El papel de los docentes pasará de enseñar a promover; de directivos a guías; de condescendientes a "enseñanza y aprendizaje mutuos equitativos". La relación tradicional profesor-alumno que se ha formado durante mucho tiempo en China es en realidad una relación desigual. Los profesores no son sólo los controladores del proceso de enseñanza, los organizadores de las actividades docentes, los creadores del contenido de la enseñanza y los jueces del rendimiento académico de los estudiantes, sino también la autoridad absoluta. Con el paso de los años, los profesores se han acostumbrado a enseñar según sus propias ideas de diseño. Siempre siguen sus propios requisitos y hacen todo lo posible para "estandarizar" las opiniones completamente correctas e incluso creativas de los estudiantes.
. El nuevo plan de estudios enfatiza que los docentes son compañeros, guías y participantes en el aprendizaje de los estudiantes, y que el proceso de enseñanza es un proceso interactivo de interacción y desarrollo entre docentes y estudiantes. La comunicación significa la participación de todos y el diálogo igualitario, y los profesores pasarán de ser una autoridad condescendiente a un "diálogo igualitario"
En el nuevo plan de estudios, la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes en el sentido tradicional seguirán dando paso a la enseñanza y el aprendizaje mutuos entre profesores y estudiantes, formando un verdadero "cuerpo de aprendizaje" entre sí.
El proceso de enseñanza no es sólo un proceso de ejecución fiel del plan curricular, sino también un proceso de desarrollo y enriquecimiento conjunto de profesores y estudiantes. El plan de estudios se convierte en un proceso dinámico y de desarrollo, y la enseñanza debería convertirse verdaderamente en un proceso creativo en el que profesores y estudiantes aprendan unos de otros.
Según el análisis de expertos, en la nueva aula el conocimiento se compondrá de tres aspectos: ① conocimiento proporcionado por los libros de texto y libros de referencia didáctica, ② conocimiento personal de los profesores, ③ nuevos conocimientos generados por la interacción profesor-alumno . El nuevo plan de estudios cambiará la situación en la que los libros de texto dominan las aulas. Los profesores ya no se limitarán a impartir conocimientos, sino que también se activarán sus conocimientos personales y la proporción de nuevos conocimientos generados por la interacción profesor-alumno aumentará considerablemente. Este cambio en los métodos de aprendizaje conducirá inevitablemente a cambios en la relación profesor-alumno, colocando a los profesores en una posición superior durante mucho tiempo y cambiando su estatus de "predicar, impartir conocimientos y resolver dudas". Los profesores pasarán de ser la autoridad del conocimiento a participar igualitariamente en la investigación de los estudiantes, y de ser transmisores de conocimientos a ser promotores, organizadores y guías del aprendizaje de los estudiantes. Por supuesto, el papel de los docentes como transmisores de conocimientos no puede eliminarse, pero a diferencia de antes, ya no es el único papel de los docentes. El papel que desempeñan los docentes en el aula incide directamente en el efecto enseñanza. De acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios, los maestros deben ayudar a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje apropiadas e identificar y coordinar las mejores formas de lograr estas metas; guiar a los estudiantes para que formen buenos hábitos de aprendizaje y dominar estrategias de aprendizaje; crear un ambiente de enseñanza rico para estimular el aprendizaje de los estudiantes; Motivar el aprendizaje y cultivar el interés de los estudiantes en aprender; brindarles diversas comodidades para facilitar su aprendizaje; establecer una atmósfera de aula aceptable, de apoyo y tolerante como participante en el aprendizaje, compartiendo sus sentimientos e ideas con los estudiantes; que los estudiantes encuentren la verdad y sean capaces de admitir sus errores y equivocaciones. Entonces, ¿cómo desempeñas el papel de facilitador? Según el análisis de expertos, el papel de un facilitador tiene varias características: Primero, visualización activa: cuando los estudiantes observan, experimentan o discuten de forma independiente, los profesores deben observar y escuchar activamente, ponerse en el lugar de los estudiantes y comprender diversas situaciones en el aula de manera oportuna, considere cómo guiar a los estudiantes al siguiente paso de aprendizaje. El segundo es brindar apoyo psicológico a los estudiantes, crear una buena atmósfera de aprendizaje y adoptar varios métodos apropiados para brindarles seguridad psicológica y estímulo espiritual, de modo que puedan ser más activos en el pensamiento y más entusiasmados con la exploración. En tercer lugar, centrarse en cultivar el sentido de autodisciplina de los estudiantes, educarlos para que observen la disciplina, se lleven bien con los demás y cultiven un espíritu de cooperación. En segundo lugar, los docentes necesitan nuevas formas de trabajar.
Los profesores trabajarán más estrechamente; deberíamos mejorar nuestra estructura de conocimientos; aprender a desarrollar y utilizar los recursos curriculares. En el pasado, una característica importante de la profesión docente era trabajar solo. En las actividades docentes diarias, la mayoría de los profesores dependen de una sola persona para resolver todos los problemas del aula.
La naturaleza integral del nuevo plan de estudios requiere que los docentes trabajen con más personas, en un espacio más amplio y de manera más equitativa, y la cooperación entre docentes también será más estrecha. Y, hasta cierto punto, ha cambiado la forma organizativa de la enseñanza y la división profesional del trabajo de los docentes. El nuevo plan de estudios aboga por cultivar las capacidades integrales de los estudiantes, lo que depende de la sabiduría colectiva de los profesores. Por lo tanto, es necesario cambiar el aislamiento y aislamiento entre los docentes en el nuevo currículo docente. Los docentes deben aprender a cooperar con los demás y aprender a tratar con docentes de diferentes disciplinas. Por ejemplo, en estudios de investigación, los estudiantes romperán los límites de la clase y formarán grupos de investigación basados en las necesidades e intereses del tema. Debido a que una materia a menudo incluye varias materias, como chino, geografía, historia, etc., es necesario que varios profesores participen en la orientación al mismo tiempo. La colaboración entre profesores y entre profesores, experimentadores y bibliotecarios afectará directamente la calidad de la investigación. En este modelo educativo, la coordinación colectiva, la unidad y la cooperación y la estrecha cooperación de los docentes son particularmente importantes.
El nuevo plan de estudios exige profesores integrales, lo que supone un cambio muy evidente. A lo largo de los años, la enseñanza escolar se ha realizado en diferentes materias. Una vez que se determina el papel de los profesores, muchos profesores se encerrarán en una prisión, se limitarán a los límites de la materia y ya no incursionarán en el conocimiento de otras materias: quienes enseñan matemáticas no estudian la aplicación de las matemáticas en física, química, y biología, y aquellos que enseñan libros chinos que no patrocinan la historia, la geografía o la política. Esta estructura única de conocimiento ya no puede adaptarse al nuevo plan de estudios actual. Dado que el contenido del curso y la investigación temática involucran múltiples disciplinas, esto requiere que los profesores mejoren su estructura de conocimiento y amplíen sus horizontes de enseñanza; además del conocimiento profesional, también deben incursionar en la ciencia, el arte y otros campos. Por ejemplo, en los estudios basados en investigación, no solo debemos ayudar a los estudiantes del grupo de investigación a dominar el conocimiento relevante, sino también esforzarnos por obtener información más rica y detallada que los estudiantes, a fin de prepararnos para los problemas que puedan surgir durante el proceso de desarrollo del proyecto. . Además, no importa qué materia o libro de texto, sentirás que su contenido es muy rico y refleja en gran medida el carácter interdisciplinario e integral de la materia. Si los profesores quieren impartir bien una clase de este tipo, deben ampliar sus conocimientos.
En el nuevo curso aparecerá el concepto de recursos del curso. El desarrollo y utilización de los recursos curriculares son las condiciones básicas para asegurar la implementación de un nuevo currículo. Las escuelas y los docentes deberían convertirse en una fuerza importante en el desarrollo de recursos curriculares, y los libros de texto no deberían ser los únicos recursos curriculares. Entonces, ¿cuáles son los recursos del curso? Actualmente hay tres partes principales que se pueden utilizar: una son los recursos curriculares dentro de la escuela, como laboratorios, bibliotecas, diversas instalaciones de enseñanza, bases de prácticas, etc., la otra son los recursos curriculares fuera de la escuela, incluidas bibliotecas y museos; , salas de exposiciones, museos de ciencia y tecnología, una amplia gama de recursos sociales y ricos recursos naturales, como fábricas, áreas rurales, unidades militares e institutos de investigación científica, en tercer lugar, recursos curriculares de información, como el desarrollo y utilización de la tecnología de la información en; escuelas, recursos de red dentro y fuera de la escuela, etc. Los recursos curriculares requieren que los maestros los organicen, los desarrollen y los utilicen. Los maestros deben aprender a utilizar activa y creativamente todos los recursos disponibles para servir a la educación y la enseñanza. Los maestros también deben ser guías para que los estudiantes utilicen los recursos curriculares, guiándolos para que abandonen los libros de texto, las aulas y las escuelas, aprovechen al máximo diversos recursos fuera de la escuela y aprendan y exploren en un entorno social. ¿Cómo desarrollar los recursos del curso? Tomando como ejemplo las instalaciones deportivas, podemos encontrar formas de aprovechar al máximo las múltiples funciones del equipamiento deportivo. Por ejemplo, la carrera de vallas se puede utilizar para saltar con vallas y disparar. Saltar la cuerda se puede utilizar para ejercicios con cuerdas, batallas de ingenio y coraje, tirar de cuerdas, etc. También puede fabricar equipos simples, modificar el equipo del sitio y organizar y utilizar el equipo del sitio de manera razonable. El desarrollo de recursos deportivos debe transformar los proyectos deportivos existentes, desarrollar proyectos deportivos emergentes y desarrollar recursos deportivos tradicionales nacionales y populares. Nuestro país es multiétnico con una larga cultura deportiva nacional. Este es un recurso valioso que debe desarrollarse y utilizarse vigorosamente en los cursos de deportes y salud. También es necesario desarrollar recursos deportivos extracurriculares y extraescolares, incluidas actividades deportivas familiares, actividades deportivas comunitarias, actividades deportivas de palacio infantil, entrenamiento en escuelas deportivas de aficionados, competiciones deportivas distritales y distritales, actividades de clubes deportivos, competiciones deportivas navideñas, etc. Usando el aire, puedes hacer ejercicio aeróbico, como caminar y trotar; nadar puede usar agua; usar terrenos baldíos para caminar y acampar; usar campos de nieve para esquiar, peleas de bolas de nieve, etc. Puede utilizar los pastizales para aprender a montar a caballo; puede utilizar montañas y colinas para escalar montañas; y las dunas de arena se pueden utilizar para escalar dunas de arena, esquiar en la arena y otros deportes. En resumen, los ricos recursos curriculares pueden brindar diversión infinita a las clases de educación física siempre que piense y lo haga con el corazón. En tercer lugar, los profesores deberían tener nuevas habilidades docentes.
Debe tener la capacidad de desarrollar cursos; mejorar la capacidad de integrar cursos y mejorar la capacidad de combinar orgánicamente la tecnología de la información con la enseñanza de las materias.
En el pasado, los profesores concedían gran importancia a la práctica de enseñar habilidades básicas, como leer en voz alta, escribir en la pizarra y dibujar. Por supuesto, las habilidades tradicionales de enseñanza básica son un activo educativo valioso y deben mantenerse y llevarse a cabo. Para adaptarse a las necesidades del nuevo plan de estudios, surgirán nuevas habilidades para los docentes, como la capacidad de recopilar y procesar información, la capacidad de desarrollar e integrar el plan de estudios, la capacidad de integrar la tecnología de la información con la enseñanza, la capacidad de hacer uso extensivo de los recursos curriculares y la capacidad de guiar a los estudiantes para que realicen el aprendizaje basado en la investigación, etc.
En el pasado, los planes de estudio de las escuelas primarias y secundarias tenían contenidos unificados, exámenes unificados, materiales didácticos unificados, referencias didácticas unificadas y estándares unificados. Los profesores dependían demasiado de los libros de texto y los libros de referencia didácticos, lo que afectaba la creatividad. El nuevo plan de estudios ahora agrega factores que los profesores pueden controlar durante el proceso de enseñanza. La amplitud y flexibilidad del contenido de los cursos ha aumentado, dejando más espacio para los profesores en los materiales didácticos y las referencias didácticas. Los profesores pueden decidir utilizar las formas y métodos de enseñanza más apropiados para desarrollar y utilizar los recursos del curso en función de sus propias necesidades de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben tener ciertas capacidades de integración curricular, capacidades de diseño curricular y capacidades de desarrollo curricular, y su dependencia de los materiales didácticos será cada vez menor. Durante mucho tiempo, la principal tarea de los profesores ha sido enseñar libros de texto escritos por otros, o incluso enseñar libros de referencia. El desarrollo del plan de estudios escolar requiere que los docentes no sólo "enseñen" libros, sino que también los "editen", lo que proporciona espacio para que los docentes muestren creativamente su sabiduría educativa.
Los niños necesitan explorar, adquirir nuevas experiencias, obtener reconocimiento y aprecio, y asumir responsabilidades, y estas necesidades deben satisfacerse con un determinado entorno educativo y métodos adecuados. Los libros de texto anteriores se escribieron íntegramente según el sistema de conocimientos. Ahora, los estudiantes eligen contenido de sus escenas y situaciones favoritas de sus vidas. Cada unidad es un tema situacional. Los profesores deben crear diferentes situaciones educativas según el contenido de la enseñanza para que los estudiantes puedan tener una experiencia más rica. Además, los nuevos libros de texto ofrecen muchas formas de enseñanza nuevas, muchas de las cuales son novedosas y únicas por primera vez. Cada clase está llena de nuevas ideas y los profesores deben enseñar de forma creativa, lo que también desafía su espíritu innovador. En cuarto lugar, de esta manera nuestros métodos de enseñanza también cambiarán.
Los métodos de enseñanza del nuevo plan de estudios requieren enfatizar el "desarrollo de los estudiantes"; enfatizar el "aprendizaje" de los estudiantes; Según el nuevo concepto curricular, las estrategias de enseñanza de los docentes cambiarán, de "enseñar conocimientos" a "desarrollar estudiantes", de "enseñar" a "aprender", de "resultados" a "procesos" y de una educación estándar unificada a una educación diferenciada. educación. Los desafíos que enfrentan los docentes ahora requieren que los docentes evalúen su trabajo y el desarrollo de sus habilidades profesionales en cualquier momento, establezcan un sentido de aprendizaje permanente, mantengan una mente abierta y consideren la escuela como su propio lugar de aprendizaje. Sólo aprendiendo en la práctica, estudiando y reflexionando constantemente sobre su propia educación y enseñanza, y reorganizando su propio conocimiento y experiencia podrá continuar adaptándose a los nuevos cambios.
En resumen, la nueva reforma curricular ha brindado oportunidades a innumerables docentes jóvenes: se han seleccionado materiales didácticos al azar, se han innovado los métodos de enseñanza y también han cambiado los estándares para evaluar a los docentes. Los profesores anteriores dieron conferencias de principio a fin. Después de la nueva reforma curricular, los profesores se convirtieron en oyentes humildes y en guías de los estudiantes. Este cambio ha traído desafíos a los docentes, pero también oportunidades excepcionales de desarrollo. Aquí, espero sinceramente que los profesores puedan tener sus propias características en el torrente de la nueva reforma curricular y aceptar la nueva reforma curricular como pez en el agua.