Resumen: La enseñanza eficaz en el aula es la base para establecer un buen orden de enseñanza, construir un entorno de aprendizaje eficaz y mejorar la calidad de la enseñanza . Este artículo analiza cómo los profesores pueden ajustar el estado de aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento y guiarlos para que se concentren en el aprendizaje a través del lenguaje de enseñanza de los profesores, la organización de la enseñanza, la estimulación de la motivación del pensamiento, las aplicaciones multimedia y otros medios al organizar la enseñanza en el aula.
Palabras clave: ¿Es eficaz el nuevo currículo estándar en la enseñanza de matemáticas en el aula de primaria?
En primer lugar, la enseñanza del lenguaje debe ser efectiva
El lenguaje es una herramienta para expresar pensamientos y un puente para comunicar sentimientos. El idioma de enseñanza de los profesores de matemáticas de la escuela primaria es la garantía básica para una buena clase de matemáticas. Sólo impartiendo conocimientos a los estudiantes a través de la enseñanza del idioma y estableciendo una buena amistad entre profesores y estudiantes podrán los estudiantes mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje. El lenguaje del profesor determina en gran medida la eficacia del aprendizaje de los estudiantes. ¿Está bien el lenguaje figurado? ¿Morir? ¿Se vuelve más fácil de entender el conocimiento para los estudiantes? transmisión en vivo? ¿El conocimiento; el lenguaje emocional puede infectar a los estudiantes y cultivar el sentimiento; el lenguaje vívido puede atraer a los estudiantes, estimular su espíritu y hacerlos escuchar? ¿Si estuvieras allí, si vieras a esa persona, si escucharas su voz? Hacer que los materiales didácticos sean difíciles y fáciles, permitiendo a los estudiantes disfrutar de la belleza, mejorando así la calidad de la enseñanza.
En una clase de 40 minutos, la comunicación entre profesores y estudiantes depende principalmente del lenguaje, por lo que el lenguaje del profesor en el aula juega un papel vital en la mejora de la eficiencia de la enseñanza. El lenguaje del profesor debe ser aceptable para los estudiantes, y su discurso debe ser claro, de tamaño moderado y amigable, y evitar repeticiones, verbosidad y eslóganes. Las preguntas del profesor no deben ser demasiado grandes ni demasiado generales; de lo contrario, los estudiantes no podrán encontrar el punto de entrada correcto para dichas preguntas. Por tanto, el lenguaje de enseñanza debe ser riguroso. El lenguaje de enseñanza de algunos profesores no es lo suficientemente riguroso desde el punto de vista científico. ¿Enseñar? ¿Cuál es su comprensión del RMB? En esta lección, permita que los estudiantes respondan las preguntas sobre el RMB que han visto. preguntó el maestro cuando los estudiantes dijeron que vieron diez yuanes. ¿Qué tamaño tienen diez yuanes? ? El significado de esta pregunta no está muy claro. ¿Significa qué tan grande es el área de diez yuanes o qué tan grande es diez yuanes? El niño no respondió en ese momento. Después de que el maestro añadió otra explicación, los estudiantes se dieron cuenta de que el maestro estaba preguntando sobre el tamaño del área de 10 yuanes en relación con otras denominaciones. Por lo tanto, un lenguaje de enseñanza científico y riguroso en el aula es el requisito previo para mejorar la eficacia de la enseñanza.
En segundo lugar, la organización docente debe ser eficaz
La enseñanza eficaz en el aula es la base para establecer un buen orden de enseñanza, construir un entorno de aprendizaje eficaz y mejorar la calidad de la enseñanza.
En primer lugar, importar es una clase. ¿Preludio? , afecta directamente la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender. Solemos decir que una buena introducción puede estimular la curiosidad de los estudiantes y activar su pensamiento. ¿Pueden los profesores preguntar a los estudiantes antes de enseñar una nueva lección? ¿Golpear una pared? , ¿despertar los conflictos y contradicciones cognitivas de los estudiantes para estimular la curiosidad y proporcionar nuevos conocimientos para el aprendizaje? ¿Necesidades psicológicas? Preparar. Los estudiantes fruncen el ceño y piensan activamente, por lo que están ansiosos por saber. ¿qué demonios? Mentalmente, he entrado en la etapa de indagación y aprendizaje, y mi deseo de conocimiento es muy fuerte. ?
En segundo lugar, la organización de la estructura del aula debe dar pleno juego a la enseñanza de la democracia, de modo que los estudiantes se conviertan realmente en los principales sujetos del aprendizaje, los guíe activamente para que piensen de forma independiente y les permita participar activamente en el proceso. de formación del conocimiento. Se debe permitir a los estudiantes intentar cometer errores y luego resolverlos ellos mismos, y esforzarse por crear un ambiente de clase democrático, armonioso y relajado. En este vínculo, el profesor nunca expresa opiniones y permite que los estudiantes discutan y prueben. Finalmente, los estudiantes descubren por sí mismos, lo que se puede decir que es una manifestación de pensamiento innovador. Esto ilustra las ventajas del aprendizaje independiente. Si los profesores aprovechan la situación, definitivamente estimulará el pensamiento innovador de los estudiantes.
Por lo tanto, al organizar la enseñanza en el aula, los profesores deben ajustar el estado de aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento y guiarlos para que se concentren en el aprendizaje. ? En tercer lugar, la motivación para estimular el pensamiento de los estudiantes debe ser efectiva
¿La motivación son las personas? ¿Necesita provocar una respuesta psicológica? Es la fuerza impulsora interna del comportamiento de las personas. Por lo tanto, estimular la motivación de pensamiento de los estudiantes es un factor clave para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y una sólida garantía para una enseñanza eficaz en el aula.
¿Cómo estimulan los profesores la motivación del pensamiento de los estudiantes? Esto requiere que los profesores desempeñen plenamente un papel de liderazgo en la enseñanza y exploren conscientemente los factores de conocimiento en los materiales didácticos de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes, de modo que las propias necesidades de vida de los estudiantes puedan aclarar el valor del conocimiento, generando así motivación para pensar.
¿Te gusta enseñar? ¿Distribución proporcional? Cuando los estudiantes aprenden estos contenidos, primero deben aclarar el propósito de aprender este conocimiento. : Cuando el puntaje promedio no es razonable, surgió un nuevo método de distribución llamado distribución proporcional. Al enseñar, se puede diseñar un problema como este: cierto taller les asigna al Maestro Wang y a Wang la tarea de producir 2.000 piezas. Después de completar la tarea, se les pagará una tarifa de procesamiento de 5.000 yuanes. Como resultado, el Maestro Wang procesó 1200 piezas y procesó 800 piezas. ¿Es razonable asignarles la tarifa de procesamiento de 5.000 yuanes en partes iguales en este momento? Esto desencadenó la motivación del pensamiento de los estudiantes para explorar métodos de asignación razonables. ¿Ha penetrado entonces la enseñanza del diseño? ¿El conocimiento viene de la vida? El nuevo concepto de matemáticas permite a los estudiantes darse cuenta de que el propósito de aprender conocimientos es resolver problemas prácticos en la vida y la producción. Se estimula la motivación de aprendizaje de los estudiantes y estos se dedicarán de todo corazón a futuras actividades docentes.
4. El uso de material didáctico multimedia y de escritura en pizarra debe ser eficaz.
Los medios técnicos aportan una gran comodidad a la enseñanza debido a su intuición, iniciativa e interactividad, estimulan eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promueven la materia cognitiva de los estudiantes, crean un entorno de enseñanza y ayudan en el proceso de enseñanza. un papel enorme en. En la enseñanza de matemáticas en el aula, cada vez más profesores han actualizado sus conceptos de enseñanza y la tecnología educativa moderna ha ingresado gradualmente en el aula de matemáticas. La aplicación de buenos materiales didácticos multimedia puede mejorar aún más la enseñanza de las matemáticas. La aplicación de la multimedia en la enseñanza de las matemáticas añade el toque final al aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes y logra un salto cualitativo en el conocimiento matemático desde la comprensión perceptiva a la racional.
En la actualidad, debido al uso generalizado de multimedia, cada vez más profesores ignoran la escritura en la pizarra. De hecho, la escritura en la pizarra es uno de los métodos de enseñanza más utilizados. Una buena pizarra de matemáticas es una condensación del contenido didáctico de una clase. El contenido escrito en la pizarra suele ser conciso y conciso, lo que ayuda a los estudiantes a comprender el contenido relevante y también les facilita dominar los métodos y revisarlos después de clase.
Por lo tanto, el uso oportuno de material didáctico multimedia y la escritura adecuada en la pizarra es también una de las formas necesarias para mejorar la enseñanza eficaz en el aula.
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