En la sociedad actual, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, el inglés se ha convertido en una lengua franca social, acercándose cada vez más a nuestra vida real. Por lo tanto, la enseñanza del inglés ocupa una posición muy importante en la labor educativa y docente de China. Combinado con los métodos de enseñanza del inglés, creo que los estudiantes deberían involucrarse en muchos aspectos para aprender bien el inglés. Por ejemplo: factores ambientales, sociales y familiares.
En primer lugar, un buen ambiente de enseñanza del inglés tiene un impacto muy importante en la eficacia de la enseñanza del inglés. Se proporcionan equipos de enseñanza modernos, como proyectores de diapositivas y diapositivas, grabadoras y cintas de audio, proyectores y grabadoras de vídeo, laboratorios de idiomas y una biblioteca con abundante material didáctico, como libros de referencia para la enseñanza del inglés, lecturas, revistas y periódicos en inglés. Profesores de inglés Una gran comodidad. Aunque no es imposible enseñar inglés sin ellos, si estos dispositivos se usan adecuadamente, promoverán que los estudiantes dominen mejor y más rápido sus conocimientos y habilidades, mejorando así la eficiencia de la enseñanza.
En segundo lugar, si el grupo social de un país adopta una actitud hostil hacia los países de habla inglesa por sentimiento nacional, será imposible y no estará dispuesto a aprender inglés. Por otro lado, si adoptas una actitud amistosa hacia los países de habla inglesa o tienes un contacto cercano con ellos, amarás y aprenderás inglés, y aprenderás mejor inglés gracias a ello. Este fenómeno es común en la historia de la enseñanza del inglés en China. Por ejemplo, la “prohibición del inglés” en las escuelas secundarias en 1953 y la “locura del inglés” que ha surgido desde que China se abrió al mundo exterior son los mejores ejemplos. En la actualidad, los chinos tienen una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés, lo que también favorece la enseñanza del inglés. La demanda de inglés por parte de la sociedad está creciendo, lo que requiere que la enseñanza del inglés cultive más talentos de alto nivel.
En tercer lugar, las condiciones familiares tienen un gran impacto en el aprendizaje de inglés de los estudiantes de secundaria. En términos generales, los estudiantes de las ciudades tienen mejores condiciones para aprender inglés que los estudiantes de las zonas rurales. Algunos padres entienden inglés, generalmente se preocupan por el aprendizaje de inglés de sus hijos y les brindan la orientación adecuada. Saben poco de inglés y están ocupados con el trabajo, por lo que normalmente no les importa el aprendizaje de inglés de sus hijos. En este caso, si no trabajan duro, su rendimiento académico generalmente será pobre. Algunos padres de estudiantes tienen opiniones tan negativas sobre el aprendizaje del inglés, lo que sin duda tendrá un impacto negativo en el aprendizaje del inglés de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de inglés deberían prestar más atención a algunos estudiantes cuyo entorno familiar no es el ideal y deberían brindarles más ayuda. Los profesores no deberían simplemente culpar a unos pocos estudiantes que no estudian bien, ni tampoco deberían llamarlos estúpidos. En cambio, debemos tener en cuenta la influencia de la sociedad y la familia, y hacer un buen trabajo como padres para que puedan cooperar con los profesores para mejorar el aprendizaje del inglés de los estudiantes.
Para mejorar la capacidad integral de inglés de los estudiantes, debemos partir de los siguientes puntos:
Primero, hacer un buen trabajo en la evaluación de las habilidades lingüísticas y promover la mejora de la capacidad de uso del idioma de los estudiantes. .
Las habilidades lingüísticas son una parte importante de la capacidad de comunicación del lenguaje, incluidas las habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir y sus habilidades de aplicación integral.
Al escuchar, se evalúa a los estudiantes en función de si pueden comprender y describir el contenido y los antecedentes del texto en el idioma que están aprendiendo, y si pueden comprender materiales lingüísticos cercanos a la vida de los estudiantes y que tengan básicamente no hay palabras nuevas, para obtener la información requerida. Al mismo tiempo, se evalúa el desempeño general de los estudiantes desde la prueba parcial hasta la final de escucha.
Al hablar, vea si los estudiantes pueden responder el contenido del texto, repetir la idea principal del texto o comunicarse sobre temas familiares. La evaluación se lleva a cabo a través de actividades de aprendizaje en clase y extracurriculares, como preguntas y respuestas orales, recitación y salones de inglés, así como la participación y el espíritu cooperativo de los estudiantes.
En lectura, se evalúa a los estudiantes sobre si pueden obtener una vista previa del texto según sea necesario, comprender inicialmente la idea principal del texto, responder los ejercicios que acompañan al texto, comprender letras simples, avisos, explicaciones y otros. aplicó materiales escritos y utilizó diccionarios para leer y comprender material escrito de la misma dificultad que el texto para obtener la información que necesita y divertirse haciéndolo.
En términos de escritura, se evalúa si los estudiantes pueden escribir de manera estandarizada y competente, si pueden dictar materiales relacionados con el texto con estructuras simples y sin palabras nuevas, y si pueden responder preguntas sobre el texto. contenido en forma escrita.
En segundo lugar, fortalecer la evaluación del conocimiento lingüístico de los estudiantes y promover el dominio de los conocimientos relevantes por parte de los estudiantes.
Los conceptos básicos del idioma inglés incluyen lenguaje, vocabulario, gramática, funciones y temas. El conocimiento es una parte integral de la capacidad lingüística y una base importante para el desarrollo de las habilidades lingüísticas.
En términos de lenguaje, se evalúa si los estudiantes pueden utilizar con soltura las reglas ortográficas básicas y el Alfabeto Fonético Internacional para leer palabras, si pueden leer textos de forma correcta, coherente y fluida, y si pueden expresarse. verbalmente con entonación y ritmo correctos y naturales. Capacidad para comprender y expresar diferentes intenciones y actitudes en función de cambios de acentuación y entonación. En términos de vocabulario, se evalúa a los estudiantes si pueden usar con soltura reglas ortográficas básicas para deletrear palabras y si pueden comprender y expresar diferentes intenciones y actitudes basadas en cambios en el acento y la entonación. En términos de vocabulario, se evalúa a los estudiantes si pueden usar con soltura reglas ortográficas básicas para deletrear palabras y si pueden juzgar y memorizar los significados y las partes del discurso de palabras derivadas y palabras compuestas basándose en los métodos de formación de palabras que han aprendido. En términos de gramática, evalúa si los estudiantes comprenden y dominan partes del discurso y patrones de oraciones, si dominan los tiempos verbales relevantes y si pueden usar activamente formas del lenguaje gramatical para la expresión y comunicación oral y escrita. En términos de función del lenguaje, se evalúa si los estudiantes pueden comprender y expresar correctamente funciones comunicativas como saludos, despedidas y presentaciones de agradecimiento en la vida diaria. sobre temas lingüísticos. Evaluar la capacidad de los estudiantes para discutir temas estrechamente relacionados con la vida personal, familiar y escolar de los estudiantes, así como temas relacionados con la vida diaria, aficiones, costumbres, ciencia y cultura.
En tercer lugar, prestar atención a la evaluación de las actitudes emocionales de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés.
La actitud emocional se refiere al interés, la motivación, la confianza en uno mismo, la voluntad y el espíritu cooperativo. Es un factor importante que afecta el comportamiento del estudiante y los resultados del aprendizaje. Por lo tanto, evaluar si los estudiantes tienen una actitud de aprendizaje positiva es la primera prioridad, y la clave para evaluar a los estudiantes es