguntas - lea las preguntas libremente - lea las preguntas juntos
En segundo lugar, aprenda sobre la vida y las palabras.
1. Es precisamente por la gran variedad de artículos deportivos que nuestras actividades deportivas son ricas y coloridas. Puedes ver que hay muchos tipos de bolas de luz. (Pizarra: Pelota) ¿Sabes cuáles hay? (Alumnos: baloncesto, fútbol, voleibol...) El profesor presenta aleatoriamente varios juegos de pelota preparados.
Hay muchísimos tipos de pelotas. ¿Cómo se puede jugar con varias pelotas? ¿Quién quiere probarlo? (Los alumnos aplauden, golpean, patean... varios movimientos de la pelota)
2. ¿Con qué tipo de pelota juegan los niños de la imagen? (Ilustración que muestra el texto)
Pide a los alumnos que muestren las palabras "patear la pelota", "tirar la pelota" y "jugar al fútbol". Ortografía libre - leer por nombre - leer juntos)
3. Varias bolas nos traen felicidad. ¡Mira cómo nos divertimos en el patio de recreo (muestre la ilustración)!
Qué otras actividades deportivas te gustan en el patio de recreo (di y muestra las palabras relacionadas "tira y afloja", "salto de altura", "correr"). Los alumnos dijeron, muestra una, muéstralas todas). , luego diga el nombre y lean juntos.
4. Retire el pinyin y léalo en voz alta.
5. Juego: juego de palos: juego de lectura de compañero de escritorio: deletree un compañero de escritorio. un palito antes de clase. Palitos preparados)
6. Piensan en grupos de cuatro y clasifican estas seis palabras.
Informe al grupo y hable de los motivos de su agrupación.
7. Revisa tu mano.
Muestra "beat", "pull" y "beat" respectivamente. ¿Qué encuentras que tienen en común? ¿Por qué? ¿Cómo lo recuerdas?
8. Aprende "a tus pies".
(1) Muestra "saltar", "correr" y "patear" respectivamente. Mire atentamente estas tres palabras. ¿Qué encontraste? ¿De qué manera crees que podemos recordarlos más fácilmente?
(2) Marque el nombre de la raíz en pinyin al lado de la raíz. Dígaselo a los estudiantes dos veces.
(3) ¿Es la palabra "pie" lo mismo que la palabra "pie"?
9. Juego "Adivina qué estoy haciendo"
(1) Un alumno está de espaldas a la pantalla, el profesor muestra una palabra, toda la clase la demuestra con acciones. , y el alumno que adivina dice esta palabra, y señala esta palabra entre las seis palabras, toda la clase evalúa y reconoce (palabras: tira y afloja, correr).
(2) El maestro saca una palabra y pide a los niños que realicen acciones. Pida a un niño que adivine qué están haciendo todos en el podio y luego busque la palabra en todas las tarjetas y léala en voz alta. .
En tercer lugar, aprender a escribir
1. Guiar la escritura de trazos verticales y oblicuos.
2. Compara las similitudes y diferencias entre "ocho" y "ru". Lo mismo: tanto bajo como alto. Diferente: los trazos del carácter "ocho" están separados, mientras que los trazos del carácter "中" están conectados.
3. Recuerde a los estudiantes que el ángulo de apertura debe ser grande y la parte inferior debe ser plana para garantizar que la fuente sea correcta.
4. El profesor demuestra la escritura y los alumnos practican la escritura en rojo. El profesor patrulla y la cámara guía.
4. Ejercicios de consolidación (diseño de tareas en el aula).
1. Complete las preguntas de la hoja de práctica y vea con qué imagen pueden coincidir estas palabras. (Los estudiantes lo hacen ellos mismos. Utilice "golpear, tirar, disparar, saltar, patear" para conectar el teléfono, la mano, la cuerda, el volante y la hierba con imágenes).
2. deportes. canciones infantiles. Leámoslo juntos.
(Programa: El abuelo Sun sonrió levemente, mi padre y yo salimos a correr por la mañana y mi hermano se inclinó para hacer ejercicios matutinos. ¡Es bueno hacer ejercicio todos los días!)
Quinto , tarea.
Extrae imágenes y nombres de tus actividades deportivas favoritas y comunícate con tus amigos.
Plan de lección 5 de "En el patio de recreo", Volumen 1, Matemáticas de primer grado de la escuela primaria
La alfabetización interesante es muy interesante.
Análisis de libros de texto
"On the Playground" es un curso de alfabetización de primer grado incluido en el libro de texto experimental estándar para los cursos de chino de la escuela primaria. Esta es la cuarta lección de la primera unidad de alfabetización después de que los estudiantes aprendan Pinyin. Esta lección incluye una imagen que muestra la emoción en el patio de recreo, seis palabras que representan deportes y una canción infantil. La imagen muestra la mayoría de las demás actividades deportivas que practican los niños de primaria en el patio de recreo, y las canciones infantiles resumen las actividades en el patio de recreo. Dígales a los estudiantes que el ejercicio físico puede fortalecerlos y estimular su interés por el ejercicio físico.
Análisis de los estudiantes
Los estudiantes de primer año son jóvenes, en su mayoría animados, audaces e independientes, tienen una actitud positiva y optimista hacia las cosas y tienen poca capacidad de atención. Su naturaleza es ser activos y lúdicos, lo que permite a los estudiantes aprender haciendo y haciendo.
Clip didáctico
Maestro: Niños, miren la imagen con atención y luego comenten qué están haciendo los niños en el mismo lugar del patio de recreo o antes y después. (Los estudiantes comenzaron a discutir y el maestro patrullaba, elogiando a los estudiantes que lo hicieron bien en la discusión mientras miraba)
Maestro: ¿Lo han discutido? ¿Quién quiere levantarse y decirlo?
Estudiante 1: Maestra, unos niños están jugando a la pelota en el patio de recreo.
Estudiante 2: Maestra, algunos niños saltan muy alto.
Estudiante 3: Maestra, en el patio hay tira y afloja, hay jugadores de fútbol y hay corredores.
Comentario del profesor: Oh, observaste con atención, te daré una estrella roja.
.....Los estudiantes expresaron sus opiniones.
Maestro: Ahora por favor abre los ojos rápidamente y presta atención a estas palabras. ¿Qué encontraste?
El profesor señala la palabra con un asa. ¿Cuáles son las características de estas palabras?
Estudiante: Las partes rojas de la izquierda son iguales.
Profe: Sí, estas tres partes rojas son los radicales de palabras nuevas, y sus radicales son los mismos. Todos están al lado de la mano. Entonces, ¿qué piensas acerca de tomarse de la mano?
Estudiante: Maestro, tomarse de la mano está relacionado con las manos.
La maestra resumió: "Jugar a la pelota, tirar de la cuerda y lanzar la pelota" se hacen con las manos, por lo que "golpear, tirar y disparar" están al lado de las manos. Niños, hay que recordar una regla, las palabras al lado de manos están relacionadas con manos.
Maestro (refiriéndose a las palabras con pies): Por favor, observe estas palabras. ¿Cuáles son sus características?
Estudiante: Los radicales de izquierda de estos tres personajes son los mismos.
Maestra: Observaste con mucha atención.
Profe: ¿Crees que hay alguna diferencia entre la palabra "pie" y la imagen de "pie" en el fútbol? Esto se llama radical del pie, que evolucionó a partir del pie. Recita este radical con el maestro, pie con pie, pie con pie. Los pies son pies, entonces, ¿qué opinas de las palabras junto a estas palabras con pies?
Estudiante: El profesor tiene algo que ver con los pies. Comentario del maestro: Eres un niño tan inteligente que te daré una estrella roja.
Resumen para el profesor: Palabras como estas con pies a la izquierda están todas relacionadas con los pies. ¿Recuerdas estas palabras? Luego lean las palabras que aparecen en la pantalla y vuelvan a hacerlo.