1. Resuma de forma exhaustiva los años de experiencia laboral suya o de sus predecesores.
2. No dude en hacer preguntas y comunicarse más con el personal de la línea de producción.
3. Consulta con expertos profesionales para comprender la tecnología de vanguardia.
4. Cuando surjan problemas, piense de forma independiente y con más cuidado.
5. Pensar de forma divergente sin limitarse
2. ¿Qué aspectos del curso se pueden optimizar?
Prepare los recursos con anticipación de acuerdo con los requisitos de la capacitación futura, y diseñe y prepare lecciones mientras se asegura de comprender completamente el contenido de la capacitación;
Practique más sus habilidades lingüísticas y aprenda a utilizarlas. Utilice el lenguaje corporal para enriquecer sus propias clases de capacitación;
Lea más libros, revistas semanales, software de enseñanza y artículos relacionados con la capacitación;
Comuníquese más con los estudiantes y, al mismo tiempo, comprenda sus Pensamientos, Mire el problema desde múltiples aspectos;
Aprenda a usar estrictamente el tiempo para controlar el progreso de la clase;
Después del curso de capacitación, pruebe y realice evaluaciones objetivas de capacitación para mejorar. tus métodos de enseñanza;
Tener la oportunidad de realizar más cursos de otros formadores.
3. ¿En qué otros aspectos se puede optimizar el currículo de historia cultural china?
Historia Cultural China es un curso básico que refleja de manera integral y sistemática la larga historia cultural de China. Revela los antecedentes, las características y la importancia de la cultura tradicional china y reproduce verticalmente la trayectoria y los gloriosos logros de los miles de años de espléndida cultura de China. Abarca múltiples campos de las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias naturales, con una amplia gama de radiación y. alto contenido de oro. Al estudiar la historia cultural de China, podemos apreciar profunda y sistemáticamente la educación integral sobre la excelente cultura de China en un corto período de tiempo. Al mismo tiempo, puede ampliar los horizontes del conocimiento cultural y proporcionar la alfabetización cultural y los conocimientos básicos necesarios para el desarrollo futuro de las personas en campos específicos.
Los estudiantes deben dominar la evolución de la cultura china, el espíritu básico de la cultura china, las teorías básicas, el conocimiento y las pistas de la historia cultural china, los antecedentes, fundamentos y conceptos básicos de la cultura china, y la Investigar las tendencias y los conceptos básicos de la historia cultural china, guiar a los estudiantes a comprender correctamente la relación entre la cultura tradicional y la civilización moderna, la cultura occidental y la cultura china, y cultivar la visión amplia de los estudiantes para tratar correctamente todos los logros sobresalientes de la civilización humana. Dominar el conocimiento más básico de la historia cultural china, mejorar la capacidad de identificar diversos fenómenos culturales y tendencias culturales de pensamiento, y mejorar aún más el espíritu humanista personal y la calidad humanista. El método de enseñanza es principalmente clases magistrales.
¿De qué manera se puede optimizar el curso?
Optimizar los contenidos didácticos y combinar la herencia con la innovación.
Enseñar contenidos es resolver el problema de qué enseñan los profesores y qué aprenden los alumnos. La nueva reforma curricular señala claramente que los docentes deben establecer el concepto de "enseñar con materiales didácticos" en lugar de "enseñar con libros de texto" en la enseñanza, interpretar los materiales didácticos de acuerdo con la situación real de "enseñanza" y "aprendizaje", y utilizar los materiales didácticos de manera flexible. , y determinar los puntos claves y dificultades de la enseñanza, determinar estrategias de enseñanza. Mientras nos esforzamos por encontrar la conexión intrínseca entre el conocimiento nuevo y el conocimiento antiguo, expandimos y ampliamos activamente el conocimiento, inducimos activamente a los estudiantes a explorar y pensar, cultivamos el pensamiento y las habilidades innovadoras de los estudiantes y combinamos orgánicamente la base del contenido de la enseñanza con las innovaciones generadas por enseñanza.
5. Después de realizar cursos de comunicación, ¿qué otros aspectos se pueden optimizar?
Primero, existen muchos métodos de aprendizaje, y el que más te convenga es el más efectivo. Los siguientes cuatro métodos de aprendizaje son solo de referencia:
1. Método de aprendizaje objetivo
Los objetivos de aprendizaje claros son un requisito previo para el aprendizaje basado en objetivos. La cuestión central del método de aprendizaje objetivo es formar el hábito de la autoevaluación, la autocorrección y la autocorrección. Elaborar preguntas de exámenes formativos correspondientes a los objetivos de enseñanza, autoexamen, retroalimentación y evaluación oportuna, y corrección y remediación oportuna.
2. Método de aprendizaje basado en preguntas
Leer con preguntas es útil para centrar la atención y aclarar el propósito. Esto es tanto un requisito para el aprendizaje intencional como una condición necesaria para el aprendizaje por descubrimiento. .
El método de aprendizaje basado en problemas requiere que antes de leer el libro, primero leas las preguntas de pensamiento después del texto y pienses mientras lees el libro. También requiere buscar problemas en la vista previa para que puedas concentrarte en escuchar cuando el profesor explica el libro; problema en clase; finalmente, trate de practicar en la práctica Resuelva los problemas uno por uno y no se deje intimidar por los problemas. El proceso de resolución de problemas es el proceso de progreso.
3. Método de aprendizaje paradójico
La mayor ventaja del método de aprendizaje contradictorio es:
(1) Comparar la memoria puede reducir nuestra carga de memoria, y lo mismo. El tiempo puede recordar más contenido.
(2) El aprendizaje comparativo ayuda a distinguir conceptos y principios que se confunden fácilmente y a profundizar la comprensión del conocimiento.
(3) El aprendizaje comparativo requiere que clasifiquemos el conocimiento según diferentes características para formar un conocimiento procedimental fácil de recuperar, lo que favorece la copia y extracción del conocimiento y la aplicación flexible del conocimiento.
(4) Se puede utilizar tanto para estudiar dentro de la misma materia como para comparar entre materias.
4. Método de aprendizaje por contacto
Según la teoría de la transferencia psicológica, la similitud de conocimientos favorece la transferencia y es una manifestación de conexión. La esencia del método de aprendizaje por contacto no puede entenderse como tal. simplemente es una migración. En cierto sentido, la transferencia es espontánea, mientras que el aprendizaje a través del contacto es consciente y una manifestación plena de la iniciativa subjetiva. Se necesita la creencia de que debe haber una conexión entre los puntos de conocimiento como premisa principal y se recuerda y recupera información en el cerebro a propósito para descubrir las conexiones intrínsecas entre ellos.
2. La importancia de los métodos de aprendizaje:
La inteligencia no es en ningún caso el factor determinante del rendimiento, la clave está en los métodos de aprendizaje. Los estudiantes pobres tienen malos métodos de aprendizaje. Diferentes etapas de aprendizaje y vínculos de aprendizaje requieren diferentes métodos de aprendizaje, y diferentes materias y diferentes tipos de conocimiento también requieren diferentes métodos de aprendizaje. Siempre que el método sea bueno, la mayoría de los estudiantes pueden lograr excelentes resultados.
En el proceso de cultivar y mejorar las capacidades de innovación del personal profesional y técnico, ¿qué otros aspectos se pueden optimizar?
1. Resuma de forma exhaustiva los años de experiencia laboral suya o de sus predecesores.
2. No dude en hacer preguntas y comunicarse más con el personal de la línea de producción.
3. Consulta con expertos profesionales para comprender la tecnología de vanguardia.
4. Cuando surjan problemas, piense de forma independiente y con más cuidado.
5. Pensar de manera divergente sin estar limitado
Cómo optimizar el contenido del curso existente
A partir de ese tipo de optimización, ¿cómo optimizar? Por ahora, esta es la única buena manera.
¿De qué manera crees que se puede optimizar el curso?
Empecemos por los detalles
¿En qué aspectos se puede optimizar el curso “Educación en Seguridad en Educación Primaria y Secundaria”?
No hace mucho, tres estudiantes de escuela primaria de la aldea de Shixian, ciudad de Chendai, ciudad de Jinjiang, fueron a recoger cangrejos al río Zhongyunzhou debajo del puente Jinjiang y accidentalmente cayeron al agua. Después del incidente, los bomberos, la policía de seguridad pública y las personas de los alrededores buscaron y rescataron activamente, y finalmente encontraron a los dos niños desaparecidos, pero lamentablemente ambos murieron. Cada año se enfatiza y se lleva a cabo educación sobre seguridad, pero ¿por qué los niños siempre se meten en problemas? Esto es una confusión para muchos padres.
Recopilar materiales didácticos sobre educación en seguridad para garantizar la estandarización.
En febrero de este año, los "Dictamenes sobre el fortalecimiento de la educación en seguridad pública en las escuelas primarias y secundarias" emitidos por nuestra provincia estipularon que los cursos de educación en seguridad en las escuelas primarias y secundarias no deberían tener una duración inferior a 12 horas por escuela. año, y debe llevarse a cabo en la primera semana de cada semestre y antes de las vacaciones de invierno y verano. Se debe organizar una clase de educación sobre seguridad por semana. En "Acerca de
En el "Aviso sobre el ajuste de la configuración curricular y las proporciones de la educación obligatoria", el Departamento Provincial de Educación estipuló una vez más que la penetración del plan de estudios y el tiempo del plan de estudios local deben utilizarse para llevar a cabo la educación sobre seguridad.
Se entiende que la mayor parte de la educación sobre seguridad actual en las escuelas utiliza oportunidades esporádicas, como reuniones de clase, discursos bajo la bandera nacional y conferencias de conocimientos. El tiempo para la educación sobre seguridad no se puede garantizar en otros lugares y escuelas. , e incluso carteles y productos audiovisuales no están disponibles. Es incompleto, y mucho menos si la educación está implementada.
Aunque algunos lugares y escuelas han explorado el desarrollo de materiales didácticos escolares. Las interpretaciones y las interpretaciones de los conocimientos de seguridad también son variadas y los materiales didácticos no están estandarizados ni unificados.
En respuesta a esta situación, nuestra provincia está organizando la compilación de libros de texto unificados de educación sobre seguridad en toda la provincia. Ahora ha entrado en la etapa de revisión y se distribuirá a todos los estudiantes de forma gratuita a principios de otoño de este año.
Formar al profesorado de educación en seguridad y mejorar su calidad profesional.
¿Quién impartirá educación sobre seguridad? Ésta también es una pregunta complicada. Según la investigación de un periodista, actualmente no hay profesores profesionales en educación sobre seguridad escolar. Algunos son profesores responsables de la educación moral, otros son profesores de educación física y algunos son directores.
Debido a la grave falta de profesionalismo, la educación en seguridad debe adoptar una mentalidad educativa orientada a exámenes, mirar videos, hacer PPT, escribir artículos y dejar que los estudiantes "verifiquen" cosas. No existe ningún método de evaluación científica para medir si un niño ha aprendido.
Se informa que el Departamento Provincial de Educación ha realizado más de 10 cursos de capacitación de seguridad en los últimos dos años, pero están lejos de cumplir con los requisitos profesionales de los maestros de educación de seguridad. En respuesta a esta situación, nuestra provincia fortalecerá la capacitación de docentes en seguridad este año y capacitará a un grupo de maestros clave en educación en seguridad a través de capacitación a nivel provincial y distrital. Al mismo tiempo, la educación sobre seguridad debe incluirse en todas las series de formación continua de docentes en servicio y en los planes de formación de docentes en las escuelas. Los departamentos de enseñanza e investigación y las escuelas de formación de docentes de varias regiones establecerán instituciones de enseñanza e investigación de educación sobre seguridad según sea necesario, las dotarán de personal docente e investigador y ofrecerán proyectos de "cursos maravillosos" de educación sobre seguridad.
Promover la penetración de diferentes disciplinas y darles nuevas formas.
La forma tradicional de educación sobre seguridad es rígida y se basa principalmente en charlas escritas. La convocatoria de reuniones de clases temáticas, la celebración de conferencias especiales, la celebración de concursos de conocimientos, la organización de vídeos, la distribución de manuales de seguridad y la creación de paneles publicitarios se han quedado rezagados con respecto al desarrollo de los tiempos. En la nueva era de los medios de comunicación, la educación sobre seguridad escolar debe recibir nuevas formas y contenidos.
En la actualidad, varias partes de nuestra provincia también están explorando la penetración del tema y la innovación de la educación en seguridad. Por ejemplo,
El condado de Dongshan produce canciones infantiles sobre educación sobre seguridad, la Oficina de Educación del distrito de Fuzhou Jin'an organiza comedias de situación sobre seguridad y el distrito de Xiamen Haicang publica la serie "Haiwa" de cómics, postales y calendarios de escritorio sobre educación sobre seguridad. y cuadernos de ejercicios.
Cui Cui, representante principal de China de la Organización Mundial de Seguridad Infantil, dijo que la educación sobre seguridad debe combinarse con los juegos infantiles e integrarse más con la vida, para que los niños puedan comprender qué es la seguridad durante el juego y formar gradualmente una conciencia de seguridad. y respuesta Habilidades peligrosas. La educación sobre seguridad en el extranjero debe tratar de garantizar que haya suficientes lugares e instalaciones para que los niños realicen actividades al aire libre y crear un entorno "peligroso" para que los niños puedan experimentar estos peligros en cualquier momento. Instalar una sala de simulación en la escuela para simular algunas escenas de la vida a través de instalaciones para que los niños puedan aprender habilidades de escape, como cómo usar cuerdas para escapar en caso de incendio, habilidades básicas de reanimación cardíaca, etc.
Sin embargo, en el sistema curricular escolar diario, además de los cursos explícitos relacionados con la educación en seguridad como moral y vida, moral y sociedad, deportes y fitness, etc., se les presta atención. ¿Cómo infiltrar la educación humanista y la conciencia humanística en algunos cursos ocultos como el chino, la música y el arte, para enseñar a los estudiantes a apreciar la belleza de la vida y mejorar su comprensión del valor de la vida?
De hecho, es más crítico y básico.
Explore el modelo "Trinity" y trabajemos juntos para garantizar la seguridad
La educación en seguridad carece de sinergia y las escuelas no pueden desempeñar un papel de liderazgo.
“Especialmente después de la escuela y durante las vacaciones, suele ser un período de alta incidencia de accidentes de seguridad para los estudiantes, que está fuera del alcance de las escuelas”. Un director de escuela primaria dijo: “Los padres también saben que la seguridad es importante”. Es importante, pero la mayoría de ellos sólo advierten verbalmente "manténganse alejados". Peligro. Debemos prestar atención al juego completo de todos los sujetos, incluidas las familias y las comunidades. Algunos padres dijeron con franqueza: "Nos faltan habilidades para responder a emergencias". peligros y cómo evitarlos, y no sabemos cómo enseñar a nuestros hijos ”
Movilizar activamente las fuerzas sociales para apoyar la educación sobre seguridad, aprovechar al máximo los recursos sociales para llevar a cabo la educación sobre seguridad. También debemos mantenernos al día explorando un nuevo modelo de educación sobre seguridad “tres en uno” entre las escuelas, las familias y la sociedad. Actualmente, nuestra provincia está popularizando y promoviendo la educación sobre seguridad para padres a través del Concurso Nacional en Línea sobre Conocimientos de Seguridad para estudiantes de primaria y secundaria. Al mismo tiempo, confiar en bases de práctica social estudiantil, centros de actividades extracurriculares para jóvenes u otros recursos de educación social para establecer bases de educación y capacitación en seguridad para estudiantes.
Comentarios del periodista> > >
La alfabetización en seguridad, como cualidad y habilidad integral que acompaña a la vida, es a la vez interesada y altruista.
Por tanto, "Análisis de Circuitos", "Señales y Sistemas" (3) Teorema Básico de Circuitos. Los tres cursos de principio de superposición, teorema de sustitución, unificación y procesamiento de señales digitales constituyen el teorema de Davenant, el teorema de Norton y el teorema de transmisión de máxima potencia de información y comunicación. "Circuitos, sistemas, análisis y procesamiento de señales" (4) componentes capacitivos y componentes inductivos de importancia en las carreras de ingeniería de la información. Sistema del curso básico "Componentes capacitivos e inductores". La relación voltios-amperios de los componentes, almacenamiento de energía y voltaje e inductancia del capacitor. Sin embargo, durante mucho tiempo, la naturaleza del "Análisis de circuitos" y las "Señales y sistemas" ha sido fluida. y "Procesamiento de señales digitales" Enseñe por separado, (5) almacene constantes de tiempo, soluciones generales y soluciones especiales de pérdida cero que incluyen muchas reacciones de entrada, reacciones de estado cero, reacciones completas y métodos de tres elementos, como contenido de enseñanza repetido, conexiones irrazonables y síntesis insuficiente. Estos problemas se resuelven con la modificación del plan de enseñanza y la respuesta transitoria del circuito sinusoidal de CA, por ejemplo, el circuito de segundo orden en el tradicional "Análisis de circuitos". 6). El proceso de respuesta de entrada cero de circuitos en serie La respuesta completa de los circuitos en serie DC RLC se ha cubierto en muchos cursos en "Señales y sistemas". Continúe con el contenido relacionado de "Análisis de señales y sistemas" y "Señales digitales (). 7) Análisis de estado estacionario sinusoidal" en "Señales y sistemas". En el curso "Teorema de Kirchhoff en forma fasorial", también hay muchos cursos repetidos de "Señales y sistemas", como la forma fasorial de la relación voltamperio. de tres componentes básicos del circuito, señales de interferencia, contenido de análisis del sistema, etc. Análisis por método fasorial de reactancia y admitancia de cada camino y circuito sinusoidal en estado estacionario. La optimización del sistema de tres contenidos no es necesariamente el circuito más consistente para todo el plan de lección. Youkou 1 Por lo tanto, es necesario realizar (8) análisis de circuitos con inductores acoplados en el contenido de enseñanza del sistema del curso original. Circuito de inductancia mutua, integración de optimización del espacio. Transformador de núcleo de hierro, transformador ideal. 2.2 Curso "Señales y Sistemas" 1 La idea general de la optimización e integración del sistema del curso (1) Conceptos básicos de señales y sistemas. (1) Es necesario cambiar el enfoque original de cada tipo de curso. (2) Análisis en el dominio del tiempo de sistemas continuos. Datos Wanfang de pérdida cero de sistemas continuos No.6 Li Junsheng, Zhang Lichen, Jiang Xiaoyan: análisis de circuitos, optimización e integración de señales y sistemas y cursos de procesamiento de señales digitales, respuesta de entrada de 9l y respuesta de estado cero, respuesta de paso y respuesta de impulso; ; transformación de convolución. Integral y sus principales propiedades, solución de respuesta en el dominio del tiempo. (6) Diseño de filtro digital de respuesta al impulso finito (FIR). (3) Análisis en el dominio de la frecuencia de sistemas continuos. Serie de Fourier, método de conteo cíclico. Características de diseño de filtros FIR: método de ventana; espectro de señal muestreada en frecuencia; transformada de Fourier y sus propiedades, método de muestreo de señal no periódico. Espectro, análisis en el dominio de la frecuencia, teorema de muestreo. (7)Introducción al procesamiento de señales digitales moderno. Estimación del espectro moderno, (4) Análisis complejo en el dominio de la frecuencia de señales continuas. Análisis tiempo-frecuencia de señales de transformada de Laplace, transformación de frecuencia de muestreo, análisis de ondículas y otras señales modernas y análisis de sus propiedades en el dominio de frecuencia complejo. Introducción al procesamiento de números. (5) Análisis en el dominio del tiempo de sistemas discretos. Ecuación de diferencia; respuesta de paso y respuesta de secuencia unitaria del sistema 3, características integrales del curso de optimización; suma de convolución y sus propiedades principales: respuesta de entrada cero, respuesta de estado cero y respuesta completa del sistema. (1) El curso "Análisis de circuitos" enseña principalmente los conocimientos básicos de los circuitos (6) Análisis en el dominio Z de sistemas discretos. Transformada Z y su teoría de propiedad clásica madura y métodos de análisis básicos de señal y análisis de calidad. El curso "Sistemas" estudia principalmente las funciones del sistema en el dominio del tiempo y en el dominio de la frecuencia (7) de señales deterministas. Análisis de sistemas de sistemas continuos y sistemas discretos, descripción y características de sistemas lineales invariantes en el tiempo, funciones de transferencia de señales, distribución de polo cero y respuesta en el dominio del tiempo de funciones del sistema, análisis en el dominio del tiempo y análisis en el dominio de transformada de sistemas lineales invariantes en el tiempo. sistemas en el dominio de la frecuencia; "Relaciones cualitativas entre respuestas de letras; causalidad y estabilidad de los sistemas; Las señales y los sistemas son la base teórica del procesamiento de señales digitales, los diagramas de flujo de señales digitales y la fórmula de Mason, la simulación de sistemas continuos y discretos. El procesamiento de señales es " Señales y sistemas "Expansión en profundidad en el dominio discreto (8) Análisis de variables de estado del sistema. Desarrollo del espacio de estados del sistema. "Análisis de circuitos", "Descripción de señales y sistemas, variables de estado, ecuaciones de estado y salida" optimizados e integrados. Ecuaciones"; "Ecuación de estado Los tres cursos "Sistemas" y "Procesamiento de señales digitales" mantienen sus configuraciones relativas en el dominio del tiempo y transforman las soluciones en el dominio de ecuaciones de estado.
Sobre la premisa de independencia e integridad, se forma un sistema de cursos "Conceptos básicos de procesamiento y análisis de señales, sistemas y circuitos" que integra y unifica el curso 2.3 "Procesamiento de señales digitales". (1) Análisis teórico de señales y sistemas discretos en el dominio del tiempo. (2) En el diseño de todo el sistema curricular, basado en la transformada de Fourier de señales y sistemas discretos en el dominio temporal para la formación del talento, sus objetivos específicos y las necesidades del desarrollo de los tiempos, se analizaron en combinación algunas cualidades docentes. con la práctica docente; transformación de la secuencia z; se han realizado sumas y restas apropiadas al contenido de descripción de entrada y salida del sistema discreto en el dominio del tiempo. Descripción y análisis en el curso "Análisis de circuitos"; análisis en el dominio de la frecuencia de sistemas discretos en el dominio del tiempo: el número de señales analógicas ha reducido algunos contenidos clásicos, como el procesamiento de textos en el desarrollo de la teoría eléctrica, el muestreo y la recuperación de señales analógicas; señales muestreadas y El espectro de una secuencia de muestreo real tiene una posición determinada, pero no importa mucho en la tecnología de ingeniería moderna. Utilizando los principios y métodos de valor, después de introducir sus principios básicos, ya no (2) Transformada discreta de Fourier (DFT). Las clases discretas de Fourier dedican más tiempo de clase a hacer muchos ejercicios. Número de curso "Procesamiento de señales digitales" (DFS), el significado de la extensión del período y la periodicidad implícita; el método de diseño del filtro digital IIR en transformada de Fourier discreta, uno de los cuales es la transformada de Fourier y sus propiedades de muestreo en el dominio de frecuencia; Los cuasifiltros están diseñados como filtros digitales RR, mientras que el filtrado analógico (3) transformada rápida de Fourier (FFT). La clase de vista previa no discutió los conceptos y métodos básicos para calcular directamente el diseño DFT, ni mencionó las formas básicas de reducir la cantidad de cálculos. Algoritmo básico 2FFr; por lo tanto, los principios básicos de la extracción de dominio analógico (DIT) se incluyen en el curso de procesamiento de señales digitales. Conceptos y métodos básicos de diseño de filtros diezmados en el dominio de la frecuencia. La enseñanza de los tres cursos (DIF) se basa en los principios básicos de 2FFr; el algoritmo DIT-FFT y el contenido directo han eliminado algunos teoremas, y las engorrosas pruebas de propiedades han sido comparables a la complejidad computacional de los cálculos DFT. La enseñanza del profesor Cheng se centra en la comprensión de estos teoremas y propiedades y (4) redes de filtrado digital. Diagramas de flujo de señales, estructuras de redes y aplicaciones. La relación entre las funciones del sistema y la clasificación de la estructura de la red; respuesta al impulso infinito (3) enfatiza la estructura de la red básica de las tres transformaciones principales (transformada de Fourier y sistema de tensión de Laplace (IIR); los conceptos matemáticos de transformación de respuesta al impulso finita y transformada z. conceptos físicos y conceptos de ingeniería, y la estructura de red básica del sistema FIR transforma sus habilidades y operaciones matemáticas en la configuración del contenido, la transformada de Fourier del filtro digital de respuesta de impulso infinito (HR) de la señal continua (5). se utiliza la transformada de Laplace y los métodos del variómetro Z. Las características de diseño del filtro se organizan en el curso "Señales y sistemas", mientras que la teoría y los métodos de diseño del curso "Análisis de circuitos" ya no se utilizan. en el rango bilineal, y la transformada de Fourier de señales discretas en el curso "Procesamiento de señales digitales" de 2009. En consecuencia, los tres cursos son "análisis de circuitos" prácticos orientados a aplicaciones, funciones de red y frecuencias. Por lo tanto, todavía vale la pena pensar y explorar la integración del contenido de enseñanza experimental y el contenido de enseñanza práctica, mientras se integra la respuesta de frecuencia de sistemas discretos en el curso "Procesamiento digital" (2) La construcción del sistema curricular. un proyecto sistemático si queremos prestar atención al efecto de integración ideal de (4) el desarrollo de creencias digitales, además de optimizar la teoría y la aplicación del procesamiento de números enteros en el contenido de la enseñanza, en las últimas dos o tres décadas. Además, se requiere una planificación general y una reforma integral de los métodos y medios de enseñanza, docentes prácticos y personal docente. En el curso "Procesamiento de señales digitales", se agrega una breve introducción al análisis de frecuencia y la formación de equipos de tiempo, transformación y análisis de ondas. otros métodos modernos de procesamiento de señales digitales pueden ampliar el pensamiento de los estudiantes y estimular la conciencia de innovación (5) Preste atención al curso "Procesamiento de señales digitales" y al Departamento de Ingeniería "Señal" [1] del Ministerio de Educación de la República Popular de China. Promover la reforma a través de la construcción y construir el país. Base docente para los cursos de Ingeniería Básica [j]. Revista de Enseñanza de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, 1998, 20 y curso "Sistema". Luego de analizar el contenido de señales discretas y transformación z, el curso " Señales y Sistemas” ha sido (3): l-5. Se divide sistemáticamente en [2] Hu·.
Análisis de circuitos [M]. Beijing: Prensa de Educación Superior, 2007. Por lo tanto, al organizar esta parte del curso, analice "Procesamiento de señales digitales" [3] Wu Dazheng, Yang. Centrarse en el análisis de sistemas y señales digitales y cuestiones discretas Beijing: Higher Education Press, 2007. Minimice el tiempo de clase tanto como sea posible y organice esta parte en forma de revisión de contenido y [4] Ding Yumei y Gao Xiquan. Procesamiento de señales digitales [Edición M.3. Xi'an: Prensa de la Universidad de Ciencia y Tecnología Electrónica de Xi'an, 2008. Para evitar la simple repetición. [5] Comité directivo de enseñanza del plan de estudios de ingeniería eléctrica para colegios y universidades. Algunas sugerencias sobre la reforma de los cursos y contenidos didácticos de electricidad y electrónica para el siglo XXI [j]. Journal of Electrical and Electronic Teaching, 1998, 20 (4): L-3. (1) Después de combinar las soluciones anteriores, "Análisis de circuitos" y "Carta de Liu Hong" [6]. Peng Qiyan. Una breve discusión sobre cómo lidiar con el contenido superpuesto de los tres cursos de "Procesamiento de señales digitales", "Señales y sistemas" y "Procesamiento de señales digitales" [J]. Revista de Enseñanza de Electricidad y Electrónica, 2004, 26 (6): 40-42. Con la premisa de ser relativamente independiente y completo, en términos generales, el sistema de cursos de "Circuitos y editor de departamento: sistema Zhang Xiulan y fundamentos de procesamiento y análisis de señales" está más impreso (continúa de la página 62) con RLSC-Claude Vermaliza Finn. 【EB/OL. [2008]一Boo一∞]m[Referencia]TP://Windows/xuniji/200907/1565. Aplicación en la integración de servidores (j. Teoría y práctica de la información, 2009 (1): 119-H 'anl. 121. [5] Zhou Caiyang. Análisis de viabilidad de la tecnología de virtualización de servidores de bibliotecas [J]. Teoría de bibliotecas [2] Tang Xiaokang. Aplicación de la tecnología de virtualización de servidores en Campus Network J. 2009 (2): 14-15 En francés, conversión ICM MTM y editor en inglés: Wan Fang Data, Tang Haiyan