Parte 1 del informe de trabajo del proyecto: 1. Proceso de investigación del proyecto
(1) Preparación del proyecto etapa: (, xx, 3-XX, 6)
1. Establecer una clase de investigación especial, proponer preguntas de investigación, redactar un plan de investigación, aclarar ideas de investigación, preparar, realizar cuestionarios y abrir temas. Realizar investigaciones teóricas, recopilar y analizar literatura relevante. Realizar capacitación docente y apertura de materias. El equipo de investigación está compuesto por docentes con determinados niveles de formación e investigación científica. El director de investigación científica, Lu Guimei, redactó el cuestionario y el plan experimental. Adoptado después de la discusión por el grupo de investigación.
2. Convocar una reunión especial para estudiar la división del trabajo, formular una agenda de investigación y planes y normas y reglamentos relacionados de acuerdo con el plan, y brindar garantía organizacional, apoyo económico y garantía de personal para la operación del proyecto.
(2) Etapa de investigación en profundidad del proyecto (XX julio - XX junio, octubre): 1. Desarrollar un plan de implementación. ① Aclarar los objetivos, el contenido, la dificultad y el alcance de la investigación; ② Revisar las medidas y planes de investigación, ajustar la división específica del trabajo de los investigadores científicos y formar profesores.
3. Filtrar los objetos de investigación. En respuesta a los impactantes problemas anteriores, con el apoyo de la escuela, nuestro equipo de investigación se basa en unidades de clase y está formado por profesores del equipo de investigación, directores y profesores de salud mental. Mientras se establecían archivos personales uno por uno y se formulaban planes de intervención uno por uno, se seleccionaron de 1 a 2 estudiantes como muestras de investigación para investigaciones clave.
4. Realizar conferencias sobre educación en salud mental y capacitar a los padres. Centrándose principalmente en las escuelas para padres, el director Lan Yonglin y el director del Departamento Político y de Educación, Lai, organizaron una reunión de padres para niños abandonados, y Yang, el subdirector a cargo de educación moral, dio una conferencia sobre educación en salud mental. La escuela organiza diversas actividades para cuidar y ayudar al crecimiento de los niños abandonados. Organizar a los estudiantes para que participen crea una atmósfera de atención a los niños abandonados.
5. Presentar un caso. Los profesores investigadores de los 15 grupos de investigación seleccionaron e * * * identificaron de forma independiente a 20 niños abandonados como individuos clave en la investigación.
6. Cree archivos, realice un seguimiento y adminístrelos. El contenido del archivo incluye ① antecedentes familiares: incluida la estructura familiar, el nivel educativo de los padres y el estado ocupacional; ② información personal: incluido el sexo, la edad, el grado, la altura, el peso, el estado de salud, las características de personalidad y el historial de crecimiento importante (3; ) historial de desarrollo del problema: incluya la categoría del problema, la primera vez, en qué circunstancias, los acontecimientos de fondo en la escuela y en el hogar en ese momento, el manejo y los efectos del problema. ④Otras influencias: como la dieta, el sueño, el estado de ánimo, el comportamiento; ⑤Adaptación familiar: como la relación entre padres e hijos, la relación entre hermanos, la actitud de los padres (abuelos) y las habilidades disciplinarias; ⑥Adaptación escolar: como la relación entre maestros y estudiantes, la relación entre compañeros de clase y el aprendizaje; actitud, rendimiento académico.
(2) Etapa de investigación en profundidad del proyecto (Julio XX - Junio 65438 Octubre XX).
1. Realizar estudios de casos. Prescribir el medicamento adecuado según las diferentes situaciones. Los principales métodos que utilizamos incluyen: visitas familiares, charlas individuales de corazón a corazón, orientación docente, asistencia de pares e influencia ambiental.
2. Complementar y profundizar la investigación. Nuestro enfoque específico es resumir las experiencias y lecciones aprendidas de la intervención y corrección para 20 sujetos de investigación y, al mismo tiempo, perfeccionar y complementar las medidas de intervención, mejorar los métodos de corrección y promoverlos en todos los estudios de diagnóstico e intervención de educación solidaria para " niños abandonados”. 1. Realizar diversas actividades educativas.
⑴ Apunta a los problemas de educación familiar insuficiente y falta de afecto familiar hacia los niños abandonados. Llevaremos a cabo las siguientes formas de actividades educativas.
Familia Simulada Con el fin de compensar la falta de cariño familiar y la mala educación familiar, para que los niños abandonados puedan sentir el cuidado de la familia, diseñaremos actividades familiares simuladas. Es decir, cada docente participante adopta a unos cuantos niños abandonados, les brinda cuidado y atención en su vida y estudio diarios, los lleva a casa en días especiales como días festivos y cumpleaños de estudiantes, y los cuida como a sus propios hijos, permitiéndoles que sientan Siente la calidez de la familia y reciba atención familiar.
La pareja está formada por un estudiante cuyos padres están en casa, una familia armoniosa y padres de alta calidad, y un estudiante abandonado. Tratarlos como hermanos y hermanas es más útil en la vida y el estudio que estudiar.
Clase de educación familiar Para permitir que los niños abandonados tengan al menos una oportunidad de comunicarse con sus padres que están fuera de casa cada semestre, la escuela organizará una reunión de padres y maestros para cada clase de Los niños abandonados cada semestre En la reunión de padres y maestros, los estudiantes subirán personalmente al podio para comunicarse con los padres. E informar a los padres del horario específico para las clases familiares. Deje que los estudiantes abandonados informen sobre sus estudios, su vida, sus pensamientos, etc. Para los padres, comprender su trabajo, vida y condiciones físicas fuera del hogar, y comunicarse con ellos cordialmente.
⑵ Llevar a cabo una serie de actividades educativas independientes en respuesta a la escasa autodisciplina y capacidad de gestión de los niños abandonados.
Los estudiantes que se quedan atrás con autoplanificación, bajo la guía del maestro de la clase y los maestros de apoyo, describen sus ideales de vida, analizan sus propias fortalezas y debilidades, determinan sus propios objetivos de desarrollo y escriben planes de desarrollo prácticos. Y cópielo en la portada del cuaderno, o anúncielo a la clase o al grupo de estudiantes, o póngalo en la bolsa de registro de crecimiento para que el maestro pueda revisarlo y supervisarlo de vez en cuando.
Compromiso de autodisciplina Los estudiantes rezagados firman una carta de compromiso de autodisciplina con su maestro de clase, grupo de clase y maestros de apoyo, identifican sus deficiencias más destacadas, prometen corregirlas dentro de un límite de tiempo y aclarar medidas correctivas específicas, aceptar la supervisión colectiva y realizar la autodisciplina, gestión y fines de autoeducación.
La autoevaluación del profesor de clase ayuda a los profesores a guiar a los estudiantes a reflexionar sobre sus conductas, pensamientos, aprendizajes y vida, y compararlos con las exigencias de la sociedad, de los padres y profesores y de sus propios planes de acción, a través de diarios, diarios semanales, informes y "preguntas diarias", revisiones mensuales, revisiones periódicas, etc. para estandarizar su comportamiento. , logrando así la autogestión.
(3) En vista de la mala comunicación entre el hogar y la escuela y la mala capacidad de seguimiento del tutor en funciones, llevaremos a cabo las siguientes actividades: al comienzo de cada semestre, la escuela establecerá una lista de estudiantes abandonados en diferentes clases para registrar los nombres de los estudiantes, género, fecha de nacimiento, nombres de los padres, dirección particular, número de contacto, nombre y dirección del tutor interino, número de contacto, etc. , y también estableció archivos para que los estudiantes abandonados comprendan plenamente su situación familiar, su condición física y su condición psicológica.
Tarjeta de contacto hogar-escuela La escuela creará una tarjeta de contacto hogar-escuela para comprender completamente la información básica del tutor interino, como nombre, sexo, edad, dirección particular, número de contacto, relación con la izquierda. -detrás de los estudiantes, etc. Brindar retroalimentación oportuna a los tutores en funciones sobre el estudio, las condiciones de vida y el desempeño ideológico de los estudiantes excluidos, y escuchar sus opiniones y sugerencias.
(4) En respuesta a la alta incidencia de problemas psicológicos entre los niños abandonados, llevaremos a cabo las siguientes actividades:
① Clases abiertas de educación sobre salud mental. clases abiertas de educación sobre salud mental de acuerdo con los requisitos de los superiores para brindar Popularizar el conocimiento sobre salud mental entre todos los estudiantes, mejorar las habilidades de autorregulación de los estudiantes, brindarles asesoramiento psicológico, cultivar la psicología saludable de los estudiantes y formar una buena perspectiva de la vida y el mundo. .
(2) Establecer una sala de consulta psicológica. La escuela establecerá una sala de consulta psicológica con un consejero psicológico de tiempo completo (Yang, el subdirector de la escuela que se especializa en educación moral) para resolver los problemas de la izquierda. -Detrás de los niños y de todos los estudiantes y ayudarlos a resolver sus problemas emocionales, depresión de estudio y preocupaciones de la vida.
(5) Debido a la falta de conocimiento sexual y la psicología sexual existente de los niños abandonados, nuestra escuela debería fortalecer la educación sexual para los estudiantes.
La educación sexual es un campo desconocido para nosotros y la calidad de los profesores determina la calidad de la educación. Por tanto, los profesores primero deben cambiar sus conceptos y tratar la educación sexual con calma. Nuestro grupo de investigación organizará a los profesores para que aprendan conocimientos sobre salud fisiológica sexual, psicología masculina y femenina y teorías, métodos y técnicas de asesoramiento psicológico, para que los profesores puedan ser útiles en las actividades de educación sexual.
Establecer educación especial sobre conocimientos sexuales para popularizar los conocimientos sexuales de los adolescentes entre los estudiantes (nuestra escuela invita a médicos de hospitales de salud maternoinfantil a dar conferencias especiales sobre el mercado)
A partir de la encuesta, sabemos que los estudiantes carecen de conocimientos sexuales Esto conduce a un retraso en su psicología sexual, e incluso hace que su débil vigilancia y defensa sea ineficaz, haciéndolos extraviarse fácilmente. Por lo tanto, queremos enseñar gradualmente a los estudiantes algunos conocimientos sobre el desarrollo sexual, conocimientos sobre el cuidado de la salud sobre cómo mantener el cuerpo limpio y enseñarles a manejar correctamente diversos problemas en las relaciones sexuales, para popularizar el conocimiento sobre la pubertad entre los estudiantes.
Se ha habilitado una sala de consulta psicológica y Yang, el subdirector de la escuela a cargo de la educación moral, es responsable de este trabajo para corregir los problemas sexuales y psicológicos.
El director debe reforzar el seguimiento de los casos de los alumnos problemáticos.
La educación ideológica de los estudiantes es implementada principalmente por el maestro de la clase. El maestro de la clase debe descubrir temprano los problemas de los estudiantes, rastrear los casos de los estudiantes con problemas importantes en la clase y brindar asesoramiento psicológico a largo plazo.
(6) En vista del fenómeno de que los conceptos y conocimientos legales de los estudiantes son débiles y son fáciles de intimidar e intimidar al mercado, nuestra escuela invita regularmente a la policía de la comisaría de Lan de la ciudad de Helan para dar información legal. conferencias a los estudiantes.
2. Mejorar la estructura funcional de la educación
Al tiempo que se soluciona la gestión de los niños rezagados, promover cambios en la estructura funcional de la educación escolar. Si bien presta atención a la enseñanza y el aprendizaje, la escuela presta más atención a las necesidades psicológicas y al crecimiento de los estudiantes. Está claro que la reforma de la gestión escolar debe implementar el concepto de una nueva reforma curricular, adherirse a la orientación hacia las personas, amar a los estudiantes como prioridad y dar prioridad al servicio. , y practicar el pensamiento educativo "todo para los estudiantes", todo para los estudiantes, todo para los estudiantes.
El primero es establecer un mecanismo de gestión educativa en el que "la clave está en el director, la base en la clase y la implementación en los profesores". La escuela establecerá un "Grupo Líder de Educación para Estudiantes Rezagados" con el director como líder y el director de enseñanza, el director del departamento de enseñanza, el director de logística y el líder del departamento de seguridad como miembros. Será responsable de investigar y resolver problemas. la gestión educativa de los niños excluidos, y la evaluación, el resumen y la recompensa. El director desempeña un papel directo en la educación de los niños excluidos y todos los profesores trabajan en estrecha colaboración.
El segundo es establecer el sistema de servicios educativos de las "cuatro modernizaciones". El primero es el sistema de punto fijo y contacto personal. Con base en la proporción entre el número total de estudiantes rezagados y el número total de profesores y personal, la escuela determina que los profesores y el personal son objetivos de asistencia para contactar a los estudiantes rezagados. El segundo es un sistema de comunicación regular e irregular. Establecer un sistema de comunicación con los tutores en funciones, los funcionarios de enlace comunitario y los padres, e implementar una educación de gestión integral y multinivel para los estudiantes rezagados. En tercer lugar, el sistema de formación de los tutores en funciones. Cada mes, los tutores de la agencia se organizan para aprender conocimientos básicos como el manejo de niños, el manejo de la seguridad y los sistemas legales. El cuarto es el sistema de evaluación y recompensa. La escuela considera la educación de los niños abandonados como una parte importante de la disciplina laboral, la asistencia, los premios y castigos, los títulos profesionales, etc.
El tercero es implementar la posición primordial de la educación moral. La escuela fortalece la configuración institucional, la dotación de personal, la construcción del sistema y la gestión de evaluación del Departamento Político y de Educación, y garantiza una educación ideológica y moral eficaz para los estudiantes a través de diversas formas de actividades educativas. Y conectar la educación jurídica, la educación sobre salud mental y la educación ideológica y moral para que se complementen entre sí y mejoren la eficacia de la educación.
Después de un año de investigación, volvimos a realizar una encuesta por cuestionario a 20 sujetos.
A través del análisis comparativo de los dos conjuntos de datos, las barreras psicológicas de los 16 estudiantes abandonados en nuestra escuela se han corregido significativamente. No solo han eliminado su complejo de inferioridad subconsciente y su conciencia extrema, sino que también les encanta aprender y han mejorado enormemente su capacidad para cuidarse a sí mismos en la vida y estudiar. También comprenden y apoyan a sus padres para que salgan a trabajar y respeten a sus tutores. . Nuestra investigación ha logrado un éxito inicial.
Sobre la base de continuar con los métodos y enfoques efectivos del pasado, utilizamos actividades extracurriculares para ayudar aún más a los niños abandonados a completar sus tareas y utilizamos el tiempo de vacaciones para enviar calidez a los niños abandonados.
(3) Etapa de resumen, pensamiento y conclusión del tema: (xx 165438 octubre-2065438 marzo 2004)
1 Realizar reuniones periódicas de resumen del trabajo del proyecto según lo planeado, y el. Los miembros del equipo del proyecto analizan sus propios casos de investigación, intercambian experiencias laborales, realizan evaluaciones, resumen y reflexionan, y escriben artículos de investigación.
2. Dividir el trabajo de finalización del proyecto y organizar y archivar los materiales.
2. Implementación del plan de investigación
Durante el último año, el proyecto ha avanzado de manera constante según lo previsto. En respuesta a los problemas existentes en la investigación, el equipo de investigación formuló planes y programas de implementación del proyecto para asegurar el avance ordenado del proyecto. El año pasado, el equipo de investigación celebró casi 30 eventos de investigación en el campus. Para garantizar la calidad de la investigación, el equipo de investigación formuló un plan de tres fases y lo resumió a tiempo. El equipo de investigación también implementó estrictamente el sistema de asistencia para asegurar el desarrollo del proyecto en términos de tasa de asistencia. Además, se seleccionaron 20 estudiantes para estudios de caso. Durante el último año, hemos realizado cuidadosamente el siguiente trabajo:
1. Fortalecer el estudio de la teoría educativa y esforzarnos por mejorar el nivel teórico de cada miembro. Durante el año pasado, cada miembro del equipo de investigación participó activamente en diversas actividades organizadas por la escuela de acuerdo con los requisitos de contenido y las disposiciones de la formación continua docente.
Al mismo tiempo, el equipo de investigación ha organizado a todos los miembros para estudiar periódicamente teorías de investigación científica y aprender ideas de investigación, métodos de investigación y experiencias de investigación avanzados y efectivos.
2. Garantizar plenamente el tiempo de investigación. Aprovechamos al máximo el tiempo en actividades extracurriculares y de proyectos extracurriculares para lograr una investigación especial de tiempo completo. Desde el experimento de investigación, de acuerdo con el plan de investigación de este tema, los miembros del equipo de investigación han estudiado sistemáticamente los métodos y teorías de investigación de los niños abandonados a través de Internet para mejorar sus capacidades de investigación científica.
3. Investigación en múltiples formas y canales. Estandarizar la gestión de procesos de investigación de proyectos. . Desde el experimento de investigación del proyecto, hemos celebrado reuniones de padres para niños abandonados, informes especiales sobre educación para la gratitud y reuniones de clases temáticas, hemos llevado a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación del proyecto y hemos llevado a cabo una variedad de actividades que son útiles para la investigación. sobre educación solidaria para los niños abandonados en nuestra escuela.
Después de un año de esfuerzos conjuntos de todos los miembros del equipo de investigación y profesores de toda la escuela, los resultados de la investigación han sido notables y los resultados han sido sobresalientes.
Tres. Cambios en la investigación (cambios en los miembros del equipo de investigación)
Durante el proceso de investigación, el Sr. Chen Jiayi de nuestra escuela renunció a su puesto como maestro por razones personales y familiares. El Sr. Chen Jiayi ya no es miembro de nuestro grupo de investigación. El Sr. Liang Ying, un miembro clave del partido de nuestra escuela, se unió a la investigación, lo que aumentó nuestra fuerza de investigación y aseguró que la investigación se completara a tiempo, con resultados significativos y. logros destacados.
Cuatro. Trabajos representativos
Los autores de "El estado de salud mental y las contramedidas de los niños abandonados en las escuelas rurales" son: el maestro Lu Guimei, el maestro Su Xilian, el maestro Luo Bing, el maestro Lan Yonglin, el maestro Huang Yundong, Maestro Dang y Maestro Liu Guifeng. Cuidar a los niños abandonados, hablar sobre cómo cuidar a los niños abandonados, etc. Escrito por Wei Meifen, ganó el primer premio en la revisión de artículos realizada por el Grupo de Investigación General de Arte Educativo Moderno de la Sociedad de Educación China, la Asociación Nacional de Investigación de Métodos de Enseñanza de Retroalimentación y el Centro de Orientación de Educación Continua para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria de Guangxi. Yang es autor de "Un estudio preliminar sobre la educación en salud mental de los niños abandonados en zonas rurales", "El amor deja florecer las flores", "Sobre el cuidado escolar de los niños abandonados", "Cómo los profesores de clase cuidan a los niños abandonados". detrás de los niños", "Análisis y reflexiones sobre el fenómeno de los niños abandonados en las zonas rurales" y "Cómo hacer un buen trabajo en la educación en salud mental para los niños abandonados" y "Un estudio preliminar sobre la educación en salud mental para los niños abandonados". -detrás de los niños en las zonas rurales".
Parte 2 del informe de trabajo del proyecto: En el XX de junio, el 11 de noviembre, nuestra escuela emprendió la tarea de investigación de "Práctica y exploración de la combinación de dibujo y escritura para cultivar los trabajos de los estudiantes de primaria". Después de dos años de investigación, se han completado las tareas de investigación programadas para este tema. El trabajo de investigación se presenta a continuación.
1. Comprensión de este tema de investigación
La escritura siempre ha sido un dolor de cabeza para los estudiantes, por lo que escribir palabras se ha convertido en la tarea más temida para los estudiantes de primer año. Cómo reducir la dificultad de escribir palabras y hacer que los estudiantes se enamoren de escribir palabras y tengan algo que escribir se ha convertido en la máxima prioridad de los profesores jóvenes.
(1) Base realista para la selección de temas.
En mi enseñanza de escritura en los grados inferiores, descubrí que cada vez que entreno a los estudiantes a escribir, es formal y regular, pero los estudiantes lo encuentran monótono y aburrido, sin nada sobre qué escribir y sin manera de hacerlo. comenzar. Otra razón puede ser que el maestro tiene requisitos demasiado altos para la escritura, como establecer un recuento de palabras y escribir de manera vívida, lo que asusta a los estudiantes y los lleva al silencio. Sumado a la limitada alfabetización de los estudiantes de primer año, la escritura es más difícil, lo que resulta en que un número considerable de estudiantes se encuentre en un estado de afrontamiento. Entonces, ¿cómo hacer que los estudiantes se sientan "relajados, interesantes y vívidos" al escribir? Cómo dejar que los estudiantes escriban lo que piensan en palabras se ha convertido en una dificultad en la escritura.
Aunque ven esta situación, algunos profesores todavía tienen la idea de que a medida que los estudiantes crezcan, naturalmente podrán escribir a medida que aumente su experiencia. O algunos profesores comienzan directamente a enseñar a los niños algunos métodos de escritura. Estos métodos son difíciles de aceptar para los estudiantes más jóvenes y es difícil para los estudiantes aplicar lo que han aprendido. Por lo tanto, cada vez que escriben, también es el momento en que los estudiantes tienen la oportunidad. mayor dolor de cabeza.
Naturalmente, está mal dejar que las cosas sigan su propio camino, pero el método de "reforzar el crecimiento" tampoco puede ayudar a los estudiantes. Por tanto, la escritura de los estudiantes se encuentra en un dilema. Cómo dejar que los niños escriban en un ambiente relajado y feliz se ha convertido en el mayor problema para los profesores jóvenes.
En vista de la situación específica de los niños, varios otros maestros y yo postulamos para el tema "Práctica y exploración de la combinación de literatura y pintura para cultivar la escritura de los estudiantes de secundaria" de junio a octubre de XX. En el entrenamiento físico para estudiantes de tercer año, se capacita a los estudiantes para escribir palabras e imágenes, y se les permite dibujar y escribir por sí mismos, con imágenes e imágenes, y textos e imágenes.
(2) Importancia teórica:
1. Para reducir la dificultad de la escritura en la etapa primaria, los estándares del plan de estudios chino posicionan la enseñanza de la escritura en los grados inferiores y establecen requisitos claros. : " Esté interesado en escribir, escriba lo que quiera decir, escriba sobre cosas que tiene en su imaginación, escriba sobre su comprensión y sentimientos de las cosas que lo rodean y esté dispuesto a usar palabras aprendidas de la lectura y de la vida al escribir. "Esto abre el puerta del lenguaje hablado a... El camino de la expresión escrita aboga claramente por que la escritura debe basarse en intereses, expresar la inocencia natural infantil y proporcionar a los niños espacio libre. No importa si saben escribir o no, la clave es dejar que los niños que acaban de entrar al colegio se diviertan. Los "Estándares del plan de estudios de arte (borrador de prueba)" también establecen en la sección "Sugerencias de evaluación": "Realizar una evaluación integral y completa de la conciencia de participación, el espíritu de cooperación, las habilidades operativas, la capacidad de investigación, el nivel de conocimiento y la comunicación de los estudiantes y capacidad de expresión." Por lo tanto, las pinturas de los niños no son perfectas, pero estimulan su deseo de pintar.
2. Descripción general de la investigación relacionada en el país y en el extranjero:
Con la introducción de estándares curriculares, los maestros de primera línea han llevado a cabo investigaciones y exploraciones incansables sobre el modelo de combinar pintura y escritura. en grados inferiores. Creen que los niños de los grados inferiores piensan principalmente a través de imágenes o representaciones específicas de cosas. Si combina el entrenamiento de escritura abstracta con pintura visual, no solo estimulará el interés de los niños por la escritura, sino que también les proporcionará materiales de escritura nuevos.
De la pintura a la escritura es una transformación del pensamiento al lenguaje, que puede mejorar la imaginación y la capacidad de expresión de los niños; de la escritura a la pintura es una transformación del lenguaje al pensamiento, que puede cultivar la capacidad innovadora de los niños. Al mismo tiempo, también tengo un * * * conocimiento de la eficacia de la combinación de pinceles.
(3) Importancia práctica
1. La combinación de dibujo y escritura está en consonancia con las características de pensamiento de los niños de grados inferiores. Los niños de grados inferiores piensan principalmente basándose en imágenes o apariencias específicas de las cosas. Combinar el entrenamiento en escritura abstracta con la pintura visual no solo puede estimular el interés de los niños por la escritura, sino también proporcionarles materiales de escritura nuevos. De la pintura a la escritura es la transformación del pensamiento al lenguaje, que puede mejorar la imaginación y la capacidad de expresión de los niños. De la escritura a la pintura es la transformación del lenguaje al pensamiento, que puede cultivar la capacidad innovadora de los niños.
2. La combinación de dibujo y escritura está en línea con las reglas cognitivas de los niños. Los psicólogos creen: "Las actividades cognitivas de las personas están estrechamente relacionadas con sus propias necesidades. Sólo transformando esta 'necesidad' en un deseo se puede formar un interés fuerte. El interés es una poderosa motivación para aprender todos los conocimientos. La pintura está entre los juegos y la psicología". apariencias, los niños se sienten entusiasmados, deseosos de probar, deseosos de crear y deseosos de expresar. A través de la pintura, los niños pueden desarrollar su capacidad para armonizar sus manos, ojos y cerebro, y cultivar su amor por la vida, la naturaleza y su coraje para explorar.
3. El proceso de creación y escritura de la pintura es * * *. El escritor Qin Mu dijo una vez: "Se puede decir que la pintura es literatura expresada con líneas y colores, y también se puede decir que la literatura es pintura expresada con palabras". En primer lugar, las pinturas y composiciones de los niños tienen un contenido unificado. Todos provienen de la vida de los niños. Esos cuadros llenos de inocencia infantil están llenos de naturaleza pura y simple de niños. ¿No hay un suministro interminable de material para escribir? En segundo lugar, los dibujos y composiciones de los niños tienen una forma similar. La pintura de los niños es una expresión natural de los sentimientos internos de los niños, sus necesidades internas y sus propias pinturas internas. Cuando los estudiantes escriben ensayos, piensan en personas y cosas, y escriben sus propios corazones en sus propias manos, pero no importa qué tipo de formal; La expresión es la expresión interior de los estudiantes.
De hecho, la combinación de literatura y pintura existe desde la dinastía Han. Su Shi comentó una vez sobre Wang Wei, diciendo que cuando se aprecian los poemas de Wang Wei, hay pinturas, y cuando se aprecian las pinturas de Wang Wei, hay poemas. La combinación de poesía y pintura se ha convertido en una tradición característica y excelente del arte nacional y aún está en desarrollo. Intentamos realizar una investigación conjunta con profesores de arte sobre el tema "Investigación sobre métodos de orientación eficaces para la composición de imágenes en escuelas de primaria" y dejamos que los estudiantes hicieran dibujos para sus propios diarios.
2. El proceso específico del trabajo de investigación
(1) Establecer una organización sólida y apoyar plenamente la investigación.
Para garantizar el buen desarrollo de la investigación del proyecto, hemos incluido la investigación del proyecto en el plan de trabajo de la escuela. Luego creamos un equipo de investigación del proyecto, seleccionamos profesores clave destacados como profesores experimentales y dividimos el trabajo de acuerdo con las fortalezas personales de los profesores.
Al mismo tiempo, también hemos establecido un sistema completo de proyectos, como un sistema de garantía de financiación y un sistema de recompensa y castigo del personal, para garantizar la calidad de la investigación del proyecto en términos de personal y gestión.
(2) Analizar e integrar recursos escolares y construir una plataforma para actividades prácticas.
En febrero de 65438, miembros del grupo de investigación xx analizaron los recursos escolares. Nuestro colegio dispone de una amplia gama de puestos publicitarios, como tablones de anuncios, salas de radio del colegio, muros de profesores, etc.
(3) Proporcionar formación docente y fortalecer la docencia y la investigación.
Para implementar la investigación y las características de la forma, nuestra escuela concede gran importancia a la formación del profesorado. En materia de formación, nos adherimos al principio de combinar la formación interna con la externa, aprovechar la oportunidad para aprender de la experiencia de campo y ampliar los canales de formación. Durante el período de investigación, el aprendizaje especial se llevará a cabo periódicamente en forma de enseñanza e investigación temática en línea, distribución de materiales de aprendizaje, capacitación especial, clases de observación, etc., y cada semestre se llevarán a cabo reuniones de análisis de la situación de la investigación.
En tercer lugar, la efectividad del trabajo de investigación
A través de dos años de exploración práctica, la capacitación combinada en escritura y pintura de la clase experimental ha logrado grandes resultados, formando el concepto de "promover la escritura a través de pintura, El modo de escritura del “dibujo para promover la escritura”. Los niños están felices, dispuestos y disfrutan escribiendo, lo que estimula enormemente su ilusión y entusiasmo por escribir.
Simplemente anotar mis pensamientos y pensamientos en un diario, que sólo pueden ser apreciados por más de 50 compañeros de la clase, ya no es el objetivo que perseguimos mis hijos y yo. Las buenas plataformas, como los paneles publicitarios y las transmisiones en el campus, brindan un mundo más amplio para el "graffiti" de los niños para que más personas puedan apreciarlo. Al mismo tiempo, también pueden apreciar más obras excelentes, lo que permite a los niños aprender de las fortalezas de los demás y mejorar. participar en la creación del texto. La práctica ha demostrado que, en un espacio amplio, los niños tienen una visión más amplia, un mayor grado de participación y un mayor entusiasmo por la escritura. En los últimos dos años, el niño ha publicado más de 2.000 artículos, algunos de los cuales superan el centenar. Aunque las cifras no significan nada, al menos demuestran los incansables esfuerzos de los niños. La transformación del cambio cuantitativo al cambio cualitativo es a veces un proceso de acumulación a largo plazo.
Cuarto, experiencia en trabajos de investigación
Después de más de dos años de investigación, nos dimos cuenta de que para garantizar el buen progreso de la investigación, es necesario lograr los siguientes puntos: Líderes escolares Debe prestar atención a participar personalmente en la planificación, organización y ejecución de la investigación para garantizar la inversión de recursos humanos y materiales en el experimento. Las escuelas deben crear una atmósfera sólida de investigación científica y movilizar el entusiasmo de los profesores para participar en la investigación científica a través de diversos métodos. Las escuelas deben buscar activamente la orientación de expertos para brindar a los docentes apoyo y ayuda teóricos. Establezca conexiones efectivas con los padres, atraiga a los padres para que participen en actividades y reciba un fuerte apoyo de los padres.
5. Preguntas de investigación y reflexiones:
1. El nivel profesional de los docentes restringe la investigación del tema.
Debido a las limitaciones de mi propia calidad, no puedo brindar orientación y enseñanza profesional a la pintura de los estudiantes, lo que resulta en que la pintura de los estudiantes siempre esté en un estado de desapego y sin grandes avances, aunque; Negocié con el profesor de arte, dejé que el profesor de arte me guiara en clase, pero siempre siento que la guía del profesor de chino y la del profesor de arte son "dos pieles" y no se pueden integrar de manera efectiva. Además, cuando se trata de orientación escrita, es realmente un poco "insondable". Si es “demasiado profundo”, los estudiantes temerán la resistencia; si es “demasiado superficial”, no logrará el propósito de escribir una guía. Esta intensidad es realmente difícil de captar. En el trabajo futuro, es necesario mejorar aún más la calidad de los propios docentes.
2. La inercia de los estudiantes restringe la investigación del tema.
Aunque a los niños les gusta escribir, y aunque hemos adoptado una serie de medidas de incentivo, al fin y al cabo son niños y siempre necesitan estímulo y apoyo constante para seguir adelante.
Ante la problemática existente, es necesario seguir explorando métodos eficaces y adecuados para el desarrollo de profesores y estudiantes en la futura labor docente.