Resumen: El maestro Li Jilin creó la teoría de la enseñanza situacional basada en la discusión de la "situación" en "La mente literaria y la talla de dragones" del crítico literario de las Dinastías del Sur Liu Xie, combinada con la teoría psicológica moderna. y después de muchos años de práctica docente.
La enseñanza situacional es un modelo de enseñanza que hace pleno uso de imágenes, crea escenas típicas, estimula las emociones de aprendizaje de los estudiantes y combina actividades cognitivas con actividades emocionales. El surgimiento de la enseñanza situacional ha aportado vitalidad a la enseñanza de chino en las escuelas primarias. Su contenido rico e interesante, imágenes vívidas, emociones reales y conmovedoras, concepción artística amplia y conmovedora y filosofía que invita a la reflexión hacen de la enseñanza una actividad atractiva, interesante y significativa.
La enseñanza situacional tiene cuatro características:
Primero, la forma es real
Ye Shengtao, un famoso educador de mi país, señaló una vez: "El autor Es de buen corazón y la introducción comienza con los familiares. ”. Los niños aprenden sobre el mundo a través de imágenes. Por lo tanto, la enseñanza debe contar primero con imágenes vívidas para que los estudiantes se sientan como en casa.
El maestro Li Jilin resumió seis formas de permitir que los estudiantes entren en la situación:
1. Mostrar afecto con la vida
2. /p>
p>
3. Usar imágenes para reproducir situaciones;
4. Usar música para representar situaciones
5. /p>
6. El lenguaje describe la situación.
El tercer método es el “más utilizado” en las explicaciones en el aula.
Por ejemplo, cuando enseñe pastizales, muestre una imagen verde con algo de pasto y luego corte y pegue ovejas o caballos para formar el pastizal. Otro ejemplo es la fábula didáctica de "tallar un barco para encontrar una espada". Puedes cortar un bote de cartón, pegar la silueta de una persona sentada en el bote, luego pegar dos clips en el bote y tirar de un cable en la pizarra del aula antes de la clase. Al enseñar, el cable se insertará en el espacio del clip en el barco y el barco se moverá sobre el cable.
¡Qué vívido y vívido! La atención de los estudiantes está muy centrada en los aspectos más importantes de la situación, lo que les proporciona espacio para la imaginación para lograr el propósito de mostrar imágenes.
La "realidad formal" obtiene una imagen correspondiente a la entidad en estructura a través de formas simplificadas y sugerencias, brindando así a los estudiantes una sensación de realidad.
En segundo lugar, el amor
La enseñanza situacional aprovecha la motivación que promueve el desarrollo de los niños: las emociones, y utiliza los verdaderos sentimientos de los maestros para infectar a los niños, despertando así las emociones correspondientes de los niños y lanzando una serie de enseñanzas. actividades.
La lección más típica sobre esta característica es la pequeña cerillera. Para que los niños sintieran calidez al instante, al enseñar, la maestra los inspiró a imaginar lo que la niña podría decir. La maestra dijo: "Después de leer esto, me pareció escuchar la voz de la niña. ¿La escuchaste? Tan ligera y delgada que parecías escuchar lo que estaba diciendo". La niña respondió suavemente: "Nos pareció escuchar la cerilla". vendedor La niña decía: '¡Qué calor hace!' Tengo las manos y los pies congelados, ¡déjame hornear un rato! "Este relleno hace que la situación creada sea más real y conmovedora. De manera similar, cuando la niña enciende la cerilla por cuarta vez, parece ver a su abuela, lo que permite a los niños imaginar: "Ahora, si son niñas, cuando Cuando una abuela gentil y de buen corazón aparece frente a ti, ¿por qué llorarías incontrolablemente y por qué le rogarías ansiosamente que te llevara? "Los niños estaban muy emocionados. Gritaron cariñosamente "Abuela——" y lágrimas de emoción brotaron de sus ojos.
La enseñanza situacional es sincera y las emociones están involucradas en las actividades cognitivas, lo que moviliza completamente la capacidad de los niños. iniciativa en el aprendizaje. Deje que los niños estén siempre llenos de emociones de aprendizaje.
En tercer lugar, el significado es de gran alcance
Liu Xieyun: “El pensamiento de la literatura también es profundo. "Cuando el autor escribió el artículo ya se encontraba en una profunda concepción artística.
La enseñanza situacional consiste en ajustarse al pensamiento del autor, experimentar el pulso emocional del autor y crear situaciones relevantes, para llevar a los estudiantes a la situación que el autor está creando en ese momento y hacer que la situación creada tenga un gran alcance.
En la enseñanza, las situaciones a menudo se convierten en oportunidades para que los estudiantes imaginen. Los profesores pueden confiar en las actividades imaginativas de los estudiantes para conectar el contenido del material didáctico con las situaciones de la vida mostradas e imaginadas, ampliando así el espacio de imaginación de los estudiantes. Con las actividades de estudio u observación del texto, los estudiantes pueden adentrarse en una profunda concepción artística. Pueden volar hacia el cielo azul, sumergirse en el mar, cruzar montañas, cruzar el largo río de la historia y llevar a los estudiantes a cualquier lugar del mundo. el mundo descrito en el texto. Así, de cerca a lejos, de aquí a allá, de fuera a dentro, de ahora al futuro...
La amplia concepción artística que proporciona la enseñanza situacional desarrolla la imaginación de los niños, y la imaginación de los niños enriquece la situación. . La amplitud de la concepción artística no sólo permite a los estudiantes comprender más profundamente las connotaciones de los materiales didácticos, sino que también promueve el desarrollo de la creatividad de los niños.
Cuarto, principios básicos
Las ideas contenidas en la enseñanza situacional son el centro de este artículo. A través de la conversión de varias formas y escenas de actividades, se presenta paso a paso para guiar a los estudiantes a descubrir y comprender.
Las características de la enseñanza situacional "Li Yun" determinan los conceptos que adquieren los niños, que no es sólo la comprensión perceptiva de las cosas y fenómenos, sino también la comprensión de la esencia de las cosas y sus interrelaciones.
En la lección "Peanuts", esta característica se refleja vívidamente.
Cuando los estudiantes han entrado en la situación de comer maní, elogiar el maní y hablar con su padre sobre ser un ser humano, las actividades de pensamiento de los estudiantes son bastante activas, lo que lleva a la explicación del maestro: “¿Qué ¿Cuáles son las cosas en nuestra vida diaria? A las cosas, como los cacahuetes, no les gusta estar expuestas, pero les gusta esconderse. Se ven feas, pero ¿son útiles para la gente? Los niños entendieron y dijeron libremente: "Aunque las raíces de loto". Están enterrados en el barro negro, la gente puede comerlos ". Aunque están enterrados profundamente en el suelo, pueden arder y traer calor y calidez a la gente. "Aunque nació en las montañas, dejó la inocencia a la gente después de quemarse. el fuego." "El camello, aunque tiene un aspecto feo, puede recorrer largas distancias en el desierto seco y servir a la gente." Se dice que 'los gusanos de seda en primavera tejen hasta morir'...
¡Qué bien lo dijiste! En la enseñanza situacional, los niños entendieron la esencia del artículo y dijeron palabras asombrosas. ¡bonito! ¡Maravilloso!
Los niños tienen un potencial ilimitado y una gran plasticidad. La enseñanza situacional proporciona un entorno amplio y cerrado para el crecimiento de los niños, ampliando así el espacio educativo, acortando la distancia psicológica e incitándolos a invertir en el proceso de educación y enseñanza con el mejor estado emocional y aumentando la conciencia subjetiva, para que su potencial pueda ser Realizado Maximiza el desarrollo, la inteligencia, la creatividad y las emociones avanzadas están completamente desarrolladas, asegurando así la realización integral de las tareas de enseñanza del chino.