Preparación de lecciones de chino para el segundo volumen de quinto grado
Preparación de lecciones para todo el libro
Análisis de materiales didácticos
Los estándares del plan de estudios proponen "integral". El concepto básico de "mejorar la alfabetización china de los estudiantes" se basa en
A partir de esta idea básica, este libro de texto ha diseñado ocho temas. A excepción del octavo grupo, *** hay 29 textos, de los cuales 14 son de lectura intensiva y 15 son de lectura rápida.
En segundo lugar, análisis de la situación de aprendizaje.
1. Estado ideológico de los estudiantes
Los estudiantes de esta clase no están muy entusiasmados con el aprendizaje del chino y carecen de hábitos y métodos de estudio debido a factores de unos pocos estudiantes pobres, el aprendizaje. La atmósfera no es fuerte.
2. Estado de aprendizaje de chino de los estudiantes
El nivel de aprendizaje de chino de los estudiantes de esta clase es desigual. Los estudiantes pobres representan aproximadamente el 25% del número total de estudiantes de la clase. y los estudiantes destacados son aún menos. La mayoría de los estudiantes no tienen habilidades de comprensión lectora independientes. Afortunadamente, la mayoría de los estudiantes tienen buena memoria mecánica y un rendimiento medio en chino.
3. Objetivos docentes
1. Potenciar la integración y hacer de los materiales didácticos un todo interconectado.
2. Fortalecer la función de orientación del aprendizaje y guiar a los estudiantes para que utilicen los conocimientos adquiridos para aprender de forma independiente.
3. Mejorar la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el chino.
En cuarto lugar, las claves y dificultades de la enseñanza.
1 En primer lugar, debemos comprender los objetivos generales y los objetivos por etapas del aprendizaje del idioma chino en las escuelas primarias superiores en su conjunto, y prestar atención a si los estudiantes pueden cumplir con los requisitos de los estándares curriculares para los estudiantes. Habilidad china después de estudiar en el último medio año de la escuela primaria.
2. En segundo lugar, al enseñar cada tema, el contenido de aprendizaje, el enfoque de aprendizaje y los objetivos de aprendizaje de este tema deben ser más claros y "mirar antes y después": resumir, revisar y aplicar con anticipación. Lo que aprenda allanará el camino para lo que utilizará más adelante.
Medidas didácticas de los verbos (abreviatura de verbo)
(1) Enseñanza de la lectura intensiva de textos
La lectura intensiva de textos es el cuerpo principal del material didáctico y la base principal para la formación de habilidades básicas en chino. Preste atención a los siguientes puntos cuando enseñe.
1. Lectura directa y lectura silenciosa.
Leer en voz alta es el entrenamiento lector más frecuente e importante, además de comprender el contenido del texto y experimentar ideas.
Las emociones y la forma básica de cultivar el sentido del lenguaje. La enseñanza de este libro aún debería enfatizar el entrenamiento en lectura.
2. Poner mi contenido principal, experimentar pensamientos y sentimientos y comprender el método de expresión.
En la enseñanza de la lectura, se debe prestar atención a generar ideas de lectura, enseñar a los estudiantes métodos de lectura y comprender las expresiones básicas de los artículos. Cada tema de este libro de texto está organizado para lectura y escritura. Hay tres puntos clave en el aprendizaje: primero, "leer con opinión", segundo, "redacción detallada y bocetos del artículo" y tercero, "orden narrativo del artículo". ".
3. Capte las oraciones clave y oriente a los estudiantes para que profundicen su comprensión.
Los profesores deben comprender y utilizar de forma creativa los materiales didácticos, utilizar de forma flexible diversas estrategias de enseñanza y guiar a los estudiantes para que aprendan y piensen activamente. Al rodear círculos, delinear, anotar, etc., se puede alentar a los estudiantes a leer, pensar y discutir las partes del texto que necesitan enfatizarse, y se los alienta a cuestionar y formular preguntas difíciles.
4. Acumular el lenguaje y animarles a utilizarlo.
(2) Enseñanza de textos hojeados
El hojeado tiene propiedades obvias de lectura independiente. La asignación de textos hojeados tiene como objetivo principal guiar a los estudiantes a aplicar las habilidades básicas de chino aprendidas en lectura intensiva a la práctica de lectura y desarrollar gradualmente habilidades de lectura independiente.
Se debe prestar atención a los siguientes dos puntos al enseñar textos hojeados. En primer lugar, en términos de contenido, los requisitos para la comprensión del texto son menores que los de la lectura intensiva, que generalmente es la idea general del artículo. En segundo lugar, en términos de métodos, los profesores deberían ser más independientes y confiar principalmente en que los estudiantes lean los textos ellos mismos, dominen los métodos de lectura durante la lectura y mejoren la capacidad de lectura.
(C) Texto seleccionado por el profesor
El libro de texto viene con cinco materiales de repaso y los profesores pueden decidir si utilizarlos en función de la práctica docente. Si lo desea, puede insertar unidades relevantes según el contenido del texto o puede organizarlas juntas al final del semestre como materiales de revisión completos. En cuanto a los métodos de enseñanza, los estudiantes deben centrarse en la lectura y la autoevaluación, y la tarea del profesor es realizar solicitudes y comprobaciones según corresponda.
(4) Enseñanza "¿Acumulación? Aplicación".
"Acumulación?" El contenido de "Aplicación" tiene una cierta conexión con el texto y es relativamente independiente.
"Reading Memories" contiene citas famosas, poemas antiguos, modismos, coplas y otro contenido. "Leer con el corazón" se centra en guiar a los estudiantes para que comprendan la excelente cultura china y adquieran el idioma. Siempre que los estudiantes puedan familiarizarse con él, no exija mucho su comprensión. Al practicar, el profesor no debe explicar en detalle. Si los estudiantes hacen preguntas, se les puede guiar adecuadamente.
En la "comunicación oral", se debe prestar atención a estimular el interés y orientar la comunicación interactiva. Los objetivos de la comunicación deben ser claros, la enseñanza debe estar bien informada y se debe proporcionar orientación y orientación oportunas. Sin embargo, para temas de comunicación oral que requieren habilidades profesionales, como debates, discursos, etc., se debe dar cierta orientación en base a los materiales didácticos, pero no puede ser demasiado exigente.
Habilidades de escucha, expresión oral y afrontamiento de los estudiantes.
Este libro está en "¿Acumulación?" Los siete ejercicios dispuestos en "Aplicación" no sólo deben reflejar los requisitos, sino también prestar atención al uso flexible del material didáctico. Los profesores deben prestar atención a incorporar los requisitos de la tarea en la guía antes de la tarea y en los comentarios después de la tarea para implementar los objetivos de enseñanza. Al mismo tiempo, el contenido de la enseñanza debe seleccionarse con flexibilidad y el proceso de enseñanza debe organizarse de acuerdo con la situación real de los estudiantes.
(5) Cuestiones a las que se debe prestar atención en la docencia.
1. Implementar de manera integral y precisa los objetivos de enseñanza del chino.
2. El contenido y la presentación de los materiales didácticos reflejan la conexión con los materiales didácticos de la escuela secundaria.
3. Fortalecer la integración y hacer de los materiales didácticos un todo interconectado.
4. Fortalecer la función de orientación del aprendizaje y guiar a los estudiantes para que utilicen los conocimientos adquiridos para aprender de forma independiente.
Principales medidas:
1. Dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza debemos centrarnos en estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender. y fortalecer la autonomía de los estudiantes para aprender chino les da a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, se centran en enseñarles métodos de aprendizaje y los guían para que adquieran activamente conocimientos y formen habilidades en la práctica. Por ejemplo, al aprender nuevas palabras, los profesores clasifican conscientemente nuevas palabras y guían a los estudiantes para que encuentren formas de memorizar nuevas palabras por sí mismos, o usar fórmulas, o captar las características de nuevas palabras, o utilizar conocimientos previamente aprendidos, movilizando así la autonomía y la capacidad de los estudiantes. desarrollando su vocabulario. Por ejemplo, al hablar, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo y la imaginación de los estudiantes, permitiéndoles expresarse libremente.
2. Llevar a cabo una variedad de actividades
Las actividades de práctica de chino permiten a los estudiantes ejercitar plenamente sus habilidades en chino a través del aprendizaje y la práctica independientes planificados y paso a paso. Las actividades de práctica del idioma chino deben estar estrechamente relacionadas con la enseñanza en clase en cuanto a contenido y ser animadas e interesantes en forma para que los estudiantes estén dispuestos a participar. Podemos introducir actuaciones, concursos y juegos en el aula u organizar a los estudiantes para que salgan del aula, de modo que puedan consolidar conocimientos mediante la práctica repetida y mejorar gradualmente sus habilidades lingüísticas.
3. Preste atención al cultivo de la capacidad de autoaprendizaje.
(1) En términos de aprendizaje de palabras, se cultiva la capacidad de leer de forma independiente, especialmente la capacidad de comprender el significado de las palabras con la ayuda de diccionarios y contexto.
(2) En lectura, debemos prestar atención a enseñar métodos de lectura en la enseñanza de textos de lectura, enseñar métodos de lectura rápida y lectura silenciosa en la enseñanza de textos de lectura y obtener una vista previa de cada texto antes de estudiarlo. para desarrollar un buen hábito de previsualizar textos.
4. Profundizar en la clase, hacer un buen trabajo de investigación e investigación, comprender plenamente a los estudiantes, prestar atención a acumular información sobre el carácter ideológico y moral de los estudiantes, su rendimiento académico, etc., establecer la eugenesia. archivos y registrar todos los aspectos de la situación de los estudiantes, incluida la edad y el sexo, pasatiempos, especialidades, estado de aprendizaje de diversas materias, etc. y luego registrar periódicamente el desarrollo de los estudiantes y hacer un buen trabajo en el trabajo de los estudiantes de manera específica.
5. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, explicar los requisitos, comprender los pensamientos y situaciones de los estudiantes de manera oportuna, señalar sus fortalezas y debilidades, y elogiar y criticar de manera oportuna. Para evitar que los eugenistas se sientan orgullosos, debemos fortalecer la educación ideológica de la eugenesia y cultivar la visión correcta de la vida y el mundo de los estudiantes.
6. Seleccionar los métodos de enseñanza de acuerdo con los requisitos de los objetivos y tareas de enseñanza, especialmente para estimular el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, a fin de alcanzar con éxito los objetivos de enseñanza y completar las tareas de enseñanza. Debemos prestar especial atención a la investigación y orientación de los métodos de aprendizaje para que podamos obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En sexto lugar, la ordenación del tiempo lectivo.
15-29 horas lectivas de lectura intensiva.
Lee el texto para las lecciones 11-18.
Ejercicio 7 veces - 7 lecciones.
Mira hacia atrás y amplía: 16 lecciones.
Unidad 1: Humanos y Animales
1. Objetivos de enseñanza
1. Conocimientos y habilidades: Continuar practicando la lectura del texto a mayor velocidad y dominar el. puntos principales del texto, experimentar los sentimientos expresados en el artículo.
2. Proceso y método: Conozca el método del autor para escribir esta emoción sincera de manera verdadera y concreta.
3. Actitudes y valores emocionales: Guiar a los estudiantes a sentir el rico mundo interior de los animales y los sentimientos sinceros entre humanos y animales.
En segundo lugar, la interpretación de los materiales didácticos
Los autores de este grupo de textos describen el profundo afecto entre personas y animales, y animales en diferentes países, desde diferentes perspectivas. para leer. En la enseñanza, los profesores deben captar las características de este conjunto de materiales didácticos en su conjunto para optimizar la enseñanza.
3. Medidas didácticas
1. Guiar a los estudiantes a concentrarse en la lectura, sentir el mundo interior de los animales y sentir los sentimientos sinceros entre humanos y animales.
2. Combina orgánicamente lectura y pensamiento, lectura y escritura con este conjunto de preguntas.
Cuarto, asignación de clases
"El viejo y la gaviota" y "El último elefante de guerra" tienen cada uno 2 horas de clase.
Ardilla corriendo hacia la casa y Huellas doradas tienen 1 lección cada uno.
"Comunicación Oral. Ejercicio 1" 3 lecciones
2 lecciones Repaso y Desarrollo I
3 lecciones pruebas y comentarios
1 La El viejo y la gaviota (protestante)
Categoría 1
Objetivos de enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades: reconocer nuevas palabras y frases en esta lección, y comprender palabras "coloridas" como cadencia y esperanza.
2. Proceso y método: Leer detenidamente el texto y comprender el contenido principal del mismo.
3. Actitudes y valores emocionales: Estudia la primera parte del texto, experimenta los sentimientos de las personas mayores hacia las gaviotas y trata de descubrir cómo el autor escribió esta emoción de manera verdadera y concreta.
Enfoque didáctico:
Comprender el contenido principal del texto, experimentar la emoción de los ancianos al considerar a las gaviotas como sus parientes y descubrir cómo el autor escribió esta emoción de manera verdadera y concreta. .
Dificultades de enseñanza:
Comprende el afecto de los ancianos por las gaviotas y descubre cómo el autor escribió esta emoción de manera verdadera y concreta.
Método de enseñanza:
Método de conversación, leer en lugar de hablar
Preparación para la enseñanza:
Crear material didáctico sencillo para que los estudiantes se preparen antes de clase. Avance.
Proceso de enseñanza:
Primero, presente el nuevo curso y revele el tema.
Introducción al diálogo: estudiantes, miren la pantalla grande. ¿Qué viste? ¿Adivina qué? Esta estatua está ubicada en el parque Cuihu, ciudad de Kunming, provincia de Yunnan. Sin embargo, no fue financiada por el gobierno ni por un consorcio, sino que fue formada por donaciones voluntarias de los ciudadanos. Se ha convertido en un hermoso paisaje en la ciudad de Kunming. ¿Qué tipo de historia pasó entre el anciano y la gaviota para que los ciudadanos hicieran esto? Entra en la historia del anciano y la gaviota y lo entenderás.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez para comprender la idea principal.
1. Textos de autoestudio.
Por favor lea el texto en silencio y rápidamente de acuerdo con los siguientes requisitos.
Se requiere leer correctamente las palabras nuevas, leer detenidamente el texto y marcar los números de párrafo naturales.
Piensa de qué dos escenas trata principalmente el artículo.
(Lectura y pensamiento de los estudiantes)
2. Verifique la situación de autoestudio.
(1) Revisa las palabras
Para aquellos que hayan leído el texto, vean si pueden entender estas palabras.
La punta de la boca necesita mantenerse suspendida.
Aletea tus alas
Quédate quieto si tienes intimidad.
Elogio al vórtice blanco
Lee estos dos conjuntos de palabras por nombre, con pronunciaciones aleatorias: 书fan (shān) y xuán
(2) Leer Estos dos conjuntos de palabras, piensa en el contenido del texto. ¿Qué dos escenas te vienen?
Escribe en la pizarra: Hola
(3) ¿Cuál de estas dos escenas te sorprendió? Lea los párrafos 14 a 18 del texto en silencio y encuentre las oraciones más inesperadas para leer.
Pregunta: Lee la frase que buscas y mira la pizarra. ¿Qué quieres preguntar?
Explore el texto rápidamente. Hay una oración en el libro que nos dice la respuesta en una sola oración.
Desde hace más de diez años, cuando llega el invierno, los ancianos vienen todos los días, como si fueran parientes que traen gaviotas.