Primero, hablemos brevemente. La historia y la filosofía estaban inicialmente entrelazadas.
Según el estatus, podemos dividir estas doctrinas en doctrinas autorizadas y doctrinas no autorizadas.
Los "ismos" de la autoridad incluyen el perennialismo, el eternismo, el conductismo y el positivismo.
El no autoritarismo incluye el progresismo, el reconstruccionismo, el humanismo y el constructivismo.
1. Eternalismo: Los principios del conocimiento son eternos y se debe enfatizar el entrenamiento de las mentes individuales. Los cursos deben centrarse en matemáticas, idiomas, lógica y clásicos.
Según Huntings y Adler.
Está centrado en el profesor y se opone al progresismo centrado en el estudiante. También similar al esencialismo, pero diferente. El punto en común es que están centrados en el docente. La diferencia es que el eternaismo enfatiza el desarrollo personal, mientras que el esencialismo enfatiza las habilidades esenciales y tiende a la especialización.
Hay dos ramas principales del eternismo: el eternismo secular y el eternismo religioso.
2. Esencialismo: Su pensamiento se basa en el idealismo y el realismo. Concede gran importancia al entrenamiento mental, los conocimientos básicos y la enseñanza centrada en el aula, y defiende que el papel de la educación es difundir el patrimonio cultural de la sociedad humana y cultivar buenos ciudadanos sociales. Sus cursos se centran en literatura, lenguas extranjeras, historia y religión, y sus métodos de enseñanza se centran en enseñar, memorizar, memorizar, probar y practicar.
Representada por B. Conant, W. W. Brickman, Thomas H. Briggs y Hernam Harell Horne.
Surgió a principios de la década de 1930 y floreció en Estados Unidos. Sus ideas tenían su origen en el realismo y el idealismo. Comparado con el eternaismo, el esencialismo presta más atención a la educación primaria y secundaria y está dispuesto a incorporar temas modernos y algunos puntos de vista progresistas. También aboga por la enseñanza de conocimientos básicos en las escuelas primarias: inglés, matemáticas, ciencias, historia y lenguas extranjeras.
Los profesores son respetados como autoridades por su alto nivel de conocimientos.
3. Conductismo: Creencia de que el comportamiento moral humano puede explicarse por estímulos externos, que está muy relacionado con el realismo. Preste especial atención a la relación entre entorno, comportamiento y reacción. Por tanto, el comportamiento moral de una persona no es innato sino que está determinado por el entorno. La tarea de la educación es desarrollar un ambiente de aprendizaje para el buen comportamiento de los estudiantes, y la enseñanza de cursos sobre consumo de alcohol debe basarse en objetivos de comportamiento.
¿Representado por B.F. Skinner John? John Watson y Pavlov contribuyeron.
Esta teoría se originó en la escuela estadounidense de psicología a principios del siglo XX. Los primeros derivados del conductismo se remontan a finales del siglo XIX, cuando Edward? Thorndike fue pionero en la ley del efecto, que establece que las consecuencias del comportamiento reforzarán continuamente el comportamiento futuro.
4. Positivismo: cree que la historia real de la inflamación es el núcleo del pensamiento legítimo, rechazando la esencia, la intuición y la mente impredecible. El conocimiento proviene de la intuición sensorial y de una extensa investigación física. Sólo los hechos observables son valiosos. Por lo tanto, se debe alentar a los estudiantes a aprender a partir de la observación, y el contenido del currículo escolar debe derivarse del conocimiento experto construido a partir de la observación y las mediciones del consumo de alcohol.
Representado por el filósofo francés A. Comte
Es un concepto de educación filosófica e ideológica que tiene como núcleo la "verificación práctica". El propósito del positivismo es proponer la objetividad del conocimiento.
5. Progresismo: Cree que las ideas deben ser probadas mediante una ética experimental, y la base de la ética del aprendizaje proviene del escepticismo de los alumnos. Se espera que la educación escolar enfatice cómo pensar en lugar de qué pensar, fomente el pensamiento difuso, aprenda fielmente el proceso moral en lugar de aprender la estructura moral y se centre en cursos morales centrados en la experiencia.
Dewey es su representante.
Los progresistas trabajaron duro para reformar y modernizar las escuelas locales. Lo más significativo de esta era es la explosión de escuelas y estudiantes, especialmente en áreas urbanas de rápido crecimiento. A partir de 1910 se empezó a construir un colegio secundario en la localidad. En 1940, el 50% de los jóvenes había obtenido un diploma de escuela secundaria. Como resultado, la clase media educada proliferó y se convirtió en partidaria de base del progresismo. Durante la Era Progresista, muchos condados aprobaron leyes de educación obligatoria. La higiene escolar y la educación sanitaria se toman en serio, y la educación física y la educación sanitaria se vuelven más importantes y populares.
6. Reconstruccionismo: Originado en la década de 1930, durante la Gran Depresión, cercano al utilitarismo y al existencialismo, propugnaba el restablecimiento de un nuevo orden social, y propicio para la realización de la democracia asociativa. Por lo tanto, se debe enseñar a los estudiantes a analizar épocas mundiales importantes, explorar sus argumentos y luego desarrollar un mundo nuevo y mejor en el futuro.
Representada por G.S. Counts y T. Braneld.
Cree que el progresismo se centra demasiado en los valores personales y cae fácilmente en el laissez-faire y el antiintelectualismo.
Aboga por cultivar las habilidades sociales críticas de los estudiantes y desarrollar sus habilidades para comprender la sociedad e influir en el cambio social. Ayude a los estudiantes a utilizar sus intereses personales para resolver problemas sociales en lugar de adaptarse a puntos de vista sociales existentes. Preste atención a la participación de los estudiantes en clubes y utilice los recursos del club social.
7. Humanismo: Cree que todo el mundo nace con buena naturaleza, es libre y no está dominado por los demás. La educación debe desarrollar individuos libres y autorrealizados. Todo el proceso educativo debe prestar atención a los sentimientos y la naturaleza de los estudiantes. El punto de partida de la educación ideal es el individuo, no el gran ideal, el mundo exterior o la humanidad en su conjunto. Los métodos de enseñanza deben enfatizar las diferencias individuales y las necesidades individuales de los estudiantes.
Representada por J.J. Rousseau.
El humanismo valora la racionalidad, el papel de los docentes y el entusiasmo, la iniciativa y el interés de los niños.
8. Constructivismo: Muy cercano al existencialismo, enfatiza la enseñanza y el aprendizaje basados en operaciones y actividades prácticas para desarrollar el propio marco de pensamiento de los estudiantes. Los profesores deberían dedicar su tiempo a diseñar situaciones de enseñanza en lugar de impartir conocimientos. El verdadero aprendizaje proviene de que los alumnos construyan activamente sus propios marcos, en lugar de que los docentes los proporcionen. Por lo tanto, se anima a los estudiantes a criticar en lugar de sobresalir en el conocimiento fáctico.
Representada por Piaget.
El objetivo principal es comprender cómo diversas actividades en el proceso de desarrollo desencadenan el aprendizaje independiente de los niños y cómo los profesores pueden desempeñar adecuadamente el papel de apoyo en el proceso de aprendizaje.
Por ejemplo, el profesor a veces interviene cuando los niños tienen conflictos, pero sólo hace hincapié en descubrir el problema y animar a los niños a encontrar soluciones y mediar por sí mismos. Además, aunque los niños completan el proceso de aprendizaje mediante la "participación personal directa", aprenden haciendo, en lugar de depender de que otros "les digan" lo que sucederá. Los niños infieren, descubren y sacan conclusiones por sí mismos sin interferencias. Los maestros no sólo deben observar el aprendizaje de los niños, sino también involucrarlos en sus actividades, maravillarse con sus descubrimientos y utilizar preguntas difíciles para estimular su pensamiento racional.