En la vida social actual, la enseñanza es una de nuestras tareas, y la reflexión significa autorreflexión. ¿Cómo se debe escribir la reflexión? El siguiente es el diseño didáctico y la reflexión de la primera unidad "Jardín Chino 1" en el segundo volumen de la versión de sexto grado compilada por mí. Bienvenidos a leer y recopilar. Diseño didáctico y reflexión de la primera unidad del segundo volumen de la edición de sexto grado del Ministerio de Educación “Jardín Chino 1” 1
Objetivos didácticos
1. Aprender a priorizar artículos y expresar los detalles apropiadamente.
2. Comprender cómo diferentes palabras expresan el mismo significado.
3. Comprender el significado de las diferentes costumbres.
4. Aprende a escribir un párrafo y mejora tu velocidad de escritura.
5. Recitar poemas antiguos y acumular palabras y frases bonitas.
1. Importar nuevas lecciones.
1. (Introducción a la conversación) Estudiantes, hemos estudiado los 4 textos de esta unidad. Hoy estudiaremos el contenido del Jardín Chino.
2. Pide a los estudiantes que recuerden los cuatro textos de esta unidad y hablen sobre la impresión que te dejó cada texto. (Los estudiantes se comunican libremente)
2. Conozca la “plataforma de comunicación”.
1. Ahora hablemos de ello. ¿Qué has aprendido de los textos de esta unidad? (Los estudiantes se comunican libremente)
2. Cuando se habla del "Festival de Primavera en Beijing", ¿cuál es el enfoque del texto? (Laba, el día 23 del duodécimo mes lunar, la víspera de Año Nuevo, el día de Año Nuevo; en los viejos tiempos, se refería al primer día del primer mes lunar y al Festival de los Faroles) ¿Por qué está escrito así? (Destacar las actividades folklóricas más distintivas)
3. Intercambiar experiencias de aprendizaje.
① "Laba Porridge" habla principalmente de dos cosas: esperar la papilla y beber papilla. Entre ellos, se escribe en detalle la historia de ocho niños esperando gachas y se escribe brevemente la historia de una familia bebiendo gachas. La razón por la que Ba'er Waiting for Porridge está escrito en detalle es porque a través del diálogo entre la madre y el hijo de Ba'er y la descripción psicológica del deseo de Ba'er de comer gachas, se puede expresar mejor el color, la fragancia y la belleza de Laba. gachas, así como el ambiente cálido, hermoso y feliz de la familia. En cuanto a la familia comiendo gachas, el autor utiliza creativamente un lenguaje simple y vívido para describir la escena después de que la familia está llena, lo que sirve como guinda del pastel para expresar la delicia de las gachas de Laba y el ambiente feliz de la familia, haciendo que el artículo Estructura completa y compacta.
② Los detalles apropiados pueden hacer que el centro del artículo sea prominente, una organización clara y una expresión clara. Para lograr el detalle apropiado, primero debe pensar qué contenido principal y qué contenido secundario desea expresar, y luego escribir el contenido principal en detalle y el contenido secundario brevemente.
③Al escribir un artículo sobre personas, primero determina los rasgos de carácter y cualidades ideológicas del personaje que deseas expresar, luego selecciona el material central y detalla la apariencia, lenguaje, movimientos, psicología, etc. Los rasgos de carácter y las cualidades ideológicas del personaje.
4. Resumen: Al leer un artículo, puedes comprender el significado principal del artículo distinguiendo el orden del artículo. Al practicar, primero piense en el contenido principal que desea expresar. Estos contenidos deben escribirse con más detalle, mientras que el contenido secundario debe escribirse brevemente. Sólo cuando los detalles están correctamente organizados y el centro está resaltado la expresión puede ser clara.
3. Aprende "el uso de frases y segmentos".
(1) Pregunta 1.
Lee las siguientes frases, presta atención a las partes subrayadas y habla de lo que encontraste.
Visualización del material didáctico: los estudiantes se comunicaron después de la lectura libre: "uniformemente", "todo en un solo color", "todos" y "todos" significan "todos". "Ganar el primer lugar", "ganar la medalla de oro", "ganar la corona de laurel" y "llegar a la cima" significan "obtener el primer lugar". ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera? (Diferentes palabras expresan el mismo significado para evitar repeticiones y hacer que el artículo sea más vívido).
(2) La segunda pregunta.
1. Pregunta sobre visualización del material didáctico: ¿Conoce el significado de las siguientes costumbres? ¿Qué otras costumbres auspiciosas conoces?
Comer pasteles de arroz durante el Año Nuevo Chino significa que todo va bien y todo va bien cada año.
Comer pescado durante el Año Nuevo Chino:
Tallar murciélagos en edificios:
2. Los estudiantes se comunican libremente.
4. Aprenda "consejos de escritura".
1. Los estudiantes observan las palabras en las pautas de escritura e intercambian notas sobre la escritura.
(1) Tanto grandes como pequeños. Las formas de cada personaje son diferentes en tamaño, y las plumas de un personaje están conectadas entre sí. Las conexiones entre personajes incluyen conexiones reales, conexiones intencionales, rupturas y conexiones, y se hacen eco entre sí.
(2) Retracción y liberación combinadas. Generalmente se cierran los de línea corta y se sueltan los de línea larga; se cierra el regreso al frente y se suelta el flanqueo, la mayoría son de cierre izquierdo y apertura derecha, cierre superior y descenso, pero también se pueden convertir; entre sí, y no se descarta que la apertura izquierda esté cerrada, la derecha cierre y la superior y la inferior reciban.
(3) Decente y decente. Generalmente es denso arriba y escaso abajo, denso a la izquierda y escaso a la derecha, denso por dentro y escaso por fuera. La parte cerrada debe tener el tamaño adecuado y cuanto más pequeño sea el espacio en blanco circundante, mejor.
2. Los estudiantes escriben según el patrón y el profesor inspecciona y proporciona orientación individual. (Énfasis en velocidad de escritura)
3. Comunicación y evaluación entre profesores y alumnos.
5. El aprendizaje “se acumula con el tiempo”.
1. Los alumnos leen libremente el poema "acumulado en el tiempo y en el tiempo", prestando atención a la correcta pronunciación de "晞(xī)".
2. Los estudiantes intercambian el significado de los poemas y comprenden que el tiempo es precioso y debe ser valorado.
Los girasoles del jardín son todos exuberantes y verdes, y el rocío cristalino espera a que brille el sol.
La primavera trae sol y lluvia a la tierra, haciendo que todas las cosas estén vivas y prósperas.
Muchas veces tengo miedo de que llegue el frío del otoño, y las hojas se pongan amarillas y la hierba se marchite.
Cientos de ríos corren hacia el este hacia el mar. ¿Cuándo podrán volver al oeste?
Si no trabajas duro cuando eres joven y fuerte, de nada servirá estar triste cuando seas viejo.
(Cuando los estudiantes comunican el significado de oraciones, solo necesitan expresar de manera aproximada el significado semántico.)
3. Lea en voz alta en varias formas y familiarícese con ellas. Cuéntame qué leíste. ("Si un joven no trabaja duro, estará triste", indicando que debemos valorar el tiempo.)
4. Basados en la realidad, los estudiantes hablan sobre cómo valorar el tiempo.
6. Resumen.
En esta clase, aprendimos cómo captar las características de las cosas e introducirlas en detalle, cómo usar diferentes palabras para expresar el mismo significado y cómo comprender el significado de diferentes costumbres al mismo tiempo. tiempo, acumulamos mucho conocimiento. Poemas antiguos sobre cómo apreciar el tiempo. Los estudiantes deben aprender a valorar el tiempo, estudiar mucho y trabajar duro por sus ideales.
Reflexión sobre la enseñanza
1. A través del estudio de esta unidad, los estudiantes aprenden a escribir apropiadamente al comprender la descripción de las características y los detalles.
2. A través de la comparación de palabras, comprenda cómo diferentes palabras expresan el mismo significado.
3. Combinado con la experiencia de vida, comprender el significado de diferentes costumbres y enriquecer la experiencia de vida. Diseño didáctico y reflexión sobre la primera unidad del segundo volumen de la edición de sexto grado del Ministerio de Educación “Jardín Chino 1” Parte 2
Requisitos docentes:
1. Acumula frases nuevas en el texto y comparte tus sentimientos después de leerlas con tus compañeros. Acumula el poema "Lo que vi".
2. Acumula palabras de cuatro letras con partes del cuerpo. Aprenda a leer frases en voz alta de forma adecuada y a expresar su significado.
3. Organice varios grupos de interés en la clase, luego nombre los grupos dentro del grupo y los miembros del grupo planifiquen actividades. ¿Hay margen de mejora y mejora en el plan de comunicación entre los miembros?
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Organizar varios grupos de interés en la clase, luego nombrar los grupos dentro del grupo y los miembros del grupo planifican actividades. ¿Existen áreas de mejora en el programa de comunicación entre los miembros? Finalmente comience a implementar el plan.
Preparación antes de la clase:
Tarjetas de vocabulario, material didáctico
Proceso de enseñanza:
2 horas de clase
Primera Horas de clase
1. Plataforma de comunicación
1. Pida a los estudiantes que lean la primera lección del libro de texto y encuentren oraciones que consideren nuevas.
2. Pase lista y haga que los estudiantes lean en voz alta.
3. Los niños y las niñas leen algunas frases nuevas respectivamente. y expresar sus opiniones.
4． Resumen del profesor: Las oraciones nuevas generalmente utilizan ciertas técnicas de escritura. Debemos prestar atención a la acumulación en momentos normales y también podemos intentar imitar.
2. Uso de frases y segmentos
1. Utilice las dos líneas de palabras de la primera pregunta para leerle al niño las 13 frases y oraciones del libro de texto una vez.
2. Los estudiantes comparten sus hallazgos.
3. En grupos, hablen sobre sus hallazgos.
4． Instruyó el maestro.
5． Deje que los estudiantes acumulen vocabulario después de clase.
6. La maestra pidió a los estudiantes que leyeran las tres oraciones demostradas en el libro de texto. Comprender el significado de la oración.
7. El profesor guía a los estudiantes a pensar.
8. Los estudiantes se comunican entre sí.
Lección 2
1. Organizar grupos de interés.
1. Primero permita que los estudiantes expresen lo que les interesa y luego el maestro los guía para establecer grupos de interés.
2. Los miembros del grupo proponen ideas para un nombre de grupo.
3. Finalmente se decidió el nombre del grupo.
4． Los estudiantes intercambian actividades entre sí. El profesor da instrucciones y luego los alumnos vuelven a pensar. El contenido de la actividad debe girar en torno al nombre del grupo.
5． El profesor resume y los alumnos piensan después de clase.
2. Con el tiempo
1. Lectura de poesía antigua en la escuela normal.
2. Orientación docente.
3. Los estudiantes imitan la lectura.
4． Concurso de lectura entre compañeros
5. Colaboración y desempeño profesor-alumno. Luego compita en recitación.
Reflexión docente:
Las clases de jardín chino suelen ser paso a paso, explicando un vínculo tras otro. Una clase así está lejos de cumplir con los requisitos de un aula dinámica. En la clase de investigación, elegí tomar el Campo 1 de Chino, lo cual fue un desafío. Después de terminar la clase, hay muchas cosas que vale la pena reflexionar. Cómo aplicar "cuestionamiento, indagación, generación, evaluación y aplicación" en los cursos de integración de revisión requiere una discusión continua. A juzgar por el contenido del foro, existen varios contenidos como "Comunicación oral", "Ejercicios", "Plataforma de comunicación", "Acumulación en el tiempo" y "Uso de palabras y frases". Junté "plataforma de comunicación" y "acumulación en el tiempo" en una clase. Para estos dos contenidos, cómo conectarse y hacer la transición son las primeras cuestiones a considerar al preparar las lecciones. Cuando hablé de estos contenidos antes, no pensé seriamente en las cuestiones de conexión y transición. Pero para una lección completa, esto no funcionará. A juzgar por esta lección, mi estudio y comprensión de los materiales didácticos aún necesitan fortalecerse aún más. No sólo debes preparar las lecciones cuidadosamente, sino también estudiarlas cuidadosamente, para que los estudiantes puedan dominarlas mejor. En la sección de memorización de poesía, pedí a los niños que la leyeran en diferentes formas según el método utilizado por los estudiantes de tercer grado en el estudio de la cultura clásica. Hablé brevemente sobre el significado del poema, competí para recitarlo y hablé sobre él. el método de recitarlo. En el contenido de "Lectura, lectura y memorización", la atención se centra en el reconocimiento de caracteres. La atención debe centrarse en distinguir caracteres similares, que se pueden distinguir por la forma de combinaciones de palabras. Sólo preparando lecciones, estudiando, continuando estudiando y aprendiendo sin fin podremos lograr un aula dinámica.