Descripción del diseño
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores debe hacer que los estudiantes disfruten aprendiendo caracteres chinos y tengan el deseo de leer activamente. Esta experiencia de alfabetización es particularmente importante si los estudiantes quieren desarrollar un fuerte interés en la alfabetización y participar activamente en futuras actividades de alfabetización. Sin embargo, cuando los estudiantes ingresan por primera vez al campus, aún no se han formado buenos hábitos de estudio, el tiempo para mantener la atención en el estudio aún es corto y el interés por el estudio se estimula y disipa fácilmente. Por lo tanto, la enseñanza de la alfabetización debe basarse en el "interés" y llevarse a cabo con la ayuda de diversas actividades, como la lectura de imágenes, la lectura en voz alta en representaciones, etc., para guiar a los estudiantes a experimentar la alfabetización, adquirir experiencia en alfabetización y, en última instancia, lograr resultados precisos. alfabetismo.
Preparación antes de la clase
1. Crea nuevas tarjetas de palabras y material didáctico multimedia. (Profesor)
2. Obtenga una vista previa de nuevas palabras y cree tarjetas de palabras. (Estudiante)
Disposición de clases
1 periodo de clase.
Proceso de enseñanza
1. Estimular el interés y comenzar a comprender "el cielo, la tierra y la gente"
1. Actividad interactiva 1: Haga que los estudiantes jueguen ". ¿Un juego de deporte contra deporte? Cuando el maestro dice que levante la mano derecha, levante la mano izquierda. No importa lo que diga, tienes que hacer lo que yo diga, ¿entiendes?
2. Actividad interactiva 2: Los estudiantes respondieron rápidamente. Si convirtiera este juego en "Ironía contra Ironía", ¿lo harías? Por ejemplo, si digo izquierda, dices derecha-derecha.
3. (El profesor escribe "Cielo" y "Tierra" en la pizarra) Introducción: Vivimos entre el cielo y la tierra, y somos - seres humanos. ("People on the Blackboard")
Intención del diseño: Para los niños de grados inferiores, los juegos son lo más importante para sus corazones, porque a todos los niños les gustan los juegos. El diseño de ambos juegos gira estrechamente en torno a los objetivos de enseñanza, permitiendo que los niños vayan entrando poco a poco en los objetivos de aprendizaje a través de la "diversión" de los juegos, logrando el efecto de "la diversión nace al inicio de la clase".
2. Aprecia las canciones infantiles y conoce "tú, él y yo"
Reproduce el vídeo de las canciones infantiles. Tú eres la madre, él es el padre y yo soy el bebé que se porta bien. Mi madre me dijo: "Hija mía, niña mía, eres la muñeca buena de mi madre". Mi padre me dijo: "Bebé, muñeca, ¿qué te dijo mi madre?". Papá, mamá dijo que yo era su buen bebé. "Tú y yo, él y yo, tú, él y yo somos una familia y no tenemos miedo de nada. )La última frase congela el vídeo.
2. Los estudiantes intentan leer esta oración en voz alta. Pensando en la canción infantil que acabamos de leer, ¿a quién se refiere “tú”? ¿A quién se refiere "yo"? ¿"Él" se refiere a "quién"?
3.Actividades interactivas. Frente a todos los alumnos, el profesor se señaló a sí mismo, a un compañero y a otro compañero con gestos para guiar a los alumnos a comunicarse: quién es "yo", quién es "tú" y quién es "él". Luego, comunicarlo y expresarlo entre el grupo de estudiantes.
4. El profesor escribe "tú, yo, él" en la pizarra y los alumnos lo reconocen.
Intención del diseño: las canciones infantiles estimulan el interés y guían a los estudiantes a comprender el significado básico de "tú, yo y él" a través de experiencias de observación específicas, y luego interactúan entre sí para sentir las diferencias de los tres personales. pronombres nuevamente en situaciones reales.
En tercer lugar, utilice tarjetas de palabras para reconocer palabras nuevas.
1. El profesor guía a los alumnos para que observen los seis caracteres grandes en la pizarra, y los alumnos pueden leerlos en voz alta.
2. Cooperación en la misma mesa: Saca las nuevas tarjetas de palabras y haz que los compañeros de mesa se lean entre sí para probar. Si el compañero comete un error, el alumno puede actuar como un pequeño maestro para enseñarle a leer.
3. Tarjetas de lectura de rueda de fuego, corrige errores a tiempo. Tenga en cuenta que "人" significa lengua; "天" significa sonido nasal.
4. Autoalfabetización: ¿Cómo los recordamos? Elija una palabra que le guste y, mientras mira la tarjeta de palabras, hable sobre las buenas formas en que puede recordarla.
5. Los estudiantes llevan tarjetas de palabras a la pizarra para informar y comunicarse, y el profesor los guía a través de la cámara.
Jornada: (1) Alfabetización asociativa. En cuanto a los caracteres individuales, el carácter "大" es "田" y el carácter "福" también es "田".
(2) Alfabetización de palabras. Jeroglíficos que muestran imágenes. La antigua palabra "天" es como una "persona" parada al frente, con un marco cuadrado que resalta la cabeza de la persona y se extiende hacia el cielo sobre su cabeza.
(3) Alfabetización de combinaciones de palabras: día, vida cotidiana, inocencia.
Distinción: (1) Leer palabras conocidas añadiendo sus radicales. Para la estructura izquierda-derecha, agregue un "" a la izquierda de la palabra "Ye".
(2) Utilice el método "uno más uno" para leer. El lado izquierdo es "tierra" y el lado derecho es "hoja". Juntos son "tierra".
(3) Alfabetización combinatoria de palabras. Tierra, tierra, tierra.
Él: (1) Puede leer usando caracteres familiares y radicales. Para la estructura izquierda-derecha, agregue "Qi" a la izquierda de la palabra "叶".
(2) Utilice el método "uno más uno" para leer. El lado izquierdo es "Qi" y el lado derecho es "Ye". Juntos son "armonía".
(3) Alfabetización combinatoria de palabras. Ellos, otras personas, otros lugares.
(4) Las similitudes son más cultas. Tanto "地" como "él" tienen la palabra "叶" a la derecha, pero los caracteres de la izquierda son diferentes. "Él" está relacionado con las personas, por lo que es "qi", y "tierra" está relacionado con la tierra, por lo que es "".
Personas: (1) Sabe leer algunos trazos. Para las monografías, el primer trazo es un apóstrofe y el segundo trazo es si.
(2) Alfabetización de palabras. Los jeroglíficos muestran imágenes. En la antigüedad, el carácter "人" parecía la imagen de perfil de una persona, con cabeza, brazos, cuerpo, piernas y pies completos, resaltando las características de una persona que caminaba erguida y tenía manos.
(3) Alfabetización en crucigramas. "Nº 1 del mundo" o "tres días libres para la Fiesta de la Primavera".
(4) Alfabetización combinatoria de palabras. Adultos, gente, gente.
Yo: (1) Alfabetización de Lenovo. Monografía, hay un "apóstrofo" adicional en el prefijo "búsqueda".
(2) Alfabetización combinatoria de palabras. Nosotros, mi, mi hogar.
Tú: (1) Puedes leer utilizando el método de combinación de componentes. Estructura izquierda y derecha, con "京" y "uh".
(2) Alfabetización combinatoria de palabras. Tu, tu, tu casa.
Intención del diseño: la forma más eficaz de enseñar alfabetización en los grados inferiores es copiar. De acuerdo con la regla de olvido de los niños de "primero rápido y luego lento", es particularmente importante comprender diversas formas de reproducción y alfabetización en el aula. Jugar con tarjetas didácticas es una excelente manera de leer. Con suficiente tiempo y participación, se desarrollan las habilidades lingüísticas y se mejoran las habilidades de alfabetización.
Cuarto, consolidación del juego, resumen del aula
1. El material educativo muestra el plato giratorio de alfabetización (las nuevas palabras de esta lección están marcadas en el plato giratorio). Los estudiantes giran la rueda, seleccionan qué palabra, usan esa palabra para expandirla y dicen una palabra.
2. Resumen: Yo soy profesor, tú eres mi alumno y él también es mi alumno. Nosotros * * * vivimos entre el cielo y la tierra, y somos personas a las que les encanta aprender y trabajar juntos.
Intención del diseño: consolidar las seis nuevas palabras del juego y aplicarlas aún más con la ayuda del juego. La formación de palabras y la formación de oraciones son pruebas adicionales para memorizar palabras nuevas y también son vínculos importantes para comprender el significado de las palabras y utilizarlas.
Reflexión sobre la enseñanza
El enfoque de diseño de esta lección son "tres pragmatismos", es decir, pragmatismo en el pensamiento, pragmatismo en el diseño y pragmatismo en el proceso. Realmente guíe a los estudiantes a leer en situaciones específicas y a leer en actividades felices.
1. Aprender a través de diversos métodos para mejorar la eficiencia de la alfabetización. La alfabetización es una parte importante de la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias y también es un punto difícil de la enseñanza. Esta lección se centra en la memorización de seis palabras nuevas y guía a los estudiantes a pensar en formas de memorizar palabras nuevas basándose en la observación. En el proceso de elaboración de informes, los métodos de alfabetización se diversifican; en el proceso de enseñanza del profesor, los métodos de alfabetización se vuelven eficaces.
2. Los "Estándares del plan de estudios chino" propuestos en los objetivos de enseñanza de los grados inferiores: les gusta aprender los caracteres chinos y tener el deseo de leer activamente. Este tipo de amor y deseo deben ser estimulados y cultivados por los maestros en la educación diaria. Por ejemplo, cuando enseñe palabras nuevas, utilice tarjetas de palabras nuevas y deje que grupos de tres o cuatro niños trabajen juntos para pensar en formas de memorizar las palabras. Reproduzca la canción infantil en video "Tú, yo, él" para crear alfabetización situacional. Llevar la situación al aula, devolver el aula a los estudiantes y darles más espacio para las actividades.
Plan de lección 2 del cielo, la tierra y las personas
1. Este es un texto de alfabetización.
El texto completo consta de seis palabras monosílabas de uso común en nuestras vidas, que reflejan la comprensión que los antiguos chinos tenían de las personas, las personas, el cielo y la tierra.
2. Este es el primer texto de alfabetización de esta unidad y también el primer texto para que los estudiantes practiquen el aprendizaje del chino. En otras palabras, el estudio de este texto sentará una cierta base para la práctica futura del aprendizaje del chino por parte de los estudiantes.
En tercer lugar, este es un texto de alfabetización que aprendí antes de aprender chino Pinyin. Los estudiantes no utilizan el pinyin chino como apoyo para la pronunciación. Por lo tanto, aprovechar al máximo los fundamentos de vida de los estudiantes y la retroalimentación y demostración de pronunciación de los maestros se ha convertido en una estrategia para lograr los objetivos de enseñanza de la alfabetización y la lectura.
Análisis de la situación de aprendizaje
Primero, las seis palabras monosilábicas del artículo son palabras de uso común en la vida. Los estudiantes necesitan conocer y comprender sus sonidos, formas y significados a través de diversos medios. Este es un factor que debemos considerar plenamente a la hora de organizar la enseñanza.
En segundo lugar, al ser la primera vez que los estudiantes entran en contacto con el texto, no comprenden las distintas partes del texto y sus funciones, lo que perjudicará la organización de la enseñanza y debería prestarle suficiente atención.
En tercer lugar, los métodos de aprendizaje de los estudiantes han cambiado desde las actividades de juego del jardín de infantes hasta el aprendizaje actual en el aula. Aunque las rutinas en el aula y los buenos hábitos de estudio se desarrollan a través del aprendizaje "Fui a la escuela", aún deben desarrollarse gradualmente durante el proceso de aprendizaje en el aula, y la enseñanza en el aula en este artículo es el comienzo del desarrollo práctico. Desde la perspectiva de implementar objetivos tridimensionales y educar a las personas, este debería ser un objetivo de enseñanza particularmente importante de este artículo (nota: porque este objetivo de enseñanza unidimensional es la enseñanza de toda la enseñanza de chino en el aula).
La estrategia para alcanzar esta dimensión puede cambiar según la situación real de cada eslabón y paso. Los profesores pueden decir la primera mitad de la oración o la primera oración, y los estudiantes pueden decir la segunda mitad de la oración o la última mitad de la oración para recordarles que deben ejecutar. Si despierta la concentración, puedes utilizar "¡Uno, dos, tres, siéntate rápido!" "¡Ojitos, mira la pizarra!" "Otro ejemplo es con un lápiz. El profesor dice "Coge el bolígrafo" y el alumno continúa: "¡Levántate con el pecho erguido, los pies apoyados en los hombros y hazlo centímetro a centímetro! "Después de terminar el lápiz, es hora de pasar al siguiente paso de aprendizaje. Puedes decir: "¡Lápiz, vete rápido a casa! “Estos jingles y fórmulas no necesitan escribirse en el diseño didáctico, pero deben utilizarse en la enseñanza en el aula.
Objetivos didácticos:
En primer lugar, ser capaz de confirmar correctamente la pronunciación de seis palabras nuevas como "天".
En segundo lugar, puedes utilizar imágenes y la vida real para comprender el contenido del texto y leerlo correctamente.
Enfoque docente: ser capaz de pronunciar correctamente seis palabras nuevas como "天", y ser capaz de leer el texto correctamente.
Dificultades didácticas: comprender el contenido del texto a través de imágenes y de la vida real.
Preparación para la enseñanza: Profesor: 6 nuevas tarjetas con palabras como "Tian", el PPT de pintura tradicional china de Fu Baoshi y 4 pequeñas pinturas tradicionales chinas de Fu Baoshi.
Estudiantes: Cada persona tiene un juego de tarjetas con 6 palabras nuevas, como por ejemplo "天".
Horario lectivo: una hora de clase.
Proceso de enseñanza
1. Revisar el diagnóstico, estimular el interés y aclarar los principales objetivos docentes.
(1) 1. Muestre imágenes de lectura y escritura "Me encanta aprender chino" respectivamente. Los estudiantes hablan sobre lo que dicen las imágenes sobre el idioma (lectura y escritura), hablan sobre los requisitos de postura para leer y escribir, y lo hacen. 2. Cuente historias, escuche historias e imágenes. Los estudiantes hablan sobre qué más se necesita para aprender chino.
(2) Resumen: Leer, escribir, contar cuentos y escuchar cuentos son parte del aprendizaje del chino. Hay otros contenidos de aprendizaje del idioma chino con los que entraremos en contacto gradualmente en el futuro, pero todos estos contenidos de aprendizaje del idioma chino se basan en una actividad, que es la "alfabetización" (escritura en la pizarra: alfabetización). Sólo cuando conocemos las palabras podremos realizar con éxito otras actividades de aprendizaje de chino. Comience a aprender alfabetización hoy y aprenda el primer texto de alfabetización.
(3) Los estudiantes deben leer atentamente lo escrito en la pizarra. (Pizarra: ①Cielo, Tierra y Gente)
(4) Investiga y lee las preguntas.
1. Tarea de visualización: esta pregunta consta de tres tesoros de palabras. Mira estas tres palabras bebés y lee cualquier palabra bebé que puedas.
2. Guía de retroalimentación:
Di las palabras que reconocerá el informe, corrige la pronunciación y lee en voz alta según el modelo. Si hay alumnos que no conoces, el profesor los modelará directamente.
(La cámara muestra tarjetas de palabras: Cielo y Tierra)
3. Tema de lectura: ①Cielo, Tierra, Hombre
(5) Resumen: Recién estudiamos el tema de lectura y conocimos a tres. nuevas palabras para bebés. A continuación, continuaremos aprendiendo nuevas palabras aprendiendo a leer el texto.
En segundo lugar, preste atención a la alfabetización y aprenda a leer en voz alta.
(1) Intente leer y aprender nuevas palabras.
1. Tarea de visualización: abra la página del libro de texto y lea el texto usted mismo (el texto está debajo de la pregunta). Además de las tres palabras "bebé" que acabo de leer, ¿qué palabra? "bebé" puedo leer, y qué palabra sé poner bajo bebé (escribe un poco sobre "alfabetización").
2. Guía de retroalimentación:
Di las palabras que reconocerá el informe, corrige la pronunciación y lee en voz alta según el modelo. Si hay alumnos que no conoces, el profesor los modelará directamente. (La cámara muestra tarjetas de palabras: tú, yo, él)
3. Resumen: Estas seis palabras bebé son las palabras bebé que deberíamos poder reconocer a través de este texto. Cuéntanos con las dos líneas horizontales debajo del texto. Leámoslo de nuevo.
4. Mirar las tarjetas de palabras en la pizarra y leerlas juntos.
(2) Enseñar pronunciación difícil y leer el texto correctamente.
1. Tarea de visualización: Justo ahora leímos correctamente seis palabras nuevas. Por favor lee el texto a tu compañero y pronuncia las palabras correctamente. Mi compañero de escritorio escuchó con atención. Si el bebé no pronuncia alguna palabra correctamente, dibuje un triángulo debajo de cualquier palabra y dígale la pronunciación correcta después de leerla.
2. Orientación de retroalimentación:
Diga palabras que ayuden a los estudiantes a leer correctamente.
Predeterminado: Sonidos difíciles: gente, tú, yo.
Enseña palabras difíciles con una cámara de vídeo.
3. Después de que los estudiantes practiquen la lectura del texto correcto nuevamente, brinde comentarios para guiarlos en la lectura del texto correcto.
En tercer lugar, comprensión lectora, lea el texto en voz alta
(1) Comprenda "Cielo, Tierra y Hombre" y lea la primera línea del texto.
1. (Después de mostrar las pinturas chinas de Fu Baoshi) Tarea de presentación: Mira la imagen con atención, piensa en el significado de estas seis nuevas palabras “bebé”, discútelas con tus compañeros y selecciona tres palabras de la lista. Tarjetas de palabras relacionadas con esta imagen Imágenes de palabras nuevas con significados coincidentes para bebés.
2. Guía de comentarios:
Predeterminado: seleccione: cielo, tierra y personas.
Después de la retroalimentación y la corrección, lea estas tres palabras nuevas.
3. Tarea de visualización: Debatir en la misma mesa y pensar dónde se pueden colocar las tres nuevas palabras "bebé" en esta imagen.
4. Guía de retroalimentación:
Después de estudiar en la misma mesa, los estudiantes nombraron cuatro grupos para pegar tarjetas de palabras en las pequeñas pinturas chinas de Fu Baoshi frente a la pizarra y hacer correcciones.
5. Resumen: Los estudiantes son muy inteligentes y pueden comprender el significado de "Cielo, Tierra y Hombre" basándose en sus propias experiencias de vida. Sí, el "Cielo" está arriba, la "Tierra" está abajo y el "Hombre" está en el medio. Nosotros, "pueblo" y "cielo y tierra", crecemos y nos desarrollamos en armonía.
6. Guíe la lectura de "El cielo, la tierra y el hombre" a través de lecturas de muestra y recuerde prestar atención a las pausas entre cada palabra.
7. Redacte oralmente "El cielo, la tierra y el hombre" para comprender mejor el significado y lea la primera línea del texto.
① Tarea de visualización: (Tome la palabra "alfabetización" como ejemplo, después de aclarar los requisitos para los métodos de formación de palabras), piense. En tu vida, ¿con qué palabra se forman palabras "cielo, tierra y pueblo"? Habla con tu compañero de escritorio.
②Guía de comentarios:
A. Si el estudiante compone la palabra correctamente, escriba la palabra en la pizarra con la tarjeta de palabras como centro; si el estudiante usa homófonos para componer la palabra, escriba la palabra en la pizarra en la posición de la pizarra auxiliar para mostrar distinción y corrección.
B. Si las palabras del grupo de estudiantes se usan comúnmente en la vida diaria, la cámara puede permitir a los estudiantes decir una oración oralmente usando las palabras. Presta atención a controlar el recuento de palabras y no te consideres un anfitrión. )
③Lea las palabras en el grupo de estudiantes una o dos veces.
8. Resumen: Los estudiantes están muy atentos y pueden reconocer muchas palabras en la vida diaria. De hecho, la vida es un gran salón de clases. Podemos conocer muchas palabras y palabras a través de la vida. ¿Estás seguro de poder leer bien la primera línea del texto? Observe las pausas entre cada palabra.
9. Guiar a los alumnos a leer en voz alta.
(2) Siente "tú, yo, él" y lee la segunda línea del texto.
1. Tarea de presentación: (En el proceso de combinar palabras en este momento, los estudiantes son muy buenos hablando. Piénselo. ¿Qué le diría a "tú, yo, él" en la vida? Piensa con claridad, toma la tarjeta de palabras y di algo a la tarjeta de palabras en la misma mesa.
2 Guía de retroalimentación:
Dale retroalimentación a los dos compañeros de mesa juntos y guía. "tú, usa comandos de acción durante el proceso de hablar.
B. Presta atención para guiar el discurso para que sea completo y el volumen sea moderado.
3. Resumen: a través de la conversación, nosotros sabe "tú, yo", "él" se refiere a diferentes personas respectivamente. ¡Los estudiantes son geniales!
4. Guíe la lectura de la segunda línea del texto.
A. Tarea de visualización: los estudiantes acaban de aprender a leer la primera línea del texto. Por favor, lea la segunda línea de esta manera.
Guía de retroalimentación: preste atención a las pausas entre cada palabra. p>
Lea el texto completo. p>
Lectura de práctica libre - retroalimentación sobre nombres - lectura de práctica libre - lectura conjunta
Cuarto, evaluación de alfabetización
(1) Compañeros de escritorio altera el orden de las tarjetas de palabras y compruébalas entre sí.
(2) Alfabetización del juego
1. Yo digo los números, tú lees las palabras (numera las palabras nuevas, las). El maestro dice los números, los estudiantes que pueden leer se ponen de pie y leen. Verifique el dominio de los estudiantes si se levantan o con qué rapidez, si no se levantan o se levantan lentamente, lea sus nombres nuevamente).
2. Yo sostengo la tarjeta de palabras y usted lee las palabras. El maestro levanta la tarjeta de demostración y los estudiantes que pueden leer se ponen de pie y observan el dominio de los estudiantes si están de pie o. levántese lentamente. Si no se levantan o se levantan lentamente, lea sus nombres)
Nota: lea los números de serie de "人", "日", "地" y "him. " continuamente o sostenga tarjetas con palabras para ayudar a recordar.
Resumen del verbo (abreviatura del verbo)
Hoy estudiamos el primer texto de alfabetización basado en la vida real, conocimos seis nuevas palabras bebés y aprendimos a leer el texto en voz alta. y entendió el texto. Los nombres y funciones de cada parte sientan las bases para el futuro aprendizaje del chino. (Preste atención a resumir las rutinas de clase de los estudiantes, disciplina, lectura, agarre del bolígrafo, etc.)
Diseño del trabajo:
(1) Informar a los padres y leer el texto en voz alta.
(2) Deje que los padres prueben su conocimiento de seis palabras nuevas para bebés con la prueba de tarjetas.
Plan de lección 3 sobre El cielo, la tierra y las personas
Objetivos de enseñanza:
1. Al observar imágenes, demostrar acciones y conectarse con la vida, puede aprender sobre la vida. seis nuevas palabras como "Cielo y Tierra".
2. Aprender a leer el texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, hablar antes de clase para estimular el interés
1. El profesor toca canciones infantiles y los alumnos aplauden mientras leen.
Cuando suene el timbre, siéntate.
Mantén la cintura recta y los pies planos.
Retira las manos y mantén la cabeza recta.
Mantén la vista fija en el profesor y escucha atentamente en clase.
Esta es la primera clase de alfabetización que integra la educación preescolar regular en las clases de chino.
2. El profesor muestra las pinturas chinas de Fu Baoshi y guía a los estudiantes para que miren las imágenes: ¿Qué ven? El profesor muestra el tema a partir de las respuestas de los alumnos: Cielo y Tierra.
2. Lectura del texto, clasificación del contenido
1. El alumno abre el libro y el profesor corrige la postura de lectura a tiempo.
2. El profesor dirige la lectura. Lee primero el título y luego el texto. Leer después de clase. Lean juntos.
3. Guiar a los estudiantes a observar. ¿En qué dos grupos se dividen estos seis caracteres chinos en el texto? (Grupo 1: Cielo, Tierra y Gente; Grupo 2: Tú, Yo y Él)
Los caracteres chinos transmiten la cultura china, conectan pinturas chinas y caracteres chinos y guían a los estudiantes para que comprendan la connotación de los caracteres chinos.
En tercer lugar, combine forma y significado, aprenda "Cielo y Tierra"
1. Aprenda el carácter chino "Cielo". La maestra explicó la palabra "天" en la pizarra. Sobre las cabezas de las personas, el cielo sin límites es el "cielo".
Muestre imágenes de días soleados, nublados y lluviosos para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras. El maestro demuestra la lectura y los estudiantes siguen y corrigen su pronunciación.
2. Usa imágenes para aprender el carácter chino "人". El maestro muestra imágenes de personas de pie, guía a los estudiantes para que observen las similitudes entre los glifos y las imágenes, y les ayuda a recordar los glifos. Muestre fotografías de hombres, mujeres y personas mayores para ayudar a los estudiantes a comprender lo que significa "gente". El maestro demuestra la lectura y los estudiantes siguen y corrigen su pronunciación.
3. Usa imágenes para aprender el carácter chino "地". Guíe a los estudiantes para que observen las ilustraciones y comprendan el significado de las palabras. Muestre imágenes de pasto, huertos, nieve y arena para profundizar su comprensión de los significados de las palabras asociadas con la vida. El maestro demuestra la lectura y los estudiantes lo siguen. Guíe a los estudiantes para que lean sus propias palabras.
Utilice imágenes para conectarse con la vida y ayudar a los estudiantes a recordar y corregir la pronunciación.
Cuarto, habla y comunícate, aprende "tú, yo, él"
1. Crea una atmósfera y percibe "tú, yo, él".
Empiece por "personas" y derive "yo". La maestra le mostró el carácter chino "yo" y lo inspiró a hablar: Todos somos humanos. El diálogo profesor-alumno conduce a "tú y él". El profesor pregunta: "¿Cómo te llamas?" y asigna a los estudiantes la respuesta. Luego, el maestro señaló al compañero de escritorio del estudiante y le preguntó: "Él es su compañero de escritorio. ¿Cómo se llama?", Respondieron los estudiantes.
2. Observar atentamente y conocer "tú, yo y él". Guíe a los estudiantes para que observen los caracteres chinos y descubran qué * * * tienen en común usted y él. El maestro mueve los trazos al lado de la palabra para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de la palabra.
3. Interacción lúdica, entendiendo "tú, yo, él". La maestra pidió a tres estudiantes que subieran al escenario y los guiaran para elegir nuevas tarjetas de palabras y comunicarse. Por ejemplo, un estudiante dijo: "Soy XXX. Me alegro de que nos hayamos convertido en buenos amigos". "¿Te gusta jugar al fútbol?". "¿Es tu compañero de clase?".
Cree escenas de la vida para ayudar a los estudiantes a leer y comprender nuevas palabras en el diálogo profesor-alumno.
Algunas sugerencias sobre la enseñanza del cielo y la tierra
1. Alfabetización
Las seis palabras nuevas de esta lección se presentan en tres caracteres y dos líneas, las cuales Es conveniente para que los estudiantes lean y memoricen. Según las características de la disposición del texto, se recomienda enseñar tres palabras en grupos. El primer grupo puede hacer pleno uso de las ilustraciones del texto, dejar que los estudiantes hablen sobre el significado de la imagen y provocar la palabra "cielo y tierra" en la imagen. El segundo grupo puede provocar "tú, yo, él" a través del diálogo entre profesor y alumno, combinar la alfabetización con expresiones cotidianas y hacer pleno uso del lenguaje cotidiano para escuchar, leer y corregir la pronunciación.
Entre las seis palabras nuevas que se reconocerán en esta lección, la consonante inicial de "人" es retrofleja y la tercera consonante de "tú, yo" es la tercera consonante. Presta atención a la lectura del individuo. palabras en su lugar. Dado que los estudiantes aún no han aprendido Pinyin, se recomienda ayudarlos a leer Pinyin con precisión a través de imágenes, escuchando y leyendo, y creando comunicación situacional.
(1) Las imágenes demuestran la pronunciación. Se puede mostrar en secuencia un grupo de imágenes relacionadas, como "anciano, joven, mujer". El maestro levanta la nueva palabra correspondiente "persona" para demostrar la lectura y los estudiantes la siguen para comprender el significado de la palabra.
(2) Escuchar la escena y leer el acento. Por ejemplo, para utilizar escenas de la vida para entender "tierra", los maestros pueden mostrar varias escenas de la vida enumerando: la tierra cubierta por tierra se llama tierra, la tierra está cubierta de arena y la hierba está cubierta de copos de nieve; La maestra levantó la nueva tarjeta de palabras "地", escuchó la pronunciación de los estudiantes y la corrigió a tiempo.
(3) Comunicación diaria. "Tú, yo, él" es un lenguaje de comunicación diario que puede conectar el contenido de la educación inicial y crear una atmósfera de comunicación. Por ejemplo, el maestro sostiene la nueva palabra "tú" en una mano, pregunta "¿Cómo te llamas" y entrega la nueva tarjeta con la palabra "tú" a los estudiantes sostiene la nueva palabra "yo" en una mano; dice "Soy tu profesor de chino". Muestre la nueva palabra "él", lo que significa que los estudiantes preguntan "cómo se llama" y entregue la nueva tarjeta con la palabra "él" a los estudiantes. Pronuncie y memorice nuevas palabras mientras se comunica y entrega nuevas tarjetas de palabras.
Esta lección requiere memorizar 6 palabras nuevas. La estructura de "el cielo y el hombre" es relativamente simple, mientras que la estructura de "la tierra y el yo" es relativamente compleja, y "tú y los demás" tienen las mismas partes. Con la ayuda de imágenes, acciones y escenas de la vida, puedes comprender vívidamente el significado de los caracteres, memorizar los glifos y sentir la diversión de los caracteres chinos.
(1) Alfabetización sobre situaciones de vida.
Las seis palabras nuevas de esta lección son palabras de uso común.
Podemos presentar varias imágenes con palabras nuevas de la vida diaria para ayudar a los estudiantes a recordar y leer palabras nuevas en diferentes contextos.
(2) Más educados. Compara "tierra" y "él" y dime cuál es la diferencia.
(3) Acción de adivinar. Distinguir entre "Cielo" y "Humano". Deje que los estudiantes demuestren acciones en el escenario según las fuentes y otros estudiantes adivinen los caracteres chinos.
Si te sobra energía, puedes combinarla con la vida y acumular vocabulario como “cielo, tierra, otros”.
2. Estudio del texto
1.
Esta es la primera vez que los estudiantes aprenden a leer en voz alta, por lo que la lectura correcta es el contenido principal de esta enseñanza de la lectura.
Dado que los estudiantes aún no han aprendido Pinyin, los profesores deben prestar atención a la demostración correcta y a la corrección auditiva. Cuando el profesor demuestra la lectura, los tonos deben leerse con claridad, prestando especial atención al tercer tono de "tú y yo". Al leer tres palabras seguidas, tiene que pronunciar "tú" por la mitad, similar al segundo sonido, y pronunciar el sonido "yo" por completo.
El contenido de este texto es relativamente simple, solo se presentan seis caracteres chinos y no hay signos de puntuación en el medio. Al leer en voz alta, el profesor debe guiar a los estudiantes para que lean un grupo de tres caracteres chinos seguidos y evitar leer seis caracteres chinos uno por uno.
2. Comprender y utilizar.
Comprender y utilizar en contexto. La enseñanza de "El cielo, la tierra y el hombre" puede basarse en el uso de ilustraciones para comprender y llevar a los estudiantes a leer en contexto para comprender mejor el significado de las palabras en el nuevo contexto. Por ejemplo:
Días soleados, días nublados y días lluviosos
Pastizales, campos de hortalizas, campos de nieve.
Hombres, mujeres, ancianos
La enseñanza de “tú, yo, él” se puede realizar en grupos de tres para comunicarse entre sí y comprender la relación entre ellos. Utilice tarjetas de palabras nuevas para presentarse, preguntar a otros y consolidar nuevas palabras en la comunicación, por ejemplo: "Mi nombre es Li Xiaoming". "¿Cómo te llamas?". "¿Es tu compañero de escritorio?". Guíe a los estudiantes para que comprendan y sientan la relación entre "tú, yo, él", pueden comunicarse entre sí en grupos de tres, pero deben concentrarse en memorizar y leer palabras nuevas, y evitar convertir esta actividad práctica en comunicación oral. En la enseñanza, puede preparar un conjunto de tarjetas con palabras nuevas "tú, yo, él" para grupos de tres y guiar a los estudiantes para que promuevan la memoria, la lectura, la comprensión y la aplicación seleccionando nuevas palabras y enviando tarjetas.
Recursos didácticos para el cielo, la tierra y las personas
1. Pintura tradicional china “Mirando al río”.
El texto que lo acompaña está basado en una pintura china del pintor Fu Baoshi. El primer plano de la imagen muestra ramas de pino sobre las rocas. Gong Banqian y Fermi caminaron juntos, recitando poemas y rimas, cantando en armonía y mirando a lo lejos. Hay un espacio en blanco en el medio y no hay límites en la distancia. Parece haber una distancia entre miles de millas, lo que hace que la gente sienta plenamente la inmensidad del mundo. Tomemos como ejemplo el significado de "una efímera en el cielo y la tierra, una gota en el océano" en "Qian Chibi Fu" de Su Shi.
2. “El camino del cielo y de la tierra”.
"El cielo, la tierra y el hombre" se originan en el "Libro de los cambios". El cielo, la tierra y el hombre se consideran los tres elementos más importantes del sistema universal. Ambos son independientes y están estrechamente unidos. relacionados entre sí. "Tai" se refiere a la esencia y "tres talentos" se refiere a los tres contenidos sustantivos, refiriéndose específicamente al cielo, la tierra y las personas en el "Libro de los Cambios". Los "tres talentos" son el camino del cielo, el camino de la tierra y el camino de la humanidad. "Cielo" significa yin y yang, "túnel" significa dureza y suavidad, y "benevolencia" significa benevolencia y rectitud. La discusión y discusión sobre los "Tres Talentos" ha estado bastante extendida durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes. En la antigua Ilustración que dice "Tres Amatistas", también hay un dicho que dice que "los tres talentos son el cielo y la tierra". y el hombre". También hay coplas populares del Festival de Primavera: "Las tres estrellas de la felicidad, la riqueza y la longevidad brillan en el cielo, y el cielo, la tierra y la primavera se fusionan en uno". Se puede ver que los tres talentos de "el cielo, la tierra y el hombre". "han circulado en China durante miles de años y tienen un profundo impacto en la cultura tradicional.